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1、 背影教案范文集合6篇背影教案 篇1 一、课前自学 （一） 字词把握 1.把握以下词语的音、形、义。 交卸（xi ）差使（chi） 奔丧（sng） 簌簌（s ） 狼藉（j） 踌躇（chu ch ）迂腐（y ）琐屑(su xi ）蹒跚（pn shn） 颓唐( tu）举箸（zh） 2.理解以下词语的意思并学会运用。 狼藉：乱七八糟的样子。 簌簌：纷纷落下的样子。 交卸：旧时官吏卸职向后任交代状况。这里指失业。 奔丧：是指从外地赶忙赶回去料理长辈亲属的丧事。 典质：（把财产、衣物）典当、抵押出去。典，当。质，抵押。 赋闲：失业在家。 颓唐：衰颓败落。 琐屑：细小而繁多（的事）。 蹒跚：因腿脚不灵活，
2、走路缓慢摇摆的样子。 触目伤怀：看到（家庭败落的状况），心里感到哀痛。怀，心。 （二） 及写作背景 朱自清(18981948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集踪迹、欧旅杂记,以及一些文艺论著，收在朱自清文集里 。散文名篇有绿、春、桨声灯影里的秦淮河、荷塘月色。 背影写于1925年10月，当时在清华大学任教。1917年冬，祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，回北京念书，父子在浦口车站惜别。背影是记实散文，曾说：“我写
3、背影，就由于文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的很多好处，特殊是背影里所表达的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实” （三）相关歌曲 1.黄磊歌曲背影歌词 火车就要开了/我就要走了/离别就要来了/话怎么说呢/眼看天气秋了/叶子在哭了/转身是背影了/你就进了往事了/我知道这以后/以后的以后/可能再见不到你了/只是那时候/极不情愿成认这念头/于是你转身/转身了以后/那背影在这么多年以后/还能够鲜活的/在我的眶眶中微微抖动/微微抖动 2.刘和刚歌曲父亲歌词 想想您的背影/我感受了坚韧/摩挲您的双手/我摸到了艰辛/不知不觉您鬓角露了白发/不声不响您眼角上添
4、了皱纹/我的老父亲/我最疼爱的人/人间的甘甜有非常/您只尝了三分/这辈子做你的儿女/我没有做够/央求您呀下辈子/还做我的父亲 听听您的叮瞩/我接过了自信/凝视您的目光/我看到了爱心/有老有小您手里捧着笑声/再苦再累您脸上挂着温馨/我的老父亲/我最疼爱的人/生活的苦涩有三分/您却吃了非常/这辈子做你的儿女/我没有做够/央求您呀下辈子/还做我的父亲 背影教案 篇2 第1课背影 教学目标 1、 体会本文抓住人物形象特征、选择最正确角度命题立意、组织材料的写作方法。 2、 学习本文在记述和描写中抒发感情的方法。 3、 学习本文在记叙事实中，不加任何修饰、渲染的朴实自然的语言特色。 教学重难点 重点学习
5、在记述和描写中抒发感情的方法，理解融于字里行间肤浅的父子深情。 难点体会文中朴实而肤浅的语言。 课时安排2课时 第1课时 一创设情境导入新课 二自读感知整体把握 1、走近朱自清 （请您查找的有关资料） 2、字词积存 （1）给以下加点的字注音 差使 狼藉 簌簌 迂腐 踌躇 蹒跚 拭 颓唐 琐屑举箸 （2）解释以下词语 狼藉： 惨淡： 勾留： 变卖典质： 赋闲： 蹒跚： 颓唐： 触目伤怀： 情郁于中： 琐屑: 3、 整体感知 听读课文录音，学生思索： （1）课文的中心大事是什么？ （21）课文写车站送别，表现了父子间什么样的感情？ 4、梳理构造 “背影”贯穿了全文，是文章描写的焦点。正是通过一次次
6、描写“背影”，一步步表现父子深情的主题。请依据文章内容理清文章的构造。 【学生活动】默读课文，理清文章构造，然后各学习小组争论沟通：课文几次提到背影？课文几次提到的背影有什么不同？最难忘的是哪一次？ 三合作沟通解读探究 1、找一找 有一个山里的孩子这样写道：“父亲像一张弓，蓄一生之势要把孩子射出大山。”是呀，父亲对儿子的深情挚爱是无可比较的，而父母对子女的爱大都是在日常微小的事情上流露出来的。请你阅读本文，说说是通过哪些事例来表现父亲对儿子的爱的？ 2、思索 父亲送儿子上火车，给儿子买橘子的过程中说了四句话，请体会其中蕴含的意思。 四 课堂小结 第2课时 一温故知新 1、默写字词。 2、小组有
7、感情的朗读课文。 二合作沟通解读探究 1、想一想 父亲的“背影”浓缩了父亲对儿子的款款深情，怜惜，爱护，依依不舍。因此，文中四次写背影，试认真阅读品尝，说一说哪一次给你留下的印象最深，为什么对这一次父亲背影的描写留下的印象最深呢？ 【学生活动】（阅读课文，圈出给你印象最深刻的描写背影的地方，认真揣摩、品尝，然后小组争论、沟通。） 2、阅读2-3段 父亲的“背影”倾注了父亲对儿子的挚爱深情。让我们看到了慈父的至情至善，爱子如命。而父亲的这种爱，又是在怎样的背景之下呢？试阅读文章2-3段，思索这两段在文章中的作用。 3、 思索 父亲的“背影”分散了父亲对儿子无尽的关爱，面对父亲的“背影”，父亲的关
8、爱，“我”不禁潸然泪下，阅读文章，说说文中一共写了“我”几次流泪，并思索其含义。 【学生活动】圈出文中写“我”流泪的句子，并思索其含义。 4、 朗读课文，体会本文语言上的特色 全用白描记述事实，不作任何修饰、渲染，但却能让我们从中体会到浓浓的父子深情。 【学生活动】朗读品尝，感受文章语言特色，并争论沟通。 三总结反思拓展延长 1、课堂小结（本文的写作特点） 2、查找一篇描写父亲的文章，课后小组沟通。 背影教案 篇3 教学目标 ：感受真情 一、导入 始终以来，文人墨客都喜爱歌颂无私的母爱，父爱好像要被人们忘却。其实，父爱无言，只悄悄生成，渐渐积淀，悄悄流淌今日，我们将跟随朱自清，与他一同凝视背影
9、，体会真情。 二、写作背景介绍 先来看一看本文的写作背景： 背影写于1925年，曾说：“我写背影，就由于文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的很多好处，特殊是背影里所表达的那一回，想起来跟在眼前一般无二” “父亲的来信那句话”就是课文最终一节提到的“我身体平安，惟膀子痛苦厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣” “大去之期”什么意思?与世长辞的日子 朱自清作为人子，怎不哀痛感怀。读着父亲来信，不禁回忆起八年前(1917年)的往事。 三、听读课文，捕获最动人的画面。 1、下面，请同学们听课文的朗读录音，找出最让你感动的画面。 父亲买桔时的背影。 2、这个“
10、背影”的哪一个细节最让你感动? *衣着：黑布小帽、黑不大马褂、深青布棉袍(家中有人去世，黑色给人以压抑沉重的感觉!)这是一个沉重的背影 *体态：肥胖 *走路姿势：蹒跚、渐渐(走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不当心就会磕着碰着，肯定是令人非常担忧的!)这是一个蹒跚的背影! *动作：探、攀、缩、微倾一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊!“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力气全在手上了，假如手掌支撑不住，那就有摔下去的危急。这时的儿子，心情该多么得紧急啊!一个“倾”字说明父亲要爬上月台虽然非常困难，但又非常努力的样子。这是一个困难努力的背影! *年龄：老年 *心态：心里很轻松似的(
11、攀爬月台买桔其实根本不轻松，此时的轻松也只是由于怕儿子难受装给儿子看的，更是由于为儿子买好桔子，不必担忧儿子路上口渴，尽到了作父亲的责任后的满意。) 3、视频观赏： 让我们观赏一下电视散文背影中的这一画面。 这张“背影”分散着“深深的父爱!” 四、思索争论 父亲的背影何止千万，而单单记得这一个。同学们想过没有，为什么就是这个背影，让“我的泪很快的流下来”? 请同学们联系“背影”描写之前的全部内容，仔细研读、思索，内心涌动着怎样的情感，让他观察背影就潸然泪下?请在文中进展评点。 对父亲的感谢、感动： 父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子;这一背影让我了解到父亲的爱子之心，对他
12、的种种做法“我”由衷地感谢。 对父亲困难生活的怜悯：(特定环境) 祸不单行：祖母去世;差使交卸;家境惨淡、生计难维直至写作时已经是“家中光景一日不如一日” 劝慰我天无绝人之路 买橘子时的蹒跚困难的背影，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种困难还得连续支撑; 对父亲爱子情深的理解： “父亲由于事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个生疏的茶房陪我同去，他一再叮嘱茶房，甚是认真。”这里的“说定”，实际上是说而不定，很好地表现出父亲当时的冲突心理。 “生疏”一词，说明父亲嘱托的这个茶房该是靠得住的; “一再叮嘱”，说明叮嘱茶房遍数之多，不厌其烦，反复交代，生怕茶房有半点疏漏; “
13、甚是认真”，说明叮嘱内容之详，把送行中应当留意的微小末节都提到了。这些用语，强调说明父亲已经为儿子上车作了极其精细、周密的考虑和安排，但用得恰到好处，使父亲爱子之心跃然纸上。 父亲不放心茶房，亲往为“我”送行，干吩咐万叮嘱，不厌其烦，买桔时的背影让深深理解了父亲，原来这都是亲子之心，怜爱之情，这是非他人所能比的;(可怜天下父母心) 对自己误会乃至责备父亲的深深忏悔： 总觉他说话不大美丽 暗笑他的迂 对父亲特别时刻所表现出的照看关怀，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为自己困难买橘的过程特殊是“背影”映现时，内疚、愧悔，无声的责备，借助有形的“泪水”表现了出来。 对父亲将来生活的忧虑：父亲渐显
14、老态，但还得连续生存挣扎以维持自己及其家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的渐渐变化，做儿子的.又能帮忙多少呢? 对父亲的感谢、理解，为自己稚嫩的举动的深深忏悔、自责，都伴随着“泪水”倾泻而出。 泪水直接指向背影，背影总被布满泪水的双眸所关注。背影，分散着深深的父爱，泪水噙满了儿子对父亲的疼惜，背影与泪水所代表的就是父子间相爱相怜的至爱亲情。 五、下面请同学们听一首歌，感受一下音乐人对“背影”的另一种诠释。 父爱如山，让我们一生依靠，永生难忘。 同学们，回家后别忘了对你的父亲说一句：爸爸，我爱你! 板书： 沉 重 蹒 跚 艰 难 背 影(父爱子) 泪 水(子怜父) 感 激 理 解 自 责
15、 背影教案 篇4 教学创意： 让学生感悟真情，品尝生活。 朱自清的背影是一篇叙事散文，其语言质朴，饱含真情。在教学中，以“情”为切入口，要求学生在诵读中体会出文章中所蕴含的父子深情父亲爱儿子，儿子理解思念父亲。再进一步研讨：父亲爱惜儿子，文中哪些词句、段落能表达？儿子理解思念父亲，又表现在哪些方面呢？ 在学生感悟文章真情的根底上，要求学生品尝生活，感悟亲情，这样，便于学生深入理解文章的主题，培育学生喜爱生活、关怀生活、感悟亲情的生活习惯，激发学生宽容仁爱、勤奋学习的热忱。 平台展现 一、整体感知 播放Flash动画（车站买橘），导入 课文 教师：“背影”是父亲浦口惜别时父亲留给儿子印象最深的一
16、幅画面，请同学们阅读课文，思索、争论、沟通。 为什么父亲的“背影”会给留下最难忘的印象？它表达了怎样感情。 二、学生诵读课文 要求：感情诵读，在朗读中体会父子深情。 三、探究 以下问题留给学生思索： 、找出文中能表达父亲爱惜儿子的深挚感情的句、段。 、找出文中能表达儿子理解父亲、思念父亲的句、段。 学生争论沟通，教师归纳补充。 表达父亲爱儿子的深情的，表现在以下几方面： 家境惨淡，父亲强抑悲苦，给我以劝慰，可见父亲对儿子的爱护爱惜。 一再叮嘱，两次“踌躇”， 打算亲自去送 车站送行，悉心照顾 两个“忙着”拣定 座位，嘱咐一再 穿铁道买橘 离别时的惦念。 父亲来信。 表达儿子对父子的理解，思念之
17、情的，主要表现在以下几方面 首尾的思念。 “真是太聪慧”的自嘲、自责、追悔。 父亲买橘时，对父亲的细致观看、描写（外貌、动作）。 三次流泪。 描述父亲“少年外出谋生，独立支持，做了很多大事”是对父亲的理解、讴歌。 小结：整篇文章抒情气氛浓郁，通过日常生活中一连串细小的事情，用朴实的语言直抒胸意，表达了父子深情。 四、拓展延长 从作品中我们可以感觉到，朱自清父子很少生活在一起。成为大学生的儿子总觉得父亲“说话不太美丽”，“暗笑他的迂”。但年轻的父亲倾尽全力，攀越月台，表达了坚韧、真诚、执拗的性格，反衬出了脆弱，面对生活琐事急躁无奈，对人对事缺少真诚与急躁的的缺点，面对这样一个浓缩历史沧桑、人生使
18、命和自强不息精神的背影，理解了父亲的宏大、顽强，怎能不怦然心动，潸然泪下泥! 当年对“背影”胜利描写来自对父子情意的细心观看和深刻体验。如今亲情更是处处有，但人们的感受未必一样。从记忆深处找出你体会最深的反映亲情的事例，再用确当的话语讲给同学和教师听听。 背影教案 篇5 课前检测 1、给加点的词语注音 差使 狼藉 簌簌 蹒跚 拭 举箸 琐屑 稳妥 迂 颓唐 浦口 奔丧 2、口头解释以下词语 差使 狼藉 簌簌 典质 惨淡 赋闲 蹒跚 颓唐 琐屑 触目 伤怀 情郁于中 学习目标 1、把握文中消失的生疏字词，会读、会写、会用。 2、整体了解课文内容，体会课文的主旨。 根底学问 1、补充解释词语： 交
19、卸：就是官吏卸职，向后任交代。 谋生：寻求维持生活的门路。 光景：境况；状况；情景。 琐屑：细小而繁多。 祸不单行：不幸的事接连发生。 2、资料卡片 、1947年，朱自清在文章中说：“我写背影，就由于文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的很多好处，特殊是背影里所表达的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文章只是写实。”背影是一篇写实的文章，所写的是真人真事。 、背影是一篇以记事为主的散文，在叙事的根底上，穿插运用了描写和抒情。描 写是用生动形象的语言，把人物、大事、景物存在于变化的详细状态做精细的描绘、摹写，使人有身临其境的感觉。描写可以分为两大类：一是人物
20、描写，包括肖像、语言、行为、心理活动、神态 描写；二是环境描写，包括自然环境和社会环境描写。 、朱自清，原名朱自华，原籍浙江绍兴人，自称扬州人，现代散文家、诗人、学者、民主战士。代表作有背影、绿、春、桨声灯影里的秦淮河、荷塘月色、温州的踪迹等等。 自主学习 1、主要学习任务和课时目标 阅读课文，了解课文的主要内容和文章的主旨：文章围绕背影写了哪些事情？重点写了什么？表达了一种怎样的感情？ 2、学习策略： 、细读学习目标，弄清晰这一节课要解决哪些问题； 、细致的阅读课文，留意找出有提示作用的词语或者句子； 、尝试情感体念：假设你是 文中的父亲，或者文中的“我”，在文章中描述的情景下，你的心里和情
21、感会有什么变化； 、用“人物大事结果”的模式概括文中表达的大事。 3、与同学相互沟通，整理好各自的答案。 、说一说笔下父亲的背影： 、文中有四个写背影的句子。这四个句子是： 、填空： A、文章第一次写背影，目的是开篇点题，引出 。 B、文章其次次写背影，写的是 时的背影，这一次写父亲的背影，写的最为具体。 C、文章第三次写背影，写的是 时的背影。 D、文章第四次写背影，写的是 时的背影。 、文中有四个写“我”流泪的句子。这四个句子是： 填空： A、“我”第一次流泪，是由于 ，这是哀痛之泪。 B、“我”其次次流泪，是由于 ，这是感动之泪。 C、“我”第三次流泪，是由于 ，这是感伤之泪。 D、“我
22、”第四次流泪，是由于 ，这是难过之泪。 合作探究 做好下面的填空题，说一说你这样选择的理由： 本文通过父亲在车站给送行情景的描述 表现了父亲对儿子 ，抒发了对父亲 。 归纳小结来源:学。科。网Z。X。X。K 这一节课你有什么收获？试说出来，和大家一起共享一下。 课堂检测 指出以下句子哥属于哪种形式的描写？ 1、 他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 2、 于是扑扑身上的泥土，心里很轻松似的。 课前检测 1、 本文四次写了父亲的背影，其中写得最为具体的一次是什么时候的背影？ 2、 本文通过四次写父亲的背影，表达了一种怎样的感情？ 学习目标 1、记叙品尝笔下的背影
23、，体会是怎样来写背影的？体会笔下的背影为什么这样感人？ 2、品尝词语，感悟句 子，体会文中的语句之美。 根底学问 细节描写是描写这种表达手法中的一种。对人物、场景等描写对象的一个或几个微小的表现绽开描绘、摹写，这就是细节描写。细节描写可以是人物细节方面的，也可以是环境方面的。背影这篇课文中有不少细节描写。 自主学习 1、主要学习任务和课时目标 连续品尝笔下的背影，体会是怎样来写背影的？体会笔下的背影为什么这样感人？ 2、学习策略： 、细读学习目标，弄清晰这一节课要解决哪些问题； 、细致的阅读相关段落，留意其中的细节描写； 、尝试情感体念：假设你文中的“我”，当你看到这些细节的时候，你的感情会有
24、怎样的变化；假设你是文中的父亲，想一想，你为什么会这样做呢？ 3、与同学相互沟通，整理好各自的答案。 再说一说笔下父亲的背影： 细读P63其次自然段，解答以下问题： 、 等词语，照应前文，写 出了当时“我”家的惨淡家境，这是服饰方面的细节描写，这一方面的描写让人感动，是由于 。 、 等词语写出了父亲为“我”买橘子的整个过程，写出了父亲爬上月台的困难，这是动作方面的细节描写，这一方面的描写让人感动，是由于 。 合作探究 试用自己的话概括一下：这一段文字从哪几个方面描写了父亲的背影？为什么要写的这样具体？ 归纳小结 这一节课你有什么收获？试说出来，和大家一起共享一下。 课堂检测 1、以下词语中没有
25、错别字的一项为哪一项 A、满院狼藉 狼狈不堪 祖籍沈阳 B、闻名学者 署名盖章 举箸提笔 C、敷衍了事 晶莹泪花 烟尘萦绕 D、变卖典质 赋闭在家 转瞬即逝 2、下面四组加点的词语中，有一组的解释有错误，这一组是 A、狼藉(乱七八糟的样子) B、颓唐(精神不振作) 簌簌(纷纷落下的样子) 蹒跚(走路缓慢摇摆的样子) 勾留(短时间停留) 赋闲(指失业在家) C、琐屑(细小而繁多的事) D、情郁于中(感情聚拢在心里不得发泄) 箸(筷子) 变卖典质(东西) 惨淡(凄惨暗淡，不景气) 不能自已(停顿，这里是掌握的意思) 第三十七课时 课前检测 课文四次写了背影，其中其次次写得最为具体，这是为什么？在其
26、次次写背影时，用了哪两方的细节描写？ 学习目标 品尝词语，感悟句子，体会文中的语句之美。 根底学问 按 引用的方式的不同，引用可以分成两大类，一类是直接引用，一类是间接引用。把文章中的话或者人物所说的话，原封不动的之间引用过来，这就是直接引用。直接引用文章中的话或者人物的话必需用引号和冒号，用引号和冒号的方式有三种： 1、Xx说：“” 2、“”Xx说，“” 3、“”Xx说。 只引用文章中一段话的大意，或者一个人所说的话的大意，这就是间接引用。间接引用不要用引号和冒号。 背影这篇课文中既有直接引用，又有间接引用，阅读时要留意分别。 自主学习 1、主要学习任务和课时目标 品尝词语，感悟句子，体会文
27、中的语句之美。 2、学习策略： 学会尝试情感体念：假设你文中的“我”，当你看到这些细节的时候，你的感情会有怎样的变化；假设你是文中的父亲，想一想，你为什么会这样做呢？ 3、与同学相互沟通，整理好各自的答案。 、课文写父亲送儿子上车过程中说的四句话，都很 简短，意思也很寻常。请找出来，并联系上下文，体会这些话语所表达的怜爱儿子的深情。 、这四句话依次是： 、第 一句话表达了父亲这样的怜子深情： 、其次句话表达了父亲这样的怜子深情： 、第三句话表达了父亲这样的怜子深情： 、第四句话表达了父亲这样的怜子深情： 、教材P64有这样一段话“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”，你认为这一句话应当怎样理解
28、？ 合作探究 课文中说：“唉，我现在想想，我那时真是太聪慧了！”你认为这一句话应当怎样理解？ 归纳小结 这一节课你有什么收获？试说出来，和大家一起共享一下。 课堂检测 （1）本文 ，字 ，江苏扬州人。我国现代闻名的 、 、学者、民主战士。 （2）本文是一篇 ，以“ ”为线索贯穿全篇，集中表达了父子之间的真挚感情。 第三十八课时 背影专题练习 课堂学问检测运用(1、2、4题为必做题) 1.选择题。 （1）、以下词语中加点字的注音有误的一项为哪一项（ ）（2分）（08河南中考题） A、差（chi）使 寻找（m） 懦（nu）弱 随声附和（h） B、蹒（pn）跚 不屑（xi） 热忱（ chn） 惟妙惟
29、肖（xio） C、阔绰 （zhu） 魁（ku）梧 粗暴（kung） 相行见绌（ch） D、酝酿（ning） 狼藉（j） 秀颀（q） 地大物博（b） （2）、句中加点词解释不正确的选项是（ ） A、琐屑（碎小） 触目伤怀（心里） B、颓唐（坍塌） 情郁于中（心里） C、迂腐（言行守旧，不合时宜） 变卖典质（当） D、拭干（擦）不能自已（停顿、掌握）E、这些日子，家中光景很是惨淡（境况） 2、依据拼音写出汉字。 交xi（ ） 妥ti（ ） f（ ）闲 狼j（ ） y（ ）腐 sh（ ）干 3.、揣摩语言。 （1)、“我现在想想，那时真是太聪慧了。”加点词“聪慧”在句中是什么意思？你怎样理解这句话的
30、意思？ （2）、“我那时真是聪慧过分，总觉他说话不太美丽”句中加点词“美丽”是什么意思？ （3）、父亲由于事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个生疏的茶房陪我同去。他一再叮嘱茶房，甚是认真。 揣摩：、“说定 ”改为“说过”、“说好”表达效果有什么不同？ 、“生疏”“一再”“认真”等词语的表达作用是什么？ 、“一再”和“认真”表达的意思是否重复？ （4）、对以下句子的意思理解不正确的一项为哪一项（ ） A、我抓紧拭干了泪。理解：我怕父亲因我流泪而难过，表现了我对父亲的理解和爱戴。 B、于是扑扑身上的泥土，心里很轻松似的。理解：父亲想替儿子做的事已做到了，尽管人很累，但心里觉得踏实。 C、“进去吧，里
31、面没人。”理解：父亲怕我的东西丧失，表现了他对社会世态的不满和无奈。 D、“我走了，到那边来信。”理解：朴实的话语，表现了父亲对儿子远行的深深的牵挂之情。 4、文学常识填空。 （1）、本文 ，字 ，江苏扬州人。我国现代闻名的 、 、学者、民主战士。 （2）、本文是一篇 ，以“ ”为线索贯穿全篇，集中表达了父子之间 的真挚感情。 课内阅读 父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我原来要去的，他不愿，只好让他去。我观察他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，渐渐探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不简单了。他用两手（ ）着上面，两脚再向上（ ）；他肥 胖的身子
32、向左微倾，显出努力的样子，这时我观察他的背影，我的泪很快地流下来了。我抓紧拭干了泪。怕他观察，也怕别人观察。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己渐渐爬下，再抱起橘子走。到这边时，我抓紧去（ ）他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮外套上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头观察我，说：“进去吧，里 边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又（ ）了。 1、在原文中填入恰当的动词。 A、吊 缩 拉 来 B、攀 勾 搀 疏 C 、攀 缩 搀 来 D、
33、吊 勾 扶 搀 2、着力刻画了父亲怎样一个“背影”？ 3、全文以“背影”为主线，组织了全篇构造。“背影”在文章中消失了四次，每次的状况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。语段中消失的“背影”是其次次和第三次。推断以下说法的正误。对的打“”，错的打“”。 （1）、第一次背影，开头点题，引起下文，略写。（ ） （2）、其次次背影，对“背影”的动态进展补充，深化主题，略写。（ ） （3）、第三次背影，集中刻画，把情节推向高潮，详写。（ ） （4）、第四次背影，照顾开头，引人回味，增加感情的深度。（ ） 4、文中写父亲背影的是哪三句话？选出正确的一项，将它的字母填入括号。（ ） A、 B、 C、 D、
34、 5、选出能说明 上文所写内容的小标题，将它的字母填在括号内 （ ） A、父子情 B、父亲的背影 C、惜别 D、买桔子送别 背影教案 篇6 教学目标 学问与力量 1.精确认读课文下注词语，并把握它们的意思。 2、品尝细节描写，体会多角度表现文章主题的写作特点。 3.理解关键词语在表达感情方面所起的作用，体会并精确理解文章所表达的父子深情。 过程与方法 以学生读为主，通读、选读、品读、析读、诵读贯穿课堂，分不同阶段理解父子之情。 情感态度与价值观目标 1体会在特定环境下感受到的父爱，感受文中的人性美。 2体会自己父爱的肤浅与宏大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与沟通，学会关爱他人 重点难点 1体会抓
35、住人物特定情境下的“背影”进展细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情。 2体会朴实的语言中所包含的深情。 课时安排 : 2课时 其次课时 一、父亲的背影一点都不美，不够潇洒。为什么不捕获生活中父亲美的一面、美的事物去写？会有许多素材啊，为什么要选不美的背影？ 老境的父亲颓唐、悲伤、给人压抑、沉重的感觉。但大家想想假如是个强健敏捷的父亲，健步如飞、干脆利落，还能表现出父亲对儿子的那种关爱的深刻性吗？写的是真实的再现，那个背影已经深深地长在每个中国人心中。 启发：单有独辟蹊径的精神、角度还不够，还必需有真实的、感人至深的内容支撑，否则会华而不美。 那答复为什么用背影做标题？ 视角新奇独特 是文章的
36、线索。 是父亲饱经忧患、半生潦倒的印记，分散着父亲对儿子的爱，是父子依依惜别时留给儿子最深的印象，表达了父亲的爱子深情。 二、买橘子的背影令念念不忘，还有哪些地方表现了父亲对儿子的深情？请找出父亲送儿子上车的过程说的几句话，并体会它所含的意思。 1、 “事已至此，不必难受，好在天无绝人之路？” 2、不要紧，他们去不好！ 3、我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 4、我走了，到那边来信！ 5、进去吧，里边没人。 劝慰儿子，也表现自己的顽强。把哀思压在了心底，不让儿子看到，这是一个和善而又顽强的父亲！ 担忧照看不周。儿子已二十岁，可是在父亲心目中仍是一个小孩，最终还是打算亲自去送。“不要紧”，是
37、对儿子的宽慰；“他们去不好”，才是他的真实想法。这句话反映出了他的微妙曲折的心理活动，深切地表达出了他对儿子的关心。 担忧儿子，怕他渴，怕他累。上了车，替儿子拣定了椅子，铺好了座位，既照顾儿子自己路上当心，又嘱托茶房好好照顾，要做的几乎都做了，要说的几乎都说了，但又突然想到儿子路上口喝怎么办,他怕买橘子回来找不到儿子，又怕车上东西丧失，可看到这位慈父对于儿子的照看是多么周到、多么细心！ 当父亲与我告辞时，他说：“我走了，到那边来信!”他走了几步，又回头观察我，说“进去吧，里边没人。” 关注安危，担忧儿子是否顺当地到达北京。分别在即，今后就是关山阻隔、天各一方了，你常常来信吧，好让老父减轻对你的
38、刻骨思念！这一句话所表现的，就是这位父亲对于儿子的这样的真挚而深切的期盼！ 父亲的话语是最朴实无华的了。可正是这朴实无华的的话语，燃烧着炽热的情感，请从文中画出父亲说过的每一句话，体会其中潜在的情感。父亲的语言都很简短、平淡，但平淡之中寓深情。 5、事事为儿子着想。依依惜别，不胜留恋，担忧儿子在车外久立受寒，所以还是叫儿子“进去吧”。可看到这位父亲对于儿子的拳拳之意、殷殷之情。 这五句话都很简短，然而饱含感情，有丰富的潜台词，生动地提醒了人物的内心活动，充分地表达了父亲的一片爱子之心。语言朴实，布满了父亲对儿子的关怀爱护，是宏大的父爱！ 三、儿子感受到父亲的爱了吗？表现在哪里？父亲的背影，是否
39、让有所触动？表现在哪里？ 四次流泪。儿子总共流了几次泪，为什么流泪？ 1、悲伤之泪：见父亲，睹家境，想祖母。 2、感动之泪：望父买橘，父子离别。 3、感伤之泪：背影远去，依依惜别。 4、难过之泪：再现背影，泪光莹莹。 第一次的“泪”：祖母亡故，老父解职，家境惨淡，百感交集而“簌簌地流下泪来”，为“背影”渲染了悲凉的气氛。这次掉泪表现出触境伤情的悲伤。 其次次的“泪”是父亲为买几个橘子，不顾年纪大、手脚笨，攀上爬下，被其深厚、真挚的爱感动得“泪很快地流下来了。” 第三次的“泪”，是在父亲的“背影”“混入来来往往的人里，再找不着了”的时候，离情别绪，哀痛惆怅，惜别，感谢、怜悯父亲不简单。哀伤、悲愁
40、的眼泪。 第四次的“泪”，是接读父亲来信时，父亲信上说到了“大去之期”，想到父亲对自己的很多好处，想到父亲的背影，不禁泪如泉涌。 写此文时28岁，在清华教书，已为人父。8年前和父亲车站分别的一幕呈现在眼前，思念在脑海瞬间翻开。 四、看到父爱子，子爱父。但子爱父是有过程的。 文中第五节一连用了两个“聪慧”。你是怎样理解这两个“聪慧”的？ 当父亲忙着和脚夫讨价还价的时候，“我”总觉他说话不大美丽，非自己插嘴不行，父亲实在是家境日下，囊中羞怯。自嘲并称那时真是聪慧过分。 父亲嘱托茶房好好照顾儿子，“我”暗笑父亲的迂，自以为看破世情，其实是不理解父亲的眷眷之情，拳拳之心。还是自嘲称那时真是太聪慧了！
41、这是告辞了少年轻狂的岁月之后才意识到的。感情是层层推动的！ “父慈子孝”。对父爱是经过背影的发酵后才理解的。琐事消磨，那封信勾起回忆。 不能忘记的是背影。不管是自己的学业事业、孩子多烦事多、代沟啊等。都不能消磨对父亲的爱以及他对父亲的理解，最不能忘记的就在这里。 五、我们该怎么做？关爱父母。 上课了 。老教授让同学们做一项问卷调查，两道题。 1、他很爱她。她漂亮动人。可因一场车祸，她脸上留下几道大大的丑陋疤痕。你觉得，他会一如既往地爱她吗？ A、他肯定会 B、他肯定不会 C、他可能会 2、她很爱他。他是商界的精英。突然他破产了。你觉得，她还会像以前一样爱他吗？ A、她肯定会 B、她肯定不会 C、她可能会 统计，发觉：第一题有10%的同学选A，10%的同学选B，80%的同学选C。其次题呢，30%的同学选A，30%的同学选B，40