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1、小学语文人教版一年级上册教案a o e教学目标1、学会a。e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、知道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a。e 的音。3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。4、激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。课时安排：2 课时第一课时：讲读字母。，学会书写。第二课时：讲读字母。e,学会书写。教 学 准 备配合学习a、o、e 发音的录音带；a、o、e 及带声调a、o、e 的字母卡片；画有四线格的小黑板。教学流程（流程中包含板书设计和注意事项。）第一课时课时目标：学会单韵母a,能认清形，读准音。认识书写汉语拼音的兴趣，会在四线格内正确抄写单韵母
2、。一、观察画面，激趣导入。1、出示课件（文中插图），引导学生观察情景图。小朋友们，在这幅美丽的图画中你都看到了些什么？（自由观察，自由发言，引导学生重点观察小女孩、公鸡、鹅）。2、教师动情的描述：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌，大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会呢！二、学习单韵母。2、看图说话，引出a发音。（1）小姑娘在干什
3、么？（她张大嘴巴在唱歌，练嗓子）她是怎样唱的？（让学生想象唱）（2）在幼儿园，老师是怎样教你们练嗓子的？（张大嘴巴）引出a的读音。大家跟着唱一遍：1 3/5 3/1/（3）老师示范a的发音，学生观察老师的口型。学生用小镜子自检发音口型。3、观察小女孩的局部图。（1）引导学生仔细观察小女孩，你发现了什么？（2）动笔描小女孩头像，注意画的像a。4、反复练习a的发音，学习顺口溜。（1）师示范：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴。a。（2）学生以游戏方式练习发音，体会发音要领。同桌互检；“开火车”练发音；小组比赛.（3）联系生活实际巩固读音。如：医生检查口腔时，要我发a a a。我们练嗓子时，我要发a a a.
4、三、指导书写，认识四线格。5、认识四线格：a宝宝想回家了，它的家在哪里呢？要知道他的家，就得认识汉语拼音的四线格，看着拼音格“老师说，学生找”：第一线，第二线，第三线，第四线，上格，中格，下格。6、游戏：比赛谁最快找到a的家。7、教师点拨笔画笔顺。a占中格，先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成。8、练习：老师示范写，学生跟读笔画。学生书空，描红，仿写；老师巡视，个别辅导，作业展示，评议等。（教师提示要写满格。）五、学习a的四个声调。1、观察图，说说汽车是怎样走的。2、认识声调符号；一声，（一）二 声（），三 声（），四 声（）。学生根据声调符号做动作。3、动脑筋：你发现汽车的走法和a的四声，哪些地
5、方很像呢？学习儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。4、练读四声：老师范写，配和手势读；编儿歌练读（如：看图上的汽车是怎么走的，汽车平地走a -a -a -,汽车上坡a a a ,汽车上坡又下坡a a a、汽车下坡a a d；5、游戏：师读a的四声，生举卡片；师随意抽取卡片，生开火车读。6、学习运用，体会读音。跟老师说一说，d阿姨好!d啊!你说什么?加阿?这是怎么回事？4啊，多么可爱的小鸟！六、学习儿歌，复习巩固。a的头上戴小帽，读音不同要记牢 一声平，二声扬，三声拐弯四声降，a a a a o七、课 堂 练 习 与 作 业。1、提 醒 注 意 写 字 时 坐 与 执 笔 姿 势。“准 备”
6、一 开 始。2、在四线格中正确地描写a。板书设计：a注意事项。注意让学生利用好文中的插图，图文结合进行学习。教学反思：a。e是一年级孩子的第一堂拼音课，经过精心的设计，整堂课下来，老师教得得心应手，孩子学得轻松愉快，教学收到了较好的效果。反思这堂课，得益于以下几点：一、创设情境，激发兴趣 课伊始，我就面带微笑地对孩子们说：“小朋友们，从现在开始，老师就要带你们去一个非常神奇的地方，那就是拼音王国。（黑板上画一座城堡）拼音王国里住着许许多多的拼音娃娃，我们今天要先去认识最最可爱的三个孩子。第二课时课时目标：认识声调符号，在教师的提示下正确认读带调的三个单韵母。能直接读出带调a、o、e的音。一、游
7、戏复习韵母a和四个声调。1、老师变序读a的四个声调。学生用手势做调号.2、老师出示卡片，学生开火车读。二、学习o和e。1、读准音。(1)、学习顺口溜，识记“大公鸡喔喔叫，叫我早起上学校；“e”：“一只大公鸡伸着脖子叫鹅鹅鹅.。-。o(2)、跟老师说一说：噢，我知道了。哦？我不晓得。哦，我懂了。(3)、用e说词，说句。2、认清形，指导书写。(1)、看图认形。从图中找出和。、e相似的地方。编编顺口溜：一 个 圆 圈。、。、0；河里一只大白鹅，它的倒影e、e、e。(2)、认识书写格式：找一找，。和e的家在哪？(3)、老师在拼音格中范写，也写出提示，。占中格，从中格的左上起笔，写在半圆碰二线、三线，连
8、接成圆，一笔写成。；e占中格，从格子的中间起笔，先写横，连着写左半圆，一笔写成e。(4)、老师示范写，学生跟读笔画。学生书空，描红，仿写；老师巡视，个别辅导，作业展示，评议等。(教师提示要写满格。)三、布置回家作业：打乱顺序读a o e的四声。学习反思：给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住a、o、e这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许
9、有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。i u U y w教学目标：i、初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。2、图文结合，正确读写i、u、U及其四声音调，记忆yi w u yu三个整体认读音节及四声音调，了解a、。、e、i、u、U是单韵母，y w是声母。3、拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”，了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣。教学重点：1.学会i uti的音、形，能正确书写.2.掌握i uU的四声。教学难点：i在标调时头上去点，U在标调时头上有点。教学时间2课时教学准备：1.本课的教学挂图2.拼音卡片教学过程：第一课时课时目标：1、学会i、u、v三个单韵
10、母，能认清形，读准音。2、学会正确认读带调的三个单韵母。知 道i上标调时上面的小圆点不写。3、会在四线格内正确抄写三个单韵母.一、复习1、上节课认识了几个好朋友，看老师的口形猜一猜，我说的是什么音？2、教师示范书写三个单韵母，学生书空。二、新授(-)学习 i、u、U1、认读出示图片，让学生看图说话，根据学生的发言，随机在图片相应位置出示拼音：原来这副图中藏着这么多的拼音宝宝，小朋友真能干，都找出来了。图文对照，认读拼音。注意口形，准确认读。2、书写(1)仔细观察，发现书写规律。(2)示范书写，学生练写(二)学习四声声调1、结合故事，展开教学 小i羡慕a o e有帽子，还可以不断地更换着变化着戴
11、，也想有一顶帽子。出示i的四声音调，让学生发现变化，想办法编编故事帮助记忆(如i有礼貌脱掉自己的帽子等)正确读读u的四声教学同上，但教学中教师只是引导的作用U的四声教学放手让学生自主上台标调，互相帮忙，在碰撞中有助于记忆。同时可引导学生通过编一个故事帮助记忆。2、多种形式，读记拼音(运用多种形式：如闯关大比拼，读卡片、打气球等)3、亲手实践，练写拼音。（可直接写在书上）三、总结1、这六个字母连在一起，成了一家人，称 为“单韵母”。2、赠 送“字宝宝”（单韵母）（即教师送给每个学生一张卡片，卡片上 写 着“单韵母”三个字，让学生储藏起来。）（一年级学生刚进小学，对学习生活充满了好奇，此时，教 师
12、 用“送字宝宝”的方式，使孩子们觉得识字、学知识就好像天天受到礼物一样，体验到学习的愉快，而且，送 的“字宝宝”也正是对今天学习内容的一个总结。）四、作业1、认：读读认人单韵母及四声卡片，并 把“字宝宝”存 放 到“储字罐”，读读认认。2、做：做做正确的写字坐姿、握笔姿势。教学反思：学生第一次接触拼音，就是认读6个单韵母。如何教好这部分内容，让学生喜欢上拼音。我觉得关键是要激发起学生学习拼音的兴趣。教学时，我从学生的生理特点和接受能力出发，精心设计教学过程，取得了一定的效果。第二课时教学目标：1、学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、y u,能认清形，读准音。2、正确抄写两个声母。3、较熟练
13、地读出yi、wu、yu以及四声。一、复习导入（-）认读单韵母（-）故事导入：自从得了四顶帽子后，i、u、U很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。二、探究学习（一）学 习y、w1、看图说话，从图中发现y、w字形，用彩色涂出。（挂衣服的树杈上有y,屋顶上有w.）2、图文结合，准确认读。3、示范书写y、w,学生练写。（注意四线格位置.）4、了解y、w是声母。赠送今天的“字宝宝”（声母）（二）读写整体认读音节y i、wu及四声1、继续故事：这对声母大哥哥一人一个带起自己的小弟弟（出示：y i、wu）,这样一个声母和韵母在一起，我 们
14、叫 他“音节”（跟读），人家一看就认得他们，叫出了他们的名字，（开火车认读），所以他们又叫“整体认读音节”（跟读）。2、认读四声三、小结延伸师：小U没人带，他哭呀，哭呀，这两滴眼泪就一直流呀流呀，怎么办呢，我们下节课再想办法。教学反思：把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学如果形式单一，势必会让学生厌学。我设计了“摘苹果”、“摸一摸”、“比比谁的耳朵灵”、“邮递员送信”等活泼生动的游戏，调动了学生学习的积极性，他们学的兴趣盎然。第三课时教学目标：1、会正确读出y i、w u、y u的四声。2、认读w u y a、y u三个音节。一、复习导入1、认读单韵母及四声卡片，声母y、w2、承接上节课
15、故事，引发兴趣，巩固整体认读音节y i、w u及四声音节。二、学习y u及四声1、以编故事的形式记忆y u。（可以根据故事续编“小U檄掉眼泪笑嘻嘻地出去玩。”也可以根据书上的图片续编“小U脱掉帽子行个礼。”或其他个性化的创造。）2、正确书写三、练习声母y、w与单韵母的拼读四、小结赠送今天的“字宝宝”（音节）五、作业1、拼：将声母和单韵母卡片组成音节拼拼读读。2、认：认认积累的“字宝宝”，比比谁积累的多。教学反思：不断激励学生。聪明的孩子是表扬出来的。孩子爱听老师的表扬，这是事实。作为启蒙老师，我始终把欣赏的目光送给每个孩子。看见学生听讲认真，我向他竖起大拇指；听见学生发音正确了，我把掌声送给他
16、所有这些，让学生感受到了老师对他的关爱，由此学习的劲头就足了b p m f教学目标：1、学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节，乐于拼音。3、认识3个生字，正确读词。4、通过看图说话，感受家庭生活的幸福。b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。课时安排：2课时课前准备：字母卡片、黑板上画好四线格教学流程：第一课时课时目标：学会声母b、p,读准音，认清形，正确书写。学会四个声母m、f,读准音，认清形，正确书写。一、复习导入1、翻卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。2、今天我们
17、还要认识几位新朋友，它们和y w是一家人，叫做声母。二、图画与字母结合，学习b1、读音（1）小朋友们，你看到了什么？（出示图片，指名说）（2）师指导读音：广播的“播”就 是b的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。（师范读，指名读，齐读）2、认形小朋友们再看b,你发现了什么？你有什么好办法记住它呢？（鼓励孩子联系生活，大胆想象）3、书写（1）声母宝宝b住在哪儿呢？（出示四线格）（2）观察：b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。（3）师范写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。（4）生书空，再练写，师巡视，个别辅导。三、图画与字母结合，学习
18、p1、读音（1）谁能用一句话来说说这幅图？（出示图片）（2）师指导读音：爬山坡的“坡”就是声母p的读音。老师说过，声母要读得短一点，轻一点。（师范读，开火车读）（3）小朋友发现了，b和p发音非常像，怎么区别呢？我们一起来做个小试验。（给每个学生发一张薄薄的小纸片，把纸片放在嘴前比较发音：发b时薄纸基本不动，发p时薄纸有明显的颤动。）2、认形（1）再看P，你还发现什么了？（2）编顺口溜，区别b和p：右下半圆b b b,右上半圆ppp3、书写（1）观察一下，p住的地方和b又有什么不同呢？（课件出示）（2）师范写：先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中格。（3）生试写，师巡视指导。四、
19、学习m f1、同桌互学m f的音和形，汇报学习结果，师生评议。2、书写指导m和f （方法同b和p）五、复习巩固1、开火车，巩固b p m f的发音。2、归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明单韵母有声调，声母没声调。教学反思：1、从学生掌握情况来看，这一课安排的内容有点紧，学生在读的时候不能马上拼出这些音节。2、这样的内容安排不利于b、p、m、f与带声调的a、o、i、u相拼，可能有点脱节的感觉。这节课总体安排还比较合适，时间上把握的也比较好。第二课时课时目标：1、学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节.2、认识3个生字，正确读词。一、创设情境，复习旧知1、小朋友们，我们已经在
20、拼音王国里玩了这么多天了，认识了哪些好朋友啊？（板书：单韵母：a o e i u t l声母：y w b p m f音节：yi wu yu）2、你们知道吗？当声母和韵母两两相碰的时候，就会有了新的名字，我们一起来看看。二、激发情趣，学习新知1、学习拼读音节，领悟方法。（1）指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。（播放课件）（2）小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。（3）练习拼读，并读出四个声调（自由读，指名读，小老师带读）2、交流（1）这是谁？（八戒）卡片上的数字是几呀？（8）（2）小男孩儿在干吗？（拔萝卜）（3）谁在打靶？你打过靶吗？（4）用b a组词
21、或说句子。三、认读字词，看图说话1、小朋友们，我们已经学会了拼音，从现在起，我们就可以用拼音来认字了，以后学完了全部的拼音，我们还可以很轻松地用拼音来看课外书呢，真是棒极了！先来试试看吧！2、同桌合作学习，拼读生词。3、老师指导轻声的读法，男女生赛读。4、学生看拼音读词，去掉拼音读词。5、看图说话：你能给这幅图编个小故事，说给大家听听吗？四、作业。1、书写。2、拼读。教学反思：学生刚开始学习拼读音节，定调有困难，可采用以下三程教法：一是音节数调法,先用声母和基本调（第一声）韵母相拼，再一声一声数到这个音节为止。刚开始学拼读,可以用这个方法。一是音节定调法。用声韵相拼，眼里看着声调符号、读出的是
22、带调音节 如b-a-b a。三是韵母定调法。如：b-a-b a,这三种方法由易到难，我们可以根据教学实际适时教授。第三种方法直截了当，儿童拼读较熟练了，便可采用。在音节教学中，老师们还要注意的是，不要过分依靠教师领读，而要致力于学生独立认读能力的培养。也不要始终按音节表的顺序拼读，而应及时地让他们利用卡片，打乱顺序认读，进而练读拼音词、拼音句，以训练学生见形知音的能力。课堂教学中我们还可以设计一些趣味性强的练习进行训练，如 猜猜要发什么音，读儿歌、记字母、小猴读拼音等活泼多样的游戏性的练习，以激发学生的学习兴趣。学无止境、教无止境，汉语拼音教学中仍有许多问题，比如如何进行综合化、实践化、整体化
23、的汉语拼音复习，如何快速有效地让学生掌握拼读的方法等，都有待于我们在教学实践中去探索。d t n 1预设目标：1、运用已有知识学会d、t、n、1,在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准确拼读d、t、n、1与单韵母组成的音节；2、展开想象，与生活中事物联系，记住形；3、认真观察各拼音在四线格中的位置，正确书写；4、认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。教 学 重 点：声 母d t n 1的 发 音 及d t n 1与 韵 母 拼 读 音 节。教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。课时安排：2课时第一课时：学 习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写
24、，认识生字，看图说话。第二课时：学习n 1二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带第一课时课时目标：学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。教学流程：一、复习引入1、课件出示：单韵母、整体认读音节、声母认读已学过的字母(个别读、齐读)2、区别b与p(1)出示已学声母：这些声母中有一对双胞胎兄弟，你知道吗？个别回答，指出b、p是一对“双胞胎”；(2)声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗？运用已学方法帮助记忆(儿歌、数字)(3)学习图画记忆：读到b就想到广播，读 到p就想到脸盆泼出的水，这种方法也能帮你记住他们，(
25、边介绍边板画)学生认真看黑板：L0二、图画记忆，学习d1、读音(1)出示课件d指名认读；个别认读，(2)请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；伸手在嘴边感受气流强弱(4)开火车认读2、记形(1)声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶，(出示课件)你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他。编儿歌记忆(自由说，个别说)(2)你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记；想象，在书上画；(3)请学生上黑板画3、书写(1)声母宝宝住在哪里？我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。（2）看书观察：d在四线格中的位置；根据回答在四线格中范写 桌写d 在书上描红一个，再写一个三、图画记忆，学习t1、读音（1）出示
26、课件t指名认读；（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；（3）感受气流强弱，与d比较伸手在嘴边感受气流强弱，与d比较，知道t的气流较强（4）开火车认读2、记形（1）声母妈妈将t想象什么呢？（出示课件）你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他。编儿歌记忆（自由说，个别说）（2）你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记；想象，在书上画（3）请学生上黑板画3、书写（1）我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。看书观察：t在四线格中的位置；（2）根据回答在四线格中范写桌写t在书上描红一个，再写一个。四、课中操：游戏巩固根据音节做示范动作（而d i t d t i ）双手叉腰，一起做动作（
27、d d左手打右手，d a右手打左手；d i低低头，t i左踢踢，t i右踢踢；t d踏左脚，t d踏右脚；。）五、故事激趣，认字词1、师描述：有一天，马妈妈叫来小马，说：“小马呀，你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”（出示课件：田野中驮米的马儿）2、说一说：你在图中看到了什么？根据学生的回答出示带拼音的词语。3、读一读：这些字你认识吗？借助拼音同桌互相读一读-师生交流4、师继续故事描述：正在这时候，小马听到后面传来着急的叫喊声：“小马小马，等一等”（课件出现小兔）5、说一说：这是谁？打打招呼（强 调“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦）6、编一编：小兔和小马会说什么？后来怎么样呢？7、出示生字卡片，
28、开火车巩固生字。教学反思：教 完d t n l,课间照常抽查拼读，现不会拼，连最简单的b a也拼不出。心急,上火。怎么办？一个课间就在我拼他模仿中度过。眼看快上课了，再将拼过的音让他念，仍然不会，急晕。顺手在他的书上写上“魏少剑拼读有问题，请家长帮助。”下午上课，拼 读dt n 1音节，我很注意地观察他，看他很用心地跟读，就让他站起来读d a,他在我的帮助下终于读出来，我走过去，狠狠地表扬她，并把表扬他的原因告诉大家，还给他的书上盖了一个小红旗。他的眼睛闪出了自信的光芒，接下来的课，读得更认真了。第二课时课时目标：学习n 1二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。一、复习引入1、对比复习
29、：出示声母b p d t f（1）认读；（2）说说他们之间的区别，你是怎么记住他们的。2、音节卡片拼读练习：da mi tQ di tu m fi3、生字卡片巩固认读。（指名读、齐读）二、运用已学方法学习n、11、出示课件n、1,读准音；（注意舌尖的位置，可用手来演示）2、想一想，用什么好方法记住形（个体、小组交流）3、仔细观察四线格，正确书写。三、诵读儿歌，悟情感1、出示儿歌：借助拼音宝宝读一读这首儿歌，并圈出学过的音节。2、同桌互读，互帮3、指名读儿歌，评一评谁读得好？4、加动作表演读，说说你读懂了什么？（引导孩子爱护花草树）5、熟读儿歌（在生活情境中仿改儿歌）四、扩展活动1、出示音节：n
30、d 1 1 拼读用“努力”说一句话：根据音节说话练习（自由说一一个别说）2、贴出各种水果形状的音节卡片、生字卡片，做摘果子游戏。会读的小朋友上来摘下果子，带领大家念。教学反思：从 语文课程标准关于汉语拼音的教学要求来看，汉语拼音的教学目标的完全实现，应该是整个低年段的要求。这就是说，汉语拼音不是一年级的要求，也不是一年级第一个学期的要求，更不是一年级第一学期上半学期的要求。因此，我们对孩子们现阶段出现的还不能够很好地拼读等问题不要操之过急，还是要慢慢来。在后面的认一认、识字、课文、练习等的学习中，学生每天都还要大量地重复使用汉语拼音这个工具的，他们会越用越熟的。“毕其功于一役”的想法要不得哦！
31、期待着，一切都会好的。不仅是老师，家长也要懂得这一点。对孩子保持极大的耐心，极大的期待，不急于求成，孩子需要的是更多的鼓励、呵护和期待，及时肯定表扬他。多给学生鼓励与呵护，多给自己耐心的期待。复习一教学目标：1、准确认读6 个单韵母、10个声母。2、正确区分形近的声母、韵母并抄写。3、能读准音节，认识事物，并把音节和图画正确连起来。4、能正确认读学过的字，口头造句，把认字和学习语言结合起来。教学准备：拼音字母卡片教学时间：2 课时教学设计：第一课时一、我会读1、游戏导入：小朋友们，我们学过的6 个单韵母、10个声母呀都和你们交上了朋友,可是他们很淘气，跑到外面玩，天黑了也不知道回家。声母妈妈、
32、韵母妈妈可着急了！你能帮他们找到各自的家吗？（事先板画两座房子：声母之家、韵母之家，指名生在房子上贴相应的卡片）2、小朋友都送对了吗？韵母妈妈看到自己的孩子回家了可高兴了，她想点一下名，你能帮韵母妈妈把她的孩子按顺序排一下队吗？（指名板演）3、开火车读一读，打乱字母顺序，看谁读得又准又好。相互点评。（特别注意i、U的发音）4、指名上台帮声母排队。大家一起来看一下，这位同学排对了吗？5、读一读，比一比。相互点评。（特别注意n、1 的发音）6、同桌互抽卡片互读互听。二、我会写1、字母比较：两家的孩子都排好了队，韵母妈妈和声母妈妈开始聊天了，她们说，我的老四跟你家的老八长得像两姐妹！我家的老大老二老
33、五简直就像双胞胎！你能告诉大家她们在说谁吗？（i和 1,b 和 d）可以同桌讨论一下。2、辨别它们的形，找出相同点和不同点，编顺口溜。（如：右下半圆b b b,左下半圆ddd）3、再找找还有没有其他的双胞胎？教师根据学生的回答出示：b-p-d n-mft uU 等。4、学生编顺口溜记住它们的形，或用动作形象记忆。（区分u-U 这组形近韵母时，建议学生用两个小拳头代替U上两点。当读到u 时手不动；读到U时，就把小拳头举在头顶上。）5、抄写字母天很晚了，韵母声母宝宝该上床睡觉了，他们的小床是四线三格，他们该睡在什么位置呢？指名学生说。练习抄写，边抄写边小声读字母。三、看看读读过渡：汉语拼音用处大，
34、认识生字全靠它！1、出示音节，拼读音节。2、课件出示喇叭图。3、你知道它是干什么用的吗？你能学着发发它的声音吗？（注意轻声的读法，师示范）4、请你用喇叭来说一句话。5、其余三幅方法同上。（注意yi fu 轻声读法，pi bii两个音节形似、音近，要提示学生看清读准）6、开火车、指名认读，同桌互读，集体认读。四、拓展练习（机动）下面我们一起来做一个找朋友的游戏，把音节和相应的图用线连起来。学生练一练，说一说。bu pi mu ma di tu bo bo第二课时课前操：bdp生起立，师喊口令。当 b 时，将右手叉右腰；当 d 时，左手叉左腰；当 p 时，右手放在头顶。看谁做得又快又正确！一、我会
35、连1、小朋友们，动物园里的小动物们邀请我们到它们的家去做客，你们知道它们的家吗？2、出示小动物图，图上画了哪六种动物？（说出名称）这六种动物也像我们小朋友一样，都有自己的家。你们看，门牌上还写着它们的名称呢!你们能不能自己拼一拼音节，读准它们的名称？3、学生拼读音节（小组活动）（1）读音节，找出动物的家。（2）到动物家做客，路线怎么走？照“鸭，yd”的样子画一画，连的线要最短。4、作业点评。5、游戏：找名字。把写有6 个音节的卡片和6 个动物头饰分别发给12个学生，请戴头饰的学生上台说:“我的名字在哪里？”拿到相应卡片的学生上台拼读，带读。二、我会认1、我们知道了动物的家，还认识了另外几个小伙
36、伴，小动物们可真高兴！这不，邀请咱们一起到它们家做客呢！不过，它们还要先考考我们！2、出 示“我会认”中的字编成句子，让学生把这些字找出来。（我的家里有大米。我和爸爸妈妈在一起。小马走过土地。）3、用自己喜欢的方式读一读（如：同桌两人一个打乱顺序指，一个认，再互换练习；四人小组练习读字词；自己认读，再向同学展示）4、用“大、土、米、我、马、地”组词或说话。三、扩展活动1.游戏：“看口形，猜字母”教师做字母的发音口形，让学生猜；或一学生做口形，让大家猜；或学生做口形，让教师猜。2.诗歌：雨妈妈g k h教学目标：1、学会g、k、h 3 个声母，读准音，认清形，正确书写。2、读准g、k、h 与单韵
37、母相拼的音节。3、初步掌握三拼连读的拼音方法。4、认识5 个生字，会读儿歌。教学重点：1.读准个声母与单韵母e 相拼的音节和它们的四个声调。2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。教学难点：教给学生三拼连读的拼音方法。教学准备：1.本课的生字、生词卡片。；画有四线格的小黑板。2.自制课件。3.学生准备：g、k、h、a、o、e、i、u、。的字母卡片课时安排：2 课 时（也可适当调整为3 课时）教学过程：第一课时课时目标：学会三个声母g K h,读准音，认清形，正确书写。一、复习导入1、出示卡片，让我们一起来复习已学过的声母（生齐读）2、出示课件，请在这两个小题中任选一题来读一读b、m、f、p、d、n
38、、1、tb-d m-n f-t b-p指导读3、今天我们要去和拼音王国里的另外3 个小精灵交朋友呢，用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜，编故事，希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小朋友最聪明。二、看图总体感知看：指导学生仔细观察，从图上看到什么？他们在干什么？说：学生在老师的指导下练习说话（天空有什么？它在干什么？草地上有什么？他们在什么地方干什么？水中有什么？）相机出示教学，孩子先说到哪个就教哪个，的教学顺序可以适当的调整。三.学习的g 音、形以及书写（-）1、（1）出示声母g。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”
39、读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）（2）指名试读2、学生练习发音，体会发音要领3、利用图上的橄榄枝学习g 的形。还可以用“9字带钩就是g”来记忆g 的形。小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。比较读ge、g,让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。（二）练习拼音1复习拼音方法。2让学生试着拼读：g a、g e、g-u o3指名拼读音节。（三）指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。学生学写字母12个四、学习k的音、形、书写。1、正象我们小朋友找的一样
40、，这个图里有小蝌蚪。小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴,变成青蛙叫呱呱。边说边板书k,你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。2、指名试读。3、领读、齐读、指名读。4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。5、“开火车”读k。6、比较k一e,k的读音。7、提问：你怎样记住k的形。教顺口溜：蝌蚪水草k、k、k o 或一挺机枪k、k、k8、范写k,学生书空练写。（指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先 写“I ”再写“”。学生学写字母12个）9、让学生试着拼读：k一 a、k一 e、k一 u。五、学习h的音、形、书写。问：1.通过小女孩的动作，你能知道
41、这第三个声母的读音吗？2.字母h的形，我们应当怎样来记呢？教儿歌：一把椅子h h h练习四声：he让学生试着拼读：h a、h e、h u。指 导 书 写：h占 中 格 和 上 格，两 笔 写 成，先 写“I ”，再写。区 别 字 形：与n比 较，强 调 h的 左 边 一 竖 上 边 一 定 要 写 得 长 一 些。课中休息：把 g k h 三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。六、巩 固 练 习老师读儿歌，学生听。让学生说说儿歌里出现次数最多的是什么音节。小哥哥,喂完鸽,哥和鸽,爱白鸽,唱支歌,笑呵呵!还有什么音节？七、作业：书写八、注意事项本课时的随机性比较大，根据学生所说的来定教
42、学内容的顺序先后，但是注意，别被孩子一味牵制，注意对孩子的引导。学习反思：对小学生来说，汉语拼音极其枯燥，创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法。爱玩是孩子的本性，也是孩子最感兴趣的活动，导入环节，我给孩子们创设了一个去秋游的情境，为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础。我又运用小鸭子这一情境人物引出音节的拼读,孩子们在领养小鸭子这一强烈的感官刺激下拼读得更认真，更开心了。紧接着运用小鸭子引出课间操，避免了课间操的形式化。呵护，多给自己耐心的期待。第二课时课时目标：读准三个声母与单韵母相拼的音节。初步掌握三拼连续的拼音方法。认识五个生字，会读儿歌。一、复习旧知激发兴趣
43、做找朋友的游戏：让学生把声母：g k h与单韵母：a o e I u u的卡片找出来，教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。二、游戏中学习“三拼法”1、出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片，请学生认一认，说一说他们的名称。2把 gud、gu。、hud、h u 6几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下，并引导学生发现这几个音节与以前学过的音节有什么不同（由三个字母组成）。3、在学生讨论的基础上，教师以g ud为例告诉学生：这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母（介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母。），a 还叫韵母，读的时候要先读g,再读u,紧连着读a,要由慢
44、到快，连成一个 音 节。教 师 范 读：（要多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟 出 读 法。）学 生 学 读。（演示）小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。板书：h u b,说出哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。/g u ak-u a a k u ah u a三、认读字词，读儿歌1、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法。2、读谜语，猜一猜，说说为什么说谜底是“手”。3、（1）看图读词，“荷花”“哥哥”“弟弟”引导学生借助拼音读准字音和轻声。（2）看图用新词说话。4、认读五个生字，注意区别“画一花、个一
45、哥”的声调。5、（生字卡片）开火车读，指名读。四、扩 展 活 动1、拼读三拼音节，说说它们是什么。h u d（花）g u 6（锅）h u 3 （火）2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。（实 物 投 影）g a g u a k a k u a h a h u ag u g u 6 h u-h u 6 k u-k u d3、读一读，连一连。（实物投影）h u d h u a g e g e画 花 哥 个五、作业：拼读六、注意事项尽管这节课的重点是三拼音，但是也不能忽视五个要求会认的生字，一定要落实扎实，所以，可以根据孩子的接受情况和教学目标的落实情况，适当的调整课时，可以再加一课时，进行巩固学
46、习教 学 反 思：从 语文课程标准关于汉语拼音的教学要求来看，汉语拼音的教学目标的完全实现，应该是整个低年段的要求。这就是说，汉语拼音不是一年级的要求，也不是一年级第一个学期的要求，更不是一年级第一学期上半学期的要求。因此，我们对孩子们现阶段出现的还不能够很好地拼读等问题不要操之过急，还是要慢慢来。在后面的认一认、识字、课文、练习等的学习中，学生每天都还要大量地重复使用汉语拼音这个工具的，他们会越用越熟的。“毕其功于一役”的想法要不得哦！期待着，一切都会好的。不仅是老师，家长也要懂得这一点。对孩子保持极大的耐心，极大的期待，不急于求成，孩子需要的是更多的鼓励、呵护和期待，及时肯定表扬他。多给学
47、生鼓励与q教学理念：重视学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，使课堂教学成为学生创新学生的过程，让学生成为学习的主人，使学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。学习目标：1、学会三个声母j q x,读准音，认清形，正确书写。2、通过形式多样的拼读，激发学习拼音的兴趣，巩 固j q x及“下 洗 衣 服 鸡”的正确音形。3、寓教于乐，在儿歌和自我创作中学会倾听，学会创造，学会合作，感受学习的快乐。教学重点：重点是学会j、q、X三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、X与U相拼两点省略的规则
48、。教学难点：难点是j、q、X与U相拼时，U上两点省略。教学准备：1、配合学习、q、x发音的录音带；j、q、x的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。2、本课生字、词语卡片。课 时 安 排2课时教学设计：第一课时课时目标：学会三个声母j q x,读准音，认清形，正确书写。一、谈话，导入新课孩子们，从开学到现在，能干的你们认识了那么多的字母朋友，王老师真为你们高兴。今天，有个小伙伴知道这个消息，可羡慕了。他也想跟你们到拼音王国去玩一玩，你们愿意吗？来看看是谁？一一大屏幕出示一只可爱的海豚。他叫小鱼娃！谁和他打声招呼？认识了新朋友，我们可以出发了吗？二、教学声母j q x1、学习j q x的
49、发音(1)学习j小鱼娃跟着我们一(1)班的小朋友蹦蹦跳跳地来到了拼音王国，还没进门，就听见从墙头传来 喔喔喔”的声音，小鱼娃抬头一看，哦，原来是一 一(公鸡)。边出示拼音卡片j边讲述：把公鸡的“鸡”读的轻轻短短的，就跟这个声母的读音相同。范读一一跟读一一指名读出示：我有一只小花j i,今年我上一年j i sh i、r i 四个整体认读音节。4、认识7 个生字，会读儿歌。重点：zh、ch、sh、r 的发音和整体认读音节的发音。难点：zh、ch、sh、r 的发音。课时安排第一课时：学会zh、ch、sh、r 四个声母和zhi、chi,sh i、r i 四个整体认读音节，读准音，认清形，正确书写。第二
50、课时：学会拼读zh、ch、sh、r 和带调韵母组成的音节，认读字词，会读儿歌。教学准备：字母卡片、画有四线格的小黑板教学时间：2 课时教学流程：第一课时课时目标：学会zh、ch、sh、r 四个声母和zhi、chi、shi、r i 四个整体认读音节，读准音，认清形，正确书写。（一）复习新知，导入新课1、抽读声母卡片：“z C S”及整体认读音节zi ci s i”。师：小朋友，今天，老师把你们的老朋友给带来了，还认识它们吗？谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片）2、指名读，读对的奖给他。“Z C S”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）zi ci s i”我们又叫它？（整体认读音节）。3、齐读。