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1、 双减后语文教研组工作总结8篇 双减后语文教研组工作总结篇1 “双减”政策的迅猛落地，让众多匆忙赶课于各大补习机构的学子突然急刹车，回望自己书包中的作业资料也快速削减，抬望眼，他们的眼神多少有些迷茫与无所适从；作为家长，现有大把的时间和孩子相处，却很难从“爱娃、帮娃就是给娃报班”的惯性思维中跳脱，临时还没有找到新形势下的节奏和感觉，内心好像更为彷徨。此时，学校的作为直接关系到民生的稳定，当下全部的教育工不能坐等方案，在无阅历复制的关键期，正是考验学校力量的时候，学校的调控、执行力量将会促成教育的新生态形成。每个学校作为正值时！ 教育的方向是国家将来的走向。面对“双减“政策，学校首先要对政策有理
2、性正确的熟悉，双减理念下的教育是“慢教育”，是“大教育”，是“真教育”。“双减”让学校这个专业的教育部门来全面掌舵教育，它给予了学校最大的责任与更多义务，留给了学校更多的时间和空白来进展学生，盼望学校能去除教育的功利化、短视化，繁冗化，能从孩子身心进展规律动身，遵循教育教学原则，以“进展成长一个德智体美劳全面进展的人”为教育目标去做中长远规划，引领学生的成长，孕育祖国的将来。面对国家的期盼与嘱托，学校如何快速专业地调控，以“双减”撬动教育改革，努力做到“减负提质”，推动教育高质量进展呢？ 我认为，“双减”下学校工作开展可以在“三个课堂”上多做深入的思索和探究。好的学校首先应当先有好的课堂，学生
3、的成长在肯定程度上是依靠一节节的课来积淀促成的，好的课堂文化的能牵动整个学校的文化的形成。对于第一课堂，我们可以在课堂学习方式和作业设计上进展一些改革，重视思维的培育，重视学习过程的协同进展；对于其次课堂，我们可以在课程开发上多思索，在丰富性、专业性，将来化、特色化上多下功夫，让其既能有利于学生的兴趣爱好的培育，还能满意学生德智体美劳的全面进展需求，能为学生将来幻想的实现路径做一些搭建工作，更能用地域传统文化感化人，内化人，孕育人。这两个课堂都应从“为新时代培育全面进展的人”为核心进展改革与建立，要将“因材施教”的理念植入骨髓，让每位学生能在充盈向上的校园文化的滋养下完成最好的的蜕变。 第一课
4、堂是学生学习的主要场所，是学问吸取、力量进展、核心价值观形成的关键阵地。对于第一课堂的改革，首先要遵循教育教学规律，讨论学生学习心理，教师授课应重视学法指导，使用大单元教学，教学理念要实现从“教学问”到“教方法”，从“学会学问”到“运用学问”，从“被动承受”到“主动探究”，从“个人学习”到“合作学习”等的转变，要逐步探究出独学、合作学习的导学流程，在转变学生的学习方式上多做有益探究。 其次，还应在课堂的起点预习作业的设计，还有课堂的稳固练习等作业形式的设计上多思索。作业设计应让学校教研发力，备课组内开展小课题讨论，增加作业的思维性、探究性、合作性；组内教师合作共享优秀做法，求共同进展；各备课组
5、间要协调进展，将作业时间合理安排，动静结合、让学问与生活相连，让学问向应用实践推动，用作业本身的思维力、创新力来激发学生完成作业的兴趣。 再次，要讨论小组治理机制，搭建学生自主治理平台。小组治理是促成学习高效的羽翼，是促使课堂、作业、班务治理向高质量进展的发动机。利用小组治理和小组协同评价的优势来培育学生自律、自主的习惯，提升学生探究式学习的力量，增加学生全方位的综合力量。 最终，课堂改革要落实到对学生的评价上。评价体系要破除“唯分数论”采纳多元评价，既关注定向评价，更关注过程评价，还会关注增值评价，用评价促进人的全面进展。 其次课堂是第一课堂的有益补充，学校应因地制宜，加速课程的开发建立。“
6、双减”留给学校和学生大量能自由支配的时间，其次课堂可以引导学生多照顾自己内心世界，多静心思索，找到兴趣点，让自己的兴趣渐渐向专业化进展；其次课堂可以开展许多趣味运动工程，催促学生成为一个终生运动者，让运动文明其精神，野蛮其体魄；其次课堂还可以借助利用社会第三课堂力气，模拟出，甚至可以直接走入到许多的社会职能部门里，让学生能提前体验各个职业的特点，引导学生为自己将来想从事的职业做好生涯规划；其次课堂还可以领着学生到丰富多样的文化场所中去，让学生感受到中华传统文化的深邃，让学生有成就更精彩的中华文化的愿望，这种向内的力气愈剧烈，学生将来才更可期 “双减”让教育慢下来，让教育的根扎向更深、更广的土壤
7、。真正的教育不是为分数的短效急促且狭隘的学习，它没有急功近利的分数论；真正的教育让每位学生都布满盼望向阳生长，努力追求自身价值的实现；真正的教育应当给每个生命体一个充盈饱满的过程，能让其在过程中绽放自己，惠及他人，推动人类社会的进展“ “双减”当下，我们力争让学校全部的生命体都根抓土壤，自由才智拔节成长，让学校教育早日实现“面对人人，面对将来”！ 双减后语文教研组工作总结篇2 开展中小学生课后效劳，是促进学生安康成长、帮忙家长解决按时接送学生困难的重要举措，是进一步增加教育效劳力量、使人民群众具有更多获得感和幸福感的民生工程，为满意小学生课后在校效劳需求，缓解学生家长实际困难，完善社会效劳体系
8、，依据教育部办公厅关于做好小学生课后效劳工作的指导意见和教体局文件精神，结合我校实际，以双减和五项治理标准为依据，以丰富校园生活，促进学生全面进展为指导，在放学后时间内组织学生进展学业辅导和共性化课程，减轻学生学习负担，激发学习兴趣，进展共性特长，促进学生身心安康成长。 一、完善治理制度，保障课后效劳的质量 1.成立了以校长任组长的领导小组和实施小组，并屡次召开家长会，领导班子会议和全体教师会议，充分争论修改总体方案，围绕课后效劳怎么搞，多长时间，学业辅导如何设计等问题确定了课后效劳的内容，挖掘学校的特色资源，进展共性化课程设置，并制定了相关制度。学校课后效劳总体方案根据发动广阔教师和家庭积极
9、参加课后效劳工作的热忱，使课后效劳工作得到了有效的开展。 2.学校依据上级文件精神，出台了课后效劳实施方案，课后效劳工作治理制度，安全应急预案，课后效劳课程表，未参加课后效劳的接送治理措施等制度。通过发放,致家长的一封信课后效劳协议书等，充分征求家长意见，并召开2次家长会，向家长告知和解读效劳方式、效劳内容和双减以及五项治理的要求。依据家长自愿参与的原则，建立家长申请-班级审核-家长签订协议学校统一实施的工作机制。在完成正常的教育教学、作业批改、集体教研、集体备课的同时，发动全体教师依据自身的专业特长参加辅导治理，并对全部的教师进展了岗前培训和解读。 二、设置效劳工程，促进学生全面进展 学校的
10、课后效劳时间，安排在放学之后，详细的内容以学业辅导和共性化课程两个板块组成。学业辅导除了监视和催促学生的书面作业完成状况，更重要的还要求教师们对学有困难的学生进展辅导和答疑，对学有余力的学生进展培优工作。共性化课程我们以五大领域为主要内容，通过经典诵读、传统文化教育、益智类活动、体育运动安康活动、爱国主义教育、生态文明教育、安全教育和心理安康教育促进学生的全面进展。除此之外我们充分挖掘学校的教育教学特色，不断升级课后效劳的内容，把素养拓展和社团活动结合起来，把大课间活动和效劳内容结合起来，充分发挥教师特长和功能教室、运动场地的作用，依据学生的兴趣爱好，打破班级和年级界限，成立了衍纸画、芦苇画、
11、剪纸、书法、音乐舞蹈，足球、集体跳绳等社团活动，并吸纳家长志愿者参加我们的共性化课程，如烘焙，绘本阅读等（还在酝酿和开发），努力以独特的课程魅力吸引每一个学生。通过一系列的课程设置，我们参与课后的人员也由最初的420人到现在的519人。 三、不断完善和改良，提高课后效劳的质量 课后效劳四周以来，我们拟定了课后效劳满足度家长调查问卷，调查满足度和不参与课程的主要缘由，以此更好的改良我们的工作，让更多的学生走进课后效劳。此外我们还要充分的开发和探究课程的魅力，要在以后的课后效劳时间内星期开展课后效劳成果展现汇报，并要请家长走进学校、走进课堂。充分利用学校开展的各项活动，进展汇报演出开展经典诵读活动
12、、歌咏竞赛、棋艺竞赛、魔方竞赛、跳绳竞赛、田径运动会等更多工程的共性化课程成果，为学生展现特长搭建舞台，有力的促进学生的特长进展，赢得家长的好评。 四、严格治理，指导课后效劳落实落地 在课后效劳的治理上，学校讨论制定专项的考核制度，把课后效劳的班级参加率，完成质量作为考核的主要指标，纳入到教师绩效考核之中，对于好班级、好教师和好课程要福利和表彰，挖掘典型，学习借鉴。我们还成立了以校长挂帅的”监视和治理小组，每天对课后效劳开展进展检查、指导和评估，对于做的不好的教师当面指出问题，对于做的好的大会表扬和学习。每节课做到必巡和必查，查是否有违规现象、查是否有懈怠现象、查是否填写活动记录和辅导记录，查
13、是否做好学业辅导和答疑工作。此外，我们还组建了“小学语文作业设计的实践与讨论”的校本教研团队，从语文作业设计入手，进展开发和探究，提高作业治理的力量，保障课后效劳工作稳扎稳打，有序开展，不断推动。 为了更好的开展好课后效劳工作，于9月底进展了家长问卷调查，通过问卷调查，有40%的家长对学校举办的各类社团活动为满足，60%的家长特别满足；100%的家长对课后效劳的时间和课程设置表示合理，100%的家长对学校开展课后效劳工作满足。也提出了合理的建议： 1.建议在课后效劳的时间再多增加一些体育活动。 2.建议增加课外阅读和培优方面的课外题。 3.建议增加师生之间的更多的互动性。 4.建议开展一些丰富
14、多彩的竟比活动。 5.个别的学生因拖拉等习惯还不能完成作业。 还有一局部未参与课后效劳工作的缘由主要表现在三个方面： 1.时间太晚，尤其是冬天，天太黑，回家晚。 2.有人照看，在家的这段时间家人有力量自己指导作业。 3.能自主完成作业，不用在学校完成。 针对以上建议，下一步的课后效劳的改良措施： 1.加强作业设计和讨论，保证各个层次的学生都能吃得好，吃得饱。 2.担当课后效劳课程的教师，要进一步加强责任感和使命感，做好作业指导、答疑辅导和共性化课程的设计。 3.在每周一、周三、周五的时间内更加丰富课程的设置，周一增加一二年级的绘本阅读；周三增加3-6年级的课外阅读，周五增加学生专注力培育和不良
15、习惯的教育和训练等工程，此外每天利用素养拓展20分钟时间进展集体跳绳运动，增加学生的体质。 总之，课后效劳工作还要加强讨论和探究，让课后效劳工作成为提高教学质量、提高学生素养的一项内容去开发和探究。 双减后语文教研组工作总结篇3 为连续扎实推动“双减”工作，切实减轻学生课业负担，进一步强化学校教育主阵地作用，提升学校育人水平，提高学生学习的有效性，乌兰哈达中心小学开展落实了具有本校特色的“5+2”课后效劳。 一、书包上瘦身 合理调控 推行“小书包”不回家政策，“小学一、二年级坚决不布置家庭书面作业”；“小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟”等硬核要求落实究竟,在课后效劳的时间段完成
16、作业，让作业不出校门。 严格执行“三不”“两制止”：不布置大量抄写、机械重复性作业；不留超出课标要求的超纲作业；不留惩处性作业。 制止通过手机微信或群等方式留作业；制止给家长布置作业，要求家长批改、打印作业等。量上精减，形上瘦身，让孩子轻松无作业回家。 二、时间上减压 安康为本 结合学生的年龄特点和课程要求，周一至周三，教师们细心安排了夯实根底的学问类作业、进展兴趣的嬉戏类作业、感知体验的实践类作业。周四则是丰富多彩的社团活动。学校共开设了少儿舞蹈、少儿合唱、少儿绘画、心脑珠算、体育嬉戏等10个工程课程，使孩子们在好玩的活动中体验到了学习的欢乐！ 三、课堂上深研 提质为核 实现轻负高效的主战场
17、在课堂上。我们始终秉持“让儿童站在学校正中心”的哲学理念，着力打造“四声”课堂，在提高课堂质量上下足功夫，保证减量不减质。 1.调整备课时间和模式。依据课后效劳时间和课程安排进展整合，以学科组为单位集中备课，开启“无生课堂”备课模式。 2.梯度教研传帮带模式。设立每周三、四教研日，安排领导，骨干教师，新入职教师梯度教研，领导示范、骨干引领、青年练兵、师傅指导协同进展模式. 3.组建新教师入职团队，设定新教师培训路径。通过“德育治理”，“教学组织和学科教学”“教师专业成长”等，帮忙年轻教师尽快成长。 四、作业上革命 分层多项选择 遵从“顶层设计、专业引领、协同推动”的工作思路对作业留法流量上进展
18、了深层次的重塑，进展一场“静静地革命”。集中学校优势，整合学校资源，设计a、b套餐式分层选做作业，从量上、难易程度上、兴趣上自选套餐，教师适时答疑解惑，个别辅导让学有余力学生感兴趣吃饱，需要帮忙的学生减轻压力，轻松完成。 五、内容上多元 课程出彩 小学课后效劳，全校学生参加率到达96.5%，全校教师参加率到达100%，并聘请三位校外专业人员入校参加课后效劳，拓展效劳内容。 学校统筹配置课程“套餐”，以社团方式推动落实，让孩子们自主选择。学校设置了舞蹈、合唱、手工、珠心算、健体嬉戏、棋类、衍纸、足球、篮球等23个工程课程，学生在丰富多彩的的活动中，真正实现身动、心动、脑动、情动、意动、手动的多元
19、融合体验。 六、制度上健全 加强监视 学校把提高作业质量为一个课题加以讨论，成立作业讨论小组，先后出台了作业治理实施方案、作业治理制度、作业公示制度、作业布置与批改十项要求、作业设计十项原则等质量提升方法，积极实行分层作业，每周五在公示板上公示每个年组、班级的作业，使作业从大水漫灌变为精准浇灌，帮忙学生在有限时间内提升学习效率。 七、效劳上调研 群众满足 推行“5+2”课后效劳以来，小学针对学校效劳及“双减”落实状况设计了问卷调查发放给家长，进展了匿名反应调研，收回反应记录936份，并对结果统计分析。对课后效劳满足率到达99.1%，其他选项满足都在95%以上，到达了预期效果，群众满足始终是我们
20、效劳的宗旨，我们也会连续调整和丰富课后效劳内容，让孩子喜爱，让家长满足。 双减后语文教研组工作总结篇4 双减政策一下来，各种各样的声音也随之而来，有高兴的，有发愁的，对我们教育者而言，我倒是盼望，双减，让我们的教育也有幸福感。 说到教育的幸福感，其实我很久都没有拥有过了，在我看来，教育的幸福感就是真正爱自己所任教的专业，爱自己的课堂，爱自己的学生！双减，让我感受到了教育的幸福感。首先，我们也转变了作业的布置形式，作业的主体对象没有变，照旧是学生，高光时刻到了，作业可以是多种形式的，从跳绳，做手工到亲子阅读，无不昭示着幸福感的降临。由于之前始终任教的都是低段，接触的都是一二年级的学生，真的很为这
21、个作业形式的转变感到快乐。小学生嘛，就应当有小学生的朝气与活泼，每天快欢乐乐，开快乐心的，这才是正常的状态。其次，我们自身业务力量的提升成为了重中之重。如何抓紧一节课的时间让学生感受到学问的力气，感受到学习的欢乐成了我们工作的一局部。 就拿我来说把，我开头更加争分夺秒的利用课堂的时间，争取不铺张一分一秒，把每一天所要做的事情尽可能提前规划好，每完成一个就做一个记号，哪里存在问题，我也能够准时的登记来，防止下次问题的消失。对于课堂上消失的问题，记在纸上，回去分析讨论，和同组的教师讨论解决的方法，感觉工作充实了很多。其次是，在学生的学习方面，我们特殊重视孩子的习惯培育和多种形式的学习，比方，背诵儿
22、歌，唤起孩子们对母语的喜爱，感受母语带来的欢乐。下课的时候，让孩子们尽情的玩耍，感受课间非常钟带来的乐趣。还有和学生们一起跑步，跳绳，讨论植物，感受天气变化等等。其实最终目的就是让学生重视课堂上所学习的学问，也能够真正的把学习的自律性转移到自身上来，其实就是把被动学习转化为主动学习，并能够合理的安排自己的时间和生活。对我们教师也是同样的，我们也要在双减政策下学会工作，学会生活。 双减政策的实施，也是对教师工作的一种鼓励，鼓舞我们从肯定的方面转变自己的教学方式和方法，让教师也能够幸福的工作。愿我们也能够像先辈李大钊同志那样：铁肩担教育，妙手教学生！ 双减后语文教研组工作总结篇5 学习了中小学义务
23、教育“双减”意见以后，对减负提质的提法感受颇多，从我本人的内心深处，真正地感受到减负提质的重要性及紧迫性。 童年是五彩缤纷的，是每个人珍藏在记忆深处的美妙时间。孩子不是学习的机器，在他们的童年生活中不仅仅只有学习这一件事。在“双减”政策提出之前，我们不难看到那些六七岁的孩子带着小眼镜，背着沉重的书包放学的情景，也不难看到遍布在各个街道的各式各样的辅导班，他们的童年时间被大量的作业和各种课外补习班所沉没。处于童年时期的孩子，他们的生活不应当被繁重的作业和辅导班所充满。作为一名教师，我们要顺应孩子的身心进展规律，让孩子在学习之余有时间去享受童年应有的欢乐。 作为一名教师，我们要充分地熟悉到教学活动
24、中讲求技巧，让孩子们从繁重的课业学习中解脱出来的价值与意义。我们要细心设计课堂，把握课堂质量，努力提高学生课堂学习的效率，通过课堂教学这一环节切实的给学生减负。要提高课堂质量，提高课堂效率，我个人认为要做到以下几点： 1.仔细备课。细心设计课堂，以学科课程标准为导向，更新教育理念，备教材、备学生、备过程，在“减负”的同时提高课堂效率。 2.依据学生年龄特征，通过深度钻研教材、精准聚焦目标、奇妙设计活动、科学合理实施、理性综合评价等一系列教育教学活动以确保教育教学目标的”有效达成。创设情景，培育学生兴趣，以“学生进展为本”，精讲简练，给学生多一点时间和空间，让学生自由地、富有共性的进展，让每一个
25、孩子在课堂中有所收获， 3.课外作业，细心筛选，认真编排，提高作业水平，提升作业质量。“双减”政策要求教师肯定要创新作业的内容与形式，提高作业的设计、批改和反应的治理水平。让学生的作业在完成中有肯定的获得感。 4.细心设计分层作业。依据不同层次学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生可以依据自己的喜好和力量选做作业。同时还留意作业的趣味性和实践性，让中差生把完成教师的作业当作一件乐事。避开作业中的重复现象，尽量设计精而简的作业，作业的布置要照看到各个层次的学生，让每个学生都能体验到胜利的喜悦，渐渐树立起学习的信念。 5.充分利用课后效劳时间 充分用好课后效劳时间，指导学生仔细完成作业，对学习有
26、困难的学生进展补习辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。不利用课后效劳时间讲新课。 双减后语文教研组工作总结篇6 “双减”指的是义务教育阶段学生作业的负担和校外培训的负担。而削减这两项工作已经开头试点。从“双减”政策的公布也可以看出，全方位推动教育产业化，回归教育的本质和初心。削减孩子们的作业负担和校外培训的负担，让孩子真正的做到劳逸结合。 作为一名教师，对于切实减轻学生过重课业负担，提高教师课堂教学效率，避开校外办学机构“喧宾夺主”、还学生欢乐安康的童年，削减学生近视率、肥胖率、心理疾病都有积极的意义。我们肯定不折不扣积极贯
27、彻落实“双减”政策，做好课后效劳等工作，切实提高课堂教学质量。 坚持以学生进展为本，落实立德树人根本任务，把“双减”作为一项重要政治任务抓紧抓好，多措并举提升校内教育教学质量。 一是抓好课堂主阵地，教师上好每一节常态课。做到每节课预备充分、学问储藏丰富、力量训练到位，打造布满“掌声、笑声、辩论声”的生命高效课堂，向课堂40分钟要效率，保证学生“吃饱”“吃好”。 二是加强课后效劳，满意学生共性化需求。学校发挥本校教师自身优势，丰富课后效劳供应，开展丰富多彩的德育、体育、美育、劳动教育和科学实践，丰富学生的校园生活，帮忙家长解决放学后接送学生的实际困难。 三是完善作业治理，深化评价改革。形成并完善
28、学校作业系统，削减作业总量，提升作业质量。同时，探究探究性、实践性、综合性、跨学科作业。 双减后语文教研组工作总结篇7 近日，中心全面深化改革委员会审议通过了关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见，这是站在中华民族宏大复兴的战略高度，对“双减”工作作出了重要决策部署。这是党中心、国务院从为党育人、为国育才的战略高度，坚持以人民为中心的教育理念，克制功利化、短视化教育行为，为落实立德树人根本任务、进展素养教育，保障每个儿童的安康成长作出的重大决策。实施“双减”政策，不仅是对我国教育格局的重大调整，更是教育观念的大变革。 “双减政策”有利于国家教育朝着一个良好的方向进展，肯定程
29、度上缓解了当下国家因教育内卷而产生的教育焦虑。作为一名教师，应当树立正确的教育观念，秉承以学生全体全面进展为中心，着眼于学生身心安康成长，提升整体教育教学质量。 我认为应当从以下几个方面做起： 一、教学理念 教师的教学理念应当由传统的“教书匠”转变为“专家型”“教育家”型教师。熟识课程理念、课程标准，更新教育观念。树立正确的教师观、学生观，把握正确的教学方法以及如何让学生学的更好的学习方法。做到“两基两全”，在教授学生根底学问的同时进展他们的根本力量，面对全体学生使他们全面进展。 二、教学过程 新课改强调教学要从“注意结论”转为“重结论的同时更注意过程”。不仅让学生知道是什么，更要让他们明白为
30、什么是这样；作为教师就要在教学过程中思索如何奇妙构思自己的课堂，使学生的课堂体验感和参加感更强。 三、课后效劳 充分利用“因材施教”教学原则，针对不同的学生用不同的方法，有的放矢的使每一个学生都得到不同的进展。在布置作业上要留意分层，遵循“最近进展区”原则。使不同程度的学生都能得到进展。 总而言之，“双减政策”是国家针对教育提出的利好政策，作为教师应当深入贯彻其思想意识，践行到位；秉持终身学习的理念，在教育这条道路上越走越远，越走越好！ 双减后语文教研组工作总结篇8 随着“双减”政策相继出台，“双减”背景下的作业治理，成为受教师和家长关注的重要话题。 “双减”后学校如何通过高品质的作业来提高学
31、生学习效率？如何通过作业的有效治理既能帮忙学生稳固学问，又能提高学生的自我治理意识和自主学习习惯？我校作了如下尝试： 一、确定“142”作业设计原则，建立学科单元作业库 组织教师以教研组为单位重新学习作业的功能、分类、设计等理论学问，并结合学校实际讨论确定了“一个设计思路，四个相结合，两个全面掩盖”的“142”作业设计原则。 整体设计课内课外学习活动，将课外作业和课堂教学有机结合，作业设计思想：作业要表达学科核心素养，要关注学生力量培育，以少而精的高质量作业取代简洁、机械、重复的低质作业，实现“减负提质”。 作业设计“四个相结合”：作业设计要做到依据常规性和阶段性相结合、规定性和自主性相结合、
32、学问性与趣味性相结合、实践性和人文性相结合。 作业要“两个全面掩盖”：单元内的学问、力量、素养要全掩盖，并要有侧重；不同层次学生的分层共性作业全掩盖，并要有余量。学科教研组通过系统性选编、改编、创编符合学科学习规律、表达学科核心素养导向的作业，逐步形成适合我校学情特点的单元作业集，最终建立学科单元作业资源库。 每位教师在“142”作业设计原则指导下，学习提升自主设计作业力量，精选作业内容，精准设计作业，合理确定作业数量和难度。 在布置作业前自己先将作业做一遍，并依据完成作业的体验预估作业的难度和学生完成的时长，并进展菜单式分类。在实际布置作业时，要在下课之前完成作业布置，要针对学生实际状况进展
33、菜单式布置，对不同层次的学生供应内容选单及对应的完成时长范围，指导各个层次的学生做出适合自己的选择。 二、编制每日作业记录单，实现作业全方面监管 1、校级治理 学校统一设计学生作业记录单模板，供学生记录每日作业及完成状况。作业记录单的工程包括：学科、作业内容、预估时间、实际用时、自主安排、就寝时间、家长留言等。 2、教务治理 教务处每周通过各年级各学科备课组上交的下周作业预布置清单，监控各年级各学科作业的质量，统筹协调每日各班学生的作业总量，确保学生作业减量提质；同时教务处还通过检查各班学习委员记录的班级日志，监控学科高质量作业治理的落实状况。 3、备课组治理 学科备课组提前一周讨论设计单元作
34、业，并形成周学科作业清单，上报教务处。 4、年级组治理 各年级组以班级为单位，由班主任治理学生作业记录单，即通过对学生作业记录单的收、批、评，落实班级学生的作业治理。 作业记录单使用：每个学生每日随堂记录各科作业的内容和教师预估的时长；并在完成作业后记录实际的完成时间，以及就寝的时间；学有余力的学生记录自主学习的内容和时长；家长依据学生学习状况和作业完成状况自主留言；班主任每天收集批改学生的作业记录单，对各科作业的实际完成状况准时与学科教师沟通，对家长的留言准时回复，对作业单反响出的学生优点及问题准时汇总，并利用每周班会时间对作业记录单所反响出的状况作点评，树立班级完成作业标杆，引导学生做好时
35、间的仆人。 作业记录单看似简洁，其作用还真不小。 对学校而言： 可监控各学科作业布置状况，发觉问题准时解决。 为学科组供应作业设计合理性的佐证，强化对作业设计的讨论。 为班主任统筹各学科作业量供应依据，从而更好的掌握学生作业总量。 对学生而言： 通过学生作业记录的完成状况，发觉可能存在的问题并准时解决，通过优秀作业记录单的点评，营造良好学习气氛。 培育随堂记录作业的习惯，逐步学会治理时间，养成限时作业珍惜时间的品质，提高学习的效率。 分层作业让每个学生在其学习根底上都有稳固提升空间，自主安排可以指导学生居家的共性化学习、活动等。 对家长而言： 家长知晓学生作业状况，监视学校“双减”工作的落实。 搭建学校、班主任与家长沟通的渠道，随时了解家长的诉求。 追踪学生学习状态，催促学生养成良好习惯，进展学生的兴趣和特长。 小作业、大思索、精治理，减负不减质，接下来我们还将连续创新治理方法，探究更多让“双减”落地的措施，减负提质。