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1、雷雨教案范文集合6篇（教案模板范文）雷雨教案范文集合6篇 作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不行少的，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。写教案须要留意哪些格式呢？下面是我整理的雷雨教案6篇，欢迎阅读与保藏。 雷雨教案 篇1单元概述：嫩绿的小草在早春发芽，爱河水的知了在初夏鸣叫，丰硕的果实在深秋收获，晶莹的雪花在寒冬飘舞。春天充溢了希望，夏天充溢了热忱，秋天带来了收获，冬天意味着坚毅.大自然蕴涵着无穷的魅力，使万事万物在四季中有太多的改变，使天真的孩子们在四季中有太多的想象，产生着着剧烈的新奇心，充溢着深厚的爱好。四季在我们身边悄然的走过，到处留下了孩子们的踪迹，洋溢着孩子们的欢乐，他们在
2、享受大自然的同时感谢着大自然的美妙。本单元设置了骄阳似火、晶莹的雪花、四季树三个课题。将天气、植物、动物和人在四季里的活动改变，用美丽的图片、简明的文字、短小的诗句、好听的歌曲以及色调、形态、节奏等艺术要素来呈现。以四季为主线，贯穿了相关的学问，让孩子们在歌颂、舞蹈、朗诵、绘画、听赏、朗诵、手工制作等喜爱的活动和嬉戏方式中，去感受艺术与生活、艺术与科学、艺术与文化、艺术与情感的关联，提高学生的视察、记忆、想象、思维辨别、创建的实力，让学生在发觉、体验、获得的同时引发出更多的新奇和想象，再到神奇的大自然中去找寻答案，从而更加激发他们对大自然的探究、对生活的酷爱。课题一 骄阳似火教学目标：本课通过
3、对夏天的体验，感受夏天的到来对人带来的各种影响，特殊是气温的改变带来的影响，使学生在艺术气息中迎接夏天、把握夏天。通过读童谣、二十四节气歌、听唱歌曲夏天到等活动，感受自然界的改变，使学生们体验夏季的蛙鸣虫叫。通过讲一讲、想一想、演一演，讲解并描述夏天好玩的故事及不同感受。教学打算：1、歌曲夏天到录音带。2、配乐唐诗锄禾录音带。3、有关夏天的影视资料。4、夏日里常用的生活用品教学活动建议：活动一：演一演夏天的热。1、找夏天视听结合。带学生一起到室外体验夏天的高温，通过教材中展示的夏日图片以及相关的影视资料感受夏天，让学生表书自己对夏天的不同相识。2、播放有关夏天的主题音乐夏天到，让体会歌词中描述
4、了什么，是什么季节？从而引出主题夏天，启发学生体描述自己在夏天里所见到的自然情景和生活现象。3、观赏、视察教材中不同的夏季图片，老师与学生共同运用肢体动作，演示夏天的生活现象与事物（例如：擦汗、摇扇子等动作），引导学生通过戏剧表演的方式表现夏天“热”的情景，激活学生用戏剧来提高表演实力。请学生回答这是发生在什么季节的事情，引导学生回答夏天与冬天最大的区分是什么？活动二：感受夏天，制作一幅情景画。1、播放夏季的婵鸣、蛙声、雷声、雨声，描述自然情景和生活现象。2、听不同的夏季声音，用哑剧的形式表演出一个小故事。3、通过撕、贴、画、粘等形式营造一幅夏天的情景。作品不拘形式，重点在是否抓住了夏季特征。
5、老师巡回指导。4、利用生活废弃物制作夏季生活用品。如电扇、阳伞、墨镜、太阳帽等。老师巡回指导。活动三：朗读锄禾。1、手拍节拍朗读锄禾，感受不同节奏型。2、变换节拍，比较二拍、三拍节奏。活动四：节奏练习夏天到1、观赏歌曲夏天到。2、运用线条和肢体语言进行表现夏季自然界的声音。3、把各种声响按节奏表现出来。4 、用打击乐器或自制乐器仿照。活动五：学唱歌曲1、听唱歌曲知了，用手划旋律线，身体摇摆。用渐强、减弱、延音符号表现蛙鸣、蝉叫得声音。2、创编歌词，描绘夏天的情景。然后小组沟通。教学评价建议1、敬重学生的个体差异，对在语言描述、想象、艺术创建中有特点的学生，老师刚好激励。2、实行师生互动的方式，
6、使学生发觉同学之间不同的特长和优点，引发起相互激励、争相参加的主动性。3、通过你真行的大拇指活动来嘉奖主动发言、大胆想象、富有创意的同学，激活全体同学的参加意识。第一课时教学内容：学习歌曲夏天到，听赏知了、节奏练习教学打算：1、歌曲夏天到录音带。2、配乐唐诗锄禾录音带。课型：综合课教学过程：一、组织教学：检查学生课前打算状况。二、导课：请听，这是什么声音？（播放知了的叫声）同学们，你们知道知了叫了，意味着什么吗？夏天到了。三、新授：朗读一下：锄禾（按不同节奏朗读）1、手拍节拍朗读锄禾，感受不同节奏型。2、变换节拍，比较二拍、三拍节奏。唱一唱：夏天到1、.观赏歌曲夏天到。2、运用线条和肢体语言进
7、行表现夏季自然界的声音。3、把各种声响按节奏表现出来。4 、用打击乐器或自制乐器仿照。1、朗读歌词：集体听老师有表情地朗读歌词。2、范唱：集体听歌曲范唱一遍。3、学生跟琴演唱要求：、唱准音名和音高及节奏。、留意演唱的方法。学唱歌曲：1、听唱歌曲知了，用手划旋律线，身体摇摆。用渐强、减弱、延音符号表现蛙鸣、蝉叫得声音。2、创编歌词，描绘夏天的情景。然后小组沟通。 方法：集体齐朗读歌词：1、朗读歌词：集体听老师有表情地朗读歌词。2、范唱：集体听歌曲范唱一遍。3、学生跟琴演唱要求：、唱准音名和音高及节奏。、留意演唱的方法。课堂拓展：将歌曲夏天到和知了教给家长学唱。和爸爸妈妈一起演唱。课堂评价：1、实
8、行师生互动的方式，使学生发觉同学之间不同的特长和优点，引发起相互激励、争相参加的主动性。2、通过你真行的大拇指活动来嘉奖主动发言、大胆想象、富有创意的同学，激活全体同学的参加意识。其次课时教学内容：复习歌曲、演夏天、制作一幅情景画教学打算：1、歌曲夏天到录音带。2、有关夏天的影视资料。3、夏日里常用的生活用品课型：综合课教学过程：一、组织教学：检查学生课前打算状况。二、导课：今日，老师和大家一起观赏几幅作品，你们知道他们是怎样制作的吗？三、新授：演一演夏天的：。1、找夏天视听结合。带学生一起到室外体验夏天的高温，通过教材中展示的夏日图片以及相关的影视资料感受夏天，让学生表书自己对夏天的不同相识
9、。2、播放有关夏天的主题音乐夏天到，让体会歌词中描述了什么，是什么季节？从而引出主题夏天，启发学生体描述自己在夏天里所见到的自然情景和生活现象。3、观赏、视察教材中不同的夏季图片，老师与学生共同运用肢体动作，演示夏天的生活现象与事物（例如：擦汗、摇扇子等动作），引导学生通过戏剧表演的方式表现夏天“热”的情景，激活学生用戏剧来提高表演实力。请学生回答这是发生在什么季节的事情，引导学生回答夏天与冬天最大的区分是什么？感受夏天，制作一幅情景画：1、播放夏季的婵鸣、蛙声、雷声、雨声，描述自然情景和生活现象。2、听不同的夏季声音，用哑剧的形式表演出一个小故事。3、通过撕、贴、画、粘等形式营造一幅夏天的情
10、景。作品不拘形式，重点在是否抓住了夏季特征。老师巡回指导。4、利用生活废弃物制作夏季生活用品。如电扇、阳伞、墨镜、太阳帽等。老师巡回指导。作品大展示：将学生的作品进行展示，特殊是一些制作精致的作品。使学生体会到制作过程的不易和作品完成时的高兴。赐予激励。复习嬉戏：奇妙的花瓣运用形体动作感受不同的音乐特点并进行即兴表演，合作造型。丰富学生的想象，加深他们对花色、花形的感受，体验艺术创作带来的欢乐，获得自信。嬉戏活动建议：1、嬉戏前打算好色调艳丽、早习惯内独特的各种花样和花名提示。2、老汉司应当留意提示音乐性质的特点，激励学生即兴创建，绽开独特想象，如独自的感受以及表现的多样性等。3、嬉戏过程中，
11、老师要主动成为参加者，生动活泼地组织教学，加强嬉戏中师生情感的沟通与沟通，成为孩子们嬉戏的伙伴。4、音乐可以选择庄重有力、美丽抒情、活泼跳动、宁静舒缓等心情特点的曲目。课堂评价：采纳展示评价。以班级、级部为单位，将学生作品汇合起来，进行展示。教学评价建议：1、敬重学生的个体差异，对在语言描述、想象、艺术创建中有特点的学生，老师刚好激励。2、实行师生互动的方式，使学生发觉同学之间不同的特长和优点，引发起相互激励、争相参加的主动性。3、通过你真行的大拇指活动来嘉奖主动发言、大胆想象、富有创意的同学，激活全体同学的参加意识。雷雨教案 篇2教学目标1、会认“压，乱，垂，虹”四个生字，会写一个生字“垂。
12、2、有感情地朗读课文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。3、联系生活，培育学生有视察天气改变的意识。重点感受雷雨前的情景。难点联系生活感知，感情朗读雷雨前描写。教学过程一、揭示课题，整体感知课文1、雨有许多种，你知道有哪些雨?(板书雨)(学生自由说)2、今日我们将要迎接的就是一场雷雨。(板书雷雨)小挚友们见过雷雨吗?你见过的雷雨是什么样的呢?老师提示雷雨一般是在什么季节下的?(夏天午后)小学生形象思维占主体地位，雷雨可以说是学生记忆中的一个影象。引导学生回忆自己的切身体验，激发学生的学习爱好，为课文的学习作铺垫。教学过程中，学生回答见过的雷雨是什么样时，描述的语言比较苍白，学
13、生在接下去的课文阅读中与自己对雷雨的表达形成对比，可以感受到课文语言描述的魅力。3、有一位小挚友把他视察到的雷雨景象写成了一篇文章。今日，让我们一起走进18课，和这位小挚友一起看看这场雷雨吧4、请同学们打开书本八十页，自由地朗读课文：读之前，老师有要求： 读准字音，遇到不相识的字可以请教你的同桌，可以问问我这个新挚友，也可以请这里的小鹦鹉们帮助你。(课件出示带拼音生字：压，乱，垂，虹) 标段落序号。对低年级学生来说，这里采纳吩咐式的要求，不如借鉴梁老师的教给学生读书方法：你遇到不相识的字怎么办呢?让学生自己去发觉去说，把主动权交给学生，让学生更乐意去读。二、学习生字1、读准生字音：刚才小挚友读
14、得特别仔细，谁来当当小老师带着大家读一读这儿的生字。小老师带读(提示垂是翘舌音)同桌检查读(请同桌相互检查着读一读，比比谁读得好)开火车读2、读准了字音，那么，它们的样子你们都记住了吗?你有什么好方法记住它们：小挚友记字的方法可真多。这里四个生字的读音对学生来说相对较简单，可以适当削减教学时间，学生的识字方法许多，老师要适当总结，以便学生在今后的识字中有“法”可依，进而丰富识字阅历，提高识字实力。3、书写一个生字： 这四个字中，你认为哪个字最难写，须要提示小挚友留意?是啊，“垂”不但难读，而且特难写。 师范写生跟着书空：生视察说(你会提示小挚友留意哪个笔画?)师再范写(边写边提示：老师要特殊提
15、示大家留意的是垂的笔顺，先写千(用彩色笔写)，一横比一横长，最终一横却要最短。) 生练写。(把这个字写两次。)“垂”字教学是生字教学中的重难点，“垂”的书写的笔画长短在不同的参考书中不一样，教学时，我敬重教科书中的书写，采纳第三横最长这种写法。它的笔顺和结构教学效果与学生的实际状况有所出入，仍驾驭得不够好，在平常的生字教学中，要更多地强调提示学生去视察写字。三、学习13自然段雷雨前景象小挚友们，大自然很奇异，每当雷雨来临之前，大自然会有许多改变：1、读准字音。2、读通句子：请同学拿起书看课文，谁来读13自然段描写雷雨前的景色。 指名读。(要求：其他同学细致听，他有没有把生字音都读准了。)读得真
16、流利，字也读准了，谁也能像他一样把雷雨前的景色读流利，读正确。 自由练读。(你们也喜爱这样读吗)齐读 默读：师：很好，都会读了，接着，老师请你们默读，边读边想象雷雨前的景色。通过各种形式的朗读，让学生在驾驭字词的同时，充分接触熟识文本内容。3、读出感情：你读了这雷雨前的景象后，有什么感受?学生沟通：很可怕，很恐怖你是从那句话中读出这种感受的?(随生回答出示句子) “满天的乌云，黑沉沉地压下来。”你能带着这种(要依据学生说的心情)的心情，读好这句话吗? 假如该学生读的好，你可以让学生评评，他读出这种感受了吗? 也可以自己说：“黑沉沉”你读的特殊好，让我们仿佛感受到乌云的象我们压下来，大地一下子变
17、暗了。谁也能向他一样读读。 师问：“谁能做个压的动作，”学生做动作后。师问：(出示图乌云图)现在有满天的乌云向你压下来，压的你透不过气来，你有什么感觉?谁能再读读?齐读。这句话的朗读指导是重点，通过联系生活实际感受“压”，图文结合增加学生的想象感受，这里老师的语言渲染干脆影响学生的回忆感受，老师必需入情入境引导学生朗读。 学生齐读后，师说：是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小挚友门都感到胆怯，就连树叶和蝉好象也和我们一样。引读：“树上的叶子纹丝不动，蝉一声也不叫。”(出示句子)你感觉到什么?(雷雨前没有一丝风，闷热，很静)雷雨前没有一丝风，真闷真热，范读真宁静啊齐读 “突然一阵大风，吹得树枝乱
18、摆。”怎样是“乱摆”?做动作。(你们看过风吹树枝乱摆的状况吗?)学生说后读大家一起做动作读。 “蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”是啊，蜘蛛也知道雷雨快要来了，很胆怯，抓紧拉一条丝，垂下来，逃走了。(播放蛛蛛垂下来逃走的动画)谁来当当这只胆怯的蜘蛛，指名学生读。学生对“垂“字的理解有困难，用文字说明也比较困难，所以采纳多媒体直观手段，让学生一看就明白了蜘蛛是怎样垂下来快速逃走的。这儿让学生来扮演角色朗读，学生很感爱好，能够进入角色带着自己的见解朗读句子。你还从那句中感受到胆怯? “闪电越来越亮，雷声越来越响。”(师评：你不光看到了闪电，还听到了雷声，真是个会读书的孩子。)(播放雷雨前闪电雷声的动画)
19、再朗读。(句式训练，出示句子)用“_越来越_”说句子。(充分说)这个句式不是难点，是对学问的复习，学生在以前接触过这个学问点，相对较简单，学生发言主动，增加自信念。过渡：同学们说得越来越好了。4、说话训练：师动情的说：雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电雷声也不甘示弱，赶来凑喧闹，多可怕的气氛呀。要下雨了，其他的小动物们都在干什么?(出示：要下雨了，)这里不但是训练学生的语言表达，还是一个学问点的拓展。激发学生对原有生活阅历的回忆，学生的回答往往会有让你有惊喜，课外积累多的学生说出了小鱼浮出水面吐泡泡，小燕子飞得很低很低，蚂蚁忙着搬家等现象，老师对学
20、生的回答要刚好评价，确定其合理性，可以让其他学生明白更多的自然现象，懂得平常要去视察，去发觉。5、是啊，要下雨了。(出示)满天的乌云齐读四、感受46雷雨中的情景1、雷雨来了，你们看(出示文中图1，配上雷雨声音)你看到什么，听到什么?(生充分说)充分利用课文插图，通过画面声音，激发学生想象。2、雨下得真大：出示句子：哗，哗，哗，雨下起来了。谁想读读这句话。读的让大家好象看到了这么大的雨?告知大家一个隐私，只要读好三个字，就能读好这句话。(点出“哗，哗，哗”)还可以怎么读?(哗，哗，哗)谁再来读。学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花“在闪耀，老师应当充分确定他们一些独到的见解，这样不仅使学生的
21、好方法，好思路得以推广，而且对他们也是一种赞许和激励。这里“哗，哗，哗”朗读时，提倡特性朗读，我在教学时，有一生读得别出心裁，课后我想想那也未尝不是一种好的表达方法，当时的我被自己脑中的几种读发所限制而没有提倡和激励他的方法，我应当更多关注学生的发觉和见解。3、引读：出示：雨越下越大。往窗外望去，_4、(看到什么了?)树哇，_房子啊，都看不清了。5、看着窗外雨在哗哗地下着。我也想跟你们一起读一读。(读上面两句)6、再出示：慢慢地，慢慢地，雷声小了，雨声也小了。雷声雨声是一下子变小的吗?(生：不是的，是渐渐地)哪个词告知我们了。(是啊，慢慢地就是渐渐地意思)你们读一读。齐读。(提示：轻轻地，渐渐
22、地读)五、感受雨后美景1、雨很快就停了，雷雨后的景色是什么样的呢?你们赶快看课文默读7、8自然段雷雨后的景象。2、读完了，我们轻轻地闭上眼睛，想一想雨后漂亮的景色。生闭眼。师范读。好了，可以睁开眼了。你仿佛看到了什么，听到了什么?3、生自由说。4、播放雨后动画。5、配乐读：同学们，雨后漂亮的景色还有许多许多，我们一起把雨后这么漂亮的景色读一读。(出示7、8自然段文字，音乐)动画的演示是为了增加学生的直观感受，撞击学生的情感，让学生更好地去感悟，去朗读，所以在观看图画或者动画后，应刚好引导学生去朗读课文。雷雨教案 篇3第一课时1、作者作品简介2、分角色朗读3、理解课文节选部分的冲突冲突4、课堂探
23、讨：周朴园爱鲁侍萍吗？一、导入简介作者及雷雨的大致情节二、速读理清人物关系及冲突冲突三、探讨课后练习二：主要冲突冲突是什么？为什么？四、课堂活动：辩论正方：一二组周朴园爱鲁侍萍反方：三四组周朴园不爱鲁侍萍通过辩论，疏通“重逢”一节的情节脉胳，赏析人物语言，分析人物形象总结要点：1、 周朴园曾经喜爱过，甚至爱过2、 他始乱终弃的缘由（性格特点、阶级特性）3、 周朴园的人物性格五、布置作业课后练习三六、板书设计其次课时1、 阅读赏析“斗争”一场2、 归纳人物性格及主题3、 课堂练习一、阅读赏析“斗争”一场探讨1、周朴园有没有顾父子之情，为什么不顾？2、剧中通过鲁大海的话交代了什么？3、侍萍为什么不
24、认儿子周萍？二、探讨总结人物性格1、周朴园：残忍、冷酷、自私、贪欲、虚伪的反动资本家。2、鲁侍萍：3、学生自己归纳鲁大海的人物性格。三、探讨剧本为什么以“雷雨”为题？四、归纳主题通过一个封建资产阶级的家庭内错综困难的冲突，提示封建大家庭的罪恶和工人与资本家之间的.冲突，反映了正在酝酿着一场大变动的20年头中国的社会现实。五、课堂练习品尝特性化的人物语言。（让学生自己找印象深刻的句子，加以分析探讨。老师可点拔周朴园和鲁侍萍的台词中能表现人物心理的句子。）雷雨教案 篇4雷雨是夏天一种常见的自然现象，但当打雷时，很多的孩子会惊惶、胆怯。所以我从幼儿创新才智嬉戏中大自然的改变这一活动中延长出这节活动课
25、，意在通过活动让幼儿了解自然现象并从容面对自然现象。大班的幼儿对身边的事物、现象很感爱好、有新奇心和求知欲，也特别乐于探究四周环境、乐于动手动脑，由于学问阅历不足，孩子对四周的一些现象会产后恐惊心理，这须要老师引导幼儿了解自然现象并从容面对自然现象。活动须要赐予幼儿充分的操作自由、沟通合作的自由，幼儿会依据自己的生活阅历来解决问题。在设计这节课时，我通过讲解并描述法，启发提问法，情景表演法,依据幼儿已有的生活阅历，给了幼儿一条线索，让幼儿自由的讲解并描述，自由表演，我再与幼儿一起给小结，加深幼儿记忆。充分发挥幼儿是主体，老师的引导者的作用，让幼儿在广袤的空间里充分的发挥想象。1、帮助幼儿回忆雷
26、雨前后的改变。2、与孩子一起探讨雷雨形成的过程。3、让幼儿充分发挥想象，表现出雷雨的景象，并通过情景表演加深幼儿记忆；重点：让幼儿了解雷雨的过程。难点：让幼儿充分发挥想象，并用不同的方式表现出雷雨的景象。活动课件与视频导入活动：雷雨来了歌曲导入活动，让幼儿在轻松开心的环境里起先活动课。（听歌曲进入活动室，坐好）提问：刚才我们在这首歌曲的一起先听到了什么声音？雷公公的脾气可大了，我们在夏天常常见到它，小挚友们，你们见过雷公公发脾气的样子吗？谁能来学一学？1、引导幼儿回忆并说出雷雨之前天气、动物、人们的改变谁能来说一说下雷雨前天空是有哪些改变？小挚友们，你们想一想，下雷雨前，小动物们都在做什么？（
27、做着哪些打算，说到小鱼，要提水中的氧气很少，所以游到了水面上）（看课件）2、启发幼儿用不同的方式表现出雷雨中雷、闪电、风、雨的声音，并激励孩子用自己的方式仿照出来。下雷雨时，你听到了什么？雷，你能来学一学雷的声音吗？大班社会活动反思4篇大班社会活动反思4篇他是用这种方法，你还有更好的方法来仿照一下雷来了的样子吗？依次说出风、雷、闪电、雨）下雷雨时，你还听到了什么？（风）是大风还是微风？你有没有被大风吹到的时候？你是什么样子的？（谁能来回忆一下被大风吹到时的样子），大风是什么样的声音？你还看到了什么？（闪电）闪电是什么样子的？你能来学一学吗？下雷雨时，你还看到了什么？（雷雨）是大雨还是小雨？谁能
28、还仿照一下下大雨的声音？小结：下雷雨的时候，你是先听到打雷，还是先看到闪电，为什么？那你知道雷和闪电是怎么产生的呢？小结：天上的云彩越聚越多，遇到一起产生雷电，由于光比声音传的要快，所以我们总是先看到闪电再听到雷声。（看课件）4、帮助幼儿整理活动课的内容：表演雷雨来了小挚友们说的很好，那你能不能自己来仿照雷雨的过程呢？你们觉得难不难？（难）这样吧！老师给你们解说员，你们来表演，好吗？天气阴沉沉的，又闷又热，要下雷雨了，小动物们在做着下雷雨前的打算，小燕子飞的很底，忙着捉着被潮湿的空气沾湿了翅膀的小飞虫。小蚂蚁在忙着把家搬到高处，蜜蜂忙着多采些花蜜5、与幼儿一起探讨怎样避开遇到雷击：小挚友们，雷
29、公公的脾气很大，雷击会给我们人类带来很多损害？那怎样避开雷击给我们带来的损害呢？打雷时，我们应当怎样做？你们知道我们的房子是怎样躲避雷击的吗？（看视频）雷雨给我们人类带来了很多损害，但也会给我们人类带来一些好处，你们知道，给我们人类带来了哪些好处吗？（1、净化空气；2、给庄稼带来肥料）与幼儿一起小结：打雷是一种自然现象，教化幼儿不要胆怯打雷。雷雨来了是我们从幼儿创新才智嬉戏中大自然的改变这一活动中延长出来的一节活动课，在设计这节课时，我通过讲解并描述法，启发提问法，情景表演法,依据幼儿已有的生活阅历，给了幼儿一条线索，让幼儿自由的讲解并描述，自由表演，我再与幼儿一起给小结，加深幼儿记忆。充分发
30、挥幼儿是主体，老师的引导者的作用，让幼儿在广袤的空间里充分的发挥想象。但幼儿教化仅靠集体教化活动是不够的，因此，在活动后，我们应为孩子们开设了区角活动，让幼儿在课后可以到区角中去玩玩，让他们自由去探究，同时也增加孩子们的爱好大班社会活动反思二：大班社会活动合作的力气课后反思（1186字）活动在孩子们开心的嬉戏中结束，从孩子们快乐的笑容可以看出，他们是玩得快乐，学的欢乐的，本次活动是围绕合作这个概念而开展的一个集体教学活动，纵观整个活动，整体感觉是自然流畅，轻松活波的，从活动效果来看，预设的教学内容是符合本班幼儿的年龄特点和认知方式的，活动通过几个亮点有效促成预设目标的达成。首先是材料的打算和利
31、用，本着低成本低结构的原则，我收集的材料是一些日常用品及玩具，如：皮球、毛巾、筷子等，这些材料虽简洁常见，可在活动中却被充分利用，孩子们易于操作，并在体验中获得合作力气大的道理。自制的多媒体课件，画面简洁明白，既能提高幼儿学习爱好，吸引幼儿留意力，画面故事中的道理，也让幼儿很好地得到启发，进一步理解合作的道理。这个环节，老师无需作多的说明，直观教学法，让幼儿较好地驾驭了学问，达到预设目标。其次，就是为孩子们创设一个轻松开心的学习环境，在活动中，我始终以一个合作者的身份，参加幼儿活动，与幼儿一起探究、学习。在一些过度环节，我也做了奇妙设计，环环相扣、具有承上启下的作用，使活动流畅。如：在起先部分
32、，让幼儿帮老师搬桌子环节，就干脆导入了活动，而且直指活动内容，无需过多的提示。多媒体课件“蚂蚁搬豆”,直观易懂，让幼儿进一步了解团结合作的意义。在探讨活动时，我让幼儿联系生活实际，说说发生在生活中的一些事情，如：搬床、做值日等，用切身的体会，诠释合作力气大的道理。每个环节都紧扣主题，结束活动，我让幼儿在嬉戏活动中，体验合作的开心心情。最终，本次活动遵循了由浅到深的原则，对于重点和难点，我运用了一些启发性、开放式、递进式的提问进行处理，这种提问方式有效促进了师生互动，也使活动更活泼好玩。但是，教学是一门恒久有缺憾的艺术，它很难非常完备。因为预设的教案与现场教学往往难以达到一样和同步，在实际教学中
33、，往往会出现一些意想不到的困惑，在这个活动中，也有一些不足之处引起了我的思索，有些环节还有待去调整和改进。主要有以下几个方面：1.因我班孩子比较活跃，在课前我强调了纪律，在探讨活动时，孩子们有点约束，这种限制束缚了孩子们参加活动的热忱，使幼儿探讨时不够主动主动，气氛不够热。2.幼儿操作环节，应先让幼儿自己探究，让幼儿有一个人完成任务和两人、多人完成任务的对比状况，让幼儿自己从中领悟到，要完成这些任务，做好这些事情，必需团结协作才能完成好，儿不要干脆让幼儿两两合作演示。3.在活动结束环节，我设计的是嬉戏，孩子们玩的太兴奋，有些闹，应当要求幼儿遵守嬉戏规则，对个别喜爱人来疯的活跃孩子，要有刚好提示
34、，让孩子懂得无论在哪儿、做什么都应守规则，让孩子时刻有规则意识，这样活动的内容也就更丰富。一次有意义的活动，除了有很多的亮点部分，还应当是有一些待进一步完善的地方，正因有了这些缺憾，才能使我们的教学充溢了活力。以上是我对本次活动的一些反思，请各位老师指责指正。大班社会活动反思三：大班社会活动我们会等待教学反思（1129字）该活动方案的动画素材来自于中心少儿频道的动画片花园宝宝，在原来的动画片里， 小点点等小豆豆一家来野餐 这个情景特别符合我们课题组学会等待 的主题。经过课题组探讨确定，把它只剪切成开头和结尾两段，这样既能激发幼儿的学习爱好，又不会使整个活动过分拖沓。试教前，为了了解本班幼儿在生
35、活中的等待阅历，得到许多可以在活动中预设好的回答，我设计了一些开放性的问题，但当我问起 等待的过程中可以做哪些事情 时，孩子们却一时答不上来了，你看看我，我看看你，都说不知道。假如活动就此僵住，那下面的环节还怎么进行呢？因此，为了拓宽幼儿的思维，我起先启发道： 平常在家里你喜爱做的事情有哪些呢?其中哪些事情适合等待的时候去做？ 这里我虽然换了一种提问的方式，却更加贴近了幼儿的生活阅历，幼儿的思路被打开了，回答也慢慢踊跃起来。看来，试教前不仅要打算好相关的教具，还要熟识幼儿相关的阅历。假如阅历打算不足，就会干脆影响活动的效果。这一点至关重要，能够为下面环节的顺当进行打下坚实的基础。虽然这节课只打
36、算了两天时间，但是经过课题组老师的帮助和我的细心打算，活动的效果还是令人比较满足的。由于本活动的情景来自于生活，这样就要求老师擅长把握生活中的点滴，并用生活化的语言对幼儿各种各样等待方式进行总结、概括。活动中，幼儿给出了一些很好玩的答案，如： 装潢房子须要等待。 堵车须要等待。 世博会排队的时候搭个帐篷睡会觉。 等等，可缺憾的是我没有好好重视和确定，而是很快地一语带过，使整个环节进行得稍显仓促，幼儿活动的主动性也没有被调动起来，这可能与我教学阅历的不足有很大关系。今后我将不断积累工作阅历，不断反思教学中的失误，努力弥补这一缺憾。活动评析本次活动目标明确，符合大班幼儿的认知特点。选择了幼儿熟识感
37、爱好的内容，活动中幼儿主动性较高，懂得了在家、在园、在公共场所等待的重要性和可以等待的方法。活动形式多样，老师将幼儿宠爱的动画片花园宝宝制作成PPT课件，并采纳分组绘画探讨的形式帮助幼儿理解认同等待行为，学会在嬉戏中等待，体验等待带来的满意和欢乐。活动过程层次分明，结构严谨，紧凑，各个环节过渡自然，逐步递进。作为年轻的宋老师，她能轻松自如的组织好各个活动环节，激发幼儿的学习欲望，敏捷的应对幼儿的回答，针对问题启发引导，发挥幼儿的主体地位，这是值得我们大家学习的。同时，通过活动的实施，也使我们深深体会到：1、社会教化的活动应供应一个能使幼儿感受到接纳，关爱和支持的良好环境，要避开单一呆板的言语说
38、教，应通过各种活动形式来促进幼儿良好社会品质的形成。大班社会活动反思4篇教学反思2、多种多样的等待在生活中必不行少，我们要充分发挥这一教化资源，让幼儿学会从自身做起，真正的做一个讲文明，守规则的好宝宝。雷雨教案 篇5教具打算：录音机、彩图、自制的生字卡片。教学时间：两课时教学过程：一、揭示课题，指导看图。1、小挚友，今日我们要学习看图读拼音识字第8课雷雨。2、先请大家看看图，细致地听一听。(出示彩图，并放录音)3、你看到些什么？听到了哪些声音呢？(看到了乌云、闪电、雨点、池塘、小鸡、小鸭、荷花)(听到了雷声、雨声、风声)4、小挚友看得很好，听得很仔细,这些都是雷雨时的情景。(老师作形象描述)雷
39、雨到来时，黑沉沉的乌云布满了天空，电光闪闪，雷声隆隆，风呼呼地刮着，雨哗哗地下着，小鸡吓得躲在石头旁叽叽叽地叫着，小鸭在池塘里欢乐地歌颂，似乎在说：下雨了!下雨了!二、学习纯拼音句群。1、小挚友，书上有一首儿歌，生动地写出了雷雨时的情景，你们想不想读一读？(想)，请小挚友打开书，翻到46页，自己小声地读一读纯拼音句群，要求读准字音，边读还要边想，句群写了什么内容呢？(学生自读，老师巡察指导)2、现在我请两个同学来读读句群，其它小挚友听一听，他们的字音读准了吗？(二人读完后，众人评议)3、老师来提点看法，小挚友朗读时不仅要读准字音，还要词儿连读，下面请小挚友跟着老师读。4、老师评价，并对读错的地
40、方加以订正。三、学习云、电、风、雨四个字。1、读了句群，你们知道雷雨的时候，满天都是什么吗？(乌云)2、请小挚友把音节直呼三遍。(出示：wyn)3、这个字就是乌云的云字，请大家读一读。(出示云的生字卡片)4、云是几笔写成呢？请看老师在田字格里书写。(板书：云)云字有几笔？这里有个新笔画，我来教你们写。先由竖中线起笔写一撇，在横中线上写上折，它的名称叫撇折。请小挚友书书空。那么，撇折是几笔写成的呢？(一笔)(板书：)5、我们会写撇折了，谁来给云字书空？我们都来试一试。6、天空中除了有乌云，平常小挚友还看到什么云？(白云、红云、火烧云)7、请小挚友再看看图，大雨来临时，天空中不仅布满了乌云，还有什
41、么呢？(闪电)我们一起读读音节？(出示：shndin)8、这就是闪电的电字，小挚友齐读三遍。(出示电字的生字卡片)9、电字首先写一个什么字呢？(曰字)，这个曰字要写得扁扁的，然后写上竖弯钩，那么，你们用什么方法记住电字呢？(曰加)(板书：电)10、除了闪电，你们还能给电组词吗？(开火车组词)11、你能用电字组成的词说一句话吗？(自由说)12、小挚友，电和我们的生活系系相关，有了电多便利啊！因此小挚友平常要留意节约用电，同时电也是很危急的，你们可不能随意用手去触摸带电的东西。13、课间休息。14、谁来回忆一下句群中写乌云怎么样呢？(满天)电光怎么样呢？(闪)，请大家把第一句再读一读。15、这时候
42、,风怎么样呢？(呼呼地刮着)什么风才会有声音？(大风)因为风很大，所以把大颗大颗的雨点都吹斜了。请小挚友读读章节(出示：fnghh)16、这就是风字，小挚友要读准后鼻音。(出示风字的生字卡片)17、风字怎么写呢？先写一撇，再写横折弯钩，在里面写上撇和点。(板书：风)请大家在桌上写两个风字。18、风字的其次笔是什么？(横折弯钩)还有哪个字的其次笔是横折弯钩呢？(九字)19、小挚友比较一下，它们的写法相同吗？(不同，风字的弯钩要短一些，九字的弯钩要长一些)20、小挚友，乌云满天，电光闪闪，风呼呼，立刻会出现什么情景？(雨哗哗)(出示：yhuhu)这就是雨字,小挚友齐读三遍。(出示雨字的生字卡片)2
43、1、现在老师教你们书写雨字，先写横，再写竖，横折钩，在竖中线上写一竖，最终在里边写四点，先写左边两点，再写右边两点，这四点要上下对齐。(板书：雨)22、小挚友数一数，雨字一共有几笔？(八笔)你们看看，里面的四点像什么呀？(飘落的雨点)23、你能编个儿歌记住雨字吗？(学生动脑筋自己编)24、那么，谁来告知我，雷雨时,风怎么样呢？雨怎么样呢？(风呼呼，雨哗哗)25、风呼呼，雨哗哗要怎样读才让人感到风很大，雨越下越大呢？谁来试一试？全班同学把一、二行连起来读一读。26、小挚友，云、电、风都是雷雨时的几种自然现象，那么，这时候小鸡和小鸭各有什么不同表现呢？请看句群的三、四行。请小挚友跟着我读。27、小鸡被吓住了，说明它心里怎么样？(胆怯，不喜爱下雨)那么它叽叽的叫声应当怎么读？(又快又急)个别读，集体读。28、小鸭子特别兴奋，它嗄嗄的叫声要读得怎样？(洪亮)个别读，集体读。29、男同学读一、二行，女同学读三、四行，有感情地朗读纯拼音句群。四、书写云、电、风、雨四个生字。1、每个生字带拼音写四个。(老师巡察指导)2、写出云、电、风、雨的笔顺。五、师总结，下课。(发散：雷雨时你还会看到什么,听到什么？)教学要求：1、联系生活实际进一步相识云、电、风、雨等自然现象，了