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1、 初三化学教学反思4篇 初三化学教学立刻就要进入化学用语局部，在初中阶段所学化学用语主要是元素符号、化学式、化学方程式等，这些又是众多化学用语的根底，所以初中阶段化学用语的学习则显得尤为重要。但学生初学化学用语时，常会感到困难，这就是使得此阶段化学用语的教学要特殊留意方式、方法等，以便学生能顺当地学好化学用语，逐步习惯运用化学用语，为学好化学打好根底。 在化学用语教学过程中，为了使教学获得好的效果，一般还要做到以下几方面： 一是要让学生理解所学化学用语的涵义，做到“名”与“实”结合。 化学用语是代表物质的组成、构造和变化的一系列符号或图式，化学用语不仅代表化学事物，且表达特定化学概念，在教学中
2、让学生理解化学概念的涵义则是化学用语教学的一个重要环节。学生学习化学用语，记忆负担是较重的。教学过程中要让学生理解化学用语的涵义，把符号、图式与物质的特征、化学反响发生和现象结合起来，丰富联想线索，削减机械记忆，增加理解记忆，减轻学生的记忆负担，提高记忆效率。 二是要分散难点，合理安排。 化学用语由于数量多，枯燥乏味，成了教学难点，如在教学中把难点分散，则可让学生感觉不难。所以在讲绪言课开头就把元素符号、化学式当作代表某种物质的一般符号间续消失，让学生多见多写，通过反复消失，使记忆自然形成，到讲这些化学用语时，再提醒它们的内涵，学生就较易把握了。另外在教学过程中，要作阶段性的归纳小结。 三是加
3、强练习，到达写、读、用三会。 使用化学用语是一种智力技能，不能强求学生一次到位，而要在不断的练习中加深体会，逐步娴熟，而且要由浅及深，从易到难，从而使学生到达会写、会读、会用化学用语。在教学中，要留意他们取得的成绩，对于他们的进步要赐予准时的鼓舞和赞扬，学生在不断得到认可的同时，提高学习兴趣，增加学好化学的信念，切忌开头就做难度很大的练习，这样只会增大学习难度，影响学生学习的积极性。 总之，在学生进展化学用语的学习中，把握好这几方面的教学，就能让学生较轻松地把握好所学化学用语，同时又进展了他们的记忆力量和抽象思维力量，为今后的学习打下扎实的根底。 初三化学教学反思 篇二 通过期中考试让我对自己
4、近段的教学思路与方法有所反思。考试结果反响的主要问题：学生根底学问不扎实，有的学生不能敏捷运用所学学问，有一些类型的题目学生没有见过，不知该从何入手，导致得分太低，主要缘由：复习不到位，根底学问不扎实。 作为一名新教师，虽然已经教了快三个个月了，但还没有肯定的阅历，主要有点是课堂气氛很活泼，我比学生的年龄相差不大，他们又感觉我是新教师，上课有些松，导致他们上课不能仔细学习，只是浮在外表而已，自己的缺点许多，对教材的分析不够，不能bawo本节课的重点与难点，教学方法也不是很好，不能很好的引导学生自主学习，因此教学效果不是很好，离我的期望相差太大。 一、对学生学习引导的反思 初中的化学是一门很重要
5、的学科，但是“化学难学”的印象可能会使不少学生望而却步。因此初三的教学首先是要正确的引导，让学生顺当跨上主动学习化学这个大的台阶，其次是要让学生建立一个良好的化学学问根底，然后依据学生的详细状况选择提高。通过分期渗透，逐步提高。通过降低台阶，削减障碍，真正能够把学生吸引过来，而不是把学生吓跑了，可是，我并没有很快领悟这种意图，因而在实际教学中不留意学问的形成过程，只靠生硬的讲解，只重视告知结论，讲解题目，这怎么能怪学生对化学产生畏难心情呢？学生假如对化学失去兴趣，对根本概念搞不清晰、对学问把握不牢也就缺乏为怪了！假如我作为引路者有意识的降低化学学习的门槛，先将学生引进门，哪怕先是让学生感觉到“
6、化学好学”的假象，我都是胜利的。 二、对教学目标的反思 首先，学问、力量、情意三类教学目标的全面落实。对根底学问的讲解要透彻，分析要细腻，否则直接导致学生的根底学问不扎实，并为以后的连续学习埋下祸根。比方，教师在讲解“如何正确书写化学方程式”时，假如对“配平”讲解的不透彻，学生在后来的学习中就常常消失化学反响方程式不能配平的现象；对学生力量的训练意识要加强，若留给学生思索的时间少，学生的思维力量没有得到有效的引导训练，导致学生分析问题和解决问题力量的没有提高；还有就是要擅长创设化学情景，让学生感觉到化学离生活很近。总之我要在教学活动中从一个学问的传播者自觉转变为与学生一起发觉问题、探讨问题、解
7、决问题的组织者、引导者、合。 其次，对重点、难点要把握精确。教学重点、难点正确与否，打算着教学过程的意义。在化学教学活动开头之前，首先要明确教学活动的方向和结果，即所要到达的质量标准。在教学目标中一节课的教学重点、难点假如已经特别明确，但详细落实到课堂教学中，往往消失对重点的学问没有重点的讲，或是误将仅仅是“难点”的学问当成了“重点”讲。这种失衡直接导致教学效率和学生的学习效率的下降。 三、对教学方法的反思 第一，面对全体学生，兼顾两头。班级授课是要面对全体学生的，对学习力量强的同学要提优，对学习有困难的学生要加强课后辅导。即要分层教学。特殊留意不要让所谓的差生成为被“遗忘的角落”。 其次，注
8、意学生的参加意识，让学生充分的动手、动口、动脑。注意学法指导。学生只有在积极参加教学活动，给他们以充分的动手、动口、动脑的时间，充分经受观看、分析、推理、综合等过程，才能完整地理解概念的内涵及其外延，全面地把握规律的实质，与此同时学生的思维才能得到真正的熬炼，所以，在课堂教学中教师应当转变以往那种讲解学问为主的传授者的角色，应努力成为一个擅长倾听学生想法的倾听者。 第三，教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率。现代化的教学手段往往能较好地表现客观事物和各种化学现象，能在短时间内展现事物的运动和进展的全过程，为学生供应大量而丰富的感性材料，突破传统教学手段在时间、空间上的限制，
9、能将传统教学手段不能表现的很多现象和过程进展形象而生动的模拟表现，它是传统教学手段的补充和延长，两者协调协作，就能取得更好的教学效果， 为了更好的提高教学质量，我要扬长避短，仔细听取陈教师的课，仔细备课，有规划、有目的进展每一堂课，把握好重点与难点，多讨论近几年中考试题，讨论中考趋向，是自己的教学质量更上一层。 初三化学教学反思 篇三 本周我们完成了一测前的最终一个单元溶液，学习了溶液的形成、溶解度以及溶液的浓度。教学过程中发觉学生对于有试验的学问理解和承受都比拟简单。对于抽象一点的或者计算量大一点的，接收比拟慢。针对教学中消失的不同问题我们采纳了不同的方法来解决。 比方，溶液的浓度是从量的角
10、度进一步熟悉溶液，进一步学习定量讨论物质的方法及较简洁的化学计算。在数学课中学过“百分数”、“百分比”，这有利于学生对质量分数的理解。在教学中，我发觉学生对溶质质量分数含义的理解不正确、不能分析出物质溶于水的详细状况而出错。所以教学中我重视概念、重视学生分析问题的思维过程。在学习溶质的质量分数时，我特殊强调溶质没有完全溶解的局部不能计入溶液和溶质的质量，还强调化学计算不能脱离实际，否则没有意义。不同密度（不同质量分数）的溶液混合，很大一局部学生会认为体积相加。我对这一点举例说明，加强指导，学生都领悟了不同密度的的溶液混合，体积不能简洁相加，溶液的质量和体积之间要通过密度来换算，把溶液的体积转换
11、成溶液的质量，再按要求答题。还要提示学生留意溶液的密度不能同纯溶质的密度相混淆，由溶液的密度求出来的是溶液的质量，而不是溶质的质量。 其次，通过列举生活中的实例帮忙学生攻克难以承受的抽象学问，进一步架构学问网络。与已有的学问进展连接。计算数值较大的，通过详细的例题讲解，带着学生一步一步看清计算的步骤以及方法，帮忙他们简化运算，准确得值。 总之遇到问题积极想方法，效果只会越来越好。 初三化学教学反思与总结 篇四 本学期本人担当初三化学，由于初三化学是一门新接触的课程，又是一科以试验为根底的学科，再加上本班学生比拟活泼，所以临时三周的课堂教学中学生很仔细，能够进取参加，课堂中也比拟活泼，可是由于局
12、部学生的根底较差，记忆本领差，使整体没有得到平衡进展，故在教学中也存在很大的困难。本人也就这三周的教学作一个简洁的反思，详细如下： 一、教学方面的阅历 1、仔细讨论新教材及各章节处理方法引导学生从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导学生进取主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，学会用化学的学问解决生活中的问题。 2、仔细讨论新课程标准和考试说明：在新课改的形势下，我加强了新课程观念和新课程标准的学习，不断转变教育理念，仔细讨论总结，贯穿于教学中，准时提示学生留意热点问题和重点问题。 3、深化课堂教学的改革：在教学中重视和加强根底学问和根本技能的教学，加强化学用语和试验根本技能的教
13、学，扎扎实实打好根底。在课堂上，给学生必需的阅读时间。针对不一样的学生设计不一样的题目，有意识地去熬炼他们思维应变、组织表达的本领。尽量让大多数的学生参加到课堂活动中来，多让他们在黑板上写板书，发表自我的观点，动手操作。在课堂教学中实行多样化的教学手段，使化学试验教学情景集颜色、图像、声音、动感等多种特点于一身，使学生有置身于真实情景之感，到达良好的效果。 4、亲密联系社会生活实际，抓好学问的应用：近年来对环保、能源等社会热点的考察力度逐步加强，这就要求教学要突破单纯灌输课本学问的限制，让学生有时间阅读课外科学学问，尽可能多地接触、熟悉社会，用化学视觉去观看问题和分析问题。 5、注意与学生的情
14、感沟通：虽然学生是学习的主体但他们很需要得到教师的鼓舞，所以我亲密关注每位学生的学习状态，多与学生谈心，当他们取得提高时我表扬鼓舞他们；当他们退步时我找他们个别谈心，帮助他们找出缘由。在课堂上尽量地挖掘每个学生的特长加以赞扬，鼓励他们喜爱上化学。 6、练习的选择：一份好的练习能够到达事半功倍的效果，练习要进展合理精选，减轻学生的课后负担，使学生在简便高效中把握学问。 7、科学制定规划：制定出具体的教学、复习规划，明确其资料和要求。有了规划的引导就会有条不紊地进展，避开教学的随便性和盲目性。 二、教学方面的缺乏 我还应当多注意信息沟通，主动与一些学校进展沟通与学习，扩大资料来源，充分发挥信息互动
15、，取其之长补己之短。教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在进展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有职责感的教育工，我必需以高度的敏感性和自觉性，准时发觉、讨论和解决学生教育和治理工作中的新情景、新问题，把握其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作。 其次方面仅有当以上思想工作根本过关了，奏效了，才能使教学效果上去。对于教学方面，我主要从以下五点入手，第一点：总体把握教学要点，如该学年，该学期有哪些学问点，重点是什么，难点是什么，这样在寻常教学中才有目标。其次点：留意和学生一齐探究各种题型，我发觉学生都有探求未知的特点，只要勾起他们的求知欲与兴趣，学习劲头就上来了。第三点：每节新课后留意反应，主要作业与小测中发觉学生把握学问的缺乏之处，准时加以订正。第四点：要进展必需数量的练习，我反对题海战术，但用相当数量题目进展练习却是必要的，练习时要有目的，抓根底与重难点，渗透化学思维，强调一点是教师的练习要注意学生化学思维的构成与熬炼，有了必需的思维本领与打好根底，能够做到用一把钥匙开多道门。第五点：抓好后进生工作，后进生会影响全班成绩与平均分，所以要花力气使大局部有期望的后进生跟得上。以上五点教学方面的看法我本人只是想依据自身与本班实际情景综合运用，有机结合，最终想显露必需效果。