初中地理教案（7篇）.docx

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1、 初中地理教案（7篇）初中地理教案 篇一 学问目标 1、知道我国冬、夏气温分布特点。 2、了解我国主要的温度带以及划分的标准。 力量目标 1、初步学会分析气温形成缘由。 2、培育学生判读分析等值线分布图的技能。 德育目标 使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调进展是至关重要的。 教学重点 我国气温柔降水的分布特点及差异。 教学难点 1、有关气候图的分析判读。 2、温度带与人们的生产和生活的关系。 教学方法 读图分析、观看比照等为主的教学方法。 教具预备 1、投影仪、录像带以及有关图片。 2、绘制有关复合投影片等。 教学过程 导入新课同学们常常收听天气预报，联系七年级所学地理学问，

2、可以知道天气方面的要素有哪些呢？在众多的天气要素中，气温柔降水是特别重要的，今日我们一起来了解一下我国的气温分布以及因它而划分的温度带。 （板书）其次节 气候 （观看图片）从图片我们可以看到我国的冬季不仅有千里冰封、万里雪飘的北国风光，同时也有鲜花盛开、绿草茵茵的南国景致。 可见，同是冬季、同是春节期间，我国南北的气温柔景观差异很大。 一、南北气温的差异 1、冬季南北温差很大 讲授新课 （提问）那么在“我国一月份的平均气温分布图”上是否也可以分析出同样的结论呢？ 看中国1月平均气温的分布图（图2.13） （读图观看）下面同学们认真阅读一下代表北半球我国冬季的中国1月平均气温的分布，怎样读懂这幅

3、图呢？ 搞清图例和气温数值，认真观看气温递变有什么规律？（学生答后，教师小结：我国冬季气温的空间分布规律是由南向北递减，即越往北去，气温越低） 海南与黑龙江的漠河气温大约相差多少度？ 秦岭-淮河一线一月平均气温大约多少度？ （教师小结）由此可见，我国冬季气温分布的特点是：越往北去，气温越低，冬季南北气温相差很大。(板书 初中地理教案 篇二 教学目标 l、通过读东南亚政区图、马六甲海峡图并做填图练习，使学生了解东南亚的范围和国家，把握联系两大洲和两大洋的 地理位置。 2、 通过读东南亚地形图、了解东南亚的地形特征。并通过分析比照上游和下游的河流特点，说明上游和下游的地形特点，对农业，人口分布，城

4、市的影响。 3、读“新加坡各月气温与降水的安排图”、“曼谷各月气温与降水两的安排图”、“热带雨林的天气示意图”了解热带雨林和热带季风两种气候的特征和分布。 4、通过学习本节内容使学生了解东南亚的自然环境特点，熟悉一个地区的 地理要素之间的相互联系和人地关系相互作用的状况。培育学生从综合的角度分析问题和解决问题。并学会用比拟的方法，分析东南亚的自然环境特征，区内差异，培育学生的区域分析力量。 教学建议 教材分析 教材从读图开头，首先让学生看清半岛，群岛和国家的位置特点，为下面叙述自然环境和经济特征打好根底。用“东南亚的政区图”来说明东南亚的国家组成和分布。东南亚由中南半岛和马来群岛两大局部，共十

5、个国家，中南半岛南部的狭长局部称为马来半岛，马来群岛因在我国南面的海洋中，我国习惯上又称之为南洋群岛。课文中消失的地名较多，但都是学习和生活中常用的学问。特殊是把东南亚和刚学过的东亚的纬度位置进展比拟，使学生很简单得出东南亚的纬度主要在热带，为这里盛产的热带经济作物和水稻打下了根底。 教材用一个独立的标题突出东南亚的交通位置“十字路口”，不仅指出了它是世界海运运输的枢纽之一，在 历史上也有重要的作用，对于这局部内容，可以通过让学生分析日本把马六甲海峡称为“海上生命线”的缘由，加深学生对课文的理解。 关于东南亚的自然环境，教材也突出了 地理要素之间的联系，以及自然环境对人类活动的影响。例如，中南

6、半岛的地形地势对河流的制约作用，形成了上游的水能资源丰富以及下游三角洲人口稠密，农业兴旺，城镇集中的 地理格局，爪哇岛由于火山喷出的火山灰，形成了肥沃的土壤，人们都情愿到这里耕种，造成了人多地少的稠密区。 东南亚国家的一个重要的共性是都处于热带，有两种气候类型，热带雨林气候和热带季风气候。用“新加坡各月气温与降水的安排”与“曼谷各月气温与降水的安排”，说明两种气候类型的特点。特殊用“热带雨林气候的天气示意图”介绍了热带雨林气候区一天变化的状况。使学生对此种气候的特点有较深的熟悉。 教法建议 建议本节用读图讲解法和学习指导法结合起来授课，由于本节消失的地名较多，都需要落实，因此必需自始至终围围着

7、读图，问图，讲解图进展授课。 对于东南亚的范围，国家和位置，通过读“东南亚政区图”，并指导学生填图。首先中南半岛和马来群岛，明确在世界和亚洲的部位，并说明“中南半岛”和“印度尼西亚”的由来。然后，在地图上找出东南亚的十个国家，明确那些国家和中国相邻，哪个是内陆国，说明印度尼西亚是世界最大的群岛国家。分析亚洲地形图看东南亚所处的 地理位置（南纬10和北纬25），与东亚相比有什么不同（东南亚位与低纬，东亚位于中纬），赤道横穿哪些国家，明确东南亚绝大局部位于热带。 东南亚重要 地理位置的叙述 首先找出东南亚在哪两个大陆和哪两个大洋之间，然后，说明从古到今东南亚多时东西方交通要道的缘由。阅读“马六甲海

8、峡航海图”，看清它是两洋之间最短航线的必经之地。 叙述中南半岛地形时，说明中南半岛和中国山水相连的亲密关系。然后，让学生指图，找出中南半岛的主要河流红河、湄公河、湄南河、萨尔温江、伊洛瓦底江，指出湄公河流经的国家（中缅老泰柬越）。 结合读图在地图上找出重要城市，分别位于哪条河流四周，是哪个国家的首都，说一说为什么很多大城市分布在河流沿岸。 观看“湄公河上下游地形剖面示意图”、“河口三角洲”图和“泰国水上市场”彩图，分析河流对地形的影响，及河流对人类生产活动的影响。 叙述马来群岛地形时，可先阅读地形图，了解地形坎坷河流短促，平原较小的地形特征；再看“阅读材料”，找出火山的分布区，了解印尼“火山国

9、”名称的由来。多火山的缘由，可联系已学过的学问，让学生自己说明。 讲解东南亚的气候，可首先利用“新加坡各月气温与降水的安排图”，指导学生分析热带雨林气候的特点和分布地区；然后利用“热带雨林的天气示意图”来理解热带雨林气候和特点。在分析热带季风气候时，应协作“曼谷各月气温与降水两的安排图”来说明热带季风气候有旱、雨两季的气候特点及其分布地区。 初中地理教案 篇三 教学目标 1、亚洲的地势特点、主要的地形单元。 2、亚洲的河流走向。 教学重难点 亚洲地势特点，地形单元。 教学过程 一、 导入新课 播放亚洲雄风的MP3或动画，引出课题： 其次节：自然环境 二、新课讲解： （一)、地势起伏大，长河众多

10、：(板书） 1、亚洲地形区的分布： 出示PPT，学生先看书，找出书中提到的地形单元，再看地图找出相应的地形单元。 学生上讲台，指出要求的地理单元：（按地势分为三组） 喜马拉雅山脉、青藏高原、帕米尔高原 东西伯利亚山地、中西伯利亚高原、伊朗高原、德干高原 西西伯利亚平原、印度河平原、恒河平原、东北平原、华北平原 问：我们是按什么挨次找的？ 总结：亚洲的地形简单多样 2、亚洲的地形特点： 出示PPT，问： 说说亚洲主要地形区的位置并依据高度表，说说它们的大致海拔？ 找出死海和珠穆朗玛峰，看看它们的海拔有多高？ 总结：地势起伏大 点击“亚洲剖面图” 总结：亚洲大陆沿北纬30纬线地势是中部高，东西部低

11、 最终总结亚洲地势特点： 地势起伏大 中部高、四周低 地形简单多样 点击幻灯片中的“亚洲地理集锦”，学生看书，出示亚洲地形图，总结“亚洲之最” 3亚洲的主要河流： 学生看书，找出书中提到的河流： 学生上讲台找出河流：分为四组 黄河、长江、湄公河 恒河、印度河 鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河 塔里木河、阿姆河、锡尔河 在找的过程中，总结： 总结： （1）。流向 流向太平洋的有：长江、黄河、湄公河 流向印度洋的有：恒河、印度河。 流向北冰洋的有：鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河。 最终不流入海洋的有：锡尔河、阿姆河、塔里木河 （2）。看看它们的流向有何不同？ 向南、向北、向东、向西 （3）亚洲河流分布有何特点？

12、这种分布与地形分布之间的关系如何？ 亚洲河流由中部向四周呈放射状分布。 由于亚洲地势中部高、四周低，使大多发源于中部山地、高原，向四周较低的平原、丘陵地区流。 （4）。亚洲河流还有哪些特点？ 亚洲地域宽阔，中部高、四周低，使很多河流源远而流长。 活动：P9页 1、归纳北美洲的地形特征 （1）找出海岸山脉、内华达山脉、落基山脉、大平原、密西西比河平原、拉布拉多高原、 阿巴拉契亚山脉，分别指出它们在北美洲的位置和大致的海拔。 （2）根据“相对全都、空间上连续”的原则，将北美洲根据地形划分成西部、中部 和东部三个区域，说出这三个区域主要的地形类型。 西部主要是山地，中部是平原， 东部是山地、高原。

13、（3）。读图，指出北美洲大陆沿北纬40纬线自西向东地势的变化特点。 北美洲大陆沿北纬40纬线自西向东地势是西部高，中部低，东部较高。总体上呈现出东西部高，中部低的格局。 综上所述归纳北美洲地形特点是 地形多样，地势东西部高、中部低 活动：P9 2、以密西西比河为例，解释北美洲的地形对河流流向的影响。 （1）。在图中找出密西西比河及其主要支流，并用箭头标出它们的流向。 （2）分析这些河流的流向与地形的关系。 由于北美洲东西部为地势较高的山地高原，中部是地势较低的平原，南部地势更低的平原，这使很多河流发源于东西部向中部流，汇合形成密西西比河，最终向南流入海洋。 初中地理教案 篇四 教学目标 通过学

14、习制作地形模型，使学生了解五种根本地形山脉、高原、平原、盆地和丘陵的形态特征并初步学会在地形图上识别它们。通过阅读海底地形示意图，了解全球海底地形图。 通过读图和制作地形模型，熬炼了学生的观看力量，动手力量和表达力量。 通过组织学生活动，培育学生的主动参加和探究的精神，增加学习兴趣，进一步熬炼学生之间合作学习的力量。 教学重点 1了解五种根本地形的形态特征。 。 2进一步提高阅读各类地形图的力量 教学难点 五种根本地形的形态特征 教学手段 计算机课件及教材中的各种景观图、示意图。 教学过程（） （引课）多媒体展现五幅景观图，它们的形态如何？（形态差异很大），我们把地表的各种形态总称地形。人们把

15、地形分为上面的五种根本类型，山地、平原、高原、盆地和丘陵。你能把他们区分开吗？ 你能描述这五种地形的特征吗？ （学生活动）观看这几幅图？找出它们的主要差异？假如比拟两个人的身材，要从哪几个方面考虑？（高矮、胖瘦和身材）。所以，地形的差异：一方面是凹凸不同，另一方面是地面的起伏状况不同。 那么推断地面凹凸依据什么？（海拔）地面的起伏大小呢？（用相对高度来表示）。我们可以依据地面的凹凸起伏的状况，来判别各种各样的地形。 （影像资料）珠穆朗玛峰，我们知道它是世界的最顶峰。首先，先看一段有关珠穆朗玛峰的影像资料，然后，再归纳山地的形态特征。 （学生活动）山地的特征：1.海拔高 2、险峻，也就是坡度较大

16、。 山体往往是成组分布的，常用峰峦起伏，有的山地呈条带状分布，并且沿着肯定的方向延长很长，叫山脉。世界有哪些闻名的山脉呢？ （计算机演示）世界上有许多高大而绵长的山脉，其中最突出的是两条有若干条高大山脉组合而成的巨大山系：一条横穿亚欧大陆中南部的阿尔卑斯-喜马拉雅山系；另一条是纵贯南北美洲的科迪勒拉山系，有落基山、安第斯山等山脉组成。 （学生活动）那么平原有什么特征呢？由同学来分析。 平原的特征：（海拔低，平坦，坡度小）。 那么高原呢？（海拔高，高原面上平坦，边缘陡峭）。 它们之间最主要的不同是什么？（海拔高度） （计算机演示）盆地和高原的地表形态差异很大。（高原特点：地面坦荡或起伏不大，边缘

17、陡峻；盆地的特点：四周高，中间低。它们的形态差异很大。） （学生活动）46人小组做五种根本地形的模型，比一比哪个小组做的好？ 大家已了解了五种根本地形的形态特征，学会了区分它们的方法，下面我们做一个总结。请填下表： 地形类型 海 拔 高 低 地表起伏特征 山地 平原 丘陵 高原 盆地 我国地形简单多样，有高山、高原，也有平原、盆地，还有广泛的丘陵。通常我们把山地、丘陵和坎坷不平的高原称为山区。 （学生活动）读中国地形图，从图中可以看出我国山区面积广阔，我国是一个多山的国家，山区面积约占我国总面积的三分之二。 （争论）我国是一个多山的国家，在进展经济方面，山区有哪些优势和劣势？ （承转）我们知道

18、海洋中分布着很多岛屿，这些岛屿是海底隆起高出水面的局部。从这一事实中我们可以推想海底的地形有什么特点？ 读图P67图3.14底地形示意图，和陆地地形相比更简洁吗？ （1）看“海底地形示意图”，找出大陆架、大陆坡以及洋盆、海沟、海岭的分布。 （2）看着海底地形示意图，试着解释什么是大陆架、大陆坡以及洋盆、海沟、海岭并和书中的定义比拟。（大陆架分布在大陆边缘的浅海地区；大陆坡分布在大陆架的外缘；洋盆、海沟、海岭分布在大洋底。） 大陆架和我们人类活动的关系最大。 （总结反应）这节课我们学习了陆地地形和海底地形，它们是各种各样、千姿百态的，这里有很多故事，还有许多的迷没有揭开，盼望你们做一个英勇的探究

19、者，连续探究着漂亮的世界。 板书设计 地形的类型 一、地形 二、地形的种类 地形类型 海 拔 高 低 地表起伏特征 山地 较高 峰峦起伏，坡度陡峻 平原 很低，一般在200米以下 平坦宽阔 丘陵 较低 起伏不大，坡度和缓 高原 较高 地面坦荡或起伏不大，边缘陡峻 盆地 没肯定标准 四周高，中间低 初中地理教案 篇五 教材分析 1本节教材把学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点，诱导学生思索日常生活中对天气状况的描述。接着介绍天气和气候两个不同的概念，要求学生说出天气与气候的区分，“天气“与“气候“是日常接触较多，但有时又不太留意区分的两个概念，正确区分这两个概念； 2本节核心内容是区分天气

20、和气候；功能和价值：学习了本节课后能阅读天气预报和卫星云图。 学情分析 天气是七年级学生熟悉较深刻的一种自然现象，但是这种熟悉是停留在感性熟悉上的，要让学生进一步总结和归纳出天气特点，天气和我们之间的关系，把握将来天气的信息，更好地为生产和生活效劳，建立起对大气的理性熟悉。 教学目标 学问与技能 1、通过看图争论培育分析和比拟的力量，区分出天气与气候的不同。天气是描述短时间内的大气状况，气候是长时段的大气状况；天气是多变的，气候是相对稳定的。 2、通过师生双边活动，培育运用学问的力量，知道了天气与气候的区分后，要求在日常生活中正确使用这两个术语。在熟悉了常用的天气符号后，要学会收看天气预报，看

21、懂简洁的城市天气预报图。 3、注意培育学生阅读天气预报图和卫星云图的力量。 过程与方法 1、调动学生的主观能动性，让学生通过看图联系实际培育比拟、分析、概括力量。并通过学生播报天气预报，让学生体验做天气预报员的感受，从而调动学生的学习积极性。 2、让学生发觉问题、师生探究解决问题，引发学生的思维积极性。 情感态度与价值观 1、从现实生活的经受与体验动身，激发学习地理的兴趣，了解地理学问的功能与价值，形成主动学习的态度。 2、通过记录天气预报（课后观看），养成求真、求实的科学态度。 3、通过师生互动，构建一种民主、公平、交往的新型师生关系。 教学重点和难点 重点： 1、区分“天气”与“气候”两个

22、不同的概念。 2、熟悉常用的天气符号，学会收看天气预报。 难点： 1、区分“天气”与“气候”。 2、 记住常用的天气符号 教学过程 一、天气与气候 教师活动：出示图片：让学生推断这些是什么自然现象 学生活动：说出图片中几种天气的概况 引出天气的概念：天气是短时间的阴晴冷热风雨等的大气状况。是指一个地方距离地表较近的大气层在短时间内的详细状态，可以用阴、晴、冷、热，风力大、小等来描述。 教师活动：举出身边的例子，提问天气的特点是什么？ 学生活动：说出天气是多变的，不稳定的。 教师活动：什么是气候，举出实例让学生总结 学生活动：说出气候是指一个地方多年的天气状况，具有相对的稳定性。 教师活动： 小

23、结天气与气候的区分与联系 列表总结：区分： 天气短时间、多变；（概念略） 气候长时间、稳定性（概念略） 联系：两者都是指大气的状况，气候是对长时间天气的综合 学生活动：练习：以下词语中哪些描述的是天气，哪些是气候？ （风和日丽天气；四季如春气候；清明季节雨纷纷气候； 东边日出西边雨天气。） 引入：我有个问题想要请教同学们，这个元旦我要到海南去出差，可我为带什么服装犯了愁，哪个同学能帮帮我，给我参谋一下？（生答略）。你去过海南吗？（生答略）。那你怎么知道我需要带单衣去呢？（生答略）。恩，是热带，气候四季酷热。我准备1月1日动身去海南，在去之前，我买好了车票，预备好了必需品，还要关注一下什么？哪个

24、同学能帮帮我？（生答略）。好，我知道了，还要关注天气预报。那么，天气是怎样猜测出来的呢？ 二、天气预报和常用天气符号 教师活动：展现卫星云图。 讲解：气象卫星从太空不同的位置对地球外表进展拍摄，大量的观测数据通过卫星传回地面工作站，通过计算机处理，再合成精致的云图照片。 1、一道风尾为 2 级 2、一个风旗为 8 级 学生活动：推断出图片中的符号分别代表风的方向和级数。 教师活动：展现图片让学生一天气预报员的身份来预报天气。 （可先给学生放一段天气预报的视屏） 生活动：讲解全国各大城市的天气预报。（留意在预报过程中要按纬度从高到低的挨次以及天气变化怎样表达等） 教师活动： 课堂总结： 通过这节

25、课的学习，谈一谈学习的收获。 提问：卫星云图照片中，我们看到有些地方呈白色，有些地方呈绿色，而另一些地方却呈蓝色等等。那么这些颜色都有些什么含义呢？ 学生活动：试答复出卫星云图上不同颜色的含义。 小结：白色:代表云雨区，白色程度越浓，代表降水量越大。 绿色:代表陆地，有绿色的地区，说明该地区晴。 蓝色:代表的是海洋。 教师活动：展现图片让学生知道气象站是怎样分析和猜测天气的 引入：我们在收看天气预报时经常看到天气预报图上有许多的符号，这些符号代表什么意思？出示图片，请学生速记常用的天气符号。 学生活动：把全班分为四组以竞赛形式答复出常用天气符号的意义。并能把天气中的变化用语言表达出来。 教师活

26、动：表示风的符号比拟特别，不仅有大小，还有方位。讲解风的表示方法。 风向：指风吹来的方向。 画有风尾或者风旗的一方即为风向 提问：卫星云图照片中，我们看到有些地方呈白色，有些地方呈绿色，而另一些地方却呈蓝色等等。那么这些颜色都有些什么含义呢？ 学生活动：试答复出卫星云图上不同颜色的含义。 小结：白色:代表云雨区，白色程度越浓，代表降水量越大。 绿色:代表陆地，有绿色的地区，说明该地区晴。 蓝色:代表的是海洋。 教师活动：展现图片让学生知道气象站是怎样分析和猜测天气的 引入：我们在收看天气预报时经常看到天气预报图上有许多的符号，这些符号代表什么意思？出示图片，请学生速记常用的天气符号。 学生活动

27、：把全班分为四组以竞赛形式答复出常用天气符号的意义。并能把天气中的变化用语言表达出来。 教师活动：表示风的符号比拟特别，不仅有大小，还有方位。讲解风的表示方法。 风向：指风吹来的方向。 画有风尾或者风旗的一方即为风向 风级的表示方法： 1、一道风尾为 2 级 2、一个风旗为 8 级 学生活动：推断出图片中的符号分别代表风的方向和级数。 教师活动：展现图片让学生一天气预报员的身份来预报天气。 （可先给学生放一段天气预报的视屏） 生活动：讲解全国各大城市的天气预报。（留意在预报过程中要按纬度从高到低的挨次以及天气变化怎样表达等） 教师活动： 课堂总结：通过这节课的学习，谈一谈学习的收获。 通过这节

28、课的学习，谈一谈学习的收获。 初中地理教案 篇六 一、教学目标： 1学问与技能目标： （1）让学生知道地平面上的八个根本方向，并且学会在不同类型的地图中推断方向的不同方法。 （2）了解图例和注记及其应用。 2过程与方法目标： 能在地图上推断方向，能在野外区分方向；会绘制教室平面图和校园图。 3情感态度价值观目标： 通过学习使学生懂得所学学问在生活实际中的重要性，树立正确的学习态度。 教学重点 在不同类型的地图中推断方向的不同方法 教学难点 在经纬网地图和有指向标的地图上推断方向。 二、教学过程： 三、教学时间：三课时 四、教学方法：讲授法、讲演法 五、教学过程： 新课导入 1学生翻开绘图本，标

29、注当天的日期，依惯例写出太阳直射在哪个半球、昼夜长短的状况。 2问上课的此时我们看太阳是往哪个方向看？ 学生思索答复 【教师提问】养成记地理日记的习惯；复习旧知，从生活中引出今日的课题。 过渡： 在生疏的地方（野外）怎样推断方向？学生沟通 我们今日主要来讨论地图上的方向。 【学习目的】体验生活中的地理。 新授： （一）一般地图的方向推断 你会在地图上推断方向吗？你会推断不同地点的相对方向吗？教师板图。 学生说明推断方向的步骤和关键点。 【设计】1.由浅入深，逐步引导学生把握推断方向的方法。2.一般地图方向的判读对学生来说最大的难点是“参照点”问题，所以，讲清晰参照点是关键。 （二）有指向标地图

30、的方向推断 1全部地图的方向都可以用上北下南左西右东来推断吗？（展现学生中秋节搜集的门票地图，用箭头标注了北方。） 2为什么有的地图要标注指向标。 3怎样在有指向标的地图上推断方向？ 学生同桌沟通、答复。 4、通过学生总结。使学生进一步明确推断指向标地图方向的方法。 （三）经纬网地图的方向推断 1还记得经线和纬线指示的方向吗？（经纬仪教具展现不同角度看经线纬线的指示方向） 2怎样在画有经纬线的图上推断方向呢？板图展现。（复习旧知，期盼做错的同学说出或画出自己的想法） 4学生练题 学生答复。学生板图画方向。 【设计目的】1.经纬线地图方向的判读是难点，尤其是两极地区的地图判读，究竟，对于七年级的

31、小孩子来说，空间想象力是很有限的，教具的适当运用，可以化难为易，直观、生动的展现难点内容。2.鼓舞学生说出错误答案，对他和其他同学都有好处，教师能从中发觉问题所在，使教学更有针对性。3.编题可熬炼学生从教师的角度思索问题，是学问和力量的提升。 （四）小结 生活中有这样一句话：“找不到北了。”来说明找不到方向、摸不清头绪、不知怎么做等等。这句话对你今日学习方向有没有启发呢？ 初中地理教案 篇七 课型： 新授课 课时安排： 第2 课时 教学目标 1、学问目标：了解欧洲西部是世界上资本主义经济进展最早，目前经济进展水平较高的地区。欧洲西部各国工业部门齐全，工业中心多；农业不占重要地 位，但生产水平高

32、，种植业和畜牧业结合较好。 2、力量目标：了解欧洲西部是世界上旅游业最富强的地区，能分析其缘由，熟识本区的主要旅游资源或旅游景点的分布。 3、教育目标：通过对旅游资源的学习，可以扩展学生严结合增加旅游地理学问。 重点、难点 教学重点： 欧洲西部各国工业部门齐全，工业中心多；农业不占重要地位，但生产水平高，种植业和畜牧业结合较好。 了解欧洲西部是世界上旅游业最富强的地区，能分析其缘由，熟识本区的主要旅游资源或旅游景点的分布 教学难点： 欧洲西部各国工业部门齐全，工业中心多；农业不占重要地位，但生产水平高， 种植业和畜牧业结合较好。 教学方法： 综合法、读图分析法、比照分析法、创设情境法、自 学指

33、导法 教学用具： 挂图、多媒体 教学过程： 一、复习提问上节课内容。 请同学说说欧洲的地理位置和轮廓、地形。（学生回忆，并回答下列问题。） 二、导入新课： 欧洲西部的各个国家所具有的自然地理特征简洁易记，但是欧洲西部在世界上最突出的地位还在于欧洲西部的经济和旅游业。 学生活动：幻灯演示欧洲的特产和风景让学生说说。 三、教授新课： 板书：一、雄厚的经济实力 （对比书54页图简 单介绍资本主义的进展史。） 1、欧洲是资本主义经济进展最早的大洲，目前经济进展水平仍 居各大洲首位。 （指导学生读统计图。） 2、欧洲西部各国工业部门齐全。 3、农业不占重要地位，但生产水平高，种植业和畜牧 业结合较好。

34、（简洁介绍，结合幻灯让学生了解） 法国、英国、荷兰、丹麦等国有兴旺的农牧业 利用书55页阅读材料了解欧洲局部国家的特色产业 瑞士钟表 瑞典 造船、汽车、机 器制造业 丹麦畜产品“欧洲的牧场 和食品库” 挪威水产品 荷兰鲜花（尤其是郁金香） 板书 二、富强的旅游业 1、欧洲西部是世界上旅游业最富强的地区简洁分析其缘由， 2、主要旅游资源或旅游景点（通过幻灯让学生观赏） 挪威陡峻幽深的峡湾，午夜的太 阳 瑞士“世界公园”的称号、冰雪皑皑的山峰、世界表都伯尔尼 西班牙阳光绚烂的海滩、精彩的斗牛表演 法国田园风光、“艺术之都”巴黎、埃菲尔铁塔、罗浮宫、巴黎圣母院 意大利“水城”威尼斯、“千年古都”罗马、庞贝古城、狂欢节 奥地利“音乐之都”维也纳 德国慕尼黑的啤酒节 小结： 总 结本节课所学学问 作业： 目标检测相关内容。 教学后记： 本节课的内容比拟简洁，可以通过大量的材料指导学生自学。在 今后的叙述中，可以让学 生自己讲课，增加课堂的趣味性。