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1、桥教案桥教案 篇1 教材简析： 此单元是同学在学校阶段，首次接触的一个说明文单元，同学对说明文的认知结构才刚刚建构。因此依据本文的特点（本文是一篇美学小品文，诗意化的描写文字和说明性的文字相互间出），教学中一方面旨在加强同学对说明文学问的把握和巩固，另一方面也要让同学受到美的熏陶，并获得一些简洁的审美常识。 课文简析： 这篇美学小品的作者是著名画家吴冠中先生。文中具有诗意的描写性文字与带有说明性的文字相间杂出，让我们在受到美的熏陶的同时，也获得了一些美学常识。文章的语言也极具共性颜色。此处，作者以画家的标准和眼光，从独特的角度发掘了桥在不同环境中所产生的美学效果。同时，也让我们读者能够从美术工
2、作者的独到的视角，用“另一种眼光”去看我们此前虽感觉到奇妙，而说不出好在何处的景物，这些景物并且在我们的日常生活中，处处焕发着美的灵性与坚韧的生命力。 教学目的： 一学问与技能 引导同学能依据说明文的常识和小品文的特点去学会自我分析文章。 二过程与方法 1 在默读课文的基础上，通过把握段落中心句的方法来把握全文的主要内容并理解本文的主旨。 2 通过与中国石拱本桥的对比阅读，来进一步把握本文在内容与写法上的特点。 三情感态度与价值观 通过对桥之美的领悟和熏陶，进而使同学能够获得一些简洁的审美方法，并培育自己健康的审美意识。 教学重难点： 1 了解由作者看来：桥美在何处？ 2 找出文中说明性的文字
3、，并指出其所运用的说明方法及其作用。 3 引导同学能对本文的重点语句，同学入情入理的分析。 教学手段： 本文借助两个多媒体课件来关心教学。 媒体之一：有关卢沟桥、宝带桥、赵州桥、风雨桥、南京长江大桥、钱塘江大桥、英国的康桥、清明上河图里的虹桥、乡间的小桥流水人家中的小桥等图片。 媒体之二：课堂教学过程老师所提出的问题及一些问题的提示答案等。 教和学的过程 新课导入 （约5分钟） 一用多媒体课件呈现文中所提及的桥。 二提问：为什么看了这些图片之后，能给人产生一种审美的愉悦之感？ 引入：今日我们就来听听画家吴冠中先生，是怎样告知大家这个答案的？ 1欣赏图片 2思考并回答问题 整体感知 （约6分钟）
4、 提出默读要求： 1 默读时要集中留意力，尽量做到不指读，不回读，不发出声音来读。 2 对默读的内容要进行最大限度的有效记忆。 1 默读课文 2 依据记忆，简洁复述课文的内容 细研课文 （约10分钟） （用多媒体课件呈现以下所提出的问题及问题的答案提示） 一说明文的角度来提出问题： 1 从作者的角度看，桥之美主要体现在何处？ （让同学把握被说明事物的特点） 2 本文的说明挨次是怎样的？在文画出能表示这些说明挨次的句子或词语。 3 本文运用了哪些说明方法？试举例说明。 4 从说明的角度看，本文在结构上的特点如何？ 5 本文有哪些语句体现了说明文语言的精确性和周密性？试举例说明。 二从小品文的角度
5、来提出问题： 1 什么是小品文？ （小品文是散文的一种形式，篇幅短小，形式活泼，内容多样化。） 2找出文中诗意化的描写性语句，并简述这些句子中所蕴含的情味。 1依据课文内容，结合所学学问，思考并回答问题。 2同学查阅现代汉语词典，以获得其简略的答案。 合作与探究 （约9分钟） 提出师生合作与探究的问题： 一找出文中作者描述桥之美的句子。并从这些句子中，我们可以得出那些审美的基本原理则？ 二从生活中举出一些实例，来印证这些基本的审美原则。 1找出句子，并简答文中所呈现的三条基本的审美原则。 2从生活中举出实例来印证。 整合与拓展 （约13分钟） 提出有关课文内容整合性的问题： 一文的主旨是什么？
6、 （作者以画家的标准和眼光，发挥桥在不同环境中，所产生的美学效果。同时也引领我们去品尝、感觉奇妙而说不出好在何处的景物，并教给我们一些简洁的审美原则如：对比、变化和和谐等，从而提高我们的艺术欣赏水平。） 二本文作者的写作思路又是怎样的？ （概述桥在不同环境中，具有不同的美学效果 从正面举例具体阐述桥在外观、材料、与所处位置上各不相同，而都能和四周景物既能形成对比又不失和谐。 从反面举例，谈桥与四周景物要相互衬托、相互响应。 三本文在内容和写法上与中国石拱桥的区分何在？试举例说明。 （中国石拱桥与本文的区分：中国石拱桥以精确的数据、例子等对中国石拱桥的特点进行了说明，是人对石拱桥有一个整体的了解
7、；本文则用艺术家的眼光对桥的美进行了描写和评价。） 四引导同学体会文中一些难句的情味，例如： 1茅盾家乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒适的气。 2盾家乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒适的气。 3无论是木桥还是石桥，其身材的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。 4田野无声，画家们爱于无声处静听桥之唱歌，他们寻桥，仿佛孩子们查找吵闹。 1依据文中的段落中心句，来思考并归纳本文的主旨和思路。 2从横向对比的角度，即：文章的主旨、表达方式、结构、
8、语言特点等方面来思考并回答问题。 3启发同学：从这些句子在文中的语境、表达的作者的情感、文中所提及的哪些审美原则等角度去感悟和分析。 布置作业 桥教案 篇2 教学目标 学问目标 1积累“美感、史诗、驻足”等词语，并练习用词造句，桥之美教学教案设计。 2了解文中所揭示的美学原则。 3熟识桥的美学价值，把握与“桥之美”有关的美学常识。 力气目标 1理清全文思路，把握说明对象的特征，理解课文所介绍的学问，提高同学的艺术欣赏水平。 2理解本文的说明挨次，探究作者说明的技巧。逐步提高阅读说明文的力气。 3揣摩本文布满诗意的描写文字和带有说明性的文字，体会语言的共性颜色，培育良好的语感。 德育目标 通过学
9、习桥之美，让同学充分受到美的熏陶，提高同学的审美趣味，用“美”的眼睛去欣赏，用“美”的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。 教学重点 1理解桥美在何处。 2揣摩文中富有共性颜色的句子。培育语感，提高同学的审美力气。 教学难点 理清本文的说明挨次，把握说明方法，探究作者说明的技巧。 教学方法 1朗读法。本文是一篇带有说明性质的小品文，或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。通过反复朗读，开放想像，进入文中所描述的情境中，悉心体会，反复揣摩，和作者产生共鸣，接受美的熏陶。 2争辩法。充分体现同学在课堂教学中的主体地位，努力提高争辩的质量，通过生生互动，促进同学共性进展。 3比较阅读法。本文
10、与中国石拱桥同样写桥，但表现手法不同，给人的感受也不同。可把两文比较，体会它们的相异之处。 教具预备 多媒体 课时支配 1课时 教学过程 教学要点 朗读课文，整体把握文意；明确说明对象，把握对象特征；把握行文思路，理清说明挨次；揣摩语言，体会本文语言的共性颜色；比较阅读，体会两文的相异之处。 教学步骤 一、导语设计 设计（一） 桥是布满魅力的一种建筑，它集有用功能与审美价值于一身。生活中少不了桥，而且桥本身的美以及它给人的丰富的联想和感受，使桥历来都是文人画士笔下的宠儿。作为中国现代著名的画家，吴冠中先生用他那布满诗情画意的笔为我们介绍桥之美，让我们一同欣赏桥之美。（板书文题） 设计（二） 桥
11、梁专家茅以升笔下的桥形式漂亮、结构牢固、历史悠久。在画家眼里，桥的魅力在哪里？让我们随着画家的构图框，对“桥之美”进行一番新的端详与追寻吧！ 二、明确说明对象，把握对象特征 1老师配乐朗读课文，同学听读，初步感知文意。 2同学齐读课文，并思考： （1）在作家看来，“桥”美在何处？请画出揭示“桥之美”的文句。 （2）你对此有何感想，从中得到了什么启发？ 3以小组为单位，争辩沟通，力求人人发言，个个参与，然后以小组组长为本组代言人，进行全班沟通，学校三班级语文教案桥之美教学教案设计。 明确：（1）课文揭示“桥之美”的文句有以下几句：“小桥流水人家，当然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美”“我之爱桥
12、，并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的进展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用”“冲突的进展促成戏剧的高潮，形象的重叠和交叉构成丰富的画面，桥往往担当了联系形象的重叠及交叉的角色”“凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美”。这些文句揭示了“桥之美”的含义。 （2）同学从中得到的.启发是多方面的。有的领悟到：桥梁除了具有有用功能外，还具有审美功能。有的领悟到生活四周本身就有饱含画意的景致，只是自己缺少发觉美的眼睛。有的同学领悟到：文中讲究对比、变化、和谐等，不光适用于发觉、欣赏、品尝“桥之美”，还可以把它们作为通用的原则对某一处自然
13、风景及室内布置进行一番美的品评。有的领悟到：孤立的美当然很美，但与四周环境和谐交融才是美的极致。 三、把握行文思路，理清说明挨次 1同学齐读课文。 2同学默读课文，把握文章的行文思路，理清说明挨次。 （1）老师提示：可以先逐段概括内容要点，再把内容相近的段并成部分，把全文划分为相对独立的若干部分，归纳出每部分的大意，将这些大意依次连接起来，就形成了全文的思路，也就得出了全文的说明挨次。 （2）同学划分文章的结构层次，概括段意，理清行文思路。 （3）同桌之间沟通看法。 （4）老师选三位同学发表自己的看法。 明确：画家眼中的桥的特殊美感，概括地说，是桥在不同环境中，起着各不相同的形式作用，即具有不
14、同的美学效果。 为了能让一般读者理解和接受这个观念，文章从大家熟知的“小桥流水人家”这句诗入手，首先摆出一个看法：它“当然具有诗境之美，其实更具有绘画的形式美”。接着以粗笔勾画、大块涂抹的方式快速将小桥、流水、人家提炼成构图所需要的块、线、面，并把它们搭配、组合起来，构成画面，强调桥在其中所起的重要作用。然后又大而言之，指出桥在江南水乡和水上城市威尼斯同样在构成当地特色美景上不行或缺。 接下来作者强调不着眼于从桥自身的结构来欣赏“桥之美”，而是更着迷于“桥在不同环境中的多种多样的形式作用”，为下文张本。 课文随后接受举例子的说明方法。选用四个例子石桥与苇丛的协作，石桥与细柳的合作，在背景烘托下
15、的长桥之美，险峰、急流衬托下的风雨桥说明桥在外观、材料与所处位置上各不相同，而都能和四周的景物既形成对比又不失和谐。 然后，作者比较概括地写桥普遍具有的形式作用：联系形象的重叠与交叉。这是对“桥之美”的进一步补充。文章以清明上河图里的“虹桥”及乡间小桥为例，指出通过桥能构成丰富的画面。此后作者宕开一笔，结合具体实例谈桥与四周景物要相互衬托、呼应的问题。 最终收束全文，用一句话总结上文，回应文章的标题。 老师依据同学的回答，整理形成板书。 多媒体显示： 四、揣摩语言，体会本文语言的共性颜色 多媒体显示： 体会下列句子的情味。 茅盾家乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石
16、 桥教案 篇3 教材简析： 影子桥是一篇散文，作者从儿童的视角，描写的家乡的桥。影子桥是我给起的名字，课文对影子桥的描写特殊生动形象，观看与联想交融，虚虚实实，有动有静，活泼清爽，适合朗读教学。 教材支配了认字6个：拱、待、蹿、逐、钓、吆。写字10个：桥、修、颜、模、追、逐、藏、猫、钓、牌。 课后有个思考题：你见过桥在水中的倒影吗？你还见过什么好玩的倒影？意在引导同学多留心生活。 教学目标： 1、熟识本课6个生字，会写10个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂课文，感受到影子桥的美，激发同学宠爱生活、爱惜环境的感情。 教学建议： 这篇散文从儿童的视角，描写了家乡的桥。 第一段
17、交代影子桥的位置和历史。其次、三段写站在桥上俯视，观看了什么，想到了什么。也可以说是写影子桥的得名。第四、五段写坐在桥下看影子桥，看到了什么，想到了什么。后面写我爱影子桥。 影子桥是我给起的名字。由于这座桥最吸引我的就是它的影子。课文其次段、第四段对影子桥的描写特殊生动形象，尤其是第四段，水里的鱼儿在影子桥上相互追逐，蹿上跳下，观看与联想交融，虚虚实实，有动有静，活泼清爽。 文中把水面比做奶奶的脸，认定石拱桥待在这里是为了照自己的影子，诸如此类，这样一些地方，语言特殊儿童化，布满情趣。 全文没有人们的欢声笑语，甚至没有直接写其次个人，不适合高声朗读。教学时，可以让同学用低低的声音、慢慢地读，仔
18、细品尝。 第四段可能有些同学看不懂，老师可以在这里点拨一下：鱼儿怎么会在桥上追来追去呢？或者看看上一段写了什么。 本课要写的字笔画较多，可以分散在不同的教学环节，比如出示课题时写桥。 建议本课教学2课时。 拓展习题： 一、在括号里填上合适的字，组成不同的词语。 ()模()样()模()样 ()模()样()模()样 二、读课文，填空。 站在桥上，河水水底有，还有。风儿吹来，水面像，起了好多好多的皱纹。水下在晃动，跟石拱桥。 三、把下面的句子排成一段通顺的话，序号写在()里。 ()河上有一座石拱桥。 ()听爷爷说，这桥很老了。 ()我家门前有一条小河。 ()桥上有四个石狮子。 精品教案： (一)教学
19、预备： 课件、字词卡片。 教学过程： 一、谈话导入。 1、同学们都是见多识广、学问丰富的孩子，老师想问你们一个问题：你们都见过哪些桥呢？(同学谈自己见过的桥) 2、老师再给同学们介绍一座特殊的桥，在丁丁家门前，丁3丁叫它影子桥。 老师板书课题：影子桥，留意桥的写法，同学齐读课题。 二、初读感知。 1、请同学们自己读读课文，边读边画诞生字。 2、老师检查词语。 (1)同学自读词语。 (2)老师指名读词语。 (3)同学齐读。 3、小组合作学习生字。 4、老师检查生字。 课件出示：钓、钩，让同学认读，组词。 5、利用生字卡片，认读要写的字。 一、细读感悟。 1、指名分段朗读课文。 2、默读课文，边读
20、边想，你明白了什么？可用铅笔画出有关的字词。 3、全班沟通读书收获(你知道了什么？) 同学边说边把自己知道的画在黑板上。如：同学说有石拱桥、小鱼、木牌、起了好多波纹、河边有小草和大树等，在老师的关怀下画在黑板上。 水里除了鱼还有什么？(石拱桥的影子) 4、站在石拱桥上往下看，会看到怎样的画面呢？ 课件出示其次自然段：站在桥上往下看，河水清清水下一座桥在晃动，跟石拱桥一模一样。 (1)指名朗读这一段。 (2)听了他的读你感受到了什么？ (3)老师范读。 同学评价老师读的怎么样。 同学们知道老师为什么读得这么好吗？由于老师边读边想象，自己试 试着读读好吗？ (4)同学自己练读。 (5)再指名读。
21、老师评价：同学们读得真好，听了你们的朗读老师仿佛看到了小鱼在 水里游来游去。 5、桥下这么美，影子桥上又是怎样的景色呢？ 课件出示：影子桥上的鱼儿你追我逐，多欢快。它们一怱儿蹿上桥面，一怱儿又跳进水里。它们是在藏猫猫吧？配上活动画面。 (1)指名朗读这一段。 (2)你听到了什么？鱼儿是怎么蹿怎么跳的？ (3)老师朗读，同学做动作。 (4)指名表演读。 (5)集体表演读。 (6)鱼儿除了在藏猫猫，还可能在干什么？ (7)你宠爱这儿吗？能再美美地读读吗？ 6、同学齐读最终一段。 假如是你的话，你会写什么话？ 四、配乐美读课文。 指名配乐朗读，其他同学用心听用心去感受。 五、作业。 观看你家四周的影
22、子桥，把它倒影画下来或说给同伴听。 桥教案 篇4 学问目标 1积累“美感、史诗、驻足”等词语，并练习用词造句。 2了解文中所揭示的美学原则。 3熟识桥的美学价值，把握与“桥之美”有关的美学常识。 力气目标 1理清全文思路，把握说明对象的特征，理解课文所介绍的学问，提高同学的艺术欣赏水平。 2理解本文的说明挨次，探究作者说明的技巧。逐步提高阅读说明文的力气。 3揣摩本文布满诗意的描写文字和带有说明性的文字，体会语言的共性颜色，培育良好的语感。 德育目标 通过学习桥之美，让同学充分受到美的熏陶，提高同学的审美趣味，用“美”的眼睛去欣赏，用“美”的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。 教学重点 1理
23、解桥美在何处。 2揣摩文中富有共性颜色的句子。培育语感，提高同学的审美力气。 教学难点 理清本文的说明挨次，把握说明方法，探究作者说明的技巧。 教学方法 1朗读法。本文是一篇带有说明性质的小品文，或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。通过反复朗读，开放想像，进入文中所描述的情境中，悉心体会，反复揣摩，和作者产生共鸣，接受美的熏陶。 2争辩法。充分体现同学在课堂教学中的主体地位，努力提高争辩的质量，通过生生互动，促进同学共性进展。 3比较阅读法。本文与中国石拱桥同样写桥，但表现手法不同，给人的感受也不同。可把两文比较，体会它们的相异之处。 教具预备 多媒体 课时支配 1课时 教学过程：
24、 一、导入新课： 桥梁专家茅以升笔下的桥形式漂亮、结构牢固、历史悠久。在画家眼里，桥的魅力在哪里？今日就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。(板书课题，“美”字写大，突出一下) 二、作者简介 吴冠中教授，是当代著名的画家，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面布满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是精彩的美术教育家、散文家。 三、整体感知 1、吴冠中先生在文中说“美术工作者大都宠爱桥，” 他自己对桥当然也是情有独钟，他对桥的宠爱是否有其独特的视角呢？请同学们找出作者的眼中桥之美在何处? 明确： “桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同
25、环境中的多种多样的形式作用。” 2、本文举了哪些例子来说明桥之美？ 同学回答，老师明确。 明确：作者列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；以及清明上河图中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。 小结：作者就是借助对这些桥的具体说明详尽的阐述了他所认为的桥之美，即缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。” 四、研读与赏析 重点研读第小节。让同学学习观赏四幅桥之画面，理解桥要与四周环境既对比又和谐才能构成美景。 芦苇石桥：密密苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或消逝的石桥轮廓简洁鲜亮，能使空间陡
26、然显得疏朗开阔，令人感觉舒适。 细柳拂桥：柳枝的动、细弱、年年发芽和石块的静、厚重坚硬、历久不变形成对比。令人销魂。 长桥卧龙：在宽敞的水面上的长桥，打破了单调的背景，整个环境布满了灵气和生命。如同史诗。 风雨廊桥：廊和厅的安闲拘束和亭下水流的湍急、山峰的险峻又形成对比。形式独特。 五、拓展延长 比较本文与中国石拱桥在内容和写法上有何不同? 老师提示同学可以从两文的说明对象、说明挨次、说明方法及语言特征等角度进行比较、评析。老师引导同学利用表格使其更加清楚，表格设计如下： 比较篇目 说明对象 着眼点 说明挨次 说明方法 语言特征 中国石拱桥 石拱桥，是一篇较为规范的说明文 历史悠久、形式漂亮、
27、结构牢固、成就突出 由一般到特殊，先概括后具体 举例子、引用、列数字、打比方等 语言平实自然而又精确、严密 桥之美 在画家眼里桥美在何处 桥的美学价值，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果 总分总 举例子 文章语言漂亮，或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。 六、课堂小结 同学们，今日我们在画家吴冠中的带领下，一起领悟了桥的风采，生活中有多少美不胜收的景致，或纤弱或雄壮或含蓄让我们练就一双慧眼去发觉、去鉴赏这大干世界吧! 七、作业布置： 板书设计： 芦苇石桥感觉舒适 细柳拂桥令人销魂 桥在不同的环境中 桥之美 长桥卧龙如同史诗 具有不同的美学效果 风雨廊桥形式独特 桥教案 篇5 课题：
28、家乡的桥和塔 课时：2课时 课堂类型：造型表现 教学目标： 1、指导同学了解各种桥和塔的结构和造型。 2、启发同学欣赏和表现桥和塔，并添画桥和塔四周的景物。 3、引导同学体验桥和塔的造型美。 教学重难点： 1、指导同学了解各种桥和塔的结构和造型，体验桥和塔的.造型美。 2、桥和塔的造型表现。 教具学具：绘画工具 教学过程： 一、组织教学： 二、讲授新课： （一）引导阶段 说一说：启发同学回忆自己所见过的桥和塔，观看了解各种桥和塔的结构和造型。 师：为了让同学们更多地了解桥和塔的结构和造型，课前老师请同学们收集了有关这方面的图片与资料，大家完成了没有？ （1）你们在哪里见过桥和塔？ （2）它们在
29、结构和造型上有哪些特征？ （二）进展阶段 1、欣赏教材中的范画，感知范画媒材的运用以及画面的趣味构成。 （1）这些作品运用了哪些材料来怎样表现桥和塔？ （2）他们怎样奇异利用材料的特点？ （3）你们觉得哪幅作品画面组合得好，为什么？ 2、把你的想法与同组的同学沟通。 师：欣赏了这些作品后同学们是不是也很想画？今日我们就来画一画家乡的桥和塔。请同学们看作画要求。 3、作业要求：选择自己宠爱的一座桥或塔，利用各种材料和创作方式进行创作。大胆的想象、构思，自由地制造和表现桥和塔，并添画四周景物 三、同学创作，老师辅导： 四、：表扬优秀作业 五、课后拓展 1、运用多种表现形式绘画和制作桥和塔。大胆想象
30、，创作出“将来的桥和塔”。 2、运用其他材料创作立体桥和塔（陶土、纸张等）。 桥教案 篇6 设计意图 桥的主题蕴含了丰富的教学资源。它是幼儿生活中生疏的事物，任何一个城市、村庄都有桥梁，它们在社会生活中起着重要的作用，使我们的生活变得快捷和便利；它有着丰富的形态，有的美丽，有的庄重，有的轻松，有的沉重，那流畅的线条、多变的构型，使人产生奇异的联想；它是艺术与科学结合的孩子，每一种形状都蕴含着科学的原理，不论是材料的性质，还是造型里所运用的力学的道理，都可以用具体的形象来呈现；同时，它还有着悠久的历史和丰富的文化，那些关于桥的奇妙传奇，更深刻地揭示了隐藏的意义跨域障碍，连接沟渠，抵达彼此的心灵。
31、结合中班幼儿的特点，设计了本次活动，创设了轻松的活动情境，让幼儿自由画弯曲的物体，体验美术制造的欢快。 教学目标： 1、感受拱桥美的行态和趣味。 2、理解其中的情感内涵。 3、培育幼儿动手操作的力气，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。 4、让幼儿体验自主、独立、制造的力气。 5、培育幼儿的技巧和艺术气质。 教学预备： 1、各种各样桥的图片、音乐CD。 2、美工第10页。 教学过程： 一、在音乐声中欣赏作品。 1、播放音乐引导幼儿欣赏。 师：小伴侣，你看到了什么？ 师：欣赏这是什么样的桥？它像什么？它让你想到了什么？ 2、画面细节再回到画面整体。 师：画面中还有什么？树长在什么地方？水
32、面上有什么？船都停靠在岸边吗？有一艘船经过哪里了？ 3、回到画面整体。 师：你宠爱这幅画吗？ 师：你觉得它哪个地方最美？它让你想起了什么？ 4、在音乐声中，老师请幼儿闭上眼睛，想象眼前的画面。老师用漂亮的语言来描述这幅作品。 二、拱桥的特点及和其他桥的不同之处 1、出示各种桥的图片，请幼儿比较拱桥和其他桥的不同之处。 老师找来各种各样的桥问：他们有什么不一样的地方？哪里不一样？（拱桥是弯的别的桥是直的，拱桥有洞洞别的桥有的没有洞洞等） 2、引导幼儿猜想：为什么要把桥造成这个样子？造成这样有什么好处？（由于好看，船可以从下面的洞那里穿过去，还可以走路） 2、引导幼儿才想、抒发心情。 师：要是你去
33、了这个地方，你情愿在哪里看风景？为什么？ 师：你会有什么样的心情？心里会想起些什么呢？ 三、“弯弯的桥“添画活动，画一画弯弯的桥。 老师引导幼儿想象自己拥有一座弯弯的桥应当会是什么样的？请幼儿来当一个小小设计师来设计一座你自己的桥。 活动反思 弯弯的桥这个活动的目标让幼儿感受拱形桥的形态和趣味，理解其中的情感内涵，知道弯弯的桥能承受多少重量，享受探究的乐趣。 这个活动的重点是在拱形桥的形态上。第一个环节在音乐声中欣赏幼儿的作品。画面中温和的阳光、宁静的绿波和繁茂的树林，无一不烘托出浓浓的春意。在和幼儿共同欣赏时，要将之作为一个和谐的整体，并重点突出桥的意义。 拱形桥是江南水乡常见的桥，它适合于
34、小河又需要行船的地方。拱形桥不仅可以便利船通过，而且能够增加承受的力气。后者需要试验证明，在活动时我也给幼儿做了这样一个试验：老师搭建两座桥，一座弯弯的桥，一座直桥，通过往两座桥上放相同重量的物品，看它们的承 受力气，由于得出了一个道理：弯弯的桥能承受根多的重量。 我觉得本次活动，幼儿的学习爱好特殊深厚，活动自始至终都表现出较高的乐观性和主动性，思维活跃，创作热忱很高，下笔很大胆，画出了范例以外的很多弯弯的物品。总的来说，整个教学过程层层相扣，过渡自然，节奏较紧凑。使幼儿在轻松、快乐、自由的情境中，学问、技能、情感得到全面进展。所以我认为本次活动的效果还是不错的。 桥教案 篇7 【教学目标】
35、、流利、有感情地朗读课文，理解作者宠爱桥的缘由。 、品尝本文漂亮而又富有意蕴的语言。 、学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。 【教学重点难点】 品尝本文漂亮而又富有意蕴的语言。 【课时支配】 一课时。 【课前预备】 布置同学预习课文，会写生字、精确注音，排解字词障碍。 课前同学借助网络或图书，查阅一些有关的图片资料，或依据课文内容绘制几幅图画。（体现桥与四周环境的和谐统一）预备录音带、录音机、微机或投影仪。 【教学步骤】 一、整体感悟 二、导入新课 马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的再别康桥使人产生无限的惆怅在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番
36、韵味。今日就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。（板书课题，“美”字写大，突出一下） 三、老师配乐范读课文 （要求：留意语气、语速、语调及重音的把握） 四、同学自由朗读课文，思考以下问题 （多媒体或投影显示问题组） 问题： 、在作者的眼中桥美在何处? 、为了说明桥之美作者主要举了哪些例子? 、联系课文说说怎样欣赏一幅画? 四人小组争辩明确： 、并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。 、举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。 、画面的构成是否有块、线、面的搭配
37、；画中的形象是否都能和四周的景物既形成对比又不失和谐。 五、研读与赏析 （过渡）通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重其美学价值。那么你能用漂亮的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗？ 重点研读第小节。 （出示同学绘制的四幅图画） 四人小组争辩： 、说说四幅图中你最宠爱哪一幅，用生动的语言描绘画面并说说为什么宠爱? 、请有绘画天赋的同学点评。 、我们应从哪些角度欣赏一幅艺术作品? 明确： 、厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或消逝的石桥轮廓简洁鲜亮，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。 细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形
38、体上的强弱、轻重、动静之分，有颜色上的对比，还有变（柳枝年年发新芽）与不变（桥能历久不变）之别，种种不同，归结 起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，因桥的轮廓细心设计而和谐统一。 长桥一般建筑在比较宽敞的水面上，打破了背景的单调感。桥是人们劳动的成果， 消逝在苍茫水面上的长桥，是人类制造力的体现。整个环境似乎有了灵气和生命。 桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、拘束的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对比。 、点评语言、欣赏的角度。 、从颜色的搭配、画面构成（块、线、面）、景物的选择（强弱、明暗、动静等）是否对立统一角度来推断。 六、美句赏析 （过渡）吴冠中以他画家的
39、真知灼见，不但告知了我们如何用“美学”的眼光来重新端详事物，而且他还用蕴涵丰富的语言引起我们猛烈的感情上的共鸣。 、找出意蕴丰富的语句，体会句子的情昧。 、先四人小组争辩，再让小组派代表发言。 、重点赏析以下语句： 茅盾家乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒适的气。 早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂! 无论是木桥还是石桥，其身材的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。 田野无声，画家们爱于无声处静听桥之唱歌，他们寻桥，仿佛孩子们查找吵闹。 （过渡）我们从桥
40、之美中，体会到了桥的美感，真是赏心悦目。同是写桥的文章， 中国石拱桥与之有什么不同之处呢? 七、拓展延长 比较本文与中国石拱桥在内容和写法上有何不同? 明确：本文是一篇带有说明性质的小品文。它的说明性体现在文中先点明在画家眼里桥美在何处，随后举了一些具体的例子。但是与中国石拱桥这种较为规范的说明文不同的是，在举例时，作者并不是用科学、平实的语言向读者解说，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。 八、课堂小结 同学们，今日我们在画家吴冠中的带领下，一起领悟了桥的风采，生活中有多少美不胜收的景致，或纤弱或雄壮或含蓄让我们练就一双慧眼去发觉、去鉴赏这大干世界吧! 【点评】 桥之美是一篇
41、带有说明性质的小品文，极富表现力，适合朗读。因此本教案因势利导，接受以读带讲的教学方法。 从教学目标上看，据新课程标准的要求，设置学问、力气、情感目标，循序渐进，易于实施。 从教学流程看，用诗句导入，富有内涵，极具感召力。整体感知、研读赏析、问题设计由浅入深。更值得一提的是，没有机械、繁琐地逐一分析几幅图画，而是让同学依据自己的喜好，用画笔或课件描绘自己最宠爱的图画，充分发挥了同学的主观能动性，使课堂教学有了活力。让同学运用美学的学问进行鉴赏，提高了同学的审美力气。将品尝语言作为本课的学习重点，用读一读、议一议、说一说的方式，使同学对语言有更真实的体会。拓展延长部分支配同学赏析影片英雄中的画面
42、，贴近生活，大大调动了同学的乐观性。 总之，本教案贯彻新的教学理念，留意培育同学自主、探究、创新的精神，可操作性极强。 桥教案 篇8 一、 教学思路： 仰卧推起成桥是学校三班级教材中技巧项目。教学目的是使同学体会身体倒置的体位感觉和运动感觉，提高把握身体平衡力气，进展腕、臂、肩带和腰腹的力气。此内容支配四次课为一教学单元，本课为第一次课。老师依据课程标准中健康第一指导思想，结合同学年龄特点设计教学思路，运用诱导启发、鼓舞等方法培育同学创新思维，激发同学学习爱好。在关心教学中，通过小组合作玩耍，培育同学的合作意识，使同学在情趣盎然、愉悦的心情中完成教学任务。 二、 教学任务 1 初步学习仰卧推起
43、成桥的动作方法，进展腕、臂、肩带和腰腹力气及柔韧性。 2 通过玩耍进展同学奔跑力气，培育同学合作意识。 3 渗透环保意识，培育克服困难的精神和创新力气。 三、 教学过程 1 开头与预备部分 通过玩耍导入预备活动，使同学紧急的心情得以放松，再通过一般性预备活动，使身体关节、韧带、内脏器官等做好生理预备。 2 基本部分 在教学中，接受诱导性练习-背背驮驮进入主教材，使同学轻松愉悦的进入到课的基本部分，激发同学的学习爱好，又通过教具演示、老师示范、顺口的歌谣，使同学对仰卧推起成桥有了直观的熟识。对动作方法有了初步了解。再通过小组的学习进一步激发同学的学习爱好，培育同学的合作意识。在关心教学中，设计?qut;我心中的奥运村为主题的接力绘画玩耍，同学通过小组合作表达对奥运的期盼心情。 3 结束部分 课的尾声接受放松小玩耍钻山洞，使同学身心得到放松。 评析 一、 激发同学的学习爱好 爱好是最好的老师，同学的学习是主要是依据爱好来定的，对于他们宠爱的课程他们会