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1、穷人教案穷人教案 篇1 教学要求： 1、体会课文的思想感情，有感情的朗读课文。 2、理解课文内容，了解沙俄时代渔民的凄惨生活；熟识穷苦人宁可自己多吃苦也要关怀别人的高尚品德。 教学重点、难点：通过对9-11自然段的心理活动描写的理解，体会桑娜的忐忑担忧与和善。 教具：文字片一张 教学时间：一课时 教学过程： 一、谈话导入新课、质疑： 通过读课文，你知道什么了？桑娜一家和西蒙一家是什么关系？你还想知道什么？ 二、理解课文 1、桑娜和西蒙两家毕竟穷到什么程度呢？打开书，放开声音读17自然段，边读边填空，先自己填，然后同桌沟通。 2、他们的确是穷啊，可是当西蒙死后，桑娜是怎样对待西蒙家的两个孩子的呢
2、？快速扫瞄有关段落，用一句话来概括。 3、当桑娜把孩子抱回家，心里又是怎样想的呢？默读811自然段，边读边把桑娜是怎样想的划下来，划好后大声朗读一遍 （1）指名读划下来的句子。 （2）出示投影：她的心跳得很厉害，她自己也不知道为什么这样做，但是她觉得非这样做不行。 指名读齐读指名说：你觉得桑娜是怎样的一个人？ 把这种和善读出来。通过你的读要让人感到桑娜的和善，应当怎样读。练读指名读说：你为什么这样读。 4、桑娜的确是和善，可是当她真的把孩子抱回家的时候，她的内心又是怎样的呢？ 出示投影：“她忐忑担忧的想：他会说什么呢，这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他
3、们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受，揍我一顿也好！” （1）指名读想：桑娜的内心有什么变化 （2）再读这段话：读出由可怕、紧急、冲突到坚决。 （3）自己再读读这段话，看看还有那些不懂的。 （4）处理五个省略号 A、看第一个省略号，他忐忑担忧的想受得了吗假如你是桑娜你会怎么想同学说第一个省略号。 B、一个省略号看出桑娜思绪万千，以下四个你任选一个，就照刚才的方法，想一想桑娜会想些什么？但要记住你就是桑娜。 （先自己预备，预备好后同桌沟通。） C、通过对省略号的理解，我们知道了，桑娜抱回这两个孩子心里布满了冲突，那我们在读这段话的时候，一读到省略号就要想一想，要读出桑娜冲突的心理。自己试
4、着读读-指名读。 5、我们体会到了桑娜的高尚品质，打开书看看，跟桑娜有同样品质的人还有谁自己读12结尾 6 当桑娜把西蒙家的状况告知丈夫后，她的丈夫有什么表现呢？齐读24自然段。 （1）处理“熬”。这个字还可以换成什么，为什么用“熬”不用别的。 （2）通过这个熬，将来渔夫和桑娜的生活将怎样？（生命受到威逼，流落街头。板书：牺牲自己） （3）当看到自己的丈夫是如此的通情达理，这时的桑娜心情会是怎样的，体会着说说这些话桑娜说出来没有？ 师：是的，此时无声胜有声，此时此刻，是两颗和善的心在进行心灵的碰撞。让我们再一次齐读课题：你想说点什么吗？ 师：课文学完了，让我们再回味一下托尔斯泰的这篇文章，课文
5、通篇除了课题之外，找不到一个穷字，然而在字里行间却处处反映了穷人的贫困和困苦；全文也没有一个美字，而文章通篇却赞美了穷人之间相互关怀、相互关怀的奇妙情感，这些都是值得我们学习的。 作业：学习第9段的写法，写一个心理活动的片段。 附：板书设计 21穷人 桑娜 宁可牺牲自己 渔夫 也要关怀别人 穷人教案 篇2 【设计理念】 阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程。阅读教学也是同学共性化的行为，要诊视同学独特的感受和体验。因此在学习中可以创设情景，让同学放快乐扉，自由表达自己对文本的理解、欣赏、评判，促进同学多方面的进展。 【穷人教案】相关文章： 穷人教案06-22 穷人的教案12-18 穷人优秀教案09-06 穷人教案范文11-13 穷人教案(15篇)09-07 穷人教案15篇09-01 穷人教案（精选14篇）05-18 学校语文穷人教案11-17 穷人教案汇编15篇09-08 关于穷人教案3篇07-05 下载文档4