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1、 初中教研室工作计划（3篇） 一、指导思想 全面贯彻落实党的教育方针，全面提高教育教学质量，以进展为主题，深入推动新课程改革，切实提高教研工作的针对性、主动性、实效性，以高度的责任感和事业心制造性地开展工作 二、详细工作 八月份 下旬： 1、召开教研员会议，总结上期工作，布置本期工作 2、争论修订年初中教育教学评估细则 九月份 上旬： 1、巡察各校开学状况 2、召开年中招总结会 中旬：各乡（镇、场）选拔推举县优质课教师 下旬： 1、召开会议，明确年各初中应完成目标任务 2、验收县优质课 十月份 上旬：秋忙假 中下旬：视导局部初中学校 十一月份 上旬： 1、各学科进行观摩课 2、期中考试（九年级
2、调研考试） 中下旬：下乡蹲点视导 十二月份：下乡蹲点视导 元月份 上、中旬：连续蹲点视导 下旬： 1、组织期末考试（七、八、九年级调研考试） 2、总结本期工作，制订下期工作规划 初中教研室工作规划2 一、指导思想 以深化课改为核心，以推动农村课改为重点，深化我市初中学科“教法、学法、考法”改革，进一步落实新课程教育教学理念，提高我市初中教学水平和质量。 二、工作重点 1、深化课程改革 重点深入乡镇教学第一线，加强农村课改的指导工作，讨论农村学校新课程实施途径与方法，召开农村初中课堂教学改革展现活动。连续收集与讨论新课程实施中存在的问题与对策，撰写学科年度新课程教学总结报告。召开学科教学研讨会，
3、总结课程改革取得的初步成效，准时推广，提高新课程实施质量。 2、推动校本教研 深化校本教研联系校工作，探究科学、标准校本教研的内涵和实施策略，并推动校本教研的文化重建。评比优秀教研组、备课组，召开初中校本教研现场会，编辑初中校本教研专刊，推广优秀个案和阅历，推动我市校本教研深入开展。 3、狠抓师资培训 做好新课程备课培训工作。提倡开展“主动合作探究”的培训方式，研讨优秀课堂教学案例，探究优秀课堂教学改革阅历，提高新课程课堂教学质量。 做好新课程骨干教师讨论班的培育工作，以点带面促进整体师资队伍的进展。通过省、市学科教学论文、课堂教学、教学案例三项评比熬炼和提高教师专业水平。 重点讨论和指导农村
4、骨干教师的专业成长，总结优秀个案加以推广。 4、连续专题讨论 初中各学科要积极探究因材施教的方法与途径。语文学科着重讨论综合性学习，数学学科着重讨论合作性学习，英语学科着重讨论分层次教学，科学学科着重讨论探究性试验教学，思想品德、历史与社会学科着重讨论开放性教学评价。各学科要加强学科特长生培育，并重点讨论后进生的转化提高。各学科还要积极探究有效的小班化教学模式。 5、深入评价改革 以促进学生和教师的共同进展为评价宗旨，深入教学评价改革。仔细做好中考评价分析，讨论新课程初中学业评价，召开中考质量分析会议，发挥评价的导向作用。加强日常教学评价讨论，尤其要讨论学生综合素养、课堂教学质量和教师教学水平
5、的评价方法。细心编制学业评价试卷，为教学供应优质学业评价材料。 6、开发地方课程 开发九年级地方专题课程活力。调查讨论七年级、八年级地方专题课程山水、文化实施状况，召开课堂教学研讨会，推广优秀课例，发觉问题及对策，推动我市地方专题课程实施。 7、加大网络建立 大力开发学科教科研网络资源，充分运用现代信息技术推动新课程。 8加强自身修炼 加强教研员的政治学习和业务进修，组建成一个学习型组织，提高教研员思想素养和业务力量。加强科室建立，制定科室学习和工作规划，修订科室治理制度，明确各科教研员的岗位职责，提高教研工作效率。 初中教研室工作规划3 一、指导思想 依据农安县教育事业“xx”进展规划，落实
6、县教育局全面推动学校标准化建立会议精神，强化教研工作在干部教师队伍建立、整体提升教育质量、单项工作突破等方面的重要作用，深入讨论探究县级教研如何发挥引领、示范、指导、效劳的策略，以优化课堂教学模式为重点，以提升业务领导、骨干教师课堂教学讨论指导力量为关键，构建“工程驱动、课题带动、典型引领、现场示范、校本实践”的县级教研机制，促进县、区、乡、校四级教研的优质化提升。 二、工作任务 1标准常规教学治理，推动各校教学常规治理工作向精细化进展。解决常规教学治理根本环节内涵不清、缺少统一标准的问题。加强课程治理，严格落实课程规划，深化校本教材的开发使用讨论。加强课堂教学治理，解决课堂教学缺少标准的问题
7、，年内实现各学科课堂教学的标准化。加强初中分校常规治理工作，建立中心中学和分校教学治理一体化机制。 2深化课堂教学改革，实现教师教学方式和学生学习方式的根本转变，创立自主合作学习课堂教学模式，解决课堂教学无序低效的问题。县级教研各学科优化细化学科课堂教学主导模式，每所学校每个学科都形成具有本校特点的课堂教学模式。年内各学科评比出课堂教学改革“十佳”教师。 3创新县级教研的运行机制，构建“跟踪教研教学视导集中培训片区指导网络教研基地教研”六种形式相结合的县级教研运行机制，表达县级教研指导校本研修破解教学难点的价值，加强县级教研示范性、引领性。每学期每学科解决一个重点教学问题。 4探究校本研修的高
8、效策略，构建以校本小课题讨论为主线的校本研修机制，解决校本研修形式化、效率低的问题。年内每个片区推出一所主题化校本研修示范校。 5搭建网络教研平台，优化四级教研网络，解决各级教研资源短缺、整合性差的问题。教研员、骨干教师实现常常性沟通对话，实现县、区、乡、校教研互动。 6探究“三生”培育策略，解决教学中的“大锅饭”问题。讨论每个学科不同层次学生的质量检测标准和方法。 7创新质量检测和评估机制。重点讨论课堂教学质量的科学评价，在评价标准、手段、途径、结果运用等方面深化讨论。 三、工作措施 1开展初中教学常规治理精细化策略讨论。一是抓教学治理的标准化建立，首先抓好典型示范引领。4月初，召开农安县初
9、中学校标准化建立龙泉中学现场会。实行阅历介绍、课堂教学模式研讨、现场参观等方式，从“课堂教学模式化，校本教研主题化、学生进展共性化、教学治理精细化”等方面构建标准化样本。在此根底上面上推动。把标准化建立的几项主要指标作为片区教研活动的主题，进展区域推动，强化教研指导。二是抓课程治理，抓好非中考科目的课程落实，开展校本课程有效开发与实施策略讨论，抓好校本课程建立，标准校本教材，促进校本课程与特色校建立的严密结合，评比校本课程开发与实施先进校10所。三是抓课堂教学治理。3月份，各学科形成学科教学标准，下发到各学校，在教学视导中重点检查中小学教学治理方法补充意见和学科教学标准实施状况。四是抓教学工作的指导、总结环节，在教学视导中进展现场评估。五是抓中心中学对分校的教学治理。在教学进度、教学活动、作业设置、教师评价、质量检测评估五个方面进展统一。实行视导检查评价的形式，促进初中分校的标准化建立12