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1、第三课发觉自己第一框相识自己【目标定位】一、教学目标情感看法价值观目标1 .懂得相识自己很难,相识自己也很重要,相识、探究自己是一个不断深化的过程2 .学会用理性的看法面对他人的评价实力目标1 .驾驭正确对待他人评价的方法,能够客观地相识自己2 .学会反思他人的评价,培育辩证思维实力学问目标相识自我的内容和途径二、重点难点:人贵自知。【课堂设计】一、情景导入多媒体呈现:下午放学回家后，在心理询问机构上班的爸爸问宇泽今日怎么 看起来不兴奋,宇泽郁闷地说：“和班上男生比起来,我样样不如他们,我真是一 无所取啊! ”设问:假如你是宇泽爸爸,你会告知宇泽什么？生:思索回答。设问：从父子对话中，你能猜出
2、本课学习、沟通的主题是什么吗？生湍测。总结:我们须要正确相识自己，评价自己。二、教学建议1 .人贵自知活动一:我给自己画幅像老师可以组织学生开展“我给自己画幅像”的活动，采纳小记者采访、问卷 调查等方式调查自己在“习惯、学识、性格、实力等方面”的改变。老师指导 学生整理调查结果,针对调查反映出的问题,用小老师的角色明确学会正确相识 自己利于成长,是自身发展的须要,有其重要意义,而且相识自己是不受年龄限 制的,人们每天都在不断地相识自己。2 .多把尺子量自己活动二:猜猜我是谁四人为一组合作写出某个同学的突出特征。要详细、清晰地描述这位同学 的突出特征,让别的同学一下就能猜出他是谁。（设计意图:通
3、过学生对自己优缺点的展示，以及同学的评价,提高学生自我 相识和评价的实力,形成比较清晰的完整的自我形象。）老师:为什么有的大家一听就能猜出来要找的人是谁,有的大家却不太简单 猜出来呢?请同学们分组探讨,分析缘由。学生分析缘由：（1）同学对自己的视察不够深化。（2）我们其他同学对这位同 学的视察不够细致。（3）这位同学对自己的相识和我们对他的评价不太一样。老师:通过刚才的活动,我们懂得要获得对自己的正确相识和评价,单靠自 我评价是不够的,还应借助他人的评价来相识自己，只有这样,才能形成对自己 完整、清晰的相识。活动三:事例感悟出示材料:晋朝时,有一位叫周处的强壮青年在乡里横行无忌。一天,他见一 位老人在粮仓边唉声叹气，便问何故。老人说：“乡里三害，南山猛虎，长桥蛟龙, 再加上你,祸害乡里,搅扰民生。”周处决心除掉三害，他杀猛虎,屠蛟龙，自己则 外出求学，留意品德修养,最终成为国家的栋梁。(1)周处是通过什么途径来相识自我的？(2)周处是如何面对他人的评价的?你认为生活中我们应当怎样面对他人的 评价？老师归纳:在与他人的接触、沟通和比较中，看出自己的优点和不足,并以虚 心、恳切和理性的看法接受他人对自己的评价和看法,从而铸就一个崭新的自 我。【板书设计】