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1、2022找春天教学设计找春天教学设计作为一名人民老师，通常须要用到教学设计来协助教学，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计要怎么写呢？以下是我整理的找春天教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。找春天教学设计1教学目标：1、 会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。2、 抓住文中的三个比方句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在详细的语言文字中进一步体会情感，品尝美感。3、体会春光的美妙，体验大自然的情趣，养成主动发觉的习惯。教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。信息资料：老师：生字词卡片；课文插图或；音乐春天在哪里。学生：课前视察春天里事物的改变，搜集有关春天的
2、文字和图片资料。课时支配：两课时。第一课时一、初步了解课文。1、谈话导入。轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用漂亮的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）2、歌曲导入。（播放春天在哪里的歌曲。）师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经静静的来到我们身边，只有细致视察的小挚友才能找到它。孩子们，让我们一起去找寻春天吧！2、自读1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们细致地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不相识的字，借助拼音读一读。2、 同学们感受到
3、春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）3、 你找到什么？发觉了什么？学生畅谈收获。3、识字1、指名读课文，师生共同正音。2、老师出示生字词，学生沟通识字方法。（展示）看实物猜字躲、符、鹊；画图认字嫩做动作猜字羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）4、同桌检查读句子（出示）（1）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（2）早开的野花一朵、两朵，那是春天的眼睛吧？（3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？（4）解冻的小溪叮叮咚，那是春天的琴声吧？二、重点段落朗读感悟1、快速读文，思索：“我们几个孩子”是怀着怎样
4、的心情找到春天的？指名读范读感悟读。（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急迫激烈的心情，读好带“！”的句子。）2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“羞涩”，并说说句子中哪些词写出了春天“羞涩”的特点。老师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏写字指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。1、让学生先视察每个字在田字格中的位置：你发觉了什么？（学生发觉这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）2、学生相互提示须要留意的地方：“冻”不要写成“冻”。老师依据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。3、学生练写，力求把字写规范、美观。老师巡察，激励写得好的学生，嘉奖小星星。4、学生沟通评价，相互打等
5、级。作业1让父母当评委，练习朗读课文。2向父母介绍今日学会了哪些字，有什么发觉。其次课时复习1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。朗读1、自由读四至七自然段，思索：我们找到的春天是什么样的？2、引导学生进行问答式的句式训练：例： 问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以仿照训练。3、采纳多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。4、春天还会在哪里呢？（出示）齐读最终一自然段。老师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。背诵播放课文的配乐朗读录音，学
6、生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜爱的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）拓展（出示）“我眼中的春天”擂台赛：学生依据自己的特长，任选其一。读春天：选择课文中自己喜爱的部分读出春天的美。写春天：写出自己在春天里的发觉。画春天：把看到的、想到的春天画出来。唱春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。写字1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发觉这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的改变。2、学生仿写，体会字体的美观、规范。伴教锦囊阅读在线： 朱自清的春（节选）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球
7、，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻静静的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。找春天教学设计2单元概述：听赏找寻春天和杜鹃圆舞曲，以声寻春；学唱请你唱个歌吧、春晓与藤儿长长牵着瓜，以声现春。律动“请你唱个歌吧”、“森林音乐会”和“歌词创编”是综合性创建活动，激励学生选择自己宠爱的方式赞美春天、装扮春天。其中“森林音乐会”是本单元创建活动的“重头戏”，让学生
8、利用生活中的听觉积累，用音乐的方式进行表现，既活跃他们的创建性思维，也培育学生的合作意识，激发孩子们酷爱生活、酷爱自然的主动情感。“采集与共享”则给学生更多的自主活动机会和更大的创建空间。单元主题目标：1、能结合自己的体验在生活中找寻春天，在音乐活动中抒发自己对春天的宠爱。2、倾听本单元的歌曲，感受音乐的快乐心情和所表现的春天之美，并能用简洁的动作进行表演。3、能依据歌曲表情和演唱形式的提示整齐地歌颂，感受不同节拍的韵律特点，并作出表情和体态反应。背唱请你唱个歌吧。4、在“我的创建”中仿照生活中的声音，尝试进行多层次的声音协作，感受丰富的音响效果，表现出较好的节奏感。在“采集与共享”中能较好地
9、表达自己的想法，乐于与他人共同参加表演。课时支配：3第一课时一、教学内容：1、唱歌曲请你唱个歌吧2、观赏乐曲杜鹃圆舞曲3、律动春天来了二、教材分析：1、请你唱个歌吧是一首欢快、活泼的歌曲。歌词浅显易懂，旋律轻快流畅。歌曲营造了一种人与小鸟亲切对话的情境，表达孩子们对杜鹃鸟的宠爱，对春天到来充溢了喜悦之情。2、杜鹃圆舞曲是依据瑞典作曲家约纳森创作的一首同名钢琴曲配器的管弦乐曲。乐曲采纳三拍子圆舞曲体裁，由三个小圆舞曲组成。由于曲调美丽，音乐形象显明生动，深受人们宠爱。三、学情分析：完整地感受歌曲旋律，让学生设计符合三拍子强弱规律的声势动作，并在音乐情境中动起来。四、教学目标：1、学生能够用欢快的
10、心情、轻松而富于弹性的声音演唱歌曲请你唱个歌吧。2、通过观赏乐曲杜鹃圆舞曲让学生感受3/4拍的节奏以及三拍子舞曲的特点，引导学生听辨出杜鹃圆舞曲各部分不同的心情和所表现的音乐形象，并能用不同的动作加以表现。3、通过律动春天来了，让学生在音乐中感受春天。五、教学重点：1、正确演唱歌曲请你唱个歌吧2、感受乐曲杜鹃圆舞曲三拍子的特点，引导学生听辨乐曲、感受乐曲、表现乐曲。3、感受乐曲杜鹃圆舞曲不同的心情以及舞曲轻愉快泼的特点。六、教学难点：1、相识并驾驭顿音记号的作用与唱法。七、教学打算：钢琴、cd、打击乐器若干教学过程：一、 教学组织二、趣味律动1、猜谜导入：师：在上课之前，老师要请小挚友来猜个谜
11、语：“三人同日见，百花齐争艳打一字”（春）， 春天来了，小草静静地从土地里钻出来，嫩嫩的、绿绿的，到处都是，小挚友，你们看到了哪些改变呀？（学生回答）：通过猜谜的方式导入教学，激发学生学习的爱好。小挚友视察地真细致，从这么多地方都看到春天到了我们的身边，春天最终到了我们的身边，我们脱去了厚重的棉衣，让我们在明媚的阳光下活动活动，感受一下春天的气息。2、律动春天来了（老师带学生跟音乐作律动）：旨在激发学生爱好，由此产生学习欲望。三、观赏杜鹃圆舞曲师：小挚友都知道春天是个特别漂亮的季节，你们听，连*鹃也跳起了舞来庆祝春天了，*鹃还想请大家听听它跳的舞曲是几拍子的呢！请你依据舞曲的心情，让我们来分一
12、分它有几部分？（一）初听全曲1、生沟通探讨：师生共同得出结论：乐曲是三拍子的，可以分成三个部分。2、师总结：对！依据乐曲不同的心情我们可以把它分成三个部分，下面让我们分段来观赏。（二）分段观赏乐曲1、听赏第一部分并提问：这段乐曲的心情怎样？请你们随着音乐用相应的表情和动作来感受这一部分的心情。2、生探讨后得出结论：第一部分的心情是活泼欢快的。3、听赏其次部分并提问：心情有什么改变？请你随着音乐用相应的动作来表现这一部分的心情。4、生探讨后得出结论：其次部分心情是美丽抒情的。5、听赏第三部分并提问：第三部分和哪一部分相像？心情怎样？请用动作来表现。6、生探讨后得出结论：第三部分和第一部分相像，它
13、的心情也是活泼欢快的。（三）复听乐曲自己找好伙伴，一同随着音乐不同的心情用相应的动作来完整表现乐曲。：通过完整听、分段听来观赏杜鹃圆舞曲，引导学生听辨出乐曲各部分不同的音乐心情，让学生在听赏中自己得出结论，老师起到启发、引导作用，把学习的主动权交给学生。四、学唱歌曲请你唱个歌吧师：春天到来了，杜鹃不光兴奋地跳起了舞，它还不由自主地唱起了歌呢！你们听！杜鹃唱的歌好听吗？1、播放歌曲范唱。2、用听唱法教学，学生自己找出教唱的难点。a、随琴声轻声唱词b、随琴声复唱歌词要求：（1）找出歌曲中不相识的音乐记号（2）找出歌曲中难唱或唱不准的旋律：让学生自己找出歌曲中不懂的地方，让他们擅长英勇地提出问题，以
14、便更深刻地驾驭学问点。3、解决难点：（1）学生找出不相识的音乐记号：顿音记号“”作用：唱得轻快而富有弹性解决方法：学生提出的音乐记号假如其他同学相识，就由会的同学说出此音乐记号的名称和作用并激励其利用歌中旋律演示其唱法。学生提出的音乐记号，假如大家都不相识，就老师说出其名称和作用，并演示其唱法。（2）学生找出难唱或唱不准的旋律学生提出难唱和唱不准的旋律，老师先激励会唱、唱得准的同学示范演唱，然后集体训练演唱。学生没提出来，但唱不准的旋律，老师要进行范唱、教唱。4、音乐表现：学生分小组用自己喜爱的方式来表现歌曲（歌表演、绘画、打击乐伴奏、歌颂等形式）练习形式：a、小组探讨用哪种形式来表现歌曲。b
15、、各小组绽开活动，合作表现歌曲。（老师到各组指导、帮助、激励）c、各小组表演，展示成果。（老师激励、确定）：歌曲的学唱及表现，都把学生放在了第一位，成为学习的主角。并让学生主动参加学习和探究，获得学习上的胜利，以此唤起学生学习的爱好。五、课堂小结播放杜鹃圆舞曲的音乐，让学生在音乐声中做着动作离开教室。课时支配：3/7 二（3）3/8 二（4）教学后记：通过本堂课的教学，大部分学生能娴熟地用欢快的心情，轻松地演唱请你唱个歌吧这首歌曲，对3/4拍的节奏把握较精确。对唱曲的内容及音准的把握都很好，达到了课前的教学要求。但是，也有一小部分孩子对顿音记号的作用及唱法还把握不够好，在今后的学习中，还需接着
16、巩固。其次课时一、教学内容：1、学唱春晓二、教材分析： 春晓是依据唐代诗人孟浩然的诗歌春晓创作的一首美丽、深情的歌曲。歌词描绘了春天雨后早晨鸟语花飞的动人情景，表达了诗人赏春、惜春的困难心情。三、学情分析：学生对唱曲内容比较熟识，引导孩子们用奇妙的声音编织春天早晨的诗意情景。四、教学目标：1、能利用古诗意境来学唱春晓这首歌曲，并声情并茂的演唱全曲2、通过我的创建，能增加孩子们的创新意识，培育其创建力，让他们深刻的了解大自然的春天，并培育孩子们的合作精神。3、由采集与共享，能使学生从生活中找寻春天，在音乐中感受春天五、教学重点：1、感受歌曲的意境，正确地演唱歌曲2、通过创建活动、培育学生的音乐创
17、建实力六、教学难点：用声音来再现春天的美景七、教学打算：钢琴、cd、节奏卡片（卡片上画出相应的动物）、各种能表现春天的材料教学过程：一、 教学组织二、故事导入：小挚友们，春天是那么的美，那么的春意盎然，小草、*鹃、小动物们尽情地欢唱、尽情地跳舞，这时，有一位诗人见此美景，忍不住作了一首诗（显示古诗春晓）：春眠不觉晓，到处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。师：这首诗小挚友们读过吗？生：读过。师：老师知道小挚友不止读过，还很熟呢！现在就让我们一起来有感情地朗读一下吧！1、生读诗。（师在旁讲解诗的大意：春天的）师：读得真美，惋惜就是少了点什么？生回答：音乐师：是呀，假如我们加上一点音乐的话，肯定会锦上
18、添花，给诗增加春意。老师这儿就有一段音乐（放伴奏音乐）现在，我们一起随音乐再次朗诵2、生随音乐再次有感情地诵诗。三、新歌教授师：有了音乐，这首诗就显得更美了！可见这音乐的作用可真大啊！你们觉得刚才老师为春晓配的音乐好听吗？（好听）其实呀，这段音乐就是作曲家们为春晓而写的。你们想不想随着音乐轻轻地来唱一唱呢？1、播放春晓的范唱（师生随音乐轻声哼唱旋律）师：谁能告知大家，这首诗表现了什么样的意境呀？2、学生自由发表自己的见解。师：那这么美的意境，我们在歌颂时应当用怎样的声音来表现呢？生：美丽、柔软、抒情3、师：现在，我们就以这种温柔的、美丽的声音一起来演唱春晓。四、音乐创建表现师：今日呀老师要带小
19、挚友一起去参与春天里实行的音乐盛会， 哟！好多小动物也都来参与了，让我们看看参与盛会的小动物有哪些呢？（师边说边用各种素材表现春天的各种声音）师：听春姑娘来了， 一阵春风吹来（师用吹矿泉水瓶来表现春风并出示春风的节奏卡片），灵活的布谷在枝头向人们传递美妙的祝愿（师仿照布谷叫并出示布谷鸟的节奏卡片0 ），可爱的蜜蜂也挥动那轻快的翅膀（师仿照蜜蜂叫并出示蜜蜂的节奏卡片 ），哇，震撼的春雷打响了（用镲来表现打雷的声音），春雨也静静地下了起来（用自制的沙锤即在各种瓶子里装入沙或米来表现春雨的沙沙声），落在树叶上（师用笔轻轻敲打书本仿照雨滴落在树叶上的声音并出示树叶的节奏），雨停啦！春天的小溪也欢乐地唱
20、起了歌（师用两只杯子相互倒水表现溪水潺潺流淌的声音）多奇妙！师：在这么漂亮的春天里实行音乐会，感觉真是太奇妙了！小挚友，你们还希望谁来参与音乐会呢？这些小鸟、蜜蜂、树叶、小溪还会唱什么歌呢？1、分组探讨练习进行创建。（师到各组指导，帮助。）（可有多种创建形式：a、在书本节奏的基础上创编其他不同的节奏b、可利用各种素材创编出书本上没有的其他各种春天的声音。）2、将创建出来的各种春天的声音进行合作表演。如：小鸟 蜜蜂 树叶 小鸟小鸟 风 蜜蜂树叶（不局限于以上两种形式，可视各班学生的状况而定）五、采集与共享师：我们就是春天，每个人的美妙一面都会装扮我们的生活空间，使它春意盎然。那我们怎么来装扮春天
21、？（生各抒已见）师：是的，比如刚才老师吹矿泉水瓶表现的春风；用笔敲打书本的声音仿照雨点落在树叶上的声音师：还有其他的方法吗？请小挚友们回去找一找春天的声音，唱一唱春天的歌曲，下节课带过来与大家一起共享。五、课堂小结课时支配：3/9 二（3）3/11 二（4）第三课时一、教学内容：1、唱藤儿长长牵着瓜2、听赏找寻春天二、教材分析： 藤儿长长牵着瓜是首欢快、好玩的儿童歌曲，表现了少年儿童在种瓜过程中的喜悦心情。找寻春天是一首充溢活力的歌曲。三、教学目标：1、能用欢快的心情演唱歌曲藤儿长长牵着瓜，让学生了解领唱与齐唱两种演唱形式。2、通过听赏歌曲找寻春天，了解合唱的演唱形式，使学生尽情享受春天带来的
22、喜悦并融入春天的氛围中。3、通过歌曲的各种表现形式，培育学生的创建实力。四、教学重点：用欢快的心情正确演唱藤儿长长牵着瓜。五、教学难点：用领唱和齐唱的形式唱好歌曲。六、教学打算：钢琴、cd、打击乐器等教学过程：一、 教学组织律动进教室（播放春天来了的音乐）：一起先就把学生带入到浓浓的音乐气氛中，激发学生学习的爱好。二、感受阶段（一）说一说师：漂亮的春天来到我们的身边，上节课老师让小挚友回去采集有关春天的音响（声音或歌曲），你找到了吗？（生答：找到了）那请你把你的找到的春天跟大家一起来共享吧！1、生回答自己找到关于春天的声音及歌曲，并表演给大家看。2、生相互评价，师赐予激励与确定。：激发探究爱好
23、，使更多的学生在音乐生活中敢于发表自己的独立见解。（二）（听一听）师：小挚友找到的春天的音响可真丰富！找到的歌曲也很好听！老师呀，也回去找了一首歌曲，请小挚友一起来观赏一下！不过听了之后要回答这两个问题去哦：这首歌曲的演唱形式是什么？歌曲的心情怎样？1、初听歌曲找寻春天，初步感受歌曲心情。2、学生回答歌曲的演唱形式及歌曲心情。3、复听歌曲找寻春天，生随着音乐用肢体动作表现歌曲心情。：让学生自主学习，加深对春天的体验，为下一阶段学习作好铺垫。（三）唱一唱师：春天又是播种的季节，你们听！这里种下了一颗什么种子呀？1、师有感情地范唱歌曲藤儿长长牵着瓜。2、用听唱法教唱歌曲。3、全体学生有感情地演唱歌
24、曲。4、用领唱、齐唱的形式演唱歌曲。（1）师领唱、生齐唱（2）请唱得好的学生领唱。：通过对唱曲的演唱充分相识春天，激发学生对大自然的酷爱之情。三、音乐表现阶段：学生分小组用自己喜爱的方式来表现歌曲藤儿长长牵着瓜（通过歌词创编、歌表演、绘画、打击乐伴奏、歌颂等形式）练习形式：a、组探讨用哪种形式来表现歌曲。b、小组绽开活动，合作表现歌曲。（老师到各组指导、帮助、激励）c、各小组表演，展示成果。（老师激励、确定）：整节课的主线离不开春，更离不开小组的团队意识，充分体现了春天是由我们装扮的。四、课堂小结课时支配：3/14 二（3）3/15 二（4）教学后记：本节课我尽可能地激发学生主动主动地、全身心
25、全方位地参加音乐实践活动之中，让他们获得音乐审美体验。音乐是情感艺术，审美教化是一种情感教化。藤儿长长牵着瓜是一首欢快、好玩的儿童歌曲，表达了少年儿童在种瓜过程种的喜悦心情。歌曲起伏旋律较大，学生不易驾驭，所以采纳听唱法教学。倾听是很重要的，通过反复倾听，感受作品中的音乐形象，心情，体验情感。对提高学生的音乐素养有重要作用。不过倾听也要有目的性，老师可以通过设问或其他要求，给予每次的倾听一个详细的方向性。第一次倾听时，我设问：有音乐你仿佛看到了什么？歌曲心情如何？复听让学生感受歌曲的演唱形式是什么？反复倾听主要是让学生熟识曲调，为后面的学歌作打算，帮助学生更好的驾驭歌曲节奏。我非常清晰地相识到
26、：音乐教学过程是一个在老师启发与指导下，引导学生参加体验音乐的过程。没有学生主体参加体验，就难有真正的音乐教学。只有当学生参加到音乐活动之中，自己亲身主动地去体验、领悟、探寻，与音乐融为一体时，才能对音乐学问、技能技巧真正地理解和驾驭，才能实行对音乐的观赏与创建。在创编动作和以“春”为主题的沟通活动中，要赐予学生想象的空间，供应展示舞台。音乐教化假如与其他艺术能相互连通，相互迁移，就能提高其综合艺术之审美实力，给学生以深刻的审美体验。此活动旨在加强音乐与文学、美术等艺术形式的联系，通过画画、唱唱、诵诵等实践活动，使学生真实地感受春天的美景及其并将它表现出来，而且还发挥了学生的特长，培育其综合思
27、维实力。找春天教学设计3教学目标：1、认知目标：会认9个字，会写9个字。2、技能目标：有感情地朗读课文，体会春光的美妙。3、情感目标：激发学生酷爱春天的情感，调动学生主动去视察、发觉。教学重点：有感情地朗读课文，体会春光的美妙。教学难点：体会春光的美妙，体验投身大自然怀抱中去的情趣，养成主动视察发觉的习惯。教学过程：一、谈话激趣：1、同学们，你们眼里的春天是怎么样的呢？是不是这样？2、出示春天的图片，用漂亮的图片，引起学生的留意。3、春天来了！春天真的来了！春天在哪里呢？春天就在我们的身边，就在我们校内里，让我们跟随课本里的几个孩子一起去找寻春天吧！板书：找春天二、初读课文，整体感知1、老师：
28、看，课本里的小挚友们再也坐不住了，让我们跟他们一起去找寻春天吧。学生：有感情地朗读1-3自然段老师：同学们你能找出其次自然段的三个动词吗？2、圈出“脱”“冲”“奔”这三个字，并理解意思，体会心情。（激烈、快乐、急迫）3、指导朗读这句话，读出轻快，语速加快，重读关键字。3、老师：我们兴奋的奔向田野找寻春天，而春天却似乎在和我们玩捉迷藏，课文把春天比方成什么？4、出示句子“春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”相识“遮遮掩掩、躲躲藏藏”，体会“羞涩”并有感情的朗读这句话。三、品析课文老师：春天这个羞涩的小姑娘藏在哪里？我们快来把他找出来吧。1、出示段落。“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧
29、？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？”2、读春天。老师：让我们有感情地朗读4-7自然段。学生：朗读。老师：谁再来读一读。学生：个别读，分组读，自由读。3、找春天，说春天。老师：是的，春姑娘就藏在小草里，野花里，嫩芽里，叮叮咚咚的小溪里。我们最终找到了她，我们也找到了春天。老师：同学们，你们知道这些都是什么句子吗？学生：比方句老师：这几句比方句都把什么比作什么了？学生：把小草比作春天的眉毛老师：为什么说小草是春天的眉毛呢？老师出示：四句描写春天的图片。老师：说明这样比方的理由。老师：我们再把这些句子读一读吧！(集体读，
30、分组读，单人读）出示句式“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树上吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？4、我们能仿照上面的句子也说一些比方句吗？5、老师：我们还从哪些句子看出了春天？学生：读最终一个自然段。四、课堂小结：1、春天是有颜色的，五彩缤纷，春天是有味道的，香香甜甜的，春天是有声音的，叽叽喳喳，叮叮咚咚，春天是有生命的，生气勃勃，春天在大自然里，春天在小挚友的眼睛里。2、春天还藏在书里，在画里，在我们操场上，在我们花园里。3、画春天。孩子们我们找到了春天，我们感受到了春天。让我们可以用笔把春天画出来吧！五、课后
31、练习。选择本课里自己喜爱的词语、句子、段落进行摘抄，再写一两句赞美春天的句子。六、板书设计找春天小草 春天的眉毛野花 像 春天的眼睛 美树木的嫩芽 春天发音符小溪 春天的琴声找春天教学设计4一、教材简说找春天是人教版语文一年级下册第一单元的开篇课文。本组教材就是以春天为主题的。作者用细腻清爽的笔触点染了一幅生气勃勃、绚丽多姿的春景图。春天来了，她像个羞涩的小姑娘，静静地向我们走来。课文语言美丽，充溢儿童情趣和文学色调。作者把春天比作一个小姑娘，她羞涩，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她漂亮，有着嫩绿的秀眉和色调斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，欢乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着文章图文并茂，字
32、里行间洋溢着作者对春天的宠爱和赞美之情。孩子们对找寻春天有着美妙的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。本课设计主旨体现在师生共同营造的浓浓的春韵里，在对文本诗性语言的理解、感悟中，挖掘语文的韵味、情味、趣味，使课堂回来学科本性，让孩子们不但品尝美感，积累语言，还积累下生动的画面，积累下丰富的情感。二、教学目标1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。2、抓住文中的三个比方句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在详细的语言文字中进一步体会情感，感悟、积累语言，品尝美感。3、体会春光的美妙，体验大自然的情趣，激发学生喜春、爱春的情怀。三、教学重点与难点教学
33、重点：识记生字，积累词语，感悟读文。教学难点：体会春光的美妙，体验投身大自然的情趣，激发喜春、爱春的情怀，养成主动视察发觉的习惯。一、情境揭题喜迎春天1、春天来了！春天来了！（播放多媒体春景录像：伴随奇妙的音乐，附上鸟叫声，流水声，小孩的欢呼声以激发情感、渲染氛围）2、轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们也用自己的话来迎接她的到来吧！学生自由畅谈（引导学生可以用上学过的词语或者句子来说）让我们赶快去找找春天。（板书课题）二、初读课文牵手春天1、自由轻声朗读课文，想方法记住生字。2、在小组里由组长带领大家学习自己不相识的生字，留意借助汉语拼音读准字音。3、小组合作完成作业纸第一部分，全
34、班沟通反馈。4、指名分段读课文。作业练习第一关：我会把课文里的生字读一读，并把它在课文中的词语挚友多读几遍。朗读课文：我把课文读了（）遍，已经能把课文读通顺、读连贯了。读完课文，我知道课文一共有（）个自然段。我会给下面的生字挚友注上音节。鹊触符嫩探躲掩遮羞。我记住了（字），我是记住它（们）的。我会正确地认读下面的词语。羞涩遮掩躲躲藏藏探头嫩芽音符触到喜鹊。三、精读课文感悟春天1、从“羞涩”这个词入手，让孩子们结合自己的生活阅历，表演动作和表情，说说对“羞涩”的理解，引导学生抓住初春的特点，体会课题中的“找”。2、你们发觉春天这羞涩的小姑娘藏在哪儿了吗？现在让我们去美美地读读课文，找一找春天藏在
35、哪儿了，是什么样的？反复诵读：“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？”3、读着读着，出现在你脑海中的春姑娘是什么样？学生边说老师边板书（抓住探、一朵两朵、点点、叮叮咚咚等词语）指导感情朗读。4、（多媒体课件及配乐）老师引读：遮遮掩掩、躲躲藏藏的春姑娘，正迈着轻快的脚步向我们走来了，你们瞧（生诵读四句）5、你还能用自己的话说说你眼中的春天吗？（学生边说老师边板书、板画）引导学生也可以把句子的形式改一改。如：小燕子穿着晚礼服在天空中飘舞，那是春天的使者四、迁移拓展想象春天1、多么诗意的
36、想象，多么漂亮的句子啊！其实我们还可以大胆想象，使我们的比方更有创意，下面就让我们都来写一写自己眼中的春天吧！2、展示诵读自编小诗。作业练习其次关：学了课文，我也会说，（）是春天的（），（）是春天的（），（）那是春天的（）。五、实践积累丰富春天1、出示本课要写的部分生字：脱、冻、溪。2、引导学生细致视察每个字的结构特点及每一笔画在田字格中的位置。3、老师范写，生描红临写一遍，随后集体评议，师重点指导。4、学生完成作业纸第三部分。作业练习第三关：正确规范地书写：脱冻溪课后我们去读读朱自清爷爷的春中的几段美文吧！我还能把自己喜爱的句子背下来呢。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里
37、，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻静静的，草软绵绵的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。找春天教学设计5教学目标：1接着学习默读课文。练习有感情地朗读人物的对话，抓住“喊、惊异、惊奇”等词语指导读出句子的语气。2学习用换词、看图片和找近义词等方法理解绚丽多彩、花朵簇簇、沮丧等词。3重点理解“这是多么美妙的礼物啊！”这
38、句话。教学过程第一课时一、由题目入手，培育学生的质疑实力，同时对课文起到穿针引线的作用。1创设情境，理清人物关系。从前，在一个漂亮的大森林里，有一条长长的小路，小路从森林的这一头始终延长到另一头，小路两边分别住着：鼹鼠一家、刺猬一家、狐狸一家和松鼠一家。森林里还住着一位热心的邮递员黄狗1.学生边听老师讲故事，边梳理人物关系?1有一天，邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，有你的包袱单。” 课件出示：邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，有你的包袱单。”2指导朗读：“鼹鼠先生，有你的包袱单。”，读出喊的语气。3听到邮递员黄狗的呼喊，鼹鼠先生从邮局领回的包袱里原委是什么呢？让我们默读课文的第3-5自然段，从课
39、文中找找答案。 默读课文3-5自然段，思索：长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来一个怎样的包袱？4指名汇报，课件出示： 鼹鼠先生拿着包袱，到松鼠太太家去，问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包袱，请您看看，是什么东西？”指导学生读松鼠太太的话，读出虚心的话气。松鼠太太拿过包袱一看，里面空空的，什么也没有。原来，包袱不当心被弄破了，里面的东西都漏掉啦！鼹鼠先生很沮丧。带上表情读出“沮丧”的语气二、体会语气1、读句子：邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，有你的包袱单。”2、读出“喊”的语气。3、汇报沟通，读鼹鼠先生的话，读出虚心的语气。4、感受鼹鼠先生的沮丧?找春天教学设计6教学内容：嘀哩嘀哩是小学音乐教科书第六册的
40、选学内容。教学目标：通过学唱嘀哩嘀哩，感受春天的漂亮，并启发教化学生酷爱大自然，对自然环境的关注。教学过程一、观赏春天的美景大屏幕放映春天的景色，配上嘀哩嘀哩的歌曲。学生一边观赏春天的美景一边和老师一起按节奏打拍子。老师戴上花环扮演春姑娘揭示课题找春天。 联系学生的生活阅历，通过观赏春天的美景，唤醒学生对大自然的亲切感，激发学生的学习爱好。二、打算练习1、春雨姐姐(学生戴头饰扮演)用沙锤伴奏，演唱小雨沙沙。学生学一学，唱一唱。请春雨姐姐加入。2、青蛙大哥(学生戴青蛙头饰扮演)蹦蹦跳跳的出现，并有节奏地念着 ： | 0 | |- |学着青蛙大哥念一念，请青蛙大哥一起找春天。3、小黄鹂(学生戴黄鹂
41、头饰扮演)飞来了，带来两段练习曲。4 4 4 4 5 |6 6 6 0 | 2 2 2 2 2 | 5- |1 1 1 1 2 |3 3 3 0 | 5 5 5 5 5 | 2- |小黄鹂范唱，其余小挚友视唱，春姑娘帮忙。 把学生对事物特有声音的感受奇妙地迁移到练习中去，培育学生的有意留意力。三、找春天1、 小挚友讲讲自己眼中的春天，说一说春天美不美。2、 春姑娘描述她眼中的春天：大屏幕放嘀哩嘀哩的录象，学生一边听，一边拍手。3、 跟着春姑娘找一找春天，唱一唱歌曲。4、 请春雨姐姐讲一讲小挚友找的春天美不美(有没有把美的感觉唱出来)，哪一句唱的不够好，请春姑娘教一教。5、 练习：有感情的演唱歌
42、曲。请黄鹂点评唱的美不美。四、春天音乐会1、分角色演唱歌曲：男生唱第一段，女生唱其次段，大家一起唱第三段。磁带伴奏有感情地演唱歌曲。2、用乐器仿照春天漂亮的声音(发给学生各种乐器：沙锤、串铃、三角铁、双响筒等)，一边演唱一边为歌曲伴奏。请青蛙大哥做指导。3、探讨：我们还可以怎样赞美春天?大屏幕放嘀哩嘀哩的录象，学生们戴头饰表演，用肢体语言赞美春天。探讨：这么漂亮的春天，我们因该怎样对待它?(赞美他、酷爱它、不能污染它。)4、实行春天音乐会。春姑娘弹嘀哩嘀哩，学生们用自己的方式赞美春天。可以唱歌，可以跳舞，也可以用乐器演奏。引导学生用自己的方式赞美春天，使学生从中了解到相同的音乐可以用不同的方式
43、来表达，在学生想象、表现、演奏的过程中培育学生的形象思维、创建实力、表现实力，使他们感受到艺术之美、自然之美。教学反思：艺术课程标准明确提出，以培育学生的艺术实力和人文素养的整合发展为总目标。艺术课程是一种人文课程，艺术课要运用艺术感人的形式和丰富的内容，培育学生的情感和精神追求。这节课所设计的教学活动，紧紧围绕学生主动的参加精神绽开，让学生在轻松愉悦的氛围中感受春天的美景、感受艺术的熏陶;并在教学中给学生创设了宽敞的舞台，让他们尽情发挥创建力，表现自我。小学生最感爱好的是有情节、有形象的乐曲。这节课我把学生熟识的可爱的动物和动物音乐融合在一起，通过对比、表现，让学生绽开想象的翅膀去感受音乐，去描述乐曲的旋律，去描绘音乐的形象，去理解音乐的内涵，并通过对音乐内涵的理解，完成隐性的教化目标，酷爱自然，关注环境。找春天教学设计7