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1、找春天教案找春天教案 篇1 一、谈话导入 轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了咱们的身边，让咱们用美丽的词语去迎接她的到来吧! （同学们说出有关描写春天的词语或者句子） 是的，春天就像一个大方的小姑娘，遮遮掩掩，她藏在哪呢？让咱们一起去找春天吧! 二、自读课文，学习生字 1同学们自由读课文，用自己宠爱的方法学习生字。 2以小组为单位沟通生字的学习状况。 3出示文中部分句子，检查学习状况。 春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐蔽藏。 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇 4再读句子，看看你有什么发觉？同学们畅谈收获。 三、指导写字 指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”
2、六个字。 1让同学们先观看每个字在田字格中的位置，你发觉了什么？ 2同学们相互提示需要留意的地方：“冻”不要把竖钩写成横折钩。 3同学们练习，师巡察，鼓舞写得好的同学们，奖给小红花。 四、课外巩固 向父母介绍今日学会了哪些字。 其次课时 一、复习学问 1学习自愿呈现自己学会的词语。 2把自己认为读得好地方读给伙伴听。 二、朗读课文、感悟积累 1同学们读课文，结合图，找一找春天在哪里？全班沟通，读通课文。 2把你宠爱的句子多读几遍，再读给同桌听。 3指名读宠爱的句子，相机指导朗读，感悟积累。 4接受多种方式感悟课文：领读、竞赛读、表演等。 三、自主积累、练习背诵 播放春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景
3、，同学们背诵有关段落 找春天教案 篇2 一、教学目的： 1、到大自然中去找春天，把你看到的画下来。 2、说说从哪些地方看出春天来了。 二、课前预备： 1、找春天的幻灯片。 2、录音机。歌曲春天在哪里。 3、燕子、野花、小蝴蝶、小蜜蜂、小鸭子、小鱼幻灯活动片。 三、教学时间： 一课时 四、教学过程： （一）、谈话导入，揭示课题。 1、同学们宠爱春天吗？(宠爱)宠爱在春天里做些什么？（春游、郊游、野炊）前段时间，老师带领同学们到后龙山公园春游，大家看到了春天的美丽景色，感觉怎么样呢？（春天很美，很迷人。）那么，现在同学们想不想和老师一起找春天呢？（想） 2、今日，我们就来学习看图说话课找春天，（板
4、书：找春天）同学们要想知道“春天在哪里”，就要到大自然中去查找，并认真仔细地观看图画。 （二）、联系春游，理解图意。 1、（幻灯片找春天）图上画的是什么季节的景色？（春天） 2、春天毕竟在什么地方呢？请同学们由近到远仔细观看，看看春天的景色在哪些地方？（边提问同学边板书） 板书： 小河边 春天在 小河里 草地上 3、我们春游时看到的景色和图画上的景色一样吗？（让同学自由发言，分别讲出春游时见到的景色和图画上的景色）。 （三）、抓住特点，指导说话。 1、“春天在小河边”，从哪里可以看出来呢？（柳树发芽，长出嫩绿的叶子，松软的枝条随风飘动，好像在欢迎同学们的到来。） 小河边还有什么呢？（小草从地里
5、钻出来，嫩嫩的，绿绿的，草地上还开着各种颜色的野花，好看极了。） 2、“春天在小河里”，春天的小河是怎样的？（河水欢快地唱着歌，缓缓地向前流着。） 小河中的石头上还有什么？（河中的石头上还停着一只小鸟，它在欢快地唱歌，迎接春天的到来。） 小河上空还有什么？（小河上空两只燕子自由拘束地飞行。） 3、“春天在草地上”，草地上的景色又是怎样的？（草地一片绿油油，一眼望不到边。老师带着同学们在草地上尽情地玩耍，欣赏春天美丽的景色。） 4、（玩耍）让一名同学当小博士，其余同学在下面提出“春天在哪里”的问题，让小博士一一解答。（多让几名同学当小博士，让同学互答互问，练讲“春天在哪里”。） （四）、运用活动
6、片，启发求异。 同学们，请看幻灯片，看誰最聪慧，能在幻灯片上再加上一些景物，使这幅图画更加美丽。 1、在天空中可以加上什么？（可以加燕子在天空飞行，老师抽拉画有燕子的幻灯片）。 2、在草地上可以加上什么？（可以加各种颜色的野花，还可以加小蝴蝶、小蜜蜂，它们在花丛中飘舞。老师抽拉野花、小蝴蝶、小蜜蜂的幻灯片）。 3、在小河里还可以加些什么？（可以加上小鸭子、小鱼在河里开心地游来游去。老师抽拉小鸭子、小鱼的幻灯活动片）。 4、同桌互说，指名练说。（说话举例：找春天。春天在哪里？春天在天空中，小燕子跟着妈妈从很远的南方飞回来了；春天在草地上，柳树开头发芽了，小草绿了，各种颜色的野花也开了；春天在小河
7、里，河水慢慢地流着，小鸭子和小鱼在水里开心地游来游去，春天真美啊！） （五）、画春天，加深理解。 1、春天这么美，同学们都很宠爱春天，都能够把春天的美丽景色说出来了，现在，老师看哪位同学最肯动脑筋，能够把春天的美丽景色画出来。 2、让同学在图画本上把春天的美景画出来。 （六）、课堂小结。 今日这节课，同学们都学得特殊认真，不仅能说出春天的美丽景色，还能够把它画下来。让全部人都能欣赏春天的美景。我们要想以后的每一个春天都这么美，就必需爱惜环境，爱惜生态平衡，使我们的家园到处都是春天。 （七）、放录音歌曲春天在哪里。 （同学边欣赏音乐边拍手，回忆复习找春天的过程）。 找春天教案 篇3 活动目标：
8、1、能排解大小，排列方式等影响精确推断10以内物品的数量。 2、进展观看及点数力气，体验数数的欢快，进一步感知春天特征。 活动预备： PPT课件，一副春天的大画，春天里各种动植物的贴纸图片，数字宝宝贴纸图片 活动过程： 一、引入 1。数数来了几位小伴侣，说说自己能数到多少。 二观看幻灯片 数数 1。今日老师带来了一个故事，故事里也有数数，我们边看边数吧。 1）春天来了，冰都溶化了，看看谁来了？（小蝌蚪）数数有几只蝌蚪，（6只蝌蚪），它们要干什么去呢？（找妈妈）它遇到了谁？（小金鱼）有几条？（7条鱼）我们用数字7表示，这是小蝌蚪的妈妈吗？（不是），小蝌蚪很礼貌的跟小金鱼说了声再见。【出示幻灯片4
9、。5】 2）小蝌蚪又游啊游，这次它们排了几个队伍？（两个队伍）这次小蝌蚪遇到了谁？（乌龟）乌龟有几只？（9只）用数字9表示，小乌龟是小蝌蚪的妈妈吗？（不是）小蝌蚪很礼貌的跟小金鱼说了声再见【出示幻灯片6。7】 3）小蝌蚪又游啊游，这次它们排了几个队伍？（三个队伍）这次小蝌蚪遇到了谁？（小鸭子）小鸭子有几只？（10只，11只。） 毕竟是几只，我们应当用什么方法数？可以先固定一只小鸭子，按挨次往下数，最终数出是10只鸭子。用数字10表示，小鸭子是小蝌蚪的妈妈吗？（不是）小蝌蚪很礼貌的跟小鸭子说了声再见【出示幻灯片8。9】 4）小蝌蚪又游啊游，变成了小青蛙长大了，找到了青蛙妈妈了，所以都很兴奋。 总
10、结： 我们来看看小蝌蚪在找妈妈的过程中，总共排了什么队形。 第一次小蝌蚪找妈妈的时候，是排了什么队形的？（一横排） 其次次小蝌蚪找妈妈的时候，是排了什么队形的？（两横排） 第三次小蝌蚪找妈妈的时候，是排了什么队形的？（三横排） 第四次小蝌蚪找妈妈的时候，是排了什么队形的？（排了一个圆） 总共换了几次队形？（四次）小蝌蚪的数量有没有变化？（没有） 小蝌蚪们找妈妈找了这么久，青蛙妈妈干什么去了呢？ 三找春天 1。青蛙妈妈去找春天了，它把找到的.春天藏在了这副图里，你在这幅图里发觉了什么呢？（小花，池塘，风筝。）【出示幻灯片15】 找出春天里的隐秘，燕子、柳树、蝴蝶【出示幻灯片 16。17。18 。
11、19。20】 2。我们把青蛙妈妈找到的春天的隐秘都找出来了，你们说春天有什么隐秘呢？（春天花开了，草绿了，燕子来了。） 四动手操作 1。出示大画，找找春天里的隐秘。 这里给小伴侣预备了许多春天的图片，每人找一组你宠爱的，把它粘在这副画上，记住我的要求，给它排出各种不同的你宠爱的队形，并数一数它总共有多少个，来这边找到相应的数字伴侣贴到它的旁边。 2。幼儿动手操作 3。共同观看小伴侣们的操作结果，检查是否有错误。 找春天教案 篇4 一、主题产生： 春光明媚的三月，在不经意间悄然而至，窗外满眼的绿意，缕缕柳枝，在阳光下摇曳，轻舞飞扬；争妍斗艳的花儿，在空气中布满着春天的芳香，蝶飞蜂舞 春色的烂漫并
12、不仅只属于大人，孩子们也同样渴望感受春的气息。小段主题活动我和春天有个约会在春天这首漂亮的歌声中唱响了，于是，我们的主题“找春天”也随即产生，师生们一起走出幼儿园，走进了大自然。通过让孩子们在找找看看，做做玩玩，唱唱跳跳的过程中把春天带进教室，带到孩子们身边。 二、活动目标： 1通过走进大自然、春游等活动，让幼儿情愿查找春天的变化，激发幼儿“找春天”的愿望。 2学习用多种方式发觉春天，表现春天的事物，增加对春天的了解，体验春天的美。 3在学习玩耍活动中，能留意到自己身体的不适，情愿适当把握运动量，知道要多喝水。出汗了要立即休息，在老师的引导下会穿脱衣服。 三、主要活动支配： 1教学活动支配 语
13、言：“一朵小花”、诗歌“春风”、“小雨点”、“小柳树钓鱼”、文学活动“胆小先生”、欣赏“小蝌蚪找妈妈”、听说玩耍“水里、地上”。 音乐：歌曲“春天来了”、“小青蛙”、律动“小鸟飞来了”、欣赏“大树妈妈”、音乐玩耍“小兔捉迷藏”、“找宝宝”。 美术：撕纸画“迎春花”、棉签画“柳树”、线圈画“彩色的树”、线团画“美丽的树”。 科学：熟识柳树、种子发芽、下雨了、勤劳的蜜蜂。 2. 实践活动支配：找春天 利用闲逛、外出郊游等时机带领幼儿观看春天的美景，激发幼儿宠爱大自然，爱惜生态环境的意识。 找春天教案 篇5 活动目标： 1、通过故事的感受，发觉春天的自然气候变化。 2、进行字卡与图片的配对，理解文字
14、的涵义。 3、激发对自然环境的探究爱好。 活动预备： 1、幼儿用书、ppt。 2、自制字卡（老师依据本班幼儿力气从故事里选字）。幼儿人手一份字卡。 活动过程： 1、老师结合ppt叙述故事，并引导幼儿争辩。 老师：在哪个季节，小熊蜜蜜会从冬眠中醒来？ 蜜蜜醒来后，发觉房子里是什么模样？ 蜜蜜在房子里做了哪些事情才预备出门？ 蜜蜜为什么要出门？蜜蜜看到了哪些景象，才确定春天真的来了呢？ 2、老师和幼儿一起争辩春天的景色有哪些？（结合pptt图片） 老师：春天是什么样的感觉？什么会让我们觉得春天来了？（枝头的嫩叶、花朵、蝴蝶、鸟叫、绿绿的小草等） 3、老师取出字卡，告知幼儿卡上文字的意义，并请幼儿从
15、相关的故事图卡中找出相关的图，如：老师取出“花“告知幼儿这个字是“花请幼儿在图卡中找出花的地方，将字卡放在下方。 4、依此类推，像幼儿介绍每个文字，和幼儿一起完成字卡和图的配对。 5、幼儿人手一份字卡，独立完成字图配对，(老师指导） 6、点评，表扬配对的孩子。 附故事： 小熊蜜蜜找春天 小熊蜜蜜刚从冬眠里醒来，大叫着:春天来喽。可是他立即就被吓了一跳，原来房子里布满灰尘，脏的不得了。 蜜蜜立即动手整理，他拿扫帚扫过了厨房，客厅和阳台，用拖把把地板拖的干干净净，还擦了房间里的桌椅和花瓶，屋子变的亮堂堂。 蜜蜜泡了一杯蜂蜜水，坐在椅子上预备好好歇一歇。 可是，蜜蜜东看看、西瞧瞧。觉得房子里好象少了
16、什么。 哎呀，房子里面没有春天。蜜蜜准备到大草原找春天。 蜜蜜刚踏进森林，就听见布谷鸟宝宝啾啾啾的叫声。蜜蜜说:鸟宝宝诞生,春天应当来了。 接着蜜蜜越过小溪，来到了大草原，观看草原的终点和天空连成一条线。 蜜蜜穿过一丛丛的花朵，倒在草地上欢快的打滚。一只蝴蝶还停在蜜蜜头上，好象帮他绑上蝴蝶结呢。 蜜蜜说:有花香、有鸟叫、有蝴蝶飘舞，我找到春天了。于是蜜蜜顶着头上的蝴蝶，心满意足的回家了。 找春天教案 篇6 活动名称： 小熊找春天 设计意图： 春天是一个诗情画意的季节，美丽的春天衬托着孩子们天真无邪的笑脸来到了每个地方。孩子们对春天有了更加深刻的感知。由此，我设计了本次活动。 活动目标： 1、欣
17、赏理解故事内容，能够依据故事的句式进行简洁的仿编。 2、观看自然环境的变化，了解春天的季节特征。 3、感受春季到来万物变化美丽情景，萌发宠爱春天的奇妙情感。 活动重点： 了解春天季节的特征，感受美丽的春天。 活动难点： 学说故事的语句，表达自己对春天的感受。 活动预备： 1、PPT小熊找春天。 2、音乐今日天气真好 活动过程： 一、创设情境，请幼儿回忆春天的季节特征。 谈论：现在是什么季节？春天里有那些伴侣呢？ 小结：春天的伴侣有很多，让我们一起听一听老师带来的关于春天的故事吧。 二、依据画面线索，欣赏散文诗。 1、欣赏故事：妈妈说春天来了，快去欢迎春天吧！小熊说春天是谁呀？她在哪里呢？就出门
18、去查找。 观看争辩画面一：我们看到了什么，这这些花是什么颜色？ 欣赏故事：小熊问桃花：“你是春天吗？”桃花说：“是的是的，我是的，我是春天，我是粉色的春天。” 观看争辩画面二：谁来了，她是春天吗？ 欣赏故事：小熊问蝴蝶，你是春天吗？蝴蝶说：“是的是的，我是的，我是春天，我是会飞的春天。” 观看争辩画面三：小熊爬上小山坡，他的脚踩到了什么？ 欣赏故事：小熊问小草，你是春天吗？小草说：“是的是的，我是的，我是春天，我是嫩嫩的春天。” 观看争辩画面四：小熊走到山顶上，看到了什么？ 欣赏故事：小熊问小花，你是春天吗？小花说，是的是的，我是的，我是春天，我是五颜六色的春天。 山顶上好温柔呀，小熊走累了，
19、就在暖洋洋的春天里睡着了。 暖洋洋的春天是谁呢？小熊抬头看到的春天是谁呢？ 三、回忆诗歌内容，依据故事中的句式进行简洁的仿编。 1、小熊找到几个春天的伴侣。她们是谁呢？ 2、用好听的词回答是什么样的春天？ 3、小熊找到了这么多春天，小伴侣能够找到那些春天呢？ 4、连续查找春天，用好听的词说一说。（蜜蜂是嗡嗡叫的春天，小鱼是会游泳的春天。布谷鸟是会唱歌的春天。柳条是轻轻飘的春天。） 四、拓展练习。 和老师一起跳舞春每天气真好。春天真是一个美丽的季节，我们都宠爱春天。那就请你和老师一起到外面去查找春天。 找春天教案 篇7 【教材分析】 找春天是义务教育课程标准试验教科书语文二年下册的第一篇课文。这
20、篇课文通过带领同学“找春天”，感受到了春天风光的无限奇妙，培育同学养成留心观看生活，感受自然美，宠爱大自然的情感。本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生气勃勃的景象。 【设计理念】 本设计本着以同学为主的原则，在第一课时主要解决识字问题，在学习词语句子中更好地做到随文识字、写字。语文学习的过程应当是同学在老师指导下乐观主动开展语文实践活动的过程。老师过多的分析、讲解对同学语文力气的提高作用有限，有时候甚至非但没有关怀，反而阻碍了同学力气的提高。因此，本课的教学设计着眼于同学语文实践活动的支配，让同学在“情境识字”“整体感知”“朗读体验”“读中想象”“自
21、主拓展”等语文活动中，逐步提高感知力气、概括力气、表达力气、欣赏力气，感悟祖国语言文字的独特魅力，体验文学作品带来的奇妙感受。 【学情分析】 通过一学期的学习，大部分同学已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、确定的积累习惯、大声的朗读习惯等。通过一学期的练习，同学的说话方面有了很大的提高，大多数同学都能按要求说一段较通顺，内容完整的话，并能把自己学过的词语运用到自己的说话中。随着同学阅读量的增加，同学的阅读力气有所提高，大多数同学都能读懂短文，并能依据短文内容回答简洁的问题。 【教学重点】 1、会认九个生字，会写九个生字 2、正确、流利、有感情
22、地朗读课文。背诵课文。 【教学难点】 结合课文的学习，引导同学留心观看大自然，宠爱大自然的情感。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入，积累词语 1、播放歌曲春天在哪里（师生共唱）春姑娘悄悄地来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让同学说说平常积累的有关春天的词句。） 2、师：是的。春天来了！春天来了！让我们一块去找春天吧！（板书：找） 3、板书课题，齐读。（板书：找春天） （设计意图：“爱好是学习最好的老师。”低班级的课文学习，激起同学的爱好能使学习效益大大提高。通过播放歌曲，使同学对课文布满爱好，从而进行更好的学习。） 二、初读课文，自主识字 1、自由读课文，读通句子，读准字
23、音，不熟识的字和难读的句子多读几遍。 2、检查生字状况。 （1）出示生字词，同学认读。 指导：“遮、触”是翘舌音。“遮”读一声。“嫩”韵母是en不un。 （2）出示生字 （齐读指名读去音读男女分组读） （3）合作沟通识字方法。 熟字加偏旁识字：躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付） 联系生活阅历，结合动作演示识字：遮、掩、探。 自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛）嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐） （4）结合同同学活阅历，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。 三、朗读课文，感悟积累 1、快速读课文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？请你用“”把它划出来，然后读一读。
24、（自读指名读范读感悟读） （1）师：你们是从哪些词看出“我们几个孩子”的心情的呢？请你把它圈起来。（抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急迫、感动的心情，相机板书。） （2）读好带“！”的句子，引导同学理解感受感叹号所蕴含的情感。 （3）指导书写 师：我们的小伴侣真棒，很快就能关怀老师解决了难题。老师发觉呀，刚刚我们我们读的句子中有几个字也特殊难写，同学们有没有信念来挑战一下呢？ 1）躲：提示偏旁，左右结构，留意提示第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。 探：提示偏旁，左右结构，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要伸展。 摇：提示偏旁，左右结构。（较简洁，简
25、洁讲解） 脱：提示偏旁，左右结构。（较简洁，简洁讲解） 棉：提示偏旁，左右结构。（较简洁，简洁讲解） 2）师范写，生书空，描红 3）呈现，点评，改正。 2、师：我们写好了字，连续来看我们的课文。 轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“大方”，并说说句子中哪些词写出了春天“大方”的特点，用“”划出来。 师：同学们找的和老师找的一样吗？（出示课件）同学们看，这些词还是属于我们学过的AABB式的词语呢，你还知道哪些AABB式的词语呢？ （生自由回答，师相机板书） （设计意图：朗读是同学共性化的体现） 四、拓展延长 师：我们刚刚说出了这么多AABB式的词语，你能不能用你所说的词语说一句完整的话呢？ （
26、生自由回答，师指导） （设计意图：学以致用，读写结合，是提高同学语文表达力气的一个有效途径。同学用自己的说出的词语说一句完整的话，既提高了同学的自方法识和乐观性，又熬炼了同学说话的力气。） 五、小结 我们这节课同学们不仅关怀老师读通顺了句子，还跟老师一起挑战写生字，把我们这篇课文大部分难题都解决了，但是在春天里奇异的事情多着呢，我们下节课连续来感受奇异的春天吧！ （设计意图：梳理了整堂课的学习内容，关怀同学复习与回忆，通过再认强化同学对课堂的学习。） 六、作业 用自己宠爱的方式有感情地朗读全文。 （设计意图：通过用自己宠爱的方式朗读课文，激发同学学习的主体意识，使同学更有乐观性与主动性学习语文
27、，激发同学对语文学习的爱好。） 其次课时 一、复习导入：情境识字藏春 1、天女散花 同学随着花飘落认字；羞、遮、掩、躲 课件演示：飞落的春花中带生字缓缓飘落（渐快） 2、连字组词 课件演示：野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩 3、找寻春景 （1）同学意愿选景，找读生词：探、野花、嫩芽、小溪 课件演示；在春景中藏生词，点击春景显生词 （2）你能不能用以上这几个词来说话？ （设计意图：用多媒体课件创设春天的情境，利用这种与课文相关的情境，以玩耍的方式巩固字词、并由字连词再说话，有坡度地进行了语言训练，又自然地过渡到学文环节。） 二、整体感知找春 1、配乐范读，感受春天 课件演示；播放音乐配上春天的
28、画面 （设计意图：在声画结合的情境中初步感知春天的美激发同学爱好盎然地阅读文本。） 师：同学们，读完之后你们感受到了什么？（生自由回答）春姑娘像个大方的小姑娘，遮遮掩掩、躲隐蔽藏。她藏在哪儿呢？让我们在文中找找春天、感受春天的美吧！ 2、自由读文，找寻春天 师：把你认为美的句子多读几遍。读完之后请你把自己觉得美的句子有感情地读出来和大家共享。 （生自由朗读句子） （设计意图：朗读是同学共性化的体现，同学通过共享朗读更能体会到朗读的乐趣从而宠爱上朗读，宠爱语文，激发同学对语文的爱好。） 三、朗读体验悟春 1、依据同学找出的语句，指导朗读感悟 师：同学们朗读的句子真美，老师也有几个句子觉得很美想跟
29、同学们共享一下呢！ 1）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 2）早开的野花一朵、两朵，那是春天的眼睛吧？ 3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 4）解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？ 课件演示；随机分别出示以上句子，点击重点词发生变化，相机板书 （设计意图：用课件关怀同学体会小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴声的相像，从而领悟春天的美和课文语言的精妙。） 3、美读成诵 整体出示以上语句，美读后填空练习背诵； 小草（），那是春天的（）吧？ （）野花（），那是春天的（）吧？ 树木（），那是春天的（）吧？ （）小溪（），那是春天的（）吧？ 课件演示：出示以上练习，随着同学的背诵
30、，点出括号内的词句。 （设计意图：用文字片关怀同学高效背诵课文） 四、读中想象说春 1、老师引读第八自然段：春天来了！我们，我们，我们，我们。她在，在；她在，在 2、发散补白：春天来了，我们看到了；我们听到了；我们闻到了，我们听到了课件演示；放映各种春光图，启发同学想象，填补课文空白。 （设计意图：此处对文本进行补白的练习，是在内化语言的基础上，让同学开放想象的翅膀，进行说话练习。） 4、想象续说：春天还在哪儿呢？请同学们联系生活，想一想，说一说。 （生自由回答，师指导） 五、自主拓展赞春 师：同学们说出了这么美的句子，你们真像小诗人，看黑板上的词连起来就是一首漂亮的诗。春天还像美丽的画，像动
31、听的歌，让我们尽情地赞美春天吧！小组合作，自主选择其中一项： 1、写一写春天； 2、画一画春天； 3、唱一唱春天。 课件演示：播放春景图和春天的音乐。 （设计意图：奇妙的视听效果，使同学愉悦了身心，激发了想象，从而主动地用各种形式表达对春天的宠爱。） 六、指导书写 师：我们用语言、图画和歌声赞美了美丽的春天，也要写一手漂亮的好字才足以与美丽的春天匹配呢！ 1、解、野：提示偏旁，右窄左宽，“野”的第七笔是提。 溪：提示偏旁结构，左窄右宽，提示第十笔要写点不要漏了。 冻：提示偏旁，左右结构。（较简洁，简洁讲解） 2、师范写，生书空，描红 3、呈现，点评，改正。 （设计意图：低班级的孩子认得快，忘得也快，在前面的一记（认记生字）二书（书空生字）三看（看老师写）四模（描红生字）五写（自写生字）六改（改正生字）这个书写过后，加上最终一个换境复写生字，无疑能提高认字力气和写字的效率，从而使写字能得到真正的落实。） 七、作业 1、摘抄文中你宠爱的语句； 2、背诵课文。22