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1、 认识我自己认识我自己教案(四篇)2023年熟悉我自己(推举)一 （一）在思想政治上，领悟需要加强，缺少主动学习的热忱，对于时事政治虽关注，却只看外表，没能深入熟悉，缺乏职责感。 （二）遇事不敢坚持原则，对于学校的各项规章制度没有全面身体力行，有活动时怕这怕那，工作怕苦怕累，图轻闲，这些归根究竟是个人主义在作怪。 （三）缺少对专业学问讨论的那股精神。只满意于完成学校布置的任务，不主动进展钻研，懒于思索，动脑筋。对学问的把握不够重视，缺乏苟日新日日新的精神。 （四）与其他党员联系少、协作少，只顾抓好自我的学习，经常独来独往，不擅于主动帮助同学共同提高，只埋头学好自我的专业学问，关注个人进展。 针
2、对以上的问题，我将努力地加以改正： 一、加强学习，提高整体素养。在今后的工作中，留意学习方式，系统、全面地学习政治理论和十八届三中全会的精神等学问，为做好工作打下坚实的根底。 二、改善工作作风，提高工作进取主动性，提高工作质量、办事效率。工作中敢于克制困难，迎难而上。求真务实，开拓创新，努力拼搏进取。 三、不断加强党性修养和作风建立，不断增加自我净化，自我完善，自我革新，自我提高的本领，有效抵抗拜金主义，享乐主义，极端个人主义的侵蚀，坚固树立正确的人生观。 四、加强世界观的改造，发扬艰难奋斗的作风，亲密联系群众，克制和杜绝一切不良现象。用英雄榜样人物的先进事迹鞭策自我，以他们为典范，努力学好、
3、做好各项任务。 2023年熟悉我自己(推举)二 实习可以帮忙刚走出大学校门的毕业生更进一步接触社会，了解社会需要，加深对社会的熟悉，增加对社会的适应性，将自己融合到社会中去，培育自己的实践力量，缩短我们从一名大学生到一名工作人员之间的思想与业务距离，为我们毕业后社会角色的转变打下根底。实习报告就是实习的这段时间所经受的事情的陈述，也是自我稳固的一种很好是手段。 x日，我们乘着的列车来到六朝古都xx，进展为期x周的生产实习，而今实习完毕，我信任每位同学都有自己的心得体会，都有自己的感受与收获，在此我就谈谈我自己对实习的熟悉以及实习的收获 在学校我们学习了书本学问，对理论都有了肯定的熟悉与把握，但
4、对如何将理论与实践相连，如何将所学的理论运用在实践中并没有感性熟悉，于是学校安排我们进展生产实习，让我们直观的观看生产，让我们直观的感受理论在生产中的运用。xx拖拉机厂的新旧设备比照，更让我们直观的感受到了加工工艺的进步，工业技术的进步。 刚到xx，住宿环境并不好，但在x教师的发动下，我们积极克制困难，不让外在条件影响我们的实习，再苦再累也咬牙坚持，不缺席每一次出勤，培育了我们的吃苦精神，让我们更有韧劲。我信任，同学们的良好表现也让带队教师觉得付出是值得的，同时我也信任，我们的同学以后在任何岗位上都会发扬这种吃苦、好学精神，为企业为集体奉献自己的一份力。 俗话说，一份耕耘一份收获。实习我们付出
5、了汗水，收获的不仅仅是学问，同时还感受到一拖企业文化，感受到企业员工做事的态度，对产品品质的执着。这些优秀品质在我们学习和生活中都会给我们很大帮忙，会让我们学习、工作变得简洁，顺当，高效。在学校里，我们对工艺只有理论熟悉，实习时，直观感受工艺，理论与实践结合，稳固了我们对理论的熟悉，另外直观感受生产现场，让我们了解产品由坯料到成品的全过程。虽然现在工厂自诩全自动化生产，真正实现全自动生产还很难，使得现场还有很多工人在进展简洁、重复、单一的工作。帮忙工厂真正实现自动化，努力改善工人环境，是我们机电学子将来的首要目标。我们定会努力学习勤于思索，为工厂全面实现自动化，奉献自己的一份力。 另外在这里感
6、谢各位实习带队教师以及工厂的讲解教师，你们辛苦了，感谢。 2023年熟悉我自己(推举)三 从10月17日到11月2日我们总共去了三次工地，通过三次到工地的现场实习使我对专业学问进展初步、直观的了解。使我对将来所从事专业环境进展了一次直接接触。这几次实习熟悉了建筑材料、建筑构造体系，对施工程序、施工治理也有所熟悉。通过实习，接触社会，开阔眼界，使我对专业学问产生较深厚的兴趣，为进一步学好以后的专业课打下良好的根底。 一项工程要进展，就要先测量，接着处理地基，然后主体构造。对于开挖土方来说，它的施工挨次一般根据：施工测量场地清理挖掘机挖土自卸车运土、余方弃置基底整平、压实边坡整理自检、整修验收进展
7、。比方六教施工前先对施工区域进展了测量，接着在假期对地基进展了处理，始终进展到开学。地基是施工过程中很重要的一个环节，地基处理不好就可能导致地基承载力不够，是上部建筑整体垮塌，造成重大事故，所以这项要严格进展。九号公寓在建的楼房都属于高层，基坑开挖都比拟深，所以基坑都要支护坚固，那个正在进展地基处理的工程，在基坑边上都打了排桩，而且间距很小。在此之后边坡再经过一些处理，是先用钢筋的对坡面进展铺设，并对其进展加固，然后在上面喷混凝土，这是防止坑坡在土压力挤压下垮塌。 我们看九号公寓地基施工状况，是深根底，有三层地下室。位于地基深处承载力较高的土层上，埋置深度大于5米或大于根底宽度的根底，称为深根
8、底。如桩根底、墩基、筏板根底。 当地基土较软，柱子和墙承受的荷载很大时，往往把整个房屋底面或地下室局部做成一片连续的钢筋混凝土板，作为根底，这叫筏板根底，九号公寓就采纳筏板根底，它的筏自板有1米厚。一般采纳自然地基，地基承载力缺乏或沉降量过大时，宜考虑桩根底。在土力学中我们知道土的性质各有差异，因此根底的选择需要综合考虑各方面，首先依据地上建筑物荷载承受状况，然后分析地基土壤的性质，在保证提高脆弱地基的强度，地基的稳定性，削减根底的沉降，最终打算根底的形式。 地基最重要的一个问题是要考虑不匀称沉降问题，假如沉降过大，就会使相应的上部构造产生额外的应力，超过肯定限度，将产生裂缝，倾斜甚至破坏。在
9、工程实践中，主要有尽量使上部荷载中心受压，受力匀称，合理设置沉降缝，在砌体构造中设置圈梁增加构造的整体性等方法。 不同的建筑要选用适宜的构造类型。我们去参观的三个工地，构造类型都是钢筋混凝土承重的。一般的构造类型可分为砌体承重的混合构造和钢筋混凝土墙承重。前者主要用于底层或多层，不过现在城市限制楼房采纳砖墙承重，而后者主要用于各种高度的建筑，特殊是高层建筑。由于在钢筋混凝土墙承重系统中适当布置剪力墙，则剪力墙不仅能够承受垂直荷载，还能够承受水平力，为建筑供应较大的抗侧力刚度这对于反抗侧向风力地震水平分布力的影响都是非常重要的，高层住宅楼一般适用这种构造，世纪华庭17#楼就采纳这种构造。 现浇钢
10、筋混凝土墙承重体系建筑主体构造在现场整体浇注，墙体布置与预制装配的相比之下较为敏捷，横墙承重、纵墙承重、纵横墙混合承重等方案均可选择。由于钢筋混凝土在抗剪、抗弯方面的优越性，这类承重体系往往大量应用于高层建筑，特殊是办公楼、住宅等建筑中，平面往往成条形布置。不过出于高层建筑物必需对抗水平侧力方面的考虑，纵墙承重的方案应在适当布置横墙剪力墙。像六教主体构造采纳整体浇筑式，可以适应楼板的各种形式，为提高横向水平承载力，在四周采纳局部剪力墙构造。 从平常我们看到六教的施工，主体施工大体按搭脚手架，支模，绑钢筋，浇混凝土的过程进展的，在到达二层是就要在外侧安装防护措施确保安全施工。搭脚手架要严格根据施
11、工图尺寸施工外形规章的地方应当采纳大模板，这样拆了以后可重复利用，不规章的地方就要在安装时按实际尺寸截取。参观六教时我们见到一个小黑圆圈，那个是用来架钢筋的保证混凝土构造的爱护层厚度，使钢筋不会因自身重力发生弯曲。浇注混凝土要严格掌握养护条件，否则就可能消失像世纪华庭17#楼那样的裂缝，河大六教在冬天施工，为了保证养护条件，浇注后在楼内烧油。 在施工过程中要大量使用混凝土，为保证大体积混凝土的质量，应当：一、选择适宜的水泥，要求商品混凝土公司选择比拟大的水泥生产厂家，实行定点选购，使水泥质量相对稳定。河大六教，九号公寓始终都使用秀兰商砼。二、加强对人员的技术治理，对于每一个环节的施工节点，都要
12、进展施工前的技术交底，六教的施工图中有很多地方用铅笔标出来，就是为了施工时能够留意。施工完毕后要进展施工过程的技术应用总结，特殊是对大体积混凝土施工过程中产生的各种现象，认真分析，争论讨论，做到施工过程中不消失过失。杜绝消失像在世纪华庭17#楼一楼顶棚消失裂缝的问题。 在世纪华庭17#楼内我们在每层楼墙上，距地面肯定高度都有一条墨线，教师当时就给我们出了个问题问我们那条 2023年熟悉我自己(推举)四 “圆锥的熟悉”一课是数学十二册第一单元的教学内容，它是在学生们熟悉了圆柱体积之后进展的教学内容，因此它与圆柱体既有联系又有区分。学生们有了学习圆柱体的学问与技能根底，熟悉圆锥应不成问题，再加上学
13、生们会在动手合作中进展学习，这是他们特别喜爱的学习方式。在对教材进展了充分地前端分析之后，教学设计我注意了以下几点： 新课程的改革表达学生在学习过程中的主体地位，但如何实现这一目标，需要教师能从学生学习的角度动身，学生想学什么，想怎样学，这都应尽量满意学生的要求。在熟悉圆锥体的根本特征时自己的设计是先熟悉底面，再熟悉侧面，我先用教具演示后再熟悉高。在学习中，有圆锥转化到圆锥后，学生们先说出了高，我也就准时的让学生指一指高。 本课的重点是熟悉圆锥的根本特征，推导出圆锥体积的计算公式。难点是利用圆柱与圆锥之间的关系推导出圆锥体积的计算公式。因此我设计在本节课上利用大量的时间充分让学生们自己动手，通
14、过学生自己动手削、观看、猜测、推理、验证等方法，找到圆柱与圆锥之间的关系，从而推导出圆锥体积的计算公式。把公式的应用这一教学任务放在了下一节课，这样学生们会有更加充分的时间和空间动手探究。 新课程提倡学生的主体地位的同时也提倡教师的主导地位。我理解教师的主导地位在数学课上表达教师要教会学生学习的方法，分析问题的方法。于是我在分析教材后，从难点动身，设计学生自学提问。让“学生自己动手在一个圆柱中削出一个最大的圆锥，并观看：1、圆柱、圆锥的什么相等？2、圆柱被削下去多少，还剩下多少？3、圆柱与圆锥的体积之间存在着什么关系？4、削下去的局部是留下的几倍？ 通过自学提示的设计，让学生在回忆削铅笔的过程
15、中切身感受圆柱与圆锥之间的亲密联系，从而顺当地推导出圆锥体积的计算公式。 教学下来感到根本比拟顺，在课中有几点惊喜： 1、学生对“圆柱转化成圆锥”的熟悉很清晰：在没有课件演示的状况下，通过教师的讲解：圆柱的上底面收缩变小，在收缩变小，最终收缩成了一个点，这样圆柱也就转化成了圆锥。学生们通过头脑中的想象，很快地理解了这一学问点。 2、对高的熟悉与测量：学生们通过观看、测量，理解了圆锥侧面积上的直线是扇形的半径，但半径不是圆锥的高，圆锥的高是看不见的，但是可以测量。 3、直角三角形沿一条高旋转一周之后就是圆锥。 通过学生们课上精彩的发言，体会到学生们已初步具备了推理的力量，并在利用这一力量进展新知的学习。 在原教案中，自己设计的是教师先进展演示圆锥的体积是圆柱体积的1/3，之后再让学生们进展自学。在进展教学中，学生们对圆锥体的根本特正有了肯定的了解后，自己突然有一种剧烈的意识就是，先让学生们进展实践后教师再进展演示，效果肯定会更好。果不其然，学习的效果真的很好。这使我再一次体会到教师敏捷驾驭课堂会使学生有更大的收益。