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1、冀教版小学英语三年级下册全册教案设计Unit 1 Lesson 1 On the Farm教学目标：知识目标：L能正确地听、说、读、写农场中的动物单词farm,farmer,pig,cow,sheep；2.能综合运用所学的语句进行交际。Whats this?Its a.能力目标：通过活动培养学生能够运用所复习的词汇和句子来正确表达周围的具体实物。情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。教学重、难点：能够运用所复习词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用所复习的句型进行语言交际。教学用具：录音机和磁带，课件，教师用卡片和本课农场的背景图画，奖励用的小星和实物。学生用小卡片。教学过程：l.G
2、reetingsT:Good afternoon,boys and girls.S:Good afternoon,Miss Wang.T:Lets sing a song,Old MacDonald Hand a Farm.OK?S:OK!（设计意图：营造活跃轻松的课前气氛，使学生带着积极的心态投入到学习中去，英文歌曲也为下面的复习做铺垫。）2.Review the animalsStepl.Show the animals.T:Do you want to visit Old MacDonald?Now jets go to his farm.（课件出示Old MacDonald图片和农场里
3、的动物们。）T:Look!Old McDonald is coming!Say hello to him.Ss:Hello,MacDonald!T:Look!There are a lot of animals on his farm.What are these?Step2.Ask and answer to review the animals.T:Whats this?Ss:Ifs a sheep/cow/pig.板书：一Whafs this?一Ifs a pig.Ask the student to spell the important words.Step3.Practice in
4、 pairs and present the dialogues.Whafs this?Its a.Step4.Play games（课件展示游戏）1.Whafs missing?2.Match the animals and the pictures.Step5.Take out the text paper and finish number 1.（设计意图：这四个步骤，通过课件给学生创设去农场参观的情境，自然引入到本课的复习中；通过学生认读，师生对话，同桌互练，做游戏和完成练习题一等活动方式，扎扎实实的进行动物单词的听、说、读、写训练，帮助学生巩固已学知识。）3.Review the s
5、entencesUnit 1 Animals on the FarmLesson 2 Cats and Dogs教材分析第一课学生已经掌握了单词cow,pig,sheep,farm,farmer及句型一Whats this?Itsa.句型。本节课学生将继续学习单词cat,dog,chicken,duck和句型Is it a.?Yes,it is./No,it isnt.Its a.o为后边几课的句型提供替换词汇。教学目标【知识与能力目标】1.能正确地听、说、读、写动物单词cat,dog,chicken,duck；2.能综合运用所学的语句进行交际。一 Whats this?Is it a duc
6、k?Yes,it is./No,it isnt.Its a.【过程与方法目标】通过活动培养学生能够运用所学习的词汇和句子来正确表达周围的具体实物。【情感态度价值观目标】培养学生热爱动物保护动物的意识，并促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。【教学重点】能够运用所学习的词汇和句型来正确识别动物。【教学难点】一般疑问句的问答，并运用所学习的句型进行语言交际。【课前准备】课件和各动物的图片。【教学过程】1.ReviewAsk and answer to review the animals.T:Whats this?Ss:Its a farm/farmer/sheep/cow/pig.（设计意图：
7、复习上节课所学的单词和句型，使学生带着积极的心态投入到学习中去。）2.Study the new words and sentenceStepl.Show the animals and study the new words.T:Whats this?Ss:cat/cats;dog/dogs;chicken/chickens;duck/ducks.（设计意图：学习新单词，同时给出了单词的复数形式。通过在PPT中给出数量不同的动物，让学生更好地理解单词复数的意义。）Step2.Review the sentence.T:Whats this?Ss:Its a cat/dog/chicken/d
8、uck.（设计意图：巩固刚学习的新单词，复习一 What，sthis?I K a 句型，为下一步新句型的学习做准备。）Step3.Study the new sentence.T:Whats this?Is it a dog?Ss:Yes,it is./No,it isnt.T:Whats this?Is it a duck?Ss:Yes,it is./No,it isnt.Its a.Ask the student to spell the important words.（设计意图：通过上一步的复习，引出本课新句型。）Step4.WritingIs this a.?这是.吗？Yes,it
9、is.Its a.是的，它是。它是。No,it isnt.Its a.不，它是。它是.。（设计意图：梳理出本课新句型，进一步巩固学生理解及记忆。）Step5.Practice in pairs and present the dialogues.Whats this?Is it a.?Yes,it is./No,it isnt.Its a.3、Lets sing a song下课之前学习歌曲，在轻松愉快的气氛中结束课堂教学。4、Homework会读写本课单词。分别利用cat,dog,chicken,duck进行对话练习，并记录下来。A:Whats this?Is this a.?B:Yes,i
10、t is./No,it isnt.Its a.教学反思Unit 1 Animals on the Farm esson 3 Fish and birds教材分析本节课学生将继续学习单词fish,bird和句型一Can you sing?一Yes,I can./No,Icant.教学目标【知识与能力目标】能够听懂、会说、认读并书写下列词汇：bird,fish；能够认读、理解并使用下列句式：Fish can swim.Birds can fly.能综合运用所学的语句进行交际。一Can you sing?Yes,I can./No,I cant.【过程与方法目标】通过活动培养学生能够运用所学习的词汇
11、和句子来正确表达。【情感态度价值观目标】师吏学生积极运用所学科识进行表达与交流。教学重难点【教学重点】能够运用所学习的词汇和句型来正确表达。【教学难点】Can开头的疑问句的问答，并运用所学习的句型进行语言交际。课前准备课件和课本中的图片。教学过程1.ReviewAsk and answer to review the animals.T:Whats this?Ss:Its a duck.T:Is this a dog?Ss:Yes,it is.T:Is this a cat?Ss:No,it isnt.Its a chicken.（设计意图：复习上两节课所学的单词和句型，使学生带着积极的心态投
12、入到学习中去。）2.Study the new words and sentenceStepl.Show the animals and study the new words.T:Whats this?Ss:fish（注意：fish 的复数仍然是 fish）;bird/birds.（设计意图：学习新单词，同时给出了单词的复数形式。通 过 在PPT中给出数量不同的动物，让学生更好地理解单词复数的意义。）Step2.Play a game.Show the picture and ask the students to speak it in English.（设计意图：复习之前已经学过的单词，
13、为下一步新句型的学习做准备。）Step3.Study the new sentence.Show the picture and words to inspire students to understand the meaning of wordcan.Fish can swim./Birds can fly./The boy can sing./Girls can dance.（设计意图：设计意图：通过上一步的复习，引出本课新句型，引导学生理解动词can的意思。）Step4.Dialogue.领读对话，并找学生互相对话。一 Hi.一 Hello,little bird.I can danc
14、e.Can you dance?No,I cant.一 I can sing.Can you?一Yes,I can.I can fly.Can you?No,I cant.（设计意图：引出本课新句型，通过反复读，加深学生的理解。）Step5.Summary.I can.Can you.?我能够.吗？你能.吗？Yes,I can.是，我能。/No,IcaMt.不，我不能。（设计意图：梳理出本课新句型，进一步巩固学生理解及记忆。）Step6.Lets chant.I can dance.Can you?Can you?I can sing.Can you?Can you?I can sing.Ca
15、n you?Can you?I can swim.Can you?Can you?（设计意图：通过歌曲，在轻松愉快的气氛中，进一步加强学生对本课新句型的理解及记忆。）Step7.Practice in pairs and present the dialogues.学生之间互相练习本节课新句型：一I can.Can you.?Yes,I can./No,I cant,并填写下表。NameSingSwimDanceFlyLi MingVVXX3、Homework会读写本课单词。分别利用“sing,dance,fly,swim进行对话练习，并记录下来。A:I can.Can you.?B:Yes,
16、I can./No,I cant.教学反思Unit 1 Animals on the FarmLesson 4 Horses and Rabbits教材分析本节课学生将继续学习单词horse,rabbit和句型一Can a horse run?一Yes,itcan./No,it cant,和一What animals can fly?一Birds can fly.教学目标【知识与能力目标】能够听懂、会说、认读并书写下列词汇：horse,rabbit；能综合运用所学的语句进行交际：一Can a horse run?一Yes,it can./No,it cant.和一What animals ca
17、n fly?Birds can fly.【过程与方法目标】通过活动培养学生能够运用所学习的词汇和句子来正确表达。【情感态度价值观目标】促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。【教学重点】能够运用所学习的词汇和句型来正确表达。【教学难点】Can开头的一般疑问句的问答和What开头的一般疑问句的问答，并运用所学习的句型进行语言交际。课前准备课件和动物的图片。教学过程1.ReviewAsk and answer to review the animals.T:Whats this?Ss:Its a fish.Fish can swim.T:Whats this?Ss:Its a bird.Birds
18、 can fly.T:Can you fly?Ss:No,I cant.T:Can you sing?Ss:Yes,I can.（设计意图：复习上两节课所学的单词和句型，使学生带着积极的心态投入到学习中去。）2.Study the new words and sentenceStepl.Show the animals and study the new words.T:Whats this?Ss:horse/horses;rabbit/rabbits.（设计意图：学习新单词，同时给出了单词的复数形式。通 过 在PPT中给出数量不同的动物，让学生更好地理解单词复数的意义。）Step2.Thin
19、kShow the pictures and ask the students.（设计意图：基于上节课的内容和PPT中给出的照片，学生很容易回答该问题，从而引出本课的新句子:Horses can run,和Rabbits can jump.）Step3.GuessShow the pictures and review the sentence.（设计意图：复习上节课的句型，同时进一步巩固本节课的新单词：horse和rabbit,使学生带着轻松的心态投入到下面的学习中去。）Step4.Dialogue反复领读对话，并找学生互相对话。Can a horse run?Yes,it can.一Can
20、 it fly?一 No,it cant.What animals can fly?Birds can fly.（设计意图：引出本课新句型，通过反复读，加深学生的理解。上节课学习的Can开头的一般疑问句主要是对人提问，本节课则进一步学习对动物提问，回答都用Yes/NOo对 于What开头的问句属于特殊疑问句，回答不用Yes/No。）Step5.Work in pairs.模 仿 以 下 例 句,用run,jump,swim,sing,dance,fly进行对话练习。例句：Can you run?-Yes,I can.Can you jump?Yes,I can.Can a horse run?
21、Yes,it can.Can a horse fly?No,it cant.模仿以下例句，两两学生进行对话练习。例句：What animals can fly?Birds can fly.What animals can swim?Dogs can swim./Ducks can swim./Fish can swim.What animals can run?Horses can run.What animals can jump?Rabbits can jump.根据照片中给出的动物，模仿以下例句进行对话。（首先给出马的照片，并讲解该对话，之后再让学生进行模仿。）例句:Whats this
22、?Its a horse.Can a horse run?Yes,it can.Can it fly?No,it cant.What animals can fly?Birds can fly.（设计意图：通过反复练习，加深学生对本节课新句型的理解和记忆。注意：Can开头的一般疑问句回答都用Yes/No；对 于What开头的问句属于特殊疑问句，回答不用Yes/NOo）Step6.Summary.板书本节课重点句型：-Can a horse run/fly/swim/jump/.?一马能够跑/飞/游泳/跳吗？Yes,it can./No,it cant.一是的，它能。/不，它不能。What an
23、imals can fly/swim/jump/run/.?一哪些动物能够飞/游泳/跳/跑.can fly/swim/jump/run/.能够飞/游泳/跳/跑.（设计意图：梳理出本课新句型，进一步巩固学生理解及记忆。）3、Homework会读写本课单词。分别利用 run,jump,fly,swim做对话练习，并记录下来。A:Can a horse run/fly/swim/jump/.?B:Yes,it can./No,it cant.A:What animals can fly/swim/jump/run/.?B:.can fly/swim/jump/run/.教学反思Unit 1 Anim
24、als on the FarmLesson 5 Where?教材分析能正确地听、说、读、写。n,in,under,box；能综合运用所学的语句进行交际：-Where is the cat?Its on/in/under the box.Whats in the box?Its a.教学目标【知识与能力目标】学生能了解字母m,n,l,i在单词中的发音。【过程与方法目标】通过活动培养学生能够运用所学习的词汇和句子来正确表达。【情感态度价值观目标】促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。教学重难点【教学重点】能够运用所学习的词汇和句型来正确表达。【教学难点】能够运用介词on,in,under来正确表
25、达动物在什么地方。课前准备课件。教学过程1.ReviewShow the pictures.Ask and answer to review the animals.T:Whats this?Ss:Its a fish.T:Fish can.?Ss:Swim.T:Whats this?Ss:Its a bird.T:Birds can.?Ss:Fly.Show the picture of horses and rabbits,and ask the same question.展示对话，并找两位学生进行朗读。（设计意图：复习上两节课所学的单词和句型，使学生带着积极的心态投入到学习中去。）2.
26、Study the new words and sentenceStepl.Show the pictures and study the new words.引导学生：box,in,on,under（设计意图：学习新单词。通过在PPT中给出动物与箱子的不同位置，更形象地向学生展示单词in,on,under的意义。）Step2.Show the dialogue and study the new sentence.一 Where is the cat?一 Its in the box.一 Where is the cat?一 If s on the box.一 Where is the ca
27、t?一 Its under the box.领读五遍，并让学生两两对话。板书：一 Where is the.?.在哪里?一 Its in/on/under 它在.的里面/上面/下面。（设计意图：通过反复朗读，让学生掌握新句型。）Step3.Lets play!游 戏1：Where is the cat?找一位学生上讲台，背朝大家，其他学生将玩具猫放在某个地方，然后站在讲台上的学生找到玩具猫，并描述位置。可以换不同学生多玩几次这个游戏。一 Where is the cat?一 Its in/on/under游 戏2：Where is the eraser?同桌之间互相练习。（设计意图：采取不同的
28、形式做本课句型的练习，使学生能比较熟练地说句型。）Step4.Dialogue一 Whats in the box?盒子里是什么？一 An animal.一只动物。一Is it a cat?是猫吗？一 No,it isnt.不是，它不是。一Can it swim?它会游泳吗？一 Yes,it can.是的，它会。It can say quack,quack.它 能 说“嘎嘎、嘎嘎二 Oh,I see.Its a duck我知道了，它是鸭子。领读五遍，并让学生两两对话。板书：一 Whats in the b o x?盒子里有什么？Is it a.?它是.吗？Can it.?它能吗？（设计意图：通
29、过反复朗读，让学生掌握新句型。）Step5.Letters and sounds练习单词的读音部分mmouthswim/m/ndancenoseIn/1leglake/ininefivelai/（设计意图：领读以上单词，并着重讲解m,n,1/这四字母的发音，学生能了解字 母 m,n,I J 在单词中的发音规律。）3.Homework会读写本课单词。分别利用本单元所学单词进行以下的对话练习，并记录下来。A:Where is the.?B:Its in/on/under.Whats in the box?Is it a.?Can it.?教学反思Unit 1 Animals on the Farm
30、Lesson 6 Can I help you?教材分析本课故事讲述了一只兔子陷进了淤泥里，其他动物来帮忙，终于把兔子拉出来的事情，教育学生在生活中要互相帮助。本单元的主题是Animals on the Farm,故事中出现的动物名称均是学生在本单元中接触到的新词汇，故事中重复使用的What happened?Km stuck.Pull等用语学生可以借助老师的表情、动作，课件的演示进行猜测、理解。英语课程标准一级目标要求学生能看图识字，能在指认物体的前提下认读所学词语，能在图片的帮助下读懂英语小故事，因此本节课的教学重点设为：读懂故事，理解并能表演故事。教学目标【知识与能力目标】通过对故事的学
31、习，复习巩固本单元的动物词汇；学生能理解故事内容，并在教师引导下讲述故事、表演故事；培养学生初步的阅读能力。【过程与方法目标】通过活动培养学生能够运用所学习的词汇和句子来正确表达。【情感态度价值观目标】,通过对故事的学习,渗透阅读策略培养,训练学生根据上下文推测生词的能教学重难点【教学重点】能够运用所学习的词汇和句型来正确表达。【教学难点】学生能理解故事内容，并在教师引导下讲述故事、表演故事。课前准备课件。教学过程1.ReviewShow the pictures.Ask and answer to review the sentence.T:Whats this?Ss:Its a box.T
32、:Where is the cat?Ss:Its in the box.模仿上述对话，可用文具做道具，同桌之间互相提问。（设计意图：复习上节课所学的句型，使学生带着积极的心态投入到学习中去。）2.Story timeStepl.Present the story and read with students.（老师要注意读句子时的表情）R:Help!Help!F:What happened?R:Im stuck.F:Can I help you?R:Yes,please.F:Pull!Pull!R:Ouch!C:What happened?R:Im stuck.C:Can I help you
33、?R:Yes,please.F&C:Pull!Pull!R:Ouch!H&P:What happened?R:Im stuck.H&P:Can I help you?R:Yes,please.F&C&H&P:Pull!Pull!R:Ouch!D&M:What happened?R:Im stuck.D&M:Can I help you?R:Yes,please.F&CaHaP&D&M:Pull!Pull!R:Oh,my ears!R:Im out!Thank you!F&C&H&PaD&M:Youre welcome!Were friends.老师领读五遍，并找学生饰演不同的角色进行对话。之后
34、找学生对故事进行叙述。（这个故事描述了一只兔子卡在泥里出不来。农民看见了，他拉着兔子的耳朵，想把兔子拉出来，但是没有成功。在农民、奶牛、马、猪、鸭子和老鼠的共同努力下，兔子终于被拉出来了。最后兔子向大家表示感谢，大家说：“别客气，我们是朋友）找学生描述完故事，播放以下八个句子，并让学生按照故事的内容重新排序。1.The rabbit came out.2.The farmer pulled the rabbit.3.The horse pulled the cow.4.The mouse pulled the duck.5.The cow pulled the farmer.6.The duc
35、k pulled the pig.7.The rabbit was stuck.8.The pig pulled the horse.展示排序结果，帮助学生理清故事的脉络。（设计意图：通过反复朗读、角色练习、排序等活动，让学生掌握新句型,并锻炼其描述故事的能力。）Step2.New words讲 解help的两种译意，并分别举例子说明。Step3.New sentence讲 解Can I help you?这个句型的用法，以及对它的肯否定回答。并拓展Can Ihelpyou?在不同场合（如商店、饭店、图书馆）下的意思，通过举例子加深学生的理解。Step4.Test随堂小测，通过讲解这两道例题，
36、加强学生对本节句型的理解以结束这节课。3、Homework会读写本课单词。抄写并背会本课对话。fX教学反思Unit 2 Animals at the ZooLesson 7 At the Zoo教材分析本节课主要利用动物园的动物单词引出并活学活用单词zoo,panda,monkey,elephant,small,big,fat,thino通过各种活动，调动学生积极性。让学生能够灵活运用所学单词，并用到句子中去。学生是在学习过动物的基础上来学习本课的，他们已有一定的英语基础。在教学中要尽量充分设计生活情景，调动学生的情绪,让他们学会在实际情境中利用所学短语。教学目标【知识与能力目标】学生能用Th
37、e.is来描述动物特征。【过程与方法目标】通过活动培养学生能够运用所学习的词汇和句子来正确表达。【情感态度价值观目标】产养学生热爱自然，热冬动物的习惯o教学重难点【教学重点】能够运用所学习的词汇和句型来正确表达。【教学难点】能够运用形容词来正确描述动物特征。课前准备课件。教学过程l.GreetingT:Hello boys and girls.Ss:Hello,teacher.T:Are you ready for this English class?Ss:Yes.T:OK,lets go.2.New wordsShow the pictures.Ask and answer to lear
38、n the new words.T:Whats this?Ss:Its a zoo.T:at the zoo表示在动物园，强调这里是用介词a t,不是on/in。T:Whats this?（指 panda）Ss:panda/This is a panda.T:Whats this?（指 monkey）Ss:monkey/This is a monkey.T:Whats this?（指 elephant）Ss:elephant/This is an elephant.强调elephant首字母e 的音标为元音音标/e/,此时不定代词应用an,而不是a。（设计意图：学习本课新单词，并注意eleph
39、ant前的不定代词为an。）3、New sentence围绕四个单词（big,small,fat,thin）师生进行对话练习。The.is.课件播放不同的图画，每播放一张问Big or small?Thin or fat?给学生时间回答,必要时进行纠正。The elephant is big.The bird is small.The panda is fat.The monkey is thin.讲解并板书：big：大的例句：I have a big bag.我有一个大的书包。small：小的例句：I have a small bag.我有一个小的书包。The elephant is big
40、.大象是大的。这是用来描述事物特征的句型。句型结构：The+某物名称+is+描述特征的形容词。例句:The fish is small.鱼是小的。（设计意图：学习本课新句型，重点掌握句型：The+某物名称+is+描述特征的形容词。）4.Let/s do it.游戏L（根据表中给出的单词，猜哪种动物具有单词所描述的特征。）The cat is small.The elephant is big.The monkey is thin.The panda is fat.游戏2：（用 big/small填空。）游戏3：（选择）看一看哪个同学反应最快，回答最准确。5.Summary单词：zoo,pand
41、a,monkey,elephant,big,small句子：.is big/small/fat/thin.（例 如:Elephant is big.）6.Homework会读写本课单词。抄写并背会本课句型。f教学反思Unit 2 Animals at the ZooLesson 8 Tigers and Bears教材分析本节课主要利用动物园的动物引出单词tiger,wolf,bear,snake,long,short以及新句型：lt，s+（描述特征的）形容词。和ks+（描述特征的）形容词。通过各种活动，调动学生积极性。让学生能够灵活运用所学单词，并用到本课的新句子中去。教学目标【知识与能力目
42、标】通过学习本课知识，学 生 能 够 熟 练 运 用 句 型 和Itsis.。并用有趣、恰当的动作演唱歌曲Big and Small,从而培养学生运用英语的能力。【过程与方法目标】通过活动培养学生能够运用所学习的词汇和句子来正确表达。【情感态度价值观目标】产养学习英语的兴趣，能积极的学习英语,养成爱听、爱说英语的习惯。教学重难点【教学重点】能够运用所学习的词汇和句型来正确表达。【教学难点】能够熟练运用句型Its.和Its.is.课前准备课件。教学过程l.Greeting and reviewingT:Hello boys and girls.Ss:Hello,teacher.T:Are you
43、 ready for this English class?Ss:Yes.T:OK,lets go.播放课件review部分，复习上节课所学的单词和句型。T:Whats this?Ss:Its a zoo.T:at the zoo表示在动物园，强调这里是用介词a t,不是on/in。T:Whats this?（指 panda）Ss:Its a panda.T:Whats this?（指 monkey）Ss:Its a monkey.T:The panda is.The monkey is.（引导学生说出 fat 和 thin 两个单词。）T:Whats this?（指 elephant）Ss:
44、It/s an elephant.T:Whats this?（指 bird）Ss:Its a bird.T:The elephant is.The bird is.（引导学生说出 big 和 small 两个单词。）（设计意图：复习上节课所学的单词和句型，使学生带着积极的心态投入到学习中去。）2.Study the new words and sentenceStepl.Show the pictures.Ask and answer to learn the new words.T:Whats this?Ss:tiger,wolf,bear,snakeT:这些单词的复数形式，你们知道吗？T:
45、tigertigers;wolfwolves;bear bears;snake snakes;（强调 wolf 的复数形式:变f为v,再加eso）T:The bear is.The snake is.（引导学生说出 fat 和 thin 两个单词 o）（设计意图：学习本课新单词，并注意wolf的复数形式为woh/es。）Step2.Lets sing!Big and SmallBig as a bear;small as a bird!Big,big bear.small,small bird.Big as a tiger,small as a cat!Big,big tiger.Small,
46、small cat.Small,small cat.（设计意图：采用有趣、恰当的动作演唱歌曲Bjgm dSm a/,从而培养学生运用英语的能力，让学生带着轻松的心态投入到下面的学习中去。）Step3.Long or short给出图片，通过观察，引导学生用long或short回答问题。板书：单词：long长的 短语：long h a ir长头发short短的 例句:The ruler is short.这把尺子是短的。反义词记忆法：long（长的）-short（短的）拓展：short还 有“矮的”的意思，此时，反义词为t a ll,意为“高的句型1：lt，s long.它是长的。句型结构：1匕
47、+（描述特征的）形容词。用法：用于描述事物的特征，句中的It勺是It is的缩写。例句：Hsfat.它是胖的。（设计意图：学习本课新句型，重点掌握句型：1代+（描述特征的）形容词。Step4.New sentenceT:Look at the elephant!同学们，快看这只大象!T:Its nose is.Its tail is.（引导学生说出 long 和 short 两个单词。）T:Look at the rabbit!同学们，快看这只兔子!T:Its ears are.Its tail is.（引导学生说出 long 和 short 两个单词。）板书：句型2：Its nose is
48、long.它的鼻子是长的。its：它的句型结构：lts+名词单数+is+（描述特征的）形容词;/Its+名词复数+are+（描述特征的）形容词。用法：用于描述事物的特征。例句：Its ears are long.它的耳朵是长的。（设计意图：学习本课新句型，重点掌握句型：lt，s+（描述特征的）形容词。）Step5.Lets do it!随堂练习，根据给出的长短不同的事物，用 long或 short填空。（设计意图：通过练习，加深学生对本课单词和句型的记忆和掌握。）Step6.Lets play!给出动物的尾巴，并给出一些线索，让学生猜一猜是什么动物。（设计意图：通过练习，进一步加深学生对本课单
49、词和句型的记忆和掌握。）3.Homework会读写本课单词。和你的同桌比较一下你们的学习用具吧！用到big,small,long或 short.写出5 个句子来！教学反思Unit 2 Animals at the ZooLesson 9 How Many?教材分析、在学习了第一单元，农场上的动物的基础上，本单元继续围绕动物展开话题，来到动物园，让学生接触到动物园里的动物，并学习与之相关的外形特征、数量、居住地、饮食等知识，本课教学内容围绕动物数量展开，将教学过程设置在参观动物园的场景下展开，从而自然引到对动物数量进行提问的教学上来。Z-、教学目标【知识与能力目标】学生能听懂、会说、认读并书写下
50、列词汇：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten。学生能认读、理解并使用下列句式：How many.are there?【过程与方法目标】通过活动培养学生能够运用所学习的词汇和句子来正确表达。【情感态度价值观目标】培养学习英语的兴趣，能积极的学习英语,养成爱听、爱说英语的习惯。教学重难点【教学重点】掌握词汇：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten；及句式：How many.are there?【教学难点】正确书写词汇:one,two,three,four,five,six,seve