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1、公共体育教学改革思考课题申报材料材料清单：1、课题研究方案2、课题研究论证一、公共体育教学改革思考课题研究方案公共体育教学改革思考课题研究计划一、课题研究的背景和意义随着人民生活水平的不断提高和全民健身政策的深入推进，公 共体育教学作为一种重要的教育形式，已经受到越来越多的关注。 但是，目前我国的公共体育教学存在一些问题，例如课程设置单 一、教学内容单调、教学方法陈旧等，难以满足人民群众对多样化 的运动方式和体育教育的需求。因此，对公共体育教学进行改革， 提高其质量和效果，已成为当前教育工作者和体育专家共同关注的 热点问题。本课题旨在通过对公共体育教学的研究和分析，提出一些改进 和完善的方案，
2、以期为公共体育教学的改革和发展提供科学依据和 参考，提高人民群众的体育素质和健康水平，为实现全民健身目标 做出贡献。二、课题研究的主要内容和研究方法1 .主要内容(1)公共体育教学的现状及存在的问题分析。(2)国内外公共体育教学改革的理论与实践研究。(3)公共体育教学改革的方案设计与实施效果评估。2 .研究方法(1)文献资料法：通过查阅相关文献资料，掌握国内外公共体育 教学改革的理论与实践研究情况。(2)调查问卷法：利用问卷调查的方式，采集公共体育教学现状 及存在的问题，以及公共体育教师的教学方法和课程设置等方面的 信息。(3)实践研究法：根据研究结果，设计公共体育教学改革的方 案，并在特定群
3、体进行实践，对实践效果进行评估和总结。三、研究预期目标与成果1 .研究预期目标(1)准确了解公共体育教学的现状，发现存在的问题及其原因。(2)掌握国内外公共体育教学改革的理论与实践研究，了解改革的思路和实施方法。提出公共体育教学改革的方案，为公共体育教育的改进和发 展提供科学依据和思路。(4)检验和评估公共体育教学改革的实施效果和社会影响。2 .研究成果(1)发表一定数量的国内外期刊论文，并在相关学术会议上进行 报告。(2)编写公共体育教学改革指导手册，为教师和学生提供参考。(3)主持或参与撰写相关政策文件或教育法规，为公共体育教育 的改革和发展提供依法依规的政策支持。(4)在公共体育教育改革
4、和发展中发挥积极作用，为实现全民健 身目标做出贡献。二、公共体育教学改革思考课题研究论证公共体育教学改革思考摘要：高校公共体育教学改革已成为社会热点话题，在新课改 背景下，高校公共体育教学改革势在必行。本文通过文献资料法、 调查法、分析归纳等方法对高校公共体育教学现状进行调查分析。 研究发现高校公共体育教学存在诸多问题，针对这些问题提出相应 的改革路径，为促进公共体育教学提供理论借鉴。关键词：公共体育课；教学改革；探索为全面贯彻党的教育方针，促进高校大学生健康发展，全国 普通高等学校体育课程教学指导纲要（以下简称纲要）自2 0 0 2年新学年开始先在教育部直属高校中施行。2 0 0 3年在全
5、国所有普通高校施行1 。纲要中明确指出体育课是大学生锻炼 的主要方式，坚持“健康第一”的指导思想，帮助大学生增强体 质、增进健康。公共体育课程是高校大学生公共必修课，是学校课 程体系的重要组成部分，是高等学校体育工作的中心环节1 。 本文在新课改的背景下通过分析高校公共体育课现状，发现问题并 提出解决问题的对策。1 .高校公共体育教学现状分析高校公共体育教学改革已经十多年了，各个高校针对公共体育 课程的管理也在不断的完善，有些高校还专门将公共体育教学单列 出来在体育与健康学院的管理下专门负责公共体育教学。公共体育 教学不同于体育类学生教学，他们需要依据纲要教学目标有针 对性的制定教学设计。近年
6、来在公共体育教学改革方面的研究层出 不穷，在教学制度改革、教学内容改革、教学方法改革、考核方式 改革等方面有了许多理论成果，但是公共体育教学的效果却无显著 变化。大多数学生离开校园也就离开了体育活动，他们没有真正养 成身体锻炼的习惯。新课改没有达到应有的效果原因是多方面的， 新课改的要求与学校现有的教学制度和教学模式不相适应。现有的教学制度高度的规范化，不能体现个性的培养，而且评价方法仍以成绩为主。现有的教学模式也是极度僵硬，以教师为主导，学生为 主体，但是忽视了学生参与的积极性和主动性。新理论新方式不能 切实贯彻到公共体育教学中，所以新课改的效果不显著。2 .高校公共体育教学存在的问题2.
7、1课时少，任务重，教学质量不高。纲要指出：普通 高等学校的一、二年级必须开设体育课程，四个学期共计144学 时（专科生不少于1 0 8学时）2 o高校公共体育教学的课时 量与教学目标在纲要中已经明确指出，但那是基本要求。各高 校应根据自身实际在原有的基础上进行改进，而事实是多数高校把 依据纲要制定内容变成了按照纲要制定内容。在纲要 的范围内制定内容没有创新，不切实际，这就很难达到纲要要 求的：“积极参加体育活动，养成锻炼习惯，基本形成终身体育意 识，可自行制定锻炼计划并具有一定的体育文化欣赏能力的教学目 标”。4个学期的1 44学时是高校公共体育课的基本要求，如果 不能保证公共体育教学课时量，
8、效果就可想而知。另外，公共体育 课程不仅仅是一门术课，体育理论知识的学习也十分必要。常见的 情况是学生在遇到问题时束手无策，甚至出现了一些歪曲的创伤治 疗方法，这些问题的根源是没有将实践内容与理论知识进行结合。 健康运动技能的学习固然重要，而针对运动技能以外的学习也是不 能忽略的，只有将两者的结合才能保证运动技能目标的顺利实现。2. 2教学内容泛化。各高校公共体育教学内容多是依据学校现有 条件制定的。随着高校扩招，学生人数的增多，学生的需求不断的 增加，现有的条件很难适应快速的人数增长。教学内容仍以传统的 球类、操类、田径类等为主，创新能力严重不足。教学内容多而不 新教学形式僵而不活，这些共性
9、内容已经让学生失去了学习的兴 趣。公共体育教学的内容应紧扣课程的主要教学目标，把“健康第 一”的指导思想作为确定课程内容的基本出发点，同时重视课程内 容的体育文化含量3。应将趣味性、民族性、特色性的内容深 度开发，依据学生特点个性化培养，依据学校特色发挥学校优势开 展体育课。另外，还可以依据学校区域特点，发挥优势、优化学校 公共体育教学资源，达到公共体育教学内容即多又精的效果。2. 3教学方式、方法单一。公共体育教学针对的教学对象是全体 非体育专业学生，教学对象不同又极具个性，这就要求教学方法必 须多样化和针对性相结合。传统的公共体育教学模式如：“满堂 灌”、“控制锻”等情况已经严重脱离现状，
10、不能满足学生对个性 发展的需求。公共体育课是开放性为主的课程，它要求教师与学生 间的互动更加灵活，努力提高学生的课堂积极性很重要。公共体育 教学应发挥学生自身的创造性，引领学生向着终身体育的方向发 展。教学方法的运用将直接影响教学效果的好坏，慕课、拓展课等 新兴课程形式同样可以运用到公共体育教学中。只有选择了正确的 教学方法，调动了学生的参与积极性才能将教学内容融入到课堂 中，达到培养学生的目的。2. 4教学场地、器材严重缺乏。教学 场地、器材设施严重缺乏的原因是多方面的：高校扩招，场地设施 老化，师资的更新等都是重要因素。纲要中指出，根据体育课 程的实际情况，为确保教学质量，课堂教学班人数一
11、般以30人左 右为宜。然尔面对场地设施缺乏的现状大多数高校的选择是扩大班 级人数，这样做的结果就是教学效果再无保证。其实针对场地设施 缺乏的情况是有办法解决的。学校购置和更新是一方面，还可以发 挥学校特点、学生特长开发校本课程；合理的维护器材，提倡学生 制作器材，对器材进行创新组合等等；另外，合理安排公共体育课 程可以有效缓解场地设施严重缺乏的问题。还可以通过依靠教师师 资队伍的建设，教师能力的提高弥补场地设施缺乏的短板4。2. 5课程考核体系不合理。高校公共体育教学的考核方式已经不 能适应现有的情况。考核方式主要包括：教师考核、学生互评、教 考分离等形式。目前公共体育课常见的考核内容主要包括
12、：体能与 运动技能、认知、学习态度与行为、交往与合作精神、情意表现 等。但这些不能真实的反映学生的学习情况，特别是对一些有着特 殊情况的学生，他们的成长要看学习的整个过程。所以公共体育教 学考核应该具有针对性。目前比较科学的公共体育课考核方式是将 学习过程与学生的成长相结合，关注学生的进步空间。另外，应该 对成长效果较明显的学生进行奖励，鼓励学生自主学习，合作学 习，提升学生的综合能力。3.高校公共体育课教学改革的路径3. 1完善教学理念。公共体育课是高校大学生在校时的主要锻炼方式，改变现有的教学理念是解决当前问题的关键，应把原有 的提高学生成绩和“玩”的思想转变成以学生发展为主的培养理 念。
13、培养学生自主锻炼的习惯，将学生锻炼意识的培养放到首位， 积极引导学生认知锻炼的价值，培养学生终身体育的意识。还应将 引导学生独立学习与合作学习相结合，培养学生独立解决与合作解 决问题的能力。3. 2优化教学内容。高校公共体育教学内容主要 以体育与健康内容为主，优化教学内容已经十分必要，应将发扬优 势与继承民族传统相结合。部分学生放弃喜爱的体育课程内容是因 为考试评价标准高而放弃的，不一致的体育课程内容考试标准直接 影响到学生体育课程内容的自主选择5。应将学生喜闻乐见的 内容加入到体育教学中，例如：体育游戏、体育拓展，户外生存等 等。摒弃那些老套的教学内容，培养学生的运动兴趣，将课堂真正 的还给
14、学生，让学生喜欢公共体育课。3. 3改善教学方法和手 段。提倡使用现代化教学方法。教学手段在革新，传统的教学方法 适用于当时的教学环境，随着科学技术的革新和学生需求的变化， 自主学习、合作学习、探究式学习等教学方法将成为主流。运动处 方教学模式6、基于现代信息技术的教学方法等应被广泛应 用，这些方式更适合现代的学生，也更有利于达到学习目标。另 外，在教学设计中，还应将学生的实际水平与教学内容相结合，有 针对性的调整学习方法，尊重学生的个体差异，实现个性化教学7 o 3. 4开发教学资源。目前高校公共体育教学面临的形式 是资源与需求不平衡，资源需求大于资源存量8。面对教学资 源短缺的形式，丰富教
15、学资源将是目前一些高校的首要问题。而解 决这个问题的方式有很多，例如：高校体育物力资源开发应重视对 校内体育设施进行合理布局，发挥现有器材多用功能，可自制器 材，充分有效使用体育场地9。学校还可根据自身特点开发公 共体育校本课程；区域性高校可以开发本地区特点的体育课程；民 族地区高校把民族健身操纳入到课程体系对保护、传承和发扬少数 民族传统体育具有现实意义10。3. 5建立科学合理的教学 考核体系。考核体系的设定应能直接反映教学效果和学生学习成 果。体育成绩的评定只注重身体素质和运动能力考核，竞技成分太 大，具有一定的局限性和片面性11。传统式以学生成绩为主 的考核方式必须改变。考核既要反映教学效果又要有利于更好的促 进教学目标的达成。评价采取“一刀切”的方式，没有考虑学生的 努力程度，这容易打击学生的自信心，导致学生产生对体育课的抵 触心理12。建立以学生的发展为主向、教学目标的达成为标 准的综合考核评价体系将更有利于公共体育教学的发展。关键词：公共体育，教学改革