初三化学教学反思(汇编15篇).docx-淘文阁

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2、的课后，我觉的他的试验设计很好，把1、4试验教师做，2、3试验学生做。把比拟危急的、比拟困难的留给教师，简洁的、简单的留给学生，既有了教师的引导又有了学生的放手去做，效果较好。在我的课堂上，还是教师的主导作用占了主要方面，留给学生去想的、去说的比拟少，比方说物理变化和化学变化的本质区分上就是教师投影出来的，并没有引起学生的共鸣。在就是学生在回答下列问题上，急于得出正确的结论，往往打断了学生的答复或者是引导学生答复，说究竟，学生的思维还是把握在教师手中，并没有真正做到观念更新。一个问题问出来，往往学生不知道怎么答复，问题的指向性不明。所以，通过这节课，我意识到对自己的要求不能太低，不能松懈。打造

3、一节精品课是很磨练人的，很能提高人的水平。初三化学教学反思2 常听有的教师说课上这些题都讲过，一考还是不会，真气人。有的学问虽然教师讲过了，但一些孩子只能把握百分之二三十，甚至于有些孩子一点也没把握。针对以上状况我尝试了一些方法，效果较好的有以下几点，仅供大家参考。一重视课堂导入教师能否在上课一开头就集中学生的留意力，引起学生的兴趣和求知欲，这对一堂课的胜利至关重要。俗话说：“良好的开端是胜利的一半。”课堂导入，它如同文章的“凤头”，虽小巧玲珑，却能激发学生的学习兴趣。就以“二氧化碳”这一节教学为例，可向学生提出这样的问题；（1）在电影、电视里，你经常看到一些云雾缭绕的幻景，它们是怎样

4、拍摄出来的呢？（2）进入久未开启的果窖、菜窖前，为什么先做灯火试验？（3）向澄清的石灰水中吹气为什么会消失浑浊等等。又如，“分子”一节开门见山地问1+1=？然后指出今日我们要学习1+12毕竟是怎么回事？学生纷纷猜想，他们对此困惑不解，盼望知道其中的道理。在这种状况下，引导学生进展新课的学习，课堂的.学习气氛就比拟浓，留意力也很集中。在此我用的是设疑的方法导入新课，这种方法可以诱发认知探究，从而积极主动地投入到新课的教学活动之中。二重视学生的参加程度主体教育思想理论认为，学生是教育教学活动的主体，课堂教学过程是学生主体建构与进展的过程，这种过程必需通过学生的参加来实现。而所谓学生参加，

5、即学生在教师的指导下全身心地积极参加教育教学活动，实现学生主体建构与进展的过程。学生的参加程度直接影响着教学的效果。由于真正有效的学习必需是在积极的参加下进展并达成的，参加面的广度和参加的时机消失的频度打算了参加是否充分、积极、有效。有句名言说得好：“听来的忘得快，看到的记得住，动手做更能学得好。”这正表达了参加学习的优越性。因此在教学中，我尽可能让学生的手、眼、脑、口、耳等多种感官共同参加学问的内化过程，使学生的心理活动处于主动、活泼的状态，既有助于学问的把握，又培育了学生的动手力量和探究精神。为了集中学生的留意力，调动学生学习兴趣，课堂上还可以细心设计提问，留意提问的目的性、针对性、启发

6、性和梯度，“不愤不启，不悱不发”。要多问“为什么”，少问“是什么”，引导学生时时处于主动学习，主动思索的状态。总之，要以学生为中心，不仅要强调学习的结果，更要强调学生学习的过程，参加的状态，使学生在课堂上人人参加，全程参加。三、重视锤炼教学语言教师传授学问，教育学生，主要靠语言来实现。教师的语言只有做到通俗易懂、深入浅出、生动活泼、幽默幽默，规律严密，才能紧紧吸引住学生的留意力，抓住进而打动学生的心。所以，教师在语言表达中既要留意精确性、又要使其富于艺术性、要有感召力，有激情，有煽动性。四重视建立良好的师生关系良好的公平、和谐、信任的师生关系，融洽的课堂气氛是唤起学生学习兴趣并促其主动

7、学习的根底，也是实现主体性参加教学的前提。试想一个教师假如不喜爱他的学生，那他也就不行能关怀他们的学习；相反假如一个学生和自己的任课教师有对抗心情，那他就会厌恶这位教师所教的这门课程，直接影响这门学科的学习成绩。因此作为教师有责任在教育教学中，努力制造和谐、乐学、相互信任、心情愉悦的课堂教学气氛，使学生的共性潜能得到释放，让学生开心的学习。这就要求教师必需主动的接近学生，了解学情，喜爱本职工作，仔细备课，上好每一节课，把自己全部的学问全部传授给每一个学生。主动赢得学生的敬重和信任。总之，要提高课堂教学效率，就必需树立民主、公平、合作的新型师生关系观，运用“亲其师信其道”的心理效能，把爱心、微

8、笑、鼓励带进课堂，形成公平宽容、相互理解和敬重的风格，营造一种民主愉悦的气氛，使课堂上的教与学活动产生最正确效益。初三化学教学反思3 本学期本人担当初三化学，由于初三化学是一门新接触的课程，又是一科以试验为根底的学科，再加上本班学生比拟活泼，所以临时三周的课堂教学中学生很仔细，能够积极参加，课堂中也比拟活泼，可是由于局部学生的根底较差，记忆本领差，使整体没有得到平衡进展，故在教学中也存在很大的困难。本人也就这三周的教学作一个简洁的反思，详细如下：一、教学方面的阅历 1、仔细讨论新教材及各章节处理方法引导学生从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导学生积极主动地学习，激发学生学

9、习化学的兴趣，学会用化学的学问解决生活中的问题。 2、仔细讨论新课程标准和考试说明：在新课改的形势下，我加强了新课程观念和新课程标准的学习，不断转变教育理念，仔细讨论总结，贯穿于教学中，准时提示学生留意热点问题和重点问题。 3、深化课堂教学的改革：在教学中重视和加强根底学问和根本技能的教学，加强化学用语和试验根本技能的教学，扎扎实实打好根底。在课堂上，给学生必需的阅读时间。针对不一样的学生设计不一样的题目，有意识地去熬炼他们思维应变、组织表达的本领。尽量让大多数的学生参加到课堂活动中来，多让他们在黑板上写板书，发表自我的观点，动手操作。在课堂教学中实行多样化的教学手段，使化学试验教学情景集颜色

10、、图像、声音、动感等多种特点于一身，使学生有置身于真实情景之感，到达良好的效果。 4、亲密联系社会生活实际，抓好学问的应用：近年来对环保、能源等社会热点的考察力度逐步加强，这就要求教学要突破单纯灌输课本学问的限制，让学生有时间阅读课外科学学问，尽可能多地接触、熟悉社会，用化学视觉去观看问题和分析问题。 5、注意与学生的情感沟通：虽然学生是学习的主体但他们很需要得到教师的鼓舞，所以我亲密关注每位学生的学习状态，多与学生谈心，当他们取得提高时我表扬鼓舞他们；当他们退步时我找他们个别谈心，帮助他们找出缘由。在课堂上尽量地挖掘每个学生的特长加以赞扬，鼓励他们喜爱上化学。 6、练习的选择：一份好的练习能

11、够到达事半功倍的效果，练习要进展合理精选，减轻学生的课后负担，使学生在简便高效中把握学问。 7、科学制定规划：制定出具体的教学、复习规划，明确其资料和要求。有了规划的引导就会有条不紊地进展，避开教学的随便性和盲目性。二、教学方面的缺乏我还应当多注意信息沟通，主动与一些学校进展沟通与学习，扩大资料来源，充分发挥信息互动，取其之长补己之短。教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在进展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有职责感的”教育工，我必需以高度的敏感性和自觉性，准时发觉、讨论和解决学生教育和治理工作中的新情景、新问题，把握其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作

12、。其次方面仅有当以上思想工作根本过关了，奏效了，才能使教学效果上去。对于教学方面，我主要从以下五点入手，第一点：总体把握教学要点，如该学年，该学期有哪些学问点，重点是什么，难点是什么，这样在寻常教学中才有目标。其次点：留意和学生一齐探究各种题型，我发觉学生都有探求未知的特点，只要勾起他们的求知欲与兴趣，学习劲头就上来了。第三点：每节新课后留意反应，主要作业与小测中发觉学生把握学问的缺乏之处，准时加以订正。第四点：要进展必需数量的练习，我反对题海战术，但用相当数量题目进展练习却是必要的，练习时要有目的，抓根底与重难点，渗透化学思维，强调一点是教师的练习要注意学生化学思维的构成与熬炼，有了必需的

13、思维本领与打好根底，能够做到用一把钥匙开多道门。第五点：抓好后进生工作，后进生会影响全班成绩与平均分，所以要花力气使大局部有期望的后进生跟得上。以上五点教学方面的看法我本人只是想依据自身与本班实际情景综合运用，有机结合，最终想显露必需效果。初三化学教学反思4 首选感谢学校领导的信任，作为一名新教师第一年就被安排到初三教化学，我深感压力。初中化学是中考必考科目之一，学生初三才开头接触化学这门学科，从学生的角度来想，一方面要面临中考备考的压力，另一方面又开头学习一门新的学科，从心理承受力来看也是有肯定难度的。所以，我觉得首先也是极为重要的就是让学生对化学产生兴趣，俗话说兴趣是最好的教师。弹指一

14、挥间，一个月立刻完毕了，我带初三三个一般班，安排课时加上辅导课时总共上了58节课，被听了四节课，所以对于教育教学方面还是有一些自己的感悟。首先，关于兴趣。初三化学是学习化学的启蒙阶段，我必需激发学生学习化学的兴趣，第一堂课上，我就从日常生活的衣食住行动身，让同学们深刻体会到化学与生活息息相关，为了激发他们的兴趣我还放了一些生活中化学试验的小视频。课堂上，许多男同学问我关于爆炸的试验，他们貌似对化学反响带来的刺激很感兴趣，但我必需提示他们试验室中化学反响的危急性，因此，我在网上搜集了憨豆先生化学试验室恶作剧爆炸引起后果的视频，告诫同学化学反响是很奇妙的，不能由于要满意奇怪心而不遵守试验规章以至

15、于带来可怕的试验事故后果。然后，关于备课。每天上课前，我都要花大量的时间在备课上，至少看5-6份教案，2-3个教学视频，7-8份课件PPT，总结他们的优点突出地方，然后依据我们学生自身的状况手写教案，设计教学过程尤为重要，作为一名新教师，教案应当是详案，我被领导听课后，他们的建议特别好，在写教案的时候你可以把上课设计的每一个提问都一句一句写出来标红，并且可以设想底下学生不同的答案，可以帮忙你课堂上怎样应对。除此之外，我需要预备每节课学问点以为的一些集中性内容，比方，讲到现代化学中的纳米技术，这时学生就会问什么是纳米，纳米用来干什么的等等一系列连带问题，作为教师，同学提出问题你就有义务解答，所

16、以课前肯定要做好足够的工作。其次，关于上课。第一，课堂上的掌握力也能显现出教师的教学力量，我教的三个班的同学整体比拟闹腾，上课爱交头接耳担心静，这时我应当适当的维持课堂纪律，保证有个宁静的学习环境供那些想听课想学习的孩子，对于那些后排趴桌子睡觉的同学可以适当的进展提示。其次，新课标下强调课堂上学生为主体，教师只做引导。化学是以试验为根底的一门学科，教师上课做许多演示试验，那就要提示学生课前预习试验步骤以及留意事项，课堂试验时，请同学上来给大家演示试验，教师在一边做指导即可，这样会提高每位同学的积极性，让同学自己描述试验现象，教师可以渐渐做引导，最终也是由同学得出试验结论，到达本试验的试验目的

17、，同时加深了学生对试验的印象。我作为一名新教师在教师引导方面还是很缺乏的，需要改良，不要让课堂成了教师演讲，时刻谨记以学生为主体，让学生说出来。第三，课堂上的板书和PPT课件的结合也尤为重要。板书是教师所应具备的根本素养之一，好的板书下来能看出这节课的整体框架和所学学问点，固然，科技在进步时代在进展，我们学校的多媒体就特别强大，我要学会利用这充分的教学资源来授好一堂课，这时候就要求板书和课件的相结合，板书是个框架，然而PPT课件则要展现出略微具体的课程内容，有时供学生做笔记，并且通过多媒体还可以播放一些动画视频，使教学课堂更加生动化。此外，我是北方人，平常说话很快，但在课堂上肯定要留意一个字一

18、个字讲清晰，让同学的思路跟上我，不能噼里啪啦全部我一个人再讲，同学略微走个神回来我已经讲了许多了，所以，课堂上肯定要和同学多一些互动，多问几个为什么，这不仅能把课堂节奏放慢，而且还多了和孩子们的沟通与沟通。最终，关于作业。我们初三化学采纳中考高手作为配套练习册，旨在让同学们从一开头就接触中考化学真题，尽快进入备考状态了解中考真题原貌。中考高手分为三个大模块，第一模块是20xx全国中考真题，根据学问点来分，那每节课下课我会布置相应的学问点作为课后作业；其次模块是学问备考，总结了这章内容不同的学问点重点难点，这块内容是教师课堂的再现，提倡同学课后仔细回忆画出重难点；第三模块是模拟中考题，这节内容

19、等全章内容上完以后再布置给学生，叫学生再次回忆本章所学的内容。每个单元上完都会有两节习题，首先，对比课本给学生过一遍学问点让学生把整章内容连贯起来，然后讲解练习册，重点讲解那些改作业时学生易错题，并要求他们归纳整理在错题本上。综上几点就是我一个月的教学反思，我会严格要求自己，早日成为一名合格的学生宠爱的人民教师。初三化学教学反思5 一、中考后的教学反思经过对20xx年中考试卷的分析，在今后的化学教学过程中应留意以下几点： 1、注意根底学问，联系生活实际中考重点始终是初中化学那些最根本、最核心的资料。坚实的化学根底学问，清楚的化学学问构造，是解决新问题的坚实根底，所以对化学根底学问和根本

20、技能，应精确把握，并扎扎实实地落实到位。在平常的教学中应注意根底学问和生活常识的联系，将化学学问回归到实际生产、日常生活中去，使学生能真正理解其原理，从而做到举一反三。 2、加强标准训练，提高书面表达本领在教学中，我们应留意化学用语的标准书写，提高学生书面语言的科学性，削减不必要的失误。如：（1）化学式的标准书写。（2）化学方程式的配平，条件、状态的标注。（3）化学专出名词及仪器名称的书写。（4）计算题解题格式的标准性等。 3、重视试验教学化学是一门以试验为主的根底自然科学，化学试验是化学学习活动的重要组成局部，同学们经过试验的操作和观看，激发学生兴趣，获得化学试验技能、启发思维、构成化学

21、概念、稳固化学学问。同时对培育学生实事求是、严厉仔细科学态度，培育学生的创新意识和创新思维品质等都有非常重要的意义。在平常的教学中我们应充分发挥试验的功能，该学生动手操作的，该学生探究的，该学生观看、推理归纳的都要放手让学生去完成，教师不能越俎代庖。 4、加强审题本领训练许多同学对题目要求尚未明确就答题而导致失分，如最终两题为两选一，而很多同学没看清要求，两题全做，既增加了难度，又耽搁了时间，直接影响了得分。还有局部同学对一些综合题感到无从下手。所以，在平常的教学中我们多应渗透这方面的训练。如在讲习题时，教师不要帮助读题，由于教师在读题时往往不经意就把题目的.关键词经过语速、语调等反映出来了

22、，要加强综合题的分解训练，一道综合题都是由若干个根底学问点拼接而成的，经过训练要让学生具备将综合题分解成根底学问点和从中提取有用信息的本领，如疱丁解牛一般，眼中是一头完整的牛，心中是一头被肢解后的牛。二、我的复习做法 1、转变复习的观念，杜绝一张试卷一堂课。把总复习当作一个系统工程，把单元复习、各个阶段的复习有机地结合起来，发挥系统整体的作用。复习做到专题化，专题复习系列化。加强复习训练的针对性。复习时做到堂堂清。在强化根底学问的同时，要在学生本领培育、方法指导上多下功夫，把每一道题目都作为训练本领、方法的载体。教学的目的不是让学生只会做题目，而是使学生学会举一反三，触类旁通，能联系实际，

23、能解决新问题。复习时，留给学生足够的自主探究、自主建构学问体系的时间和空间，使学生实实在在地成为学习的仆人。初三化学教学反思6 这几年的教学工作中，我最大的收获就是在工作中遇到的问题和困惑，并从问题和困惑中寻求解决的方法。另外，对我们的教学工作要常常进展反思总结胜利的阅历、探寻失败的教训！一、从学生实际状况动身，仔细备好每一堂课。在第过去几年的教学中，我更多的是从教材、教参动身来进展备课，对学生的实际状况考虑的较少。因此在教学中时常消失这样的状况：当我自认为讲解分析清晰的时候，学生却不知所云、鸦雀无声；当我自认为内容简洁、不必强调时，学生却常在此消失错误；当我自认为学生在考试中能取得较好

24、成绩的时候，学生的成绩却让我惨不忍睹。在这几年的教学中我错误地认为化学学科在初三年级是起始科目、任何学生都没有根底，因此对不同程度的学生提出了一样的要求、教学上也采纳了一样的进度。这样一来渐渐磨灭了后进生的学习积极性，让本已学习习惯、行为习惯较差的他们对新学科的学习更加失去了兴趣。经过反思，我在以后的教学中加以改良，备课环节更注意“备学生”。我发觉我们的学生缺乏主动思索问题的力量，更缺少发觉问题、提出问题的力量，他们更多的是寄盼望于教师直接的讲解。这一点与正在实施的课改精神中对学生力量培育目标是背道而驰的。要让学生能发觉问题、提出问题，就得先让他们学会主动思索问题。因此在教学中我的陈述少了、

25、提问多了，学生思索与回答下列问题的时机也就多了。让学生在不经意中树立这种观念想知道为什么，不能再坐等教师的讲解，自己要先行思索。对于后进生，我将教学要求适当降低、教学进度适当减缓、课后作业量适当削减，让他们觉得这门课程并不难学、并能保持对化学学科的兴趣。二、注意与学生的情感沟通虽然学生是学习的主体但他们很需要得到教师的鼓舞，因此我亲密关注每位学生的学习状态，常常与学生谈心。当他们取得进步时我表扬鼓舞他们；当他们退步是我找他们个别谈心，帮忙他们找出缘由。在课堂上尽量的挖掘每个学生的特长加以赞扬，鼓励他们喜爱上化学，变要他学为他要学。三、做好期末复习工作，争创中考好成绩。期末复习工作的好坏

26、，是直接影响会考的成绩，所以期末复习工作，我们能做到有规划、有目的地进展。每个阶段，我们要复习什么内容，都做到心中有数，复习的练习题、测试题都严格筛选。对不同层次的题目进展辅导和练习，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，适应会考题；对承受力量较差学生，做到急躁细致、百问不厌，常利用中午课外时间给他们辅导四、亲密联系社会生活实际，抓好学问的应用近年来，对环保、能源等社会热点的考察力度逐步加强，这就要求教学要突破单纯灌输课本学问的限制，让学生有时间阅读课外科学学问，尽可能多的接触、熟悉社会，用化学视觉去观看问题和分析问题。五、加强同事间的合作，取长补短这几年的教学能取得较好的成

27、绩，离不开同事间的合作，特殊是老教师的悉心指导。新教师承受信息、应用现代教育技术的力量可能要优于老教师，但缺乏教学阅历是无可争议的。若在教学活动中没有新老教师的亲密合作、取长补短，我们也不会取得好的总成绩。经过一次又一次的反思-提高-再反思-再提高的过程，我受益匪浅，也更加深刻地熟悉到了在教学中准时反思的重要性和必要性，它会使我渐渐形成自我反思的意识和自我监控的力量。在今后的教学中，我会通过不断地反思来提高自己的教学水平和创新力量。初三化学教学反思7 4月12日我讲了一节公开课，通过这次活动我收获颇多，有优点也有缺点，为了探究自己在教学过程中存在的问题，为使以后在教学过程中明确思路，现对这

28、一节课进展一下反思：一、胜利之处：这节课我预备的比拟充分。在备课过程中，我充分利用信息资源，对学问深挖掘，对这方面的学问做了深入的分析，真正做到重点突出。在备课过程中，我注意了创设教学情景，以一错误的制取二氧化碳的装置为主线，使这一条主线贯穿于整个教学过程中。另外，我选的练习题针对性强，层次性强。为调动学生的学习积极性，我找了一些学生感兴趣的问题：如鱼鳔的探究问题。在教学过程中，我以探究为手段，复习归纳总结学问，力求使化学学问与实际操作结合起来，培育学生分析问题、解决问题的力量。在教学过程中我注意了落实，在落实过程中，真正做教师导、学生学，并且留意倾听学生的不同意见，充分发挥学生的主动性

29、，让学生自己分析解决问题。二、缺乏之处：在这节课中，总结出来有“两板”。第一板，在教学过程中使用小黑板“板”。在以后教学过程中，应当敏捷一点，在设计过程中应当给学生留出活动的“天地”。正象赵教师所说的学生是喜爱战的。不要怕学生答复不对，敢于面对学生的错，可以让学生在改错的过程中，提高力量。其次“板”教态板，缺乏激情，没有真正调动起学生的积极性，课堂上学生的学习气氛不够热闹。总之，通过这一节课，在教师们的指导下，使我自己提高了很多。多谢赵教师给了我这一次熬炼的时机。一、合理安排教学内容我们现行使用的教材总体说来是符合科学性以及适用性原则，无论内容，还是内容的编排挨次都是科学的，但编委专

30、家不行能把使用教材的每一个班、每一个学生都切实地加以考虑，这就要求使用教材的教师敏捷应用教材。依据所教班级学生特点，备课时，不仅备教材，还需要备学生。内容要符合学生年龄特点和承受力量，科学合理安排教学内容。科学合理安排教学内容，并不是对教材作大的调整。如前后相隔几节课对调是不科学的，这样会引起学生学习上的混乱，增加学生心理负担，也会给学生复习带来不便。固然，一节课需几课时完成，每课时内容安排，先讲什么，后讲什么，每节课讲多少内容，讲到什么程度，可很据学生状况而定，不行强求一律。例如我们在讲授初中化学一、二单元的同时，可让学生每天适当记忆一些元素符号，以为后面化学式、化学方程式的学习打下肯定的

31、根底。二、敏捷应用教学方法科学地安排好教学内容，这就需要教师寻求更有效、更敏捷的方法将学问传递给学生，使学生在较短时间内把握较多的学问，力量提高的更快。例如对于不同的内容，有的使用课件可能效果较好，但有的使用课件适得其反；对于化学演示试验，有的试验教师演示效果较好，但有的通过播放视频效果更好。三、教学细节无小事有了好的教法，但教学细节处理不当，必定会铺张时间，影响课堂效率。所以必需提高课堂的实效性。教师要引导学生要充分利用教材，合理运用教学手段，妥当处理教学细节，这就对我们教师提出了较高的要求。要求教师备课时，应考虑到教学的每一细节以及处理方法。课上一分钟，课下十日功。仔细备课是提高课

32、堂实效性的关键所在。四、重视对学生的学法指导教学是教与学的双边活动，教师的教，只有通过学生的学，才能起作用见效率。“授人以鱼，不如授人以渔”，指导学生学习方法，使学生成为学习的仆人，对于提高课堂实效性是非常重要的。指导学生预习方法。预习不是看一遍书即可，教师可列出提纲让学生自学，发觉问题，带着问题听课。指导学生听课方法。要让学生做到“眼到、耳到、手到、心到”。动耳听清学问的来龙去脉；动脑加以分析、归纳，将学问加以整理以便加强记忆；动手将重点内容做笔记以备复习。指导复习方法。依据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘是先快后慢。这就要指导学生准时复习，到后来可间隔肯定时间再复习，间隔时间随复习次数越来

33、越长。只要让学生把握了正确的学习方法，课堂教学效率必将大大提高，学生也将受益终身。五、正确对待学生的个体差异人们常说，十个指头有长短，学生的个体差异是客观存在的，不应回避，但个体差异是可以转变的，只要教师实行有效手段，差生是可以转变的。向40分钟要效率，我们就必需在转化差生上多下功夫，对不同层次的学生应提出不同的要求，特殊是在中考前的复习教学中分层教学更显重要。六、擅长激发学习兴趣学生无兴趣的课肯定不会有效率，教师在课堂上要擅长激发学习兴趣。宠爱才是最好的教师，高效率地提高课堂教学，向40分钟要效率，是我们每位教师终身所追求的目标。七、准时反思教师对于每一节课的得失都应准时总结、

34、反思，找出存在的问题和缺乏。“阅历+反思=成长”，这个公式说明了一个教师在进展过程中所经受的成长历程。教师进展教学反思是现今创新和有效教学的趋势。教学反思是一种有益的思维和再学习活动，教师可以通过教学反思不断地丰富和完善自我。教学贵在反思，反思贵在坚持。教师应当常常反思自己的教学行为，记录教学过程中的所得、所失和所感，有话言长，无话语短。以反思促教学，长期积存，必有“集腋成裘、聚沙成塔”之收获。初三化学教学反思8 本学期本人担当初三化学，由于初三化学是一门新接触的课程，又是一科以试验为根底的学科，再加上本班学生比拟活泼，所以临时三周的课堂教学中学生很仔细，能够积极参加，课堂中也比拟活泼，但是

35、由于局部学生的根底较差，记忆力量差，使整体没有得到平衡进展，故在教学中也存在很大的困难。本人也就这三周的教学作一个简洁的反思，详细如下：一、教学方面的阅历 1.仔细讨论新教材及各章节处理方法引导学生从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导学生积极主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，学会用化学的学问解决生活中的问题。 2.仔细讨论新课程标准和考试说明：在新课改的形势下，我加强了新课程观念和新课程标准的学习，不断转变教育理念，仔细讨论总结，贯穿于教学中，准时提示学生留意热点问题和重点问题。 3.深化课堂教学的改革：在教学中重视和加强根底学问和根本技能的教学，加强化学用语和试验根本技

36、能的教学，扎扎实实打好根底。在课堂上，给学生肯定的阅读时间。针对不同的学生设计不同的题目，有意识地去熬炼他们思维应变、组织表达的力量。尽量让大多数的学生参加到课堂活动中来，多让他们在黑板上写板书，发表自己的观点，动手操作。在课堂教学中实行多样化的教学手段，使化学试验教学情景集颜色、图像、声音、动感等多种特点于一身,使学生有置身于真实情景之感，到达良好的效果。 4.亲密联系社会生活实际，抓好学问的应用：近年来对环保、能源等社会热点的考察力度逐步加强，这就要求教学要突破单纯灌输课本学问的限制，让学生有时间阅读课外科学学问，尽可能多地接触、熟悉社会，用化学视觉去观看问题和分析问题。 5.注意与学生的

37、情感沟通：虽然学生是学习的主体但他们很需要得到教师的鼓舞，因此我亲密关注每位学生的学习状态，多与学生谈心，当他们取得进步时我表扬鼓舞他们；当他们退步时我找他们个别谈心，帮忙他们找出缘由。在课堂上尽量地挖掘每个学生的特长加以赞扬，鼓励他们喜爱上化学。 6.练习的选择：一份好的练习可以到达事半功倍的效果，练习要进展合理精选，减轻学生的课后负担，使学生在轻松高效中把握学问。 7.科学制定规划：制定出具体的教学、复习规划，明确其内容和要求。有了规划的引导就会有条不紊地进展，避开教学的随便性和盲目性。二、教学方面的缺乏我还应当多注意信息沟通，主动与一些学校进展沟通与学习，扩大资料来源，充分发挥信息互

38、动，取其之长补己之短。教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在进展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工，我必需以高度的敏感性和自觉性，准时发觉、讨论和解决学生教育和治理工作中的新状况、新问题，把握其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作。其次方面只有当以上思想工作根本过关了，奏效了，才能使教学效果上去。对于教学方面，我主要从以下五点入手，第一点：总体把握教学要点，如该学年，该学期有哪些学问点，重点是什么，难点是什么，这样在寻常教学中才有目标。其次点：留意和学生一起探究各种题型，我发觉学生都有探求未知的特点，只要勾起他们的求知欲与兴趣，学习劲头就上来了

39、。第三点：每节新课后留意反应，主要作业与小测中发觉学生把握学问的缺乏之处，准时加以订正。第四点：要进展肯定数量的练习，我反对题海战术，但用相当数量题目进展练习却是必要的，练习时要有目的，抓根底与重难点，渗透化学思维，强调一点是教师的练习要注意学生化学思维的形成与熬炼，有了肯定的思维力量与打好根底，可以做到用一把钥匙开多道门。第五点：抓好后进生工作，后进生会影响全班成绩与平均分，所以要花力气使大局部有盼望的后进生跟得上。以上五点教学方面的看法我本人只是想依据自身与本班实际状况综合运用，有机结合，最终想显露肯定效果。一、从学生实际状况动身，仔细备好每一堂课。备课是教师课前所作的预备工作。教学是

40、一种有目的、有规划的活动，它既有明确的意义又有大致的”范围，因此上课前教师（尤其对新教师而言）必需做好充分的预备。可以通过仔细备课来了解教学课标、熟识教材、收集和组织材料，更应从备课活动中对学生的状况进展分析，削减教学时的不确定感，找到一个有针对性的教学方法，教学质量就会显著提高。在教学中，我更多的是从教材、教参动身来进展备课，很少考虑学生的实际状况。因此在教学中时常消失这样的状况：当我自认为讲解分析清晰的时候，学生却不知所云、鸦雀无声；当我自认为内容简洁、不必强调时，学生却常在此消失错误；当我自认为学生在考试中能取得较好成绩的时候，学生的成绩却让我惨不忍睹。有时，在教学中我还会错误地认为化

41、学学科在初三年级是起始科目、任何学生都没有根底；因此对不同程度的学生提出了一样的要求、教学上也采纳了一样的进度。这样一来渐渐磨灭了后进生的学习积极性，让本已学习习惯、行为习惯较差的他们对新学科的学习更加失去了兴趣。经过反思，我在的教学中加以改良，备课环节更注意“备学生”。我发觉我们的学生缺乏主动思索问题的力量，更缺少发觉问题、提出问题的力量，他们更多的是寄盼望于教师直接的讲解。这一点与正在实施的课改精神中对学生力量培育目标是背道而驰的。要让学生能发觉问题、提出问题，就得先让他们学会主动思索问题。因此在教学中我的陈述更少了、提问更多了，学生思索与回答下列问题的时机也就越多了。让学生在不经意中树

42、立这种观念想知道为什么，不能再坐等教师的讲解，自己要先行思索。对于后进生，我将教学要求适当降低、教学进度适当减缓、课后作业量适当削减，让他们觉得这门课程并不难学、并能保持对化学学科的兴趣。我也始终坚信我们的后进生是“一桶金”。二、课堂教学中适时渗透对学生的情感沟通。课改精神中始终提到要注意培育学生的情感，要在学科教学中适时渗透情感目标。我一贯认为并不是只有班主任才有责任和义务对学生进展德育工作，每一位教师都应当注意对学生的情感沟通，特殊是对后进生的关爱。我常常在课堂教学中对学生进展正面引导教育，从他们身边的事说起，从他们所见所闻说起，不和他们说空话、讲大道理，而是让他们切实感受到学校对他们

43、个人的重要，力求在给学生教授学科学问的同时辅以学生一个安康的心理和积极向上的态度。我发觉，在课堂教学中适时进展情感沟通，拉进了我和学生间的距离，学生变得喜爱教师继而喜爱所教的学科，教师也能发觉学生中的闪光点和得意之处！以上两点是我在一年初三化学教学中体会最为深刻的。我们需要转变的是观念，在与时俱进、不断探究和创新中寻求最正确的教学方法，进而获得最大的教学效益。初中化学试验及试验教学总结 11月23日，在于国宇教师领导下，进行了其次届环翠区初中化学试验及试验教学改革成果展现与观摩。会上于教师说：“试验是化学课程的灵魂。要在做科学中学习化学，在学化学中做科学。”确实，试验是学习化学重要的方法之一

44、。众多教师展现了关于创新试验和试验改革的一些做法，让我眼前一亮，感受颇深。一、应适当增加试验，以激发学生兴趣，提高探究力量。试验虽然重要，但限于篇幅，教材上不行能编制太多的试验。在实际教学中，可以依据需要，适当补充一些试验，既可增加学生的动手时机，激发学生学习的兴趣，又可提高试验的探究性，从而到达良好的教学效果。倪桂静教师和周大炜教师分别在水分子的运动和过氧化氢制氧气增加了试验，便于学生更好的理解学问，不难看出两位教师的专心良苦和对学科精益求精的仔细态度，值得我们学习。此外，我认为，在教学金属与盐溶液的置换反响时，可补充金属钠与硫酸铜溶液的反响，现象明显，效果很好，很能说明金属与盐溶液

45、的条件，让学生记忆深刻。在教学酸溶液与金属氧化物的反响时，除做好铁锈的稀盐酸、稀硫酸的反响外，还可增加由学生分组做氧化铜与稀盐酸、稀硫酸反响的试验，试验易做，现象明显。通过两组试验的观看，更能使学生理解酸溶液能与金属氧化物反响生成盐和水的规律，便于学生得出和把握规律。又如，在碱溶液与非金属氧化物的教学中，可补充氢氧化钠溶液与二氧化硫反响的试验，先做硫在氧气中燃烧的试验，让学生闻气味，再参加氢氧化钠溶液，振荡后再闻气味。这样，既可让学生进一步明确碱溶液与非金属氧化物反响生成盐和水的规律，又可以加强环保教育，强化环保意识，同时也增加了处理污染物的措施，提高了学生的力量。二、应以创新试验为突破口，

46、转变传统的学习方式。新课程理念要求各学科培育学生的创新力量，而培育学生的创新力量，化学学科有着得天独厚的条件。梁晓燕教师在此方面的讨论，让我豁然开朗。她说，化学源于生活，由于从生活入手，唤起学生探究意识。如，用木条燃烧代替每条燃烧；由医院输氧联想到过氧化氢制氧气代替锌粒与稀硫酸制氢气；硫酸铜与氢氧化钙反响代替硫酸铜与氢氧化钠反响此外，关于氢气燃烧的创新试验，我有一些想法：例如：氢气的燃烧试验，常把氢气通过玻璃管然后点燃，燃烧时只观看到淡淡的黄色火焰而看不到淡蓝色，由于玻璃中含钠元素所影响的，可向学生照实相告。为了观看的氢气燃烧的真实现象，可以设计出不用玻璃管，改用注射用的大号针头代替玻璃

47、管，这样就可以观看的燃烧的真实现象，试验更直观、更富有吸引力，最重要的是训练培育了学生的创新思维力量。又如：氢气的燃烧爆炸创新演示试验：利用废弃的饮料塑料袋，把塑料袋的一角撕开装满水，用排水法收集约三分之二体积的氢气，然后把剩下的水倒出，用长的导线插入塑料袋内，导线的另一端与打火机相连。教师按动打火机，塑料袋内的氢气被点燃而发生爆炸，声音洪亮又没有危急，现象特别明显。学生观看试验后，异口同声说：“这试验真棒”。胜利的创新演示试验，不但给以示范，而且鼓励学生的创新动机，培育了创新精神和制造力量。以上是我在试验教学实践中的一些体会，试验教学的价值显示出其无限的生命力。信任，随着课改的深入，不断地学习、反思、总结，试验教学肯定能表达出其旺盛的生命力。初三化学教学反思9 与老教材相比，新教材更重视学生对试验的探究过程，重视培育学

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