三峡说课稿（9篇）1.docx

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1、 三峡说课稿（9篇） 一、说教材 三峡是人教版八年级上册第六单元的第一篇课文，本单元五篇课文为我们描绘自然山水之美。三峡是郦道元抒写三峡风光的游记散文，是新课标推举的古诗文背诵篇目。全文仅150余字，然而却以凝练生动的笔墨写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的风光。在这极短的篇幅之内，用音乐美感的语言，浓缩了万千气象，呈现了壮美风光。写山，连绵不断、遮天蔽日；写水，婉约豪放、清荣峻茂。布局自然，思路清楚。动静相生，摇曳多姿。 二、说教学目标 教学目标及确定的理论依据：新课程标准的学习要求是：“阅读浅易的文言文，能借助工具书和解释理解根本内容。”“有些诗文应要求学生诵读，以利于积存，体验语感。” 依据

2、新课程标准的要求，结合本文特点，我确定这堂课的三维的教学目标如下： 学问和力量目标：正确、流畅地朗读课文，到达熟读成诵；积存文言词语；整体感知、理解课文内容；体会文章的意境和的思想感情。 过程和方法目标：抓住精彩的写景段落，深入领悟画龙点睛的词语。对文章的感知有整体到局部，深入作品的意境。 情感、态度和价值观目标：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的风光，激发喜爱祖国壮丽山河的感情。 教学重点与难点：学生是学习的仆人，在学习新学问前，要详细分析学生的学习根底、学习困难、心理特征及进展趋向， 从而有针对性地确立学习的重难点及教学方法。八年级学生有了肯定的文言文阅读力量，依据他们的实际状况及本文特点和新课

3、程标准的要求，教学重点是：积存文言词语；理解文章内容。教学难点是：体会文章的意境和的思想感情。 三、说学情 新课标要求初中生要背诵百篇名篇，三峡写景精炼美丽，与学生喜爱自然的心理形成共鸣。本班学生爱读古典文学，引导其背诵可逐步提高鉴赏力量。但八年级学生阅历浅，少有真实体会，在语言的领悟、文言文学习的方法和技巧上存在肯定的困难，教师应加以引导。 四、说教法、学法 1、教法：创设情景、指导朗读、品析语言。 2、学法：自主、合作、探究。 教法要为学法效劳，提倡学生主动参加、乐于探究；在学习中学会合作，培育合作意识和团队精神；学习是从未知到知，从不会到会，它有肯定的被动性，我们应引导学生去发觉问题，探

4、究解决问题，培育其探究和创新精神。在本课教学中，强调学生课前仔细预习，培育学生的自学力量，课堂以学生诵读、争论、感悟为主，教师适时点拨，引导帮忙学生完成重难点的突破。 五、教学过程 本课设计两课时，我这里是第一课时，只学习三峡的山和水。 （一）创设情景，导入新课 1、有外国学者问过余秋雨，：“中国有意思的地方多，你能告知我最值得去的一个地方吗？”请同学们猜猜余秋雨说的是哪个地方？ （三峡） 2、播放浪漫三峡短片 （多媒体播放视频） 3、三峡确实魅力魅力无穷，我们就跟随郦道元一起去走进壮美的三峡，一起去领会那无限的风光。此环节设计意图：让学生带着问题来学习，留意画面和音乐协作，营造一个良好的气氛

5、，培育学生学习兴趣。 （二）泛读课文，整体感知 1、教师范读，学生初步体会文章的美。 2、学生朗读。留意读音、节奏和语句的通顺，在书中画出难读的字词。 3、学生试译短文。 4、多媒体展现重难点的字、词、句。 5、学生试着背诵。此环节设计：留意教师的主导作用和学生的主体地位，充分的调动学生积极性。 （三）读课文，品析领会 1、品读课文：三峡美在哪儿？ （学生自主学习） 教师准时鼓舞。 2、郦道元如何写山的？特点是什么？（引导学生答复。教师幻灯板书）留意鼓励 3、他又是如何写水的？特点是什么？（小组争论答复 ）答复的同时教师用多媒体展现三峡的水随季节变化而呈现的不同景象。 4、让学生结合课文用自己

6、的语言概括三峡的美。（学生独立归纳答复） 5、从语言、文章的构造、描写手法来品析这篇文章。这是本文的一个难点点（小组合作探究完成）这一题教师可以出示一个说话的句式，来降低学生的答复的难度。 例如：“ ” 运用了 （修辞或写法）写出了 此环节设计意图：让学生抓住精彩的段落，领悟美丽的词语。培育学生自主学习、合作探究力量，让学生学会表达，突破重难点。 （四）拓展延长，比拟观赏 1、师生齐背早发白帝城。 2、一首是诗，一篇是游记，二者有哪些内容对应、写景一样的句子？ 此环节设计：培育学生的比拟阅读力量。 （五）背诵课文，丰富积存 （六）走出课文，激发情感 郦道元笔下的三峡是一千五百多年前的美妙画卷，

7、今日的三峡正迸射出刺眼的光线。三峡电站正造就着一个世界奇观。三峡，我们唯一的三峡！三峡，我们永久的三峡！ （七）学生谈收获 （八）作业布置 1、小结三峡的壮美。 2、收集有关三峡的诗句。 附：板书设计： 三峡 郦道元 山奇、壮雄奇美 青山：连绵不断、遮天蔽日； 秀水：婉约豪放、清荣峻茂。 写法：动静相生、比照。 峡说课稿 篇二 一、教材分析 三峡是鲁教版初中语文七年级下册第五单元的首篇，这个单元所选的诗文，都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章，是人与自然的沟通与对话。三峡为闻名地理学家郦道元所作，它借山水抒性灵，开启了山水游记的先河，为我们描绘了一幅奇妙的山水图画。通过学习此文，可以使学生受到美

8、的熏陶：领会祖国河山之美、领悟民族语言之美、感悟独特的写作手法之美。 新课标提出“诵读古代诗文，应有意识地在积存、感悟和运用中，提高自己的观赏品尝和审美情趣”。依据这一要求，结合本单元的教学目标及课文自身的特点，我把本节课的教学目标确定为： 1、能正确朗读课文，疏通文意，积存常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的力量，并能背诵全文。 2、品读课文，引导学生领会三峡美的风景，观赏本文美的语言，揣摩奇妙的写作手法。这也是本课的教学重点和难点。 3、激发学生喜爱祖国壮美河山及语言文字的情感。 二、说教法和学法 这节课授课的对象是初二学生，由于他们接触的文言文不多，再加上文言文与现代文差异较大，因而学

9、生学习兴趣不浓。只知道把握字词句的意义，无视文章语言及构造的美，给文章整体的理解带来肯定困难。因此这节课我以引领学生品读、赏析为主，从而到达新课标对初中文言文阅读教学的要求：培育学生具有感受、理解、观赏和评价的力量。” 为实现本课的教学目标，这节课我预备采纳“情境设置法”和“读、品、悟”三步教学法实施教学。 我之所以选择这两种教学方法，一则由于新课标中明确提出：应尽量创设情境，让学生在积极主动的思维和情感活动中，启发感悟与思索，形成独特的情感体验；二则符合学生学习文言文的认知规律，在了解文意的根底上，才能品尝、赏析、感悟。 新课改提倡自主、合作、探究的学习方式，并强调“学生是学习和进展的主体”

10、因此，对学生学法的指导和习惯的培育尤为重要。为此，我设计运用三种学习方法：朗读法、批注法、争论法。 峡说课稿 篇三 各位评委们、教师们： 大家好！ 今日我说课的内容是语文版中学语文教材第一册的第七单元的其次篇课文三峡。现在，就这篇课文我从以下六个方面谈谈自己对本节课的理解和设计。 一、说教材。 1、教材的理解： 三峡是由我国南北朝时期闻名的地理学家郦道元所写的一篇写景散文。它以简洁凝练、富有概括力的语言描绘了长江三峡的美丽风光，歌颂了祖国的大好河山，抒发了对祖国山河的挚爱之情。三峡即是一篇优秀的学术著作，又是一篇美丽的文学篇章。 2、教学目标： （1）认知目标：反复诵读，理解文章内容，把握三峡

11、的景物特征，了解三峡的相关的学问。 （2）力量目标：培育学生阅读浅显文言文的力量。从认知水平上说，初二年级的学生已到了“相对独立的学习阶段”；经过初一年级文言文学问的积存，根本有条件可以培育学生阅读浅显文言文的力量。 （3）情感目标：培育学生喜爱祖国大好河山的感情和培育学生的环保意识。 3、教学重点、难点 教学重点：把握三峡的景物特征，三峡是一篇写景散文，全文总分构造，全面描写了长江三峡的壮美的风光，总写气概恢弘，分写四季风光，特征鲜亮。同是四季的风光，特点不同。写夏季抓住江水的浩荡，以“虽乘奔御风，不以疾也。”突出水流速度之快；春冬季抓住清亮来写，回清倒影的“素湍绿潭”，加上“飞漱其间”的”

12、悬泉瀑布”，真是别有一番情趣。描写秋季的巫峡时，通过写猿鸣来突出它的凄凉气氛。 教学难点：翻译课文，理解课文的内容。这方面可以利用文言文的帮助书来快速，直观的了解字词的详细的含义。 二、教学对象的分析 本节课授课的对象是初一的学生，他们具有较强的形象思维力量和习惯，并具有剧烈的奇怪心，易于在形象思维和学习兴趣方面进展启发和引导；但是由于接触文言文不够全面，不够深，所以对文言文的学习方法和技巧的生疏会使学生仅仅着眼在字词的解释，给文章整体的理解带来肯定的困难和有肯定的局限性。因此，要借助一些课外的帮助书来帮忙理解课文。 三、教学设想 1、品读课文 常言道：书读百遍，其义自见。诵读是传统语文教学最

13、根本的教学方法和途径。本节课，我将引导学生通过反复诵读课文，理解、品尝文中写景的美丽句子。 2、教学手段： 为增加教学的直观性、形象性，我将运用音乐、图片等电教媒体帮助教学。 四、教法、学法 教法的根本是学法。叶圣陶先生说过：“教是为了到达不需要教。”说的就是这个道理。教学的最终的目的是使学生把握方法，提高力量。为此，我将通过以下几种方法指导学生进展学习。 1、阅读学习法：在教师的指导下，学生通过独立阅读教材而获得文中的信息，从而理解课文的内容。阅读是的方法有许多，例如：朗读、默读、精读等等。 2、质疑释疑法：师生通过共同质疑释疑，探究和解决问题。 3、问题争论法：多角度，多思路，寻求多答案，

14、培育发散思维。 五、教学过程设计 课前：要求学生利用工具书解决生字词，并熟读课文内容，把握文章大意。 本节课我将在教学过程中渗透学法，引导学生通过反复诵读课文和对一些问题进展探讨、沟通，理解、品尝文中的美丽的意境。详细做法如下： （一）创设情景，导入新课。（2分钟） 通过两个关于长江三峡学问的问题，将课文内容与三峡风光片严密结合在一起，自然导入新课，并让学生了解到三峡的相关学问。 （导入设计）同学们，我们宏大的祖国宽阔的土地上孕育了众多为世人称道的奇山异水，它们如同一朵朵奇葩绽放在团团锦簇之中，今日，我们采摘了其中的一朵，一起来领会它迷人的风采。首先请同学们观赏一段画面，然后回答下列问题。 （

15、二）简介。（1分钟） （三）初步感知，把握课文字词读音。结合课文解释和工具书解决课文重点的字词。（2分钟） （四）朗读课文，（1）指导学生朗读，读出语意停顿。（2）配乐朗读，先教师范读，然后学生分组朗读。（5分钟） （五）解释加点的重点的词语，然后逐段边看图片边对比课文翻译，把握重点的句子，体会三峡不同季节的美丽的自然风光。（12分钟） （六）赏析课文，理清构造，并归纳板书。（12分钟） （七）课外延长。（5分钟） 叶圣陶先生曾说过：“教材无非是例子，凭这个例子可以使学生举一反三。”这篇文言文是一篇写景散文，就是一个例子。因此，我要求学生把握这篇课文的写法，依照课文写一篇关于三峡自然风光的散文

16、。旨在使学生的学习向课外延长，将读、写力量训练结合在一起，全面提高学生的语言表达力量。 （八）小结 三峡是一篇美丽的写景散文，全文按总分构造，全面描写了长江三峡的壮美风光。通过对三峡形势和三峡四季不同的风光的描绘，显示了祖国河山的宏伟秀丽，表现了他喜爱祖国的河山的深厚感情。 （九）布置作业（1分钟） （1）背诵课文。 （2）把握课文重点字、词、句的意思。 （3）假设你是一名导游，那么依据课文内容，写一篇500字左右的关于三峡风光的导游词。 六、说课小结 整课教学突出特点是将课本内容和实际相结合，渲染气氛，通过一幅幅美丽的图画、音乐糅合在一起，将学生带入到自然美的意境中，提高了学生学习的兴趣，带

17、动了学生学习的主动性，以学生为主，打破传统的以教师讲解为主，课堂沉闷的气氛，较大限度的提高课堂效率，培育学生的观看、想象、联想、理解、分析、创新、口头和书面表达等力量，到达一石多鸟的效果，正如孔子先生说：“学之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的教师。 峡说课稿 篇四 一、说教材 1、教材分析：三峡的孩子爱三峡是演唱课，要求一课时完成，这是一首羽调式、单二部曲式的歌曲，开头三小节引子吸取了湖北、四川一带船夫号子的音调，高亢而响亮。第一段前八小节旋律平稳、朴实，描绘了三峡迷人的景象，唱出了孩子们喜爱家乡的情感，后四小节再现了引子局部的号子音调，表现出乐观骄傲的心情；其次段由九小节组成，

18、音区明显提高，显得热忱而昂扬。 2、教学目标： 【情感态度价值观】：有感情的演唱三峡的孩子爱三峡，激发学生喜爱祖国，喜爱家乡的情感。 【过程与方法】：运用视觉图象法、体验法、观赏法等多种教学方法，引导学生在了解祖国江河的同时能自主参与各项学习活动，从而使学生能感知歌曲的心情、表演形式及不同的音乐风格，进而通过亲身体验，加深对音乐的熟悉力和理解力。 【学问与技能】：培育学生喜爱家乡的美妙情感，以“爱常州”为主题创编歌词并表现出来。 3、教学重点和难点： 教学重点：学会歌曲三峡的孩子爱山峡； 体会歌曲心情，感受劳动号子的风格、特点。 教学难点：引子局部的演唱及休止的停顿。 二、说设计理念 音乐课程

19、标准中讲：“兴趣是学习音乐的根本动力，是学生与音乐保持亲密联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提”。在整个教学设计中，我想以学生为主体、以兴趣为核心，创设情境，让学生体验、发觉、制造、表演音乐美和享受音乐的乐趣。引导学生积极主动地学习歌曲，培育学生喜爱家乡的情感。表达“在学中玩，在玩中学”的宗旨。 三、说教法和学法 学生是教学活动的主体，为了突出学生的主体地位，我在教学中力求将学生对唱曲的感受和参加音乐活动放在重要的位置，让学生在多听、多唱、多想、多动的环境中学习这首歌曲。教学方式方法的选择上以激发学生兴趣为主，实行“寓教于玩”、“寓教于乐”等方法，采纳现代教学手段，协作板书与多媒体，在课内提倡

20、学生自主探究，合作沟通的学习方式。本着“为了每一个学生的”宗旨，让每一个学生都在已有的生活阅历和音乐素养根底上，选择适合自己的方式来展现自己，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习气氛。让全部的学生都能在生动活泼的教学环境中，在感兴趣、主动积极的思维和情感活动中体验到胜利的喜悦，感受和表达歌曲的风格特色，建立起民主、公平的师生沟通关系，从而培育他们对音乐的兴趣。 四、说教学过程 、导入： 1、课前音乐，营造特别音乐气氛，播放视频爷爷的三峡号子，【先入为主感受音乐为学生创设一个“爱家乡”的音乐主题的环境，引发学生的无意留意。】 2、多媒体设问导入（逐步深入），教师提问：在长江上有一项举世瞩目的特

21、大工程是什么？当学生答复完（三峡水利枢纽工程）之后参加旁白。 师：始终以来，三峡以它特有的风光吸引着人们去观光，现在三峡工程又让世界的目光聚拢到这里，生长在三峡边的孩子们也特别喜爱自己的家乡，让我们听听三峡孩子的歌声吧。 、学唱歌曲： 1、（观赏三峡的孩子爱三峡）视频并提问：这首歌曲表达了怎样的感情？观赏完之后学生答复：表达了三峡孩子的骄傲感。 【由熟识的三峡工程话题引入歌曲，配上视觉享受，激发学生的学习兴趣。】 2、发声练习要求学生用“LU”练习，之后带入“也咿”练唱【让练声和歌曲有机结合，把困难在练声时就解决，通过学唱引子局部，进一步体验歌曲心情。】 3、师分引子、第一段、其次段三局部教唱

22、，学生用自然、流畅、伸展的声音演唱。【通过分段教唱让学生能较快的学会，较难的地方还可以重点教。】 4、留意难点处理：首先用节奏导入法，把这首歌曲中难把握的节奏重点拿出来用听辨法让学生选出其中正确的节奏，初步让学生形成休止的概念，在学歌过程中了解音乐中的复合节拍。然后用接唱法让学生唱难点节奏，师跟接下去唱，进一步把握它。其次是用旋律比照法找出既相像又有区分的句子，让学生在接下来的演唱中不要混淆。【采纳多种方法练习演唱，让学生能较快较准的把握。】 5、让学生结合重难点再仔细认真的听一遍音乐，并轻声演唱。【为了更好的唱准唱好歌曲】 6、让全体学生用热忱地、骄傲地心情，有感情的完整地演唱这首歌曲。【通

23、过整体演唱把握歌曲的演唱心情。】 、学问拓展： 1、世界上许多国家都有歌颂自己国家母亲河的歌曲或乐曲，下面看看哪为同学最聪慧，答复的最多最快。（多媒体） 曲名国家 密西西比河美国 长江之歌中国 尼罗河畔的歌声埃及 沃尔塔瓦河印尼 梭罗河捷克 【通过嬉戏让学生对各国的母亲河的相关歌曲有所了解，拓展孩子的学问面。】 、创编与表演： 学生以三峡的孩子爱三峡其次段旋律创编歌词，以“哪里孩子爱哪里” 为主题，分组争论展现自己的创作，并演唱，把个别学生创编出的歌词投影在屏幕上，集体演唱。【通过活动，使学生能依据歌曲旋律创编出适合演唱的歌词，体验创作的欢乐。升华爱家乡的主题，首尾照应。】 、完毕： 在唱歌祖

24、国的歌声中完毕本课【音乐是最好的语言，学生的爱国之情油然而生。】 感谢各位评审教师听完我的这节说课，以上还有许多缺乏的地方还望评审教师批判指导！感谢！ 峡说课稿 篇五 一、说教材的处理 三峡是语文版语文教材七年级（上）第七单元的其次篇文章。依据新课程标准要求7-9年级学生“阅读浅显文言文，能借助解释和工具书理解根本内容。背诵优秀诗文80篇”，七年级上册一共安排了两个文言诗文单元。根本上是篇幅短小，内容浅显的古代散文和诗歌。旨在通过对它们的学习，让学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化，引起学生学习古代散文和诗歌的兴趣；让学生感受到古代文学作品的美，初步了解我国古代诗歌取得的辉煌成就。感受古代诗文

25、的美；激起学生学习古代诗文的兴趣。本文在其次个文言诗文单元学生通过上一个单元的学习，已经有了肯定的文言词汇的积存，把握了简洁的学习文言文的方法。三峡是北魏郦道元水经注中关于三峡的一段解释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡风光的描写，向我们呈现了三峡的漂亮风光。文章写景生动，用词精准，有着一种特别的艺术魅力，尤其是的描写手法以及胜利的运用了对偶、夸大、引用等修辞手法和衬托的写作手法，更是令人赞美。 我的教学设想是，把本文的教学分1.5个课时来完成，前半个课时重在预习指导，要求学生利用解释和工具书通译全文，到达理解全文的根本内容的目的。其次课时以读为主，通过朗读、争论

26、等手段，理解文章的美和写作的妙处。本说案说的是这一课时。 据此，我把这节课的教学目标确定为： 一、朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。 二、品析课文，引导学生领会三峡风光的美。 三、观赏课文，引导学生揣摩笔法之妙。学习本课抓住景物的特点进展描写的手法。 基于七年级学生的特点和学问构造，我把教学重点放在引导学生体会三峡的美和抓住景物的特点进展描写的手法上，同时也是学生学习的难点。 二、说教学方法及教学手段的运用 这是一篇写景散文，依据本节课的教学目标和重难点，我采纳了创设情景、指导朗读、品析语言等方法进展教学。 列宁曾非常强调情感对人的熟悉和规律思维的调整作用，他说：“没有人的情感，就从来没

27、有，也不行能有人对真理的追求。”由此可见，情感与学问的双向沟通是严密联系在一起的。所以在教学中我力求酝酿出一种与教学内容相关的情感与心情。如上课时，利用多媒体课件展现三峡的漂亮的风光，配上舒缓美丽的音乐，用声情并茂的朗读和直观形象的板书等等，以此帮忙学生理解，使之进入情境，进而领悟文章的美。 固然，“文学的本质是始于感情而最终感情的。文学家把自己的情感表达出来，他的目的不管是有意识的总是要在读者的心目中引起同样的感情作用的”。因此教读这篇文章，除了创设情景外，还要通过指导朗读，把无声的文字变成有声的语言生动地再现的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描写的景和物叩击学生的心灵，引起

28、共鸣。 三峡一文构思奇妙，用词精准，特殊是能精确的抓住景物的特点进展描写。要学生体会文章的妙处，还得引导学生品析语言，品析文中一些概括力很强的词语等，以及多种修辞的运用。 三、说学法的点拨与指导 朗读教学是一种口头表达力量的训练，它与其他力量的培育相辅相成。对课文内容理解的透彻，朗读才能传情达意；对课文思想感情把握得有分寸，朗读才会有正确的语音、语速、音量；对课文的词句熟识，朗读才会有精确的发音、停顿、重音。朗读又是学习语文的传统方法，也是审美传情的极好的手段。因此，在教学过程中，我主要通过初读整体感知、再读品析课文内容所表达的美、三读揣摩文章写法的妙处、四背读积存文学作品这么几个环节循序渐进

29、的对学生进展朗读训练。 同时注意学问的内引外延，课堂上安排了读一读、品一品、评一评、背一背，课后安排了写一写这些环节，重点要求学生在教师的引导下，自主、合作、探究学习，学习过程中学生争论热闹，发言踊跃。写一写环节主要要求学生重视对古诗文的积存，以及培育学生运用所学学问指导实践的力量。 四、说教学媒体的使用 我制作了多媒体课件来帮助教学。课件制作是为上课的主题效劳的，制作时，我没有追求繁杂、华艳，而只是从能否引起学生关于美的直观感悟与联想和能否优化课堂构造、提高课堂效率这些方面着想。制作时，我特殊留意了音乐、图片和文字的有机协作，这对营造课堂气氛起到了举足轻重的作用。 五、说教学程序设计 学习的

30、积极性。通过教师领着走，学生跟着走这一方式，让学生在读的过程中学会了字词，读准了文章的节奏。 第三步、再读课文，进入文中去领会三峡的美。出示第一步、创设情景，导入新课。运用多媒体课件展现一组三峡的图片，选用舒缓的古典名曲高山流水作为背景音乐，使学生的情感与作品的情感积极交融，激发学生学习三峡的兴趣。 其次步、初读课文，整体感知全文 1、教师声情并茂地范读课文，让学生初步了解文章的美； 2、提出阅读要求要求学生自主朗读课文，读准字音，读通节奏、读顺文意； 3、多媒体课件出示练习题检查阅读效果。 这一环节表达了教师的主导作用和学生的主体作用，充分 调动了学生自主性。（多媒体课件，提出再读要求）：

31、品一品 品析课文，领会美景。 1、请同学们边读课文边透过文字领会三峡的美，预备用“三峡的美”说一句简洁的话。并加上一句描写的话。 如：三峡的山美。你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的陡崖，层层的峭壁，遮挡天空，拦住阳光。 学生自由品析三峡的美，四人小组争论，然后答复。教师总结：（幻灯片出示板书） 三峡的山：延绵，高峻壮丽 三峡的夏水：迅疾壮丽 三峡的春冬：清荣峻茂秀美 三峡的秋：凄凉凄美 3、教师把话题引向课外：三峡的美哪里是文字能穷尽的？它还存在于我们的想象之中，你能再说一句想象的话吗？ 如：三峡的云美。你看，那漂移在十二峰上的白雾，似烟非烟，似云非云，多么婀娜多

32、情，多么幽深秀丽。 4、教师出示幻灯片，向学生展现一组图片，师生一起来观赏三峡的美景。（音乐声起，一幅幅三峡美景尽展眼前） 第四步、三读课文，揣摩文章写法的妙处 1、如此宏伟壮美的奇景，散文家郦道元却仅用了一百五十余字来描绘，且尽传奇神，其笔法令人不能不称奇。现在我们用观赏的眼光来端详评说课文的美（文字投影）：我们观赏文章，可从语言、构造、描写的角度（动静、粗细、远近等多方面）着手。 例如：课文的描写手法美，正面落笔的“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”形象而概括地描绘出三峡的地貌特点是山高岭连，峡窄水长；而“自非亭午夜分不见曦月”一句则从侧面衬托了三峡峰峦延绵，隐天蔽日的山势。 2、请

33、同学们观赏课文，说出课文的几个妙点来。展现幻灯片，提出学习任务（学生合作学习，自由评说） 为了帮忙学生把握文章的写法之妙，通过练习来提示。出示幻灯片，练习： 练一练 1、七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日一句从面表达了山峦的，山势的；而“自非亭午夜分不见曦月”则是描写，以“不见曦月”衬托山的。 2、“虽乘奔御风不以疾也”一句，用了手法，突出水势。 3、本文描写生动，写“湍”用，写“潭”用，写“柏”用，写泉用。 4、最终一句用了什么修辞手法？在文中起了什么作用？ 学生总结本文的写作特点，教师小结：本文最突出的特点就是抓住景物的特点进展了精准的描写以及运用多种修辞手法来表现三峡的美。

34、 第五步、背诵课文 教师进一步点拨：郦道元真不愧为北魏的地理学家和散文家，他用地理学家的丰富游历和散文家的风厚的文学功底，把水经里的一条解释作得如此美丽，真是慧眼独具、匠心独运。一百五十余字的短文，却能囊括千里，包涵四内容来于Y-Y_课-件_园季，收纳山水草木，罗入古猿怪柏，其笔法的确精妙至极。难怪当代散文家余秋雨先生说郦道元水经注中的三峡，使后人再难调动描述的辞章了。这样的美文，我们理应先睹为快，先背为幸啊。同学们，让我们轰轰烈烈的读起来，背起来： 我们先请4位同学试背一遍，每人背一小段，其他同学可以小声的和背、其背、吟诵。教师给你们配上音乐，同学们可以在背的同时，在笔记本上作点词句赏析积存

35、。 第六步、尾声（边展现幻灯片“三峡工程图景”边叙述） 郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美妙回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光芒，看：雄伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个的世界奇观。三峡是我们心中永久的三峡！三峡承载着我们永久的爱！ 第七步、学问的拓展 布置课后练习：写一写 1、历代文人对三峡有过许多的赞美，教师搜集了一些描写三峡的诗歌（幻灯片展现），打印出来后，请同学们课后去观赏，并用楷书或行楷抄写下来。 2、（幻灯片“金鸡岭的风光”）三峡是漂亮的。其实我们身边也有漂亮的风景，我们坪石的金鸡岭就是一个闻名的风景点，下面请观赏教师屏幕上的金鸡岭的美丽的风光，学习郦道元的

36、写景的手法，写一篇短文来向游客们展现金鸡岭的美。 这一环节很重要，由于时间关系只能放在课后了，但它的意义远不是一道练习题那么简洁，依据新课程标准要求，要注意学生的语言的积存和实际运用学问的力量的培育，我设计的这道作业题，目的就在于此。 六、说教学效果 这堂课教师讲得少，学生读得多，说得多，想得多，练得多。通过多媒体课件的展现、教师适当的点拨、练习的合理设计，学生不仅学到了学问，还根本上能领悟文章的美，能揣摩出文章的一两点妙处来。课堂气氛活泼，有剧烈的争论，有争先恐后的发言。学生们能在学习的过程中和课后的练习中得到美的体验和情感的熏陶。所取得的课堂效果很令我满足。 峡说课稿 篇六 我今日说课的篇

37、目是三峡，现在我从教材、教法、学法、和教学过程几个方面谈谈本文的教学设计。 一、教材分析 教材所处的地位和作用 三峡是人民教育出版社义务教育课程标准试验教材八年级上册第六单元的教学内容。是郦道元抒写三峡风光的游记散文，是新课程标准推举的古诗文背诵篇目，也是初中阶段的一个重点文言篇目。三峡是万里长江上最为奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水画廊。其间全长193公里。三峡由瞿塘峡、西陵峡、巫峡组成。瞿塘峡以“雄“名世，西陵峡以“险“著称，巫峡以“秀“见长。三峡以其壮美的风光激发了众多文人的灵感，留下了很多千古流传的诗篇。三峡是我国南北朝时期闻名地理学家郦道元所作的一篇写景散文，它以简洁凝练、富

38、有概括力的语言描绘了长江三峡四季风光之美，歌颂了祖国的大好河山，抒发了对祖国山河的挚爱之情。文坛巨擘余秋雨曾对三峡作过高度的评价：此文用了最俭省的文字，描述了三峡春冬之时的“清荣峻茂”，“晴初霜旦”的“林寒涧肃”，使后人再难调动描绘的词章。此语足见三峡的艺术价值。 2、教学目标： 依据新课程标准“注意选文的思想性 、审美情趣 、文化内涵”是调整后教材的突出特点，结合本文写景精炼美丽，与学生喜爱自然的心理形成共鸣的特点，我确定以下教学目标： 德育目标：激发学生喜爱家乡，喜爱祖国大好河山感情。 学问目标：正确、流畅地朗读课文，到达熟读成诵；积存文言词语；整体感知、理解课文内容 力量目标：体会文章的

39、意境和的思想感情，逐步提高观赏和写作力量。 教学重点和难点： 新课程标准对八年级阶段的学习要求是:“阅读浅易的文言文，能借助工具书和解释理解根本内容”，“有些诗文应要求学生诵读，以利于积存，体验语感。” 八年级学生有了肯定的文言文阅读力量，依据他们的实际状况及本文特点和新课程标准的要求，我作如下安排：教学重点：积存文言词汇，体会三峡的风光美以及抓住景物的特点进展描写的手法。教学难点：体会作品的意境和的思想感情。 二、说教学方法及教学手段 1说教学方法 新课程标准指出：“观赏文学作品，能有自己的情感体验，能联系文化背景作出自己的评价 ” ，“对作品中感人的情境，能说出自己的体验”。据此，本课拟以

40、点拨法进展教学，课堂上指导学生听读、试读、齐读、自由读、评读、品读，通过朗读来感悟文章的内容，做到理解成诵，营造宽松和谐民主的教学气氛，调动学生的学习主动性，在点拨的过程中，鼓舞他们在沟通、启发、争议、展现自我中主动猎取学问，培育良好的语文素养，据此我设计了“整体感知品析语言拓展延长”的教学过程，以点拨法来引导学生自主学习。 2以教师点拨法为主，辅以相应的教学手段。 三峡风光的相关挂图 课文朗读磁带 三、说学法 学生是学习的仆人，在学习新学问前，要详细分析学生的学习根底、学习困难、心理特征及进展趋向，从而有针对性地确立学习的方法。在本课教学中，强调学生课前仔细预习，培育学生的自学力量，课堂以学

41、生诵读法、争论法、自读法为主，教师适时点拨，引导帮忙学生完成重难点的突破。 随着新课标的公布，随着教改的深入，我正力求打破传统，变学生的“要我学”为“我要学”，使学生收获的不仅是学问和技能，而且是过程和方法、情感和价值观。 四、说教学过程： 1、导入课文，激发兴趣。 闻名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方许多，你能告知我最值得去的一个地方吗？请只说一个。” 同学们猜是哪个地方？（三峡）那么，三峡何以有那么大的魅力呢？这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领会三峡的无限风光吧。（激发学生的阅读兴趣）首先请同学们观赏张挂的三峡风光图片，谈谈自

42、己对三峡的看法。 2听配乐朗读，整体感知作品内容。 听磁带的配乐朗读，让学生初步感受文章的美；提出阅读要求，要求学生自主朗读课文，读准字音，读通节奏、读顺文意；再通过教师范读，并指导学生朗读，留意字音、节奏、重音和停顿。然后指名朗读，教师指导。这一环节着重表达新课标“在教学中尤要重视培育良好的语感和整体把握力量”的理念，表达了教师的主导作用和学生的主体作用，充分调动了学生自主性。 这是本课的重点教学环节，旨在突破重难点，从而有效的完成教学任务。 3、质疑问难，研读课文。 全体学生积极参加，以自主、合作、探究的方式完成学习训练。详细有以下步骤： 第一步：自主学习，疏通文意；细读课文，积存词汇。这

43、是基于新课标“重点考察学生能否凭借解释和工具书理解文章大意”的要求设计的，采纳小组合作实施。 其次步：精读课文，合作沟通；质疑问难，理解内容。新课标要求学生“能运用合作方式共同探讨疑难问题”，“对作品中的情境，能说出自己的体验，品尝作品中富于表现力的语言”，这一步骤采纳师生互动方式实施，以求更深入理解课文。把握课文内容和情感。同时把课后练习一的习题设计在内容的理解中。 在初步理解课文的根底上，争论： 文章从哪几个方面来写三峡宏伟秀丽的风光？抓住了三峡的什么特点？ 为什么描写山势只有寥寥数笔的勾画？描写江水为什么不按春夏秋冬四季的挨次绽开，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体？ 描写景物，不但有

44、形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并仔细体会。 争论后教师归纳：文章整体是先写山，后写水，思路清楚。写景时动、静结合。山（两岸连山，隐天蔽日）水（夏：大水猛涨，江流湍急； 冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂； 秋：林寒涧肃，哀婉凄清。） 第三步 品读课文，体会意境；初步鉴赏，熟读成诵。通过对课文的品读和鉴赏，体会字里行间饱含着的思想感情，体会景物描写的特点。如对句子“素湍绿潭，清荣峻茂”的品读和鉴赏，让学生体到三峡的清悠美等等。 第四步 课文小结，情感熏陶。本文一共只有155个字，却概括千余里，包涵四季风光，排列山水草木，清猿怪相，有动有静，可见，我们祖国的大好河山的确是美不胜收的，通过对三峡山水的详细描绘，突出了三峡的雄奇美、奔放美、清悠美和凄婉美，为我们呈现了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面，给我们留下了深刻而美妙的印象。同学们肯定能感受到喜爱我们漂亮的祖国河山的