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1、小学校长参加县2023年小学校长培训班心 得体会此次校长培训，我受益匪浅，在每天听取专家讲座的课 余，我认真阅读了重新定义学校这本书，读完我有以下 思考：为什么要进行新学校行动研究？为何要重新定义学校? 世易时移，课程改革一轮接着一轮，课程要成为学校的产品， 行政班要消失，走班兴起，学生需要规划与选择，在信息时 代学生成长加速，改革会出现焦虑，这就是原因！北京十一 学校校长XX贵在其新书重新定义学校里，通过对2012 年到2016年大胆改革实践的梳理，用详实的行动报告向我 们展示了北京十一学校新学校行动研究的伟大图景和重新 定义学校的实践。怎样管理学校？用管理的老方法肯定无济于事，XX贵认 为
2、，这样的学校只能靠领导。通过领导力，使每一个头脑都 显现出智慧，使每个领域都有一批精英骨干在发挥着持续的 领导力。当一所学校不再是通过一个脑袋，一种想法来管理行得如此顺利的要素。但是我们的校限于种种因素，是不能 复制这种模式的。反思自计多年来的教育历程重新审视教育, 我感觉小学教育就应该像农民种庄稼一样，让它们能在一个 健康的环境下一天天长大，守望着它们，一直等到秋天收获 果实.我所在的是一所乡镇小学，近年来，也在各方面有了一 些成功经验，但是这些经验还很零碎，没有系统整合，我想， 在李校长的教育精神感召下.我想在课程整合与融合方面下 功夫，结合课后服务，把学校课外活动、兴趣小组活动和语 数英
3、体音美劳信息科等课程开展整合的尝试，把校本课程体 系建立起来，和国家规定课程实现融合，以此来促进学生德 智华美劳和实践能力的发展。要学蜜蜂采百花，问遍百家成行家。在一本教育名著、一 位教育家的思想指引下，每读一本，便有所得。作为一名后 备干部虽然没有能力去改变教育的大环境，但是，改变课堂， 改变校校与学的氛围，我们应具备这样的勇气。正如李校长 所说“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容,如此而已。”2023年小学校长培训心得体会发言材料这两天我读了管理学大师彼得德鲁克的卓有成效的管 理者一书，结合自己的工作经历，感到受益良多。可以说，卓有成效的管理者是一本值得反复阅读，仔细推敲的好 书。这本书不
4、难懂，深入浅出，管理大师德鲁克一再给我们 看见，卓有成效是可以学的，也是必须学会的。在书中给我 留下深刻印象的是他阐述的一个卓有成效管理者的几项要 素。一、目标和绩效管理通过确定自己的工作目标，让自己的工作更有计划性, 使自己的日常工作始终围绕目标进行，通过责任意识，将计 划执行到位，保证工作目标的实现，而实现中团队的目标, 要通过组织来实现，这要求我们要加强组织内部沟通和团队 合作，通过各种激励手段和培训等手段来实现组织目标。二、做好时间管理我认为要更好的实现目标，同一时间只做一件最重要的 事情，这样才能做到最好，这就要求我们慎重设定自己工作 的优先顺序，将宝贵的时间进行最合理的划分，清楚明
5、确先 做什么，后做什么。三、用人所长如何发挥一个人的长处，使他在团队中做出最大贡献, 这是我们学习管理的目的。这要求我们客观评价老师，并合 理搭配分班搭配，做到知人善用。同时还要善于挖掘人才, 激发潜力，做好及时沟通。四、进行有效决策决策是管理者一项独有的职责，管理者必须做出正确有 效的决策。首先，管理者要有丰富的经验。决策的过程就是 管理者个人的见解经过反复论证后上升为组织战略的过程。 所以一个经验丰富的管理者对有效的决策起着至关重要的 作用。其次，决策应是一个不同意见互相融合的过程，不能 搞“一言堂”，一个好的决策是不同意见反复讨论碰撞产生 的。最后，决策还需要判断时机，同一决策方案在不同
6、时间 提出来，可能会出现截然不同的效果。所以，在做出决策之 前，必须要非常谨慎的思考讨论并把握时机。大家都知道管理是一件不容易的事，然而教育又是一个 庞大而系统的工程，可见做好教育管理，要让他卓有成效是 多么的不容易。知识工作者的工作绩效无法用“产品”来量 化，而教师的工作绩效更是如此，我们的服务对象是一个个 鲜活的人。因此，结合阅读习得，我认为作为教师，无论在 学校担任什么职务，负责什么工作，都应该时时刻刻明白我 们的目标是教书育人，要经常问自己在教书育人的路上，我 们为社会、为学校做了什么贡献？是否做到了问心无愧？另 外我认为德鲁克先生笔下的管理者不仅仅是我们常规理解 的“领导”，而是组织
7、里的每一位成员，正如学校的每一位 老师，甚至是每一位学生，人人都应该是管理者，而且人人 都应该努力成为卓有成效的管理者。2023年小学校长管理培训心得体会陶行知先生曾说过：“校长是一个学校的灵魂，要评论 一个学校，先要评论他的校长。”而当下，在教育新常态下, 学校需要怎样的校长？我想，应该需要有使命感的校长、有精 神的校长、有情怀的校长、有智慧的校长、有引领教师专业 发展能力的校长。好校长要有强烈的使命感。那么，校长的使命是什么呢？我认为就是认真贯彻落实 教育方针、依法治校、为国育才，全面实施素质教育，小学基 础教育是为学生成才奠定良好其础，是为孩子们长大成长作 准备的，我们肩上的使命是传承我
8、国优秀传统文化、传统美 德、引领孩子们自由、快乐地生活、学习，让孩子们健康快 乐成长。幼儿教育、小学教学、初导教育、高导教育是每一 个人成长的必经之路，各个阶段就像盖房子一样的层层垒起, 而我们的小学教育，是这幢高楼大厦的基石，这块基石，必须 坚不可摧，必须深深扎私稳，培养孩子们从小具有良好的品 格、学习探究的兴趣，丰富的兴趣爱好、积极向上的阳光心 态便是我们的使命。二、好校长要有良好的精神状态。众所周知，校长是学校的精神灵魂和支柱，校长的精神 直接影响着学校师生的精神状态，校长的精神更决定着学校的教育教学素质。一节好课就是给充足的时间放手让学生独 立思考、合作探究，注重学生的思谁培养。创新能
9、力，只有 以蓬勃的精神状态面对每一天，面对每一项工作每一节课, 那么，我们才能达到“一个灵魂唤醒另一个买魂”的教育本 质。三，好校长要有深厚的教育情怀。我们既要有仰望星空追寻教育理想的超拔，又要有脚踏 实地把理想转化为现头的智慧。“其身正不令而行，其身不 正虽令不行”。校长只有以身作责。率先垂范，才能带领广大 教职工自觉遵守学校规章制度，齐心协力推进学校各项工作 的向上发展，以敬业、专注、无私奉献的情怀全身心投入到 学校工作中，不断努力、实现自己的教育愿景。U!好校长要有敏锐的教育智慧。要办好一所学校，校长一定要有智慧，要充分了解自己 学校本身的优势劣势，充分了解学校教职工、学生、充分了 解学
10、校需向什么方向发展，并作出学校长期、中期、短期规 划，建立良好的校风。教风、学风，营造和谐的校园文化，加 强自身业务学习、关注教育发展趋势。与时俱进，多与教职 工学生沟立交流，充分听取各方面的建议和意见，不断改进, 完善学校管理方法，以清醒的头脑、敏锐的观察力、果断的决 策力、务实的执行力干好每一项工作。五、好校长要有引领教师专业发展的能力。学校的发展靠好质量，质量的好坏取决于教师，教师的 发展取决于校长的引领和培养，学校要为教师搭建平台和舞 台，让普通教师加快专业成长进程，让每一位教师向优秀教 师，骨干教师，名师进军。要充分关注、尊重、信任、赏识、 培养每一位教师。在引领教师专业发展的过程中
11、，特别强调, 以学生为本，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质 疑，调查、探究，在实践中学习。促讲学生在教师指导下主动 地、富有个性地学习。引导教师向优秀教师学习、向书本学 习、跨学科综合学习，向学生学习，终身学习，不断提升专 业素养和教育教学技能。当校长是一种责任，是一种奉献，也是一种实现自身价 值的教育情怀，我们在传递文明，传递文化，也在铺设道往人 民美好生活的路基，我，你，他，我们，一起守好教育初心，勇 于担当育人使命，照亮前行的路！参加2023年小学校长培训心得体会2021年3月我参加了云南省“万名校长计划培训”。在 培训学习中，我有幸拜读了享誉世界的“现代管理学之父” 德鲁克大师
12、的名著卓有成效的管理者一书，可谓受益颇 深。这本书的核心观点是：管理者的工作必须卓有成效；卓有 成效的管理者不是与生俱来的，是可以学会的；最好的管理 是管理好自己。这本书内容有八章：1.卓有成效是可以学会的；2.掌握 自己的时间；3.我能贡献什么；4.如何发挥人的长处；5.要 事优先；6.决策的要素；7.有效的决策；8.结论：管理者必 须卓有成效。本书以大量的实际案例来诠释其鲜活的思想。 通过学习，结合实际工作感悟，自己有以下认识：一、管理者要做到卓越有效。管理者在一个组织中扮演计划、组织、整合、激励和考 核等重要角色，管理者的成效往往是决定组织工作成效的最 关键的因素。按照德鲁克先生的说法，
13、作为管理者，你必须 是卓越有效的，这是理所当然的，是客观要求。管理者要重 视目标和绩效，只做正确的事情。唯有做正确的事情，才能 使工作有效。二、管理者应该管理好时间。时间对管理者而言，是一种不可回避的压力。许多管理 者往往经常感觉到时间是不属于自己的，而属于别人。大量 的时间都花在了琐事上，却没有时间思考和做能更充分地发 挥管理者的功能。德鲁克先生在书中告诉我们，一位卓有成 效的管理者，应当善于管理自己的时间，要学会记录自己的 时间，通过一段时间的记录，你会发觉自己的时间究竟浪费 在哪些事情上？那些事情是可做可不做的；哪些事情是不必 要做的；哪些事情是必须完成，而且是迫在眉睫的。并且, 经过整
14、合，我们可以制定计划，把琐碎的时间集中起来，集 中精力去干必须做而且非常紧急的事，这样既能有效的完成 工作，又能把时间合理的利用起来。三、管理者应当对所在的组织做出卓越贡献。管理者的工作卓有成效，这肯定是卓有成效的机构所必 须具备的基本要求。只有管理者卓有成效这个组织的成员才 会卓有成效，这个组织也才会卓有成效。组织与个人是相辅 相成的，只有人人为组织去奋斗，组织优秀了，才能体现管 理者以及你个人的价值。U!、管理者应当知人善用、任人唯贤，充分发挥他人的长处。发挥人的主观能动性要求管理者尊重人的存在，发挥每 个人的长处。德鲁克先生在书中指出管理者如果能充分发挥 人的长处，就能使个人目标和组织目
15、标融合贯通，个人成果 与组织成果融合，便可达到组织及个人的目标，实现管理的 意义。五、决策的过程往往不是从搜集事实开始的，而是从其 本人的见解开始的,所谓见解,乃是“尚待证实的假设”，见 解不能获得证实,就毫无价值可言。有效的决策，常自多种不同且相冲的见解中产生，常自 多种旗鼓相当、优劣互见的方案中产生。好的决策，应以相冲 突意见为基础，从不同的观点和不同的判断中选择。有效的 管理者应该鼓大家提出见解，并要正确对待反面意见，只有 综合各方面做出的决策，才是最有效的决策。作为一名管理者，特别是一名学校工作的管理者，要拥 有一颗包容、博爱、奉献的心，心中装着学校、想着老师、爱 着学生，时刻谨记，自
16、己是做服务工作的，在自己的工作岗 位上，要服务好老师，服务好学生，服务好家长。同时要具 备守时、高效、尊重沟通等良好的职业素养，管理好时间、决 策时多听取不同意见，特别是反对的意见，将管理的基本常 识用到日常工作中，关注核心业务绩效，与时俱进，必将成为 一名卓有成效的管理者！2023小学校长培训心得体会发言稿2023年2月3日上午，有幸聆听了 XX校长对大观小学 校园文化设计的整个过程和设计初心，让我感触颇多。大观小学提出以“观文化”为引领，围绕“百年大观、 百年树人；以小观大、以近致远”办学理念，结合整体提升 改造，对学校整体布局、文化建设、发展方向等方面重新规 划，实施“一校一品”建文化建
17、设，围绕“观楼明史”、“潜 心问道”、“知行合一”、“明德见远”四个主题，建成了“观过去、观现在、观未来”墙壁文化和“观师、观生、观 家”的楼道文化，为学校营造了浓郁的、特质性的文化氛围。大观小学紧紧依托建成的小书吧、笑脸墙、“百观墙”、 校史浮雕、大观楼长联、杏子树林等校园文化项目，开展“听 校长讲校史”“大观杏子节” “品大观长联感悟大观文 化”“大观发展大家谈”“百年芳华铸师魂杏林耕耘兴大 观”等活动，开发“巍巍百年校史悠悠大观情怀”文化手 册，不断增强建文化的影响力、凝聚力、参透力，实现以文 育人、以文化人的效果，打造具备“聚大智、明大势、做大 事”的大观教师，培养具有“大学识、大眼界
18、、大胸怀”的 大观学子。校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有 着巨大的影响。校园红色文化建设的目标在于创设一种红色 氛围，以陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生 素质。以建红为点缀，结合学校文化元素，融合学校主色调 与专属标志，整体设计校园文化，宣扬社会主义核心价值观, 培养学生的爱国情操和对国家的责任心，唱响主旋律，传递 正能量。校园文化建设要并结合校本文化让建文化更具校园 特色，充分发挥红色基因铸魂育人的积极作用，厚植广大学 生爱国、爱校情怀。文化育人的一个极其重要的教育思想，也是一项十分重 要的系统工程。从教育的环境看，学校文化是一个包括观念 文化、规范文化、课程文化
19、、物质文化的集合体，它为师生 提供了一个综合的文化气息，营造了一种阳光宁静的心境, 的时候，才会有希望。十一学校通过建设“绿化课程链”， 从课程方案，课程标准，课程内容，课程实施到课程评价的 各个环节都能够具有生长性，更加适应于每一位学生的成长 与发展。传统教育，更多的希望扬长补短。而十一学校希望提供 的具有选择性课程体系，更注重于学生的自我调适。不是尽 可能的去弥补他的短处，而是不断的帮助他把长处做得更长。现在许多学校三年课程两年完成，甚至有些学校一年半 就完成了，这种方式，最容易产生学困生。一味的希望不设 台阶，不螺旋式上升就能够一步到位，但这样学生会望而却 步。十一学校细化课程标准，研发
20、能够看得见摸得着的课程 标准细目，能够让老师作为教的依据，让学生作为学的依据， 也是考试的依据。没进行课程改革的时候，我们对课程内 容理解很简单，课程内容就是教材。课改后，我们必须放大 课程内容的内涵。这个课程内容是一个资源的概念。十一学 校建设学科教室，开设戏剧课，提供休闲地方，目的是让教 学资源发挥更大作用。因为一个中学生学每一个学科的难度 和深度，需要更多更丰富资源的支撑，各个学科的资源，不 提供了一种健康成长、奋发向上的方向和动力；从教育的过 程看，最有效的教育，其实就是利用文化对教育对象加以影 响的过程，实质就是一个有目的、有计划的文化传授的过程， 我们所说的教书育人、管理育人和服务
21、育人，其实都是文化 育人，所谓“随风潜入夜，润物细无声”就是这个过程。小学校长参加2023年校长培训心得体会“现在的H 一学校，4000多位学生就有4000多张课程 表，他们面对着近300种可选择的课程，形成了 1430个教 学班。”这是一所什么样的学校？这就是北京十一学校，是 在长期改革探索的实践里，所呈现出来的一所崭新的学校， 这所学校的校长就是当代著名教育改革引领者XX贵。突然看到这样的学校，你会想到些什么呢？ “4000多位 学生就有4000多张课程表”的学校会混乱吗？怎么才能有 序的运转？为什么要这么复杂？老师怎么开展教学？班主 任如何管理学生？我想各种各样的疑惑会存在于我们 的心中
22、。读完李校长的重新定义学校，让我对这些问题有 了一个初步的认识，同时对学校的教育又有了一些新的理解:一、学校教育要因地制宜，不能生搬硬套。十一学校的改革是基于对该学校解决学校发展中的根 本问题而进行的改革，它符合十一学校发展的趋势。李校长 在书中反复说过，要学会寻找问题背后的问题，深入学校实 际深入学生的生活，去寻找学校所存在的真正问题，只有找 准问题，找到真正的问题，才能得到有效的解决。每一所学 校因为办学传统不一，历史积淀不同，肯定会遇到不一样的 问题，面临不同的挑战，因而一所学校可以研究不同的领域。 所以我们不能看到别的学校改革取得成功了，就把人家改革 的方式套用过来，那样做只能是东施效
23、颦、邯郸学步，最终 不利于学校的发展，不利于学生的发展。我们必须认真研究 自己的学校，找准自己的真正问题，再进一步的采取适合于 各自学校的措施，这样才能促进学校的发展，促进学生的发 展。十一学校就是通过他们的反复研究、查找，最终发现问 题的根子就在课程上，因此，才启动了新一轮课程的改革。 在不断的实践和不断的解决问题中，十一学校才取得了成功。在十一学校的课程改革中，有两点非常值得我们学习和 借鉴：第一，他们改革的初心一一“创造适合每一位学生发展 的教育”；正是由于他们真正把学生放在了改革的核心位置, 一切都以学生的发展为中心，培养有独立人格，独立思考的 人。因此它能更好的激发学生学习的主动性和
24、积极性，真正 让学生成为学习的主人，成为学校的主人。我想，我们任何 一所学校都要牢固树立以学生的发展为中心的意识，学校的 管理、教学等等各个方面的活动，都要以学生的发展为出发 点，只有这样我们学校教育才能生机勃勃，充满活力。第二，他们改革的方法一一“找准问题，半步走”。只 有深入实际，才能找准问题，敢于迈出第一步，勇敢地解决， 在不断的发现问题、解决问题中，工作才能得到进一步的完 善。“半步走”既鼓励我们要大胆的迈出步子，又提醒我们 不要急于求成，“万里长征是一步一步走出来的“。这是非 常符合教育的规律，因为教育就是不能急功近利、一蹴而就, 而需要我们踏踏实实，一步一个脚印的静待花开。二、“因
25、材施教”到底是学生想成为的“材”，还是教 师想成为的“材” ？“因材施教”这是两千多年前的教育家孔子所提出的, 一直以来都是我们所遵循的一种教育方法。古人说“孺子不 可教”、“朽木不可雕”，这“子”、这“木”都是从教者 的角度来做出的判断，认为受教者应该成为什么样的“材” 而去采取适当的方法进行教育，却没有给受教者自己去做选 择。现如今，我们的老师也会说“某某根本就读不成书”， “某某根本就不肯能考上大学”等等，殊不知多年后，我们 认为读不成书、考不上大学的这些孩子，却在其他领域取得 了成功。那是因为我们的老师、我们的社会还在用着传统的 “人才观”在看待我们的学生，我们总认为“万般皆下品， 惟
26、有读书高“，好像不上大学就不是人才。其实，自古以来 我们的人类社会就是一个多元的社会，特别是现代社会更是 一个丰富多彩的社会，这个社会需要各种各样的人才，它不 是单一的，我们可以试想，如果我们的社会只有那么几种职 业的人，会是一种什么样情况，我想可能我们的生活都将无 法继续。因此，首先我们必须树立一种符合现代社会的“人 才观”。而在十一学校，我们看到了什么才是真正的“因材施 教。4000多位学生就有4000多张课程表”，这是什么 意思呢？就是说每个学生都有一张适合自己的课程安排，学 校有300种可供选择的课程，提供给学生做出选择。这就是 XX贵校长说的“教育是服务，课程是产品，学生是顾客”。学
27、生既然是“顾客”，那么他们就会有各种不同的需求, 从这个方面来说，学生的自主需要和学生的选择，成为了因 材施教的出发点。学生到底是哪种“材”，他是适合做“柱 子”，还是适合做“椽子”，更或者适合做一根“烧火棍”， 不在是由老师来决定，教师、家长只能做引导或提供参考， 而完全由学生自己来做出决定他人生的选择。这是不是和我 们现在所说的“因材施教”有着本质上的区别，因为这个 “材”，是由学生自己主动做出的选择，而这一选择也能充 分调动起学生学习的积极性，也就能把“要我学习”真正变 成“我要学习”。那么，学校、教师面对各种不同需求的学生，我们又该 怎么办呢？首先，要树立“教务是服务”的观念，努力为我
28、们的“顾客”提供适合于他们的“产品”，作为学校来讲, 这种“产品”就是不同需求的适合不同学生发展的课程。未 来的学校就是要领导全体教师，设计、开发符合于本校学生 实际需求的课程，并引导学生做好选择，让学生在适合于自 己的课程逐渐成长。总的来说，从XX贵校长的重新定义学校一书中，让 我明白一个道理：学校教育必须把每一名学生的发展放在中 心位置，只有这样，我们的教育才是充满生机的教育。可能是一个教室撑得下的。必须承认，对课程的实施质量影响很大的就是班额。我 们一个人的掌控能力都是有限的，会有一个可能的空间，可 能的尺度和可能的跨度。大班额，让教师去了解每一位、关 注每一位学生的努力，只能是尽最大努
29、力去做，事实上是做 不到的。十一学校把教学班全部控制在24位学生以内，这才 能够实现个别化。教育开始从重结果转向了重过程。每个老 师从只教学向教育教学转变。过去把学生放在一个集体来教 育，今天我们更多的是把学生作为一个个体来教育。十一学 校成功关键因素之一就是激发学生的内驱力。2023年小学校长培训心得体会有幸参加“XX县2023年小学校长任职资格培训”，感 谢县教育体育局为我们提供了这个培训机会。一期培训必读 书目重新定义学校是北京市十一学校XX贵校长著作。本 书H 一讲，大都是2012年至2017年作者在全国新学校行动 研究年会上的演讲，大部分内容不同程度地涉及学校治理结 构、课程体系和教
30、师队伍建设，尤以课程体系内容的分量大。课程作为学校的产品，为学生的成长服务。处在一个变革的 时代，学校需要因应社会的变化而做出改变。要努力实现课 程的可选择性，实现以学生为中心的组织结构变革，从而实 现“让每一位学生成为他自己“。下面我将谈谈我的一点感 触：学校是自由幸福的乐XX贵校长在重新定义学校中说到“为什么要进行新 学校行动研究？为何要重新定义学校？其实，原因特别简单， 因为我们的学校已经变异、变得越来越不受孩子喜欢，孩子 们热爱学习却不喜欢学校。这使得我们这些天天待在学校里 的人特别苦恼，让我们这些愿意终生献身教育的人尤其感到 遗憾。”的确，现在的学校和教育，学生被束缚得太紧，没 有一
31、个宽松的环境给孩子自由成长，这是我们教育最大的遗 憾。所以我们需要重新定义学校，把“新学校”打造成“理 想学校”。那什么样的学校才是“理想学校”呢？一所理想的学校就是学生快乐、教师幸福、社会满意的 学校。这和昆工附小石梦媛校长讲的办幸福学校一样的理念: 一所学校，如果不能让朝夕生活在其中的学生和老师感到幸 福、快乐，无论外界的评价多么高，它都算不上一所理想的 学校。二、学校是为孩子服务的地方在新学校的体系里，把课程作为学校的产品，以此为学 生的成长服务，才会正确定位我们的教育，也才会真正实现 以学生为中心的教育追求。这是十一学校的追求，也是我们 应该追求的。十一学校追寻教育的本质，让课程适合每
32、一名学生。通 过教育，使学生最终能唤醒自己、发现自己、成为自己，并 且使他们具有独立的人格和自由的思想。改革在启动的时候 是要靠老师的，但最终的成功，却必须靠顺应学生的天性。 在梳理学生选择的课程体系时，李校长认识到，选择的过程 必须最终走向对每一名学生学习的顺应。十一学校的学科课 程多达二百多个，但这种课程体系仅仅实现了第一个目标, 也就是顺应某一类学生的学习。下一个目标是让课程适合每 一名学生。十一学校的目标从“创造适合学生发展的教育” 变为“创造适合每一名学生发展的教育”。三、学校是孩子试错的地方必须承认，对课程的实施质量影响很大的就是班额。十 一学校把教学班额控制在24名学生以内，为实
33、现个别化目 的做了铺垫。为什么要从试错走向个别化？因为我们希望能 追寻教育的本质，我们希望通过教育，使学生最终能唤醒自 己、发现自己、成为自己，并且使他们具有独立的人格和自 由的思想。任何改革在启动的时候肯定是要靠老师的，但最终的成 功，却必须靠发现孩子真正存在问题背后的问题。在梳理可 供学生选择的课程体系时，XX贵认识到，选择的过程必须最 终走向对每一名学生学习的问题解决。十一学校的学科课程 多达265个，但这种课程体系仅仅实现了第一个目标，设置 一个宽松的环境给孩子犯错的机会。只有放开双手充分相信 学生，让学生大胆去尝试、去犯错，孩子才会真正成长。传 统学校，讲究因材施教，其实是教师主观上
34、的因材施教，当 一位老师面对全班学生进行一样的教学时，他是没法真正了 解学生的，他看不到真实的学生。十一学校构建了新的课程 体系，当近300门课程摆在学生面前，让学生自主选择，大 胆犯错。老师才能看到真正孩子的问题，才能有实现因材施 教的可能。作为一名学校管理者，我们有义务和责任努力把学校变 成孩子喜欢的学校。让他们在自已、宽松、美好的空间里快 乐成长。小学校长2023年度培训心得体会今天是培训的第三天，在今天的培训中，我们认真聆听 了昆明市教师培训中心师训处主任、昆明市国培办项目执行 办主任XX老师题为义务教育学校校长专业标准（试行） 解读的专题讲座。原本以为本专题的培训可能会是念念文 件，
35、对文件进行大概的讲解。当我听完XX老师的授课之后， 顿感颇有特点，收益很大，更感当一名合格的校长的不容易, 做一名优秀的校长更不容易。李胤文老师知识渊博，旁征博引，引用伟大的教育教陶 行知先生的至理名言（1.校长是一所学校的灵魂;2.要评论 一所学校，首先要评论其学校的校长。）阐述了作为学校校长 在学校发展中的重要作用。李老师还给大家讲述了中国教育 的发展历史；重点介绍了近代中国的北京大学在其校长蔡元 培先生的引领下，不拘一格，奠定了北京大学的学术地位, 使北京大学成为新文化运动的中心和五四运动的策源地。蔡 元培校长兼容并包、思想自由，把陈腐的北大变成了学术至 上的真正大学。在此，我不由得回忆
36、起在中央电视台播放的电视剧觉 醒年代，蔡元培先生以校长身份能领导北京大学，对一个民 族，一个时代起到了转折作用。由此可见，一名优秀的校长，对一所学校，一个地方、 一批教师、学生所起到的作用是多么的重要。本次培训的主题为小学校长任职资格培训，就是要让所 有参加培训的人员学有所获，学以致用，争做一名好校长， 办好一所好学校，让XX的基础教育边上新台阶，办让XX人 民满意的基础教育。2012年，为了促进义务教育学校校长专业发展，建设高 素质义务教育学校校长队伍，深入推进义务教育均衡发展， 教育部制定并颁布了义务教育学校校长专业标准（试行）。标准提出了 “以德为光、育人为本、引领发展、能 力为重、终身
37、学习”五个基本理念，明确提出了 “规划学校 发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化 内部管理、调适外部环境”六项校长专业职责。标准明确 规定了校长专业标准的具体内容，细化了合格校长专业素质 的标准，为校长的专业发展指明了方向。作为学校的管理者的校长，要充分认识其在学校、地方、 国家发展中心作用，认真对照标准，争做合格校长。县2023年小学校长培训心得体会发言稿通过参加XX县2023年小学校长任职资格培训，终于能 静下心来好好读书。最近两天我读了重新定义学校这书。重新定义学校是XX贵校长2012年以来在全国新学校行 动研究年会上的演讲。他通过描述许多看似平淡的师生小故 事，深入地阐
38、述了他对学校的理解。书中，没有太多高深的理 论没有空泛的说教，XX贵校长以独特的视角、细致的观察和 朴实的语言介绍了他所在的北京十一学校的学校治理、课程 体系和教师队伍建设从中可以感受到他的学校观.课程观和 学生观。李校长办教育的这种情怀和理念着实令人敬佩，值得我 们学习。“让孩子们喜欢学校，让学校成为孩子们向往的地 方。”这是李校长在思考的问题，在他的眼中，学生是学校办 学改革的原点，围绕生学习需求。遵循学生的成长规律，保 护学生学习的天性，是他一直秉承的教育理念。李校长指出, 一所学校，应该把课程作为学校的产品，以此为学生的成长 服务，让学生有选择权，唯有如此我们才会正确定位我们的 教育，
39、也才会真正实现以学生为中心的教育追求。这是李校 长和十一学校的追求，更应成为我们的追求。李校长的危机 的学校和繁荣的教育一讲中，让我读到了办教育一定要全 神贯注并全力以赴，办教育一定要把学校还给学生，要让学 校师生都感到幸福快乐，把学校办成师生家长向往的理想学 校，才是我们的最终目的。这其实也是我们该有的教育理想, 但说实话，自己并不具备这样的能力，也没有达到这种境界, 在教育追梦之路上，还有很长的要走。读完这本书，对李校长和十一学校无此自往，同时也引 发了我教育新的思考。在心潮澎湃之余，我也在反思：这样的 学校可复制吗？我们能在学校模后这样的改革吗？之后，从网 上了解了更多资料，十一学校被宣传的：小班制、实验室进课 堂、走班制、选课制、学生为主体、重视教师、师生平等等， 看似是中国教育的创新与希望，但可以看出还是李校长在考 察美国基础教育之后进行的，几乎是美国基础教育的翻版。 从十一字校的背景看，各方面都是非常好的，这也是改革进