《一年级语文上册教案设计1《秋天》教案设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文上册教案设计1《秋天》教案设计.doc（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、1秋天教案设计设计说明秋天是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。本教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。课前准备教师准备：1.秋景视频、生字词语卡片。
2、2大雁图片。学生准备：1.多种落叶。2观察大自然的变化，收集秋天的果实、植物等。课时安排2课时。教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然，去欣赏那迷人的景色。2播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。3引导学生明确刚才呈现的画面是秋天的景色。4过渡：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文秋天。(板书课题)5齐读课题。设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发
3、学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。二、初读课文，整体感知1教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。2学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。3教师引导学生认识自然段。一个自然段开始的标志，是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们分清每个自然段。(课件展示，教师标出第一自然段的序号。)4学生尝试找出其他自然段，在第二自然段、第三自然段前面标出序号。5(课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。6教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。(1)教师指名读第一自然段，相机指导
4、生字读音。了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。子：在“叶子”一词中读轻声。(2)检查第二自然段的朗读情况，教师相机指导。“人”是翘舌音，开火车读准字音。“一会儿”为儿化音，教师引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。(3)指名读第三自然段。教师指导学生读好“啊”字。要读出感叹的语气。7同桌互读，检查生字读得是否准确。设计意图：通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音
5、、三拼音节的复习巩固，从而能使学生准确地拼读音节。三、朗读课文，随文识字1(课件出示课文插图)指名读第一个分句，鼓励其他学生找出生字“气”，并相机学习。(1)(出示字卡“气”)，引导学生找到一个和它读音相同的字汽，相机区分：“气”与气体有关，“汽”与水有关。(2)(课件演示)做辨别形近字的游戏，把汉字送回家。气汽天()()水空()()油(3)齐读句子：“天气凉了”。2引导学生仿照读上面的句子的方法，读好“树叶黄了”。(1)出示课前师生准备的各种树叶的标本。(2)相机学习生词“树叶”，认识偏旁：木字旁、口字旁。 学生第一次学习偏旁，教师可再现以前学过的“木、口”，引导学生通过观察比较发现字变成偏
6、旁后的差别。(3)引导和鼓励学生用合适的办法记住“树叶”。加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。(4)开火车读句子。3教师范读第三个分句，学生圈画出生字。(1)帮助学生比较理解“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片。)(2)结合课文插图引导学生理解为什么作者要用“一片片”，并鼓励学生掌握借助课文插图理解词语的好方法。(3)拓展：说几个像“一片片”这样的词语。(4)了解“片”的字理。出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么？课件出示：一片() 一片() 一片()(5)指导学生想象情境，有感情
7、地朗读句子。4大声齐读第一自然段。5鼓励自由读一读课文的第二自然段。6小组合作找出会认字，读一读，有认读困难的，组员间相互当小老师给予指导。7教师相机指导学习生字“大、飞、会、个”。大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。“大”是汉字部首之一，含“大”的字往往与人类或人事有关。飞：(课件出示鸟儿展翅飞翔的动作，出示“飞”字的古文字)“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作。组词：飞机、飞鸟。会：认识“人字头”。运用“加一加”的方法来识记：人云会。组词：开会、学会。个：运用数笔画或“加一加”的方法来识记“个”。“个”一般用做量词，引导学生试着说一说：一个()。
8、8指导朗读第二自然段。9指名读第三自然段。10全班交流学习生字“秋、了”。秋：(出示生字卡片认读“秋”字。)教师讲授：古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是“禾”加“火”组成的。组词：秋天、秋季。了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”字作对比来识记。强调“了”由两笔组成。设计意图：语文课程标准指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学的效率。本环节设计，在随文识字中，将识字教学置于一定的课文情境中，通过多种方法激发学生的识字兴趣。教学过程中落实了“借助读物中的图画阅读”的
9、要求，引导学生学会看课文插图，注重对学习方法的指导，引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。同时，引导学生进行说话练习、积累丰富的词语，为学生提供了语言训练的机会。四、引导观察，指导书写1学习“了”字的书写。(1)认识笔画：横撇。(2)出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。(3)启发学生自己看田字格，找准每一笔的位置。(4)教师范写。(5)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。教师巡视指导。(6)投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。2运用迁移法学习“子”的书写。 “了”和“子”有一定联系，教师可以提示学生加以区别。(1)教师先示范“子”的书写，教师示范
10、并口述横的书写要领：重下笔轻行笔重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。(2)学生描红，练习书写。(3)投影展示，师生评议。设计意图：语文课程标准指出：写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。因此，教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。五、课外拓展，动脑动手鼓励学生课后到大自然中观察美丽的秋天，并“画一画”或“写一写”秋天的景色。设计意图：通过动手画或动笔写，抒发孩子们对秋的喜爱和对大自然的
11、热爱之情。第二课时一、复习导入1找部首游戏。(课件出示：树叶会)教师引导学生找到新学的部首，学生找到后，部首相应地变红。2摘果实游戏。课件出示苹果丰收的图片，引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。3开火车读词语卡片。秋天天气一片片树叶叶子飞来一会儿一个设计意图：复习巩固词语，快速过渡到第二课时的教学，并且在导入时提出了本节课的学习目标，引导学生有意识地为完成学习目标做好准备。二、朗读感悟。1(课件出示课文插图)指名读第一自然段，引导学生交流：秋天到了，我们周围发生了哪些变化？2教师引导学生朗读第一自然段，并从文中找到这些变化。(1)天气凉了。(2)树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。出示课前师生准备的
12、各种“树叶”的标本。课件播放树叶由绿到黄的变化过程。结合课文插图引导学生理解为什么作者要用“一片片”，并鼓励学生掌握借助课文插图理解词语的好方法。拓展：你能说几个像“一片片”这样的词语吗？(3)指导学生朗读，强调“凉、黄”要读重音。(4)想象情境，指导朗读。你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。3自由读一读课文的第二自然段。4引导学生一边观察课文插图，一边读课文，并交流：(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么？(课件出示第二自然段)(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢？(大雁是候鸟，就是随着季
13、节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。)(3)大雁是怎样飞行的？引导学生了解，课文插图会帮助我们理解句子。(4)(播放视频)引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。(5)引导学生用“一会儿一会儿”说话。5指导读好感叹句。(课件出示第三自然段：啊！秋天来了！)讲解：这是两个感叹句，朗读时语气要强烈些。鼓励学生试读。6初步感受“一”字的变调。(1)课件出示词语：一(y)片片一(y)群一(y)会儿教师指名读，请小老师领大家读，齐读。(2)引导学生思考，同样是“一”，为什么有时候读y
14、，有时候读y，有时候读y。 教学时，不需讲变调规则，也不要过度拓展，只需要让学生了解这种观察即可。辅助理解对话内容。7播放秋天美景的画面，教师渲染情境，鼓励学生运用各种方式读第三自然段。设计意图：教学中不但要通过多种方式的读引导学生读完整句，不顿词、断句，还要通过读课文领悟作者的写作意图，从而感受文章的文字美、意蕴美。三、指导书写1课件出示本节课要写的字“人、大”。2引导学生观察这两个生字的特点及在田字格中的位置。3指导书写“人”字。(1)教师示范“人”字的写法，强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。(2)学生练习。4运用迁移法学习书写“大”。(1)观
15、察比较“人”与“大”中“人”的区别，引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。(2)引导学生明确“大”像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写“人”。长横在横中线偏上的位置，“人”从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。(3)学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。(4)师生评议，培养学生的写字兴趣。5小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。设计意图：语文课程标准指出：要在每天的语文课中安排10分钟的写字指导，在教师指导下随堂练习，天天练。本环节继续指导书写，完成本节课中要求会写的字的书写训练
16、，同时注重对写字方法的指导，引导学生用迁移法来书写生字，为书写更多的生字做好准备。教师总结了“一看，二写，三对照”的写字方法，从而培养学生良好的写字习惯，使其书写规范、端正、整洁。四、指导背诵1指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。2指导背诵第一自然段。(1)找一找秋天的变化，提炼出关键词语：天气凉了，树叶黄了。(2)出示画面引导学生背诵。(3)小结：我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。3教师指导背诵课文第二自然段。(1)抓住关键词语说一说：第二自然段描写了哪些景物呢？(2)课件出示句式“一会儿一会儿”指导背诵。(3)练习背诵。(4)同桌互相检查背诵，
17、指名背诵，男生女生竞赛背诵。4齐声背诵课文第三自然段。5小结：背诵也是有方法的，抓住关键词语法和想象画面法都是不错的背诵方法。6出示课文画面，齐声背诵课文。设计意图：重视背诵积累，从而丰富学生的语言材料，增强体验，培养语感。教学中注重对背诵方法的指导，引导学生通过关键词语的提示、一边读一边想象画面、熟读成诵等方法来提高背诵质量。五、拓展延伸1想一想，说一说，画一画。想一想你见过的秋天的景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的笔画一画，给画起个名字。2学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。3说话练习：秋天美吗？你喜欢秋天吗？为什么？设计意图：本环节通过画一画，画出学生心中的秋天，
18、再通过说一说“你喜欢秋天吗？为什么？”，说出学生心中的感受。激发并拓展学生对秋天的热爱之情，增强学生的语言能力和思维能力，丰富学生的情感体验。板书设计秋天美教学反思1在教学过程中，教师尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等形式，调动学生的读书热情，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。2教师在教学中采用了“随文识字”的教学方法，鼓励学生自主识字，学生们兴趣盎然，纷纷说出自己识记生字的办法。教师通过字理识字，展现了丰富的字理图，例如对“片”“大”的教学，增强了学生对生字的直观性、整体性认识，“秋”字的字理故事激发了学生对汉字的喜爱之情，充分发挥了字理教学的重要作用。