《初三化学教学反思15篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初三化学教学反思15篇.docx（50页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、初三化学教学反思15篇初三化学教学反思15篇作为一位优秀的教师，课堂教学是我们的工作之一，对学到的教学技巧，我们能够记录在教学反思中，教学反思要怎么写呢？下面是我为大家收集的初三化学教学反思，欢迎阅读与珍藏。初三化学教学反思1一、中考后的教学反思通过对XXXX年中考试卷的分析，在今后的化学教学经过中应注意下面几点：1、注重基础知识，联络生活实际中考重点始终是初中化学那些最基本、最核心的内容。坚实的化学基础知识，明晰的化学知识构造，是解决新问题的坚实基础，所以对化学基础知识和基本技能，应准确把握，并扎扎实实地落实到位。在平常的教学中应注重基础知识和生活常识的联络，将化学知识回归到实际生产、日常生
2、活中去，使学生能真正理解其原理，进而做到举一反三。2、加强规范训练，提高书面表达能力在教学中，我们应注意化学用语的规范书写，提高学生书面语言的科学性，减少不必要的失误。如：1化学式的规范书写。2化学方程式的配平，条件、状态的标注。3化学专有名词及仪器名称的书写。4计算题解题格式的规范性等。3、重视实验教学化学是一门以实验为主的基础自然科学，化学实验是化学学习活动的重要组成部分，同学们通过实验的操作和观察，激发学生兴趣，获得化学实验技能、启发思维、构成化学概念、稳固化学知识。同时对培养学生实事求是、严肃认真科学态度，培养学生的创新意识和创新思维品质等都有非常重要的意义。在平常的教学中我们应充分发
3、挥实验的功能，该学生动手操作的，该学生探究的，该学生观察、推理归纳的都要放手让学生去完成，教师不能越俎代庖。4、加强审题能力训练很多同学对题目要求尚未明确就答题而导致失分，如最后两题为两选一，而很多同学没看清要求，两题全做，既增加了难度，又耽搁了时间，直接影响了得分。还有部分同学对一些综合题感到无从下手。因而，在平常的教学中我们多应浸透这方面的训练。如在讲习题时，教师不要帮助读题，由于教师在读题时往往不经意就把题目的关键词通过速度、语调等反映出来了，要加强综合题的分解训练，一道综合题都是由若干个基础知识点拼接而成的，通过训练要让学生具备将综合题分解成基础知识点和从中提取有用信息的能力，如疱丁解
4、牛一般，眼中是一头完好的牛，心中是一头被肢解后的牛。二、我的温习做法1、转变温习的观念，杜绝一张试卷一堂课。把总温习当作一个系统工程，把单元温习、各个阶段的温习有机地结合起来，发挥系统整体的作用。温习做到专题化，专题温习系列化。加强温习训练的针对性。温习时做到“堂堂清。在强化基础知识的同时，要在学生能力培养、方法指导上多下工夫，把每一道题目都作为训练能力、方法的载体。教学的目的不是让学生只会做题目，而是使学生学会举一反三，触类旁通，能联络实际，能解决新问题。温习时，留给学生足够的自主探究、自主建构知识体系的时间和空间，使学生实实在在地成为学习的主人。2、优选例题、习题、提高温习效率。选编例题、
5、习题是大面积提高教学质量的重要环节，选编“精、新、活、透的习题，对于稳固所学知识，培养学生的独立考虑能力和良好的解题习惯，发展学生的智力与创新思维能力具有重要的意义。例题有目的性，习题有针对性，才能提高温习的效率。在练习选择上做到三点：一是“围绕重点集中练，就是结合所温习知识，围绕重点，及时练习稳固；二是“变换形式灵敏练，就是在所学知识的基础上变换形式，稍加难度，对学生进行发散性思维训练；三是“新旧结合综合练，就是将新旧知识结合，加深理解，学会运用，将已有知识应用到新的问题情景中去。在评讲习题时，要讲透彻，注重一题多解，一题多变，一题多展，让学生真正能弄明白这一道题。讲题前留给学生充裕的考虑时
6、间，不急于提示，培养学生独立考虑的能力和习惯。教会学生把着重点放在怎样审题、寻找突破口上，潜移默化地发展学生的解题能力。注重解题方法的指导不就题论题，让学生充分发表本人的见解，不正确的思路恰好是同学们的问题症结所在，老师恰好捉住症结，对症下药，这样的效果更好。3、吃透（中考指南）的要求，把握温习的深度和广度（中考指南）既是命题的根据，也是我们温习的根据，是最权威的信息资料，其它各种渠道获取的所谓信息都只能作为参考，都必须按照（中考指南）进行取舍。认真研究（中考指南），要通过研究（中考指南）和研究题型示例明确中考化学命题趋势，要严格根据（中考指南）准确把握温习内容的深度和广度。要与往年（中考指南
7、）比拟对照，对不作要求的内容要大胆放弃，对变化后的要求，要考虑变化的原因并准确把握变化后的要求；还要注意研做（中考指南）后面的查看文章样题和题型示例，通过研做题例明确考试内容的能力要求是如何通过试题来体现的，还能够进行如何的变化都要认真考虑。切忌选择一些需用特殊方法才能解答的试题来进行所谓的能力训练。初三化学教学反思2第一学期考试结束了。为了总结一个学期来本人在教学中的得失，进一步发扬优点，克制缺乏，现就一个学期来的教学工作小结如下：一、所做的工作本学期本人任教初三两个班的化学教学工作，一个学期来，在教学方面我觉得要注意了下面几个问题：1、重视基本概念的教学化学基本概念的教学对于学生学好化学是
8、很重要的，在教学中，我既注意了概念的科学性，又注意概念构成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因而，要十分注意循循善诱，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化了。并在教学中尽可能通俗易懂，通过对实验现象事实的分析、比拟、抽象、概括，使学生构成要领并注意引导学生在学习、生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。2、加强化学用语的教学元素符号、化学式、离子符号等是用来表示物质或微粒的组成和构造的化学用语，是学习化学的重点工具。在教学中，我让学生结合实物和化学反响，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学实验。这
9、样有利于学生的记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步把握这些学习化学的重要性。3、重视元素化合物知识的教学元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础特别重要。为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意严密联络实际，加强直观教学、实验教学，让学生多接触实物，多做这些实验，以增加感性知识。要采取各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。在学生逐步把握了一定的元素知识以后，老师要重视引导学生理解元素化合物知识之间的内在联络，让学生理解元素化合物的性质、制法和用处等之间的关系，并注意加强化学基本概念和
10、基本原理对元素化合物知识学习的指导作用。4、加强实验教学化学是一门以实验为基础的学科。实验教学能够激发学生学习化学的兴趣，帮助学生构成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因而，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中尽量上好每一节化学实验课。本人教学中，课前准备特别周密，演示实验现象特别明显，效果良好，使全班学生都能看得清楚；老师应从科学态度、规范操作，给学生示范，并启发引导学生从生动的感性知识上升到抽象的思维。二、存在的问题从期中考试情况分析来看，两个班的优秀人数和及格人数比同层次的班级要好，但人平分有微小差距。这体现
11、了班上的差生面较广，反映了在平常教学中对差生重视不够，另从学生答题情况来看，化学用语及化学基础知识不太牢固，主要是由于在平常教学中，拼命赶进度，忽视了对知识的温习和小结。三、改良的措施在今后教学中，要注意下面几方面1、扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。学生答题中存在的问题，与他们平常没有准确地理解和把握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因此重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的把握能力不同，老师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的温习时间而在
12、平常教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平常的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反响原理、装置原理和操作原理，多给时机让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的经过和乐趣，切实提高学生的实验能力。2、重视获取知识的经过和科学探究能力的培养。要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平常教学与温习，都不能“重结论，轻经过，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析。而应该重视获取知识的经过，让学生把握学习化学的“基本学
13、科思维方法。3、密切联络社会生活实际，抓好知识的应用。今后的化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练消耗的时间和精神，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。4、加强实验教学中考试题中，实验题所占的比例越来越大，在教学及温习中加强了这一部分的力度。5、从实际出发，总结经历，汲取教训。全面施行素质教育，面向全体学生，关注每一个学生的进步与成长，这样才能提高及格率。初三化学教学反思3有一种差生，纯粹是由于他没有能力集中精神来理解一个完好的问题，或者讲，要求他自主地持续10分钟关注一个问题，是一件特别困难的事。这种差生还有一个明显的
14、特点，那就是他缺少主动自我纠正的能力，他没有纠正本人在学习上所出现的各种错误的动机，错了就错了，好象和他无关一样。这个同学的学习能力、接受能力其实都很好，但学习特别被动。当我教会了他怎样利用化学方程式进行简单计算后，要求他做一道类型题给我看，他总是显得有些不耐烦。当他每做完一步后，他总是要问你下一步怎样做，总是不愿本人通过模拟刚刚做过的那道题来解决如今的问题。假如你不在看着他，他就不愿意做下去。今天评讲第一次月考试卷，我发现，普通班的评讲效果很差，十分是九班。我早就料到很多中下生无心听评讲，所以特别注意提问，几乎每一题都做了提问，遗憾的是，还是发现很多人站起来后都不知道要回答第几题。也许应该减
15、少评讲的题量，更多地进行个别辅导，并让考得好的学生参加对学生的辅导，在课堂上帮他们订正。另外，应该多出一分与试卷相关的练习，加强对中下生基础知识的强化。中考化学对有效数字的考核经常表如今对量筒、托盘天平的使用上。在一开场介绍量筒的使用时，就应该把有效数字结合起来，进行练习训练。不明白、的含义和使用，制二氧化碳的反响是，生成物不要写成碳酸，而应该写成水和二氧化碳。注意引导学生与实际反响相联络。反响物中不须使用这些箭头，这些箭头只能用大生成物中。要会用正化合价原子与负化合价原子会相结合的规律来推导产物。会分辨反响类型。点燃：一般有氧气参加。高温：涉及C和煅烧石灰石。初三1的课堂实在太噪了，但我发现
16、，记他们朗读课文竟然会起到一定作用。这时候不想读书的人会考虑睡觉，一些人会跟着读，固然他们并不知所读的是什么意思。我发现，人在课堂，而心不在课堂的学生为数不少，怎样使这些把握一点最为基本的知识呢？到底什么样的课堂安排才能使他们学到一点点东西？4班有一个学生，你叫他阅读一段文字，他死都不看，你问他为什么不看，他又讲他正在看，你捂住书本，问他最简单的问题，如什么是物理变化？或请举一个化学变化的例子来，他一定讲不会。“不会这两个字就是所有这一类学生的通常答案，他就总是不假思考讲“不会。这种答案从你开场上他的第一节课开场就是这样。所以这根本就不是讲基础不好之故，这完全象是一种“习惯性学习放弃。真不知东
17、西才能触动他们的神经，使他们意识到要学点东西。他们所有的兴趣和注意力都放在哪里呢？初三化学教学反思4我一直担任初三化学教学，而且一直以来我对教学工作也不敢懈怠，不断继续学习来深化本人的教育教学水平，在工作中，我努力深化研究教法，虚心向同事学习，还参加各种教育教学培训来提高本人的理论水平。经太多年的教学努力，我获取了一定的教学经历。下面是我在教育教学工作中的情况反思。教学就是教与学，两者是互相联络，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因而，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课
18、堂生动，学生易接受。一方面，学生的学习基础参差不齐，教学经过中需要面面都尽量考虑到。另一方面，有的同学比拟活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因而，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因而教学效果不如理想。从此能够看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生。这一理论在我的教学实践中得到了验证。教学中，备课是一个必不可少，特别重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我讲：“备课备不好，倒不如不上课，否则就
19、是空费心机。我明白到备课的重要性，因而，天天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。固然辛苦，但事实证明是值得的。化学这一门学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好化学，就要让学生喜欢化学，让他们对化学产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些与生活中相关故事，让他们更了解化学是有用的，更喜欢学习化学。经太多年的不断努力，学生中考成绩就是一种考验。无论学生成绩高低，都体现了我的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在今后怎样自我提高，怎样共同提高学生的学习成绩。因而，无论如何辛
20、苦，我都会继续努力，多问，多想，争取进步。初三化学教学反思5在进行“物质的变化与性质教学时，学生对一种变化是“物理变化还是“化学变化容易区分，对一种性质是“物理性质还是“化学性质也容易区分；但是对一种描绘到底是“变化还是“性质却不容易区分。老师在多年的教学实践中，总结出了简单易行的“变化和“性质的区分教学法。老师这样给学生举例讲解：同学们，如今飞机场上停着一架飞机，我讲：“这架飞机能飞。这是飞机的一种物理性质，指飞机具有这样一种能力，但飞机实际并没有起飞；同学们，看天上一架飞机在飞，还有一架飞机飞走了，这就是一种物理变化，表示“正在发生着或“已经发生了。然后老师给学生归结：“性质指的是物质具有
21、的一种能力，能发生但是未发生，常用“能、会、易、能够、容易等字眼表示；“变化指的是“正在或已经发生的一个经过，两者是有根本区别的。经过这样讲解以后，学生比拟容易区分“变化和“性质了，然后老师再优选相应的习题进行练习稳固。比方，老师能够出关于木炭的习题训练学生：木炭是灰黑色的多孔性固体；木炭能燃烧；木炭被粉碎；取一小块木炭点燃，放入氧气瓶中燃烧，发出白光。上述描绘，属于物理性质的是；属于化学性质的是；属于物理变化的是；属于化学变化的是。从答题情况看，学生把握还是很不错的。初三化学教学反思6首选感谢学校领导的信任，作为一名新老师第一年就被安排到初三教化学，我深感压力。初中化学是中考必考科目之一，学
22、生初三才开场接触化学这门学科，从学生的角度来想，一方面要面临中考备考的压力，另一方面又开场学习一门新的学科，从心理接受力来看也是有一定难度的。所以，我觉得首先也是极为重要的就是让学生对化学产生兴趣，俗话讲兴趣是最好的教师。弹指一挥间，一个月马上结束了，我带初三三个普通班，安排课时加上辅导课时总共上了58节课，被听了四节课，所以对于教育教学方面还是有一些本人的感悟。首先，关于兴趣。初三化学是学习化学的启蒙阶段，我必须激发学生学习化学的兴趣，第一堂课上，我就从日常生活的衣食住行出发，让同学们深入体会到化学与生活息息相关，为了激发他们的兴趣我还放了一些生活中化学实验的小视频。课堂上，很多男同学问我关
23、于爆炸的实验，他们貌似对化学反响带来的刺激很感兴趣，但我必须提醒他们实验室中化学反响的危险性，因而，我在网上搜集了憨豆先生化学实验室恶作剧爆炸引起后果的视频，告诫同学化学反响是很神奇的，不能由于要知足好奇心而不遵守实验规则以致于带来可怕的实验事故后果。然后，关于备课。天天上课前，我都要花大量的时间在备课上，至少看5-6份教案，2-3个教学视频，7-8份课件PPT，总结他们的优点突出地方，然后根据我们学生本身的情况手写教案，设计教学经过尤为重要，作为一名新老师，教案应该是详案，我被领导听课后，他们的建议非常好，在写教案的时候你能够把上课设计的每一个提问都一句一句写出来标红，并且能够设想底下学生不
24、同的答案，能够帮助你课堂上如何应对。除此之外，我需要准备每节课知识点以为的一些扩散性内容，比方，讲到当代化学中的纳米技术，这时学生就会问什么是纳米，纳米用来干什么的等等一系列连带问题，作为教师，同学提出问题你就有义务解答，所以课前一定要做好足够的工作。其次，关于上课。第一，课堂上的控制力也能显现出教师的教学能力，我教的三个班的同学整体比拟闹腾，上课爱交头接耳不平静，这时我应该适当的维持课堂纪律，保证有个平静的学习环境供那些想听课想学习的孩子，对于那些后排趴桌子睡觉的同学能够适当的进行提醒。第二，新课标下强调课堂上学生为主体，教师只做引导。化学是以实验为基础的一门学科，老师上课做很多演示实验，那
25、就要提醒学生课前预习实验步骤以及注意事项，课堂实验时，请同学上来给大家演示实验，教师在一边做指导即可，这样会提高每位同学的积极性，让同学本人描绘实验现象，教师能够渐渐做引导，最后也是由同学得出实验结论，到达本实验的实验目的，同时加深了学生对实验的印象。我作为一名新老师在老师引导方面还是很缺乏的，需要改良，不要让课堂成了老师演讲，时刻谨记以学生为主体，让学生讲出来。第三，课堂上的板书和PPT课件的结合也尤为重要。板书是教师所应具备的基本素质之一，好的板书下来能看出这节课的整体框架和所学知识点，当然，科技在进步时代在发展，我们学校的多媒体就非常强大，我要学会利用这充分的教学资源来授好一堂课，这时候
26、就要求板书和课件的相结合，板书是个框架，然而PPT课件则要展示出略微具体的课程内容，有时供学生做笔记，并且通太多媒体还能够播放一些动画视频，使教学课堂愈加生动化。此外，我是北方人，平常讲话很快，但在课堂上一定要注意一个字一个字讲清楚，让同学的思路跟上我，不能噼里啪啦全部我一个人再讲，同学略微走个神回来我已经讲了很多了，所以，课堂上一定要和同学多一些互动，多问几个为什么，这不仅能把课堂节拍放慢，而且还多了和孩子们的沟通与沟通。最后，关于作业。我们初三化学采用（中考高手）作为配套练习册，旨在让同学们从一开场就接触中考化学真题，尽快进入备考状态了解中考真题原貌。（中考高手）分为三个大模块，第一模块是
27、20xx全国中考真题，根据知识点来分，那每节课下课我会布置相应的知识点作为课后作业；第二模块是知识备考，总结了这章内容不同的知识点重点难点，这块内容是教师课堂的再现，提倡同学课后认真回首画出重难点；第三模块是模拟中考题，这节内容等全章内容上完以后再布置给学生，叫学生再次回首本章所学的内容。每个单元上完都会有两节习题，首先，对照课本给学生过一遍知识点让学生把整章内容连贯起来，然后讲解练习册，重点讲解那些改作业时学生易错题，并要求他们归纳整理在错题本上。综上几点就是我一个月的教学反思，我会严格要求本人，早日成为一名合格的学生喜欢的人民老师。初三化学教学反思7这个月进行了初三教学质量调查，我带的两个
28、班都考的很差，平均分都不及格。讲实话，打击很大，但从中也能发现很多问题，在此做个反思。首先，两个班的高分都太少，80以上的一共才4人，而50分下面的人数过多。这次考试的题目比拟灵敏，要求学生在牢固把握知识的同时能熟练运用知识解决问题。可实际考下来显示出大部分学生对识记性的知识把握的很差，简单的文字表达式的书写竟成为失分的大头，讲明学生课后的记忆工作没有到位。这点责任在我，作为一个新教师，我缺乏经历，对学生过于放松，过于相信他们的自觉性。布置的识记、默写任务并没有认真去盯着他们完成。对于他们默写中的错误也只要他们改一遍，总以为错过了他们就会有记性，下次能不错。事实证明，除少数人之外大部分学生的惰
29、性很强，不采取强硬措施他们就不放在心上。在下阶段的教学中要适当采取惩罚手段，硬性逼他们记忆。其次，两个班的女生考试情况令我很吃惊，一班20名女生12人不及格；二班18名女生12人不及格。刚开场学习的化学都是侧重于记忆的文式理科内容，对于细心的女生来讲，不应该出现这种状况。通过事后观察发现，考试中问题较大的女生上课时普遍注意力不集中，易开小差。在今后的教学中要注意提高这部分人的上课效率，上课多提问，激发他们的思维。最后，由于两个班学生上课时特点不同，要采取不同的授课方式。一班的学生上课纪律易管，因而能够多设计些学生讨论和情境教学。二班的学生上课比拟随意，往往展开讨论后部分学生会把讨论变成闲聊，场
30、面很难控制。在以后的教学中，一班多使用启发式教学，而二班多使用传统的问答式教学。二班经过上周和班主任的联合整顿，如今上课纪律已明显好转，但还是有少数学生过于随意，因而管好纪律也是首要的。只要拥有一个良好的课堂气氛才能顺利进行教学。我必须树立起老师威信，好好设计化学课，提高化学课的质量。在教学经过中，我与学生的关系过于亲近，以致于一些不知分寸的学生在课上也嬉皮笑脸。这些问题我以后都会注意，争取在期中考时，两个班的成绩能有所进步！初三化学教学反思8化学中考分数只要50分，所以一些学生非常不重视化学，觉得这只是一粒芝麻，和其他的西瓜比起来实在是微缺乏道。所以我感觉到压力好大。学生不要学、学习枯燥，要
31、背要记要动脑，多累啊！但是，明知是苦，也要发挥乐观主义精神，不到最后一刻，也不能放弃一个学生。以学校实际出发，注重学生在原有的基础上向前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率。对于进一步提高教学质量，在中考温习的最后阶段获得更好的教学效果，我有一些体会，与大家分享，恳请各位教师指正：1扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。学生答题中存在的问题，与他们平常没有准确地理解和把握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因此重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的把握能力不同，要针对学生
32、实际情况因材施教，尽量减小落后面。那种为了留更多的温习时间而在平常教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平常的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反响原理、装置原理和操作原理，多给时机让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的经过和乐趣，切实提高学生的实验能力。2重视获取知识的经过和科学探究能力的培养。要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平常教学与温习，都不能“重结论，轻经过，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路
33、分析。而应该重视获取知识的经过，让学生把握学习化学的思维方法。近几年化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步构成科学探究能力。3密切联络社会生活实际，抓好知识的应用。近几年试题涉及环保等社会热门内容，从多角度对学生的知识与能力进行考察。这类试题的考察力度近年逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练消耗的时间和精神，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。4深化课堂教
34、学改革，钻研教学大纲化学课程标准。基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，教师们都已开场研究新课程的特点，并用于指导本人得教学，因而，除了要用新的教学理念武装本人以外，要提早在初三化学的教学中参考和浸透“新课标的要求。5加强实验教学，中考试题中，实验题所占的比例越来越大，引起了我们教师的高度重视。在教学及温习中加强了这一部分的力度，就能够获得较高得分数。总之，从实际出发，总结经历，汲取教训。全面施行素质教育，面向全体学生，关注每一个学生的进步与成长。首先要扎扎实实抓各学段的合格率，这样才能提高初中毕业合格率，最后获得高的升学率及较好的优秀率。一、以学生实际情况为出发，认真备好每一堂课备课
35、是老师课前所作的准备工作。教学是一种有目的、有计划的活动，它既有明确的意义又有大致的范围，因而上课前老师尤其对新老师而言必须做好充分的准备。能够通过认真备课来了解教学大纲、熟悉教材、收集和组织材料，更应从备课活动中对学生的情况进行分析，减少教学时的不确定感，找到一个有针对性的教学方法，教学质量就会显著提高。在我第一年的教学中，我更多的是从教材、教参出发来进行备课，很少考虑学生的实际情况。因而在教学中时常出现这样的情况：当我自以为讲解分析清楚的时候，学生却不知所云、鸦雀无声；当我自以为内容简单、不必强调时，学生却常在此出现错误；当我自以为学生在考试中能获得较好成绩的时候，学生的成绩却让我惨不忍睹
36、。另外，我校在初三年级实行了分层教学，将学生分成快、慢班两部分。但在第一年的教学中我错误地以为化学学科在初三年级是起始科目、任何学生都没有基础；因而对快、慢班的学生提出了一样的要求、教学上也采用了一样的进度。这样一来逐步磨灭了后进生的学习积极性，让本已学习习惯、行为习惯较差的他们对新学科的学习愈加失去了兴趣。经过反思，我在第二年的教学中加以改良，备课环节更注重“备学生。我发现我们的学生缺乏主动考虑问题的能力，更缺少发现问题、提出问题的能力，他们更多的是寄希望于教师直接的讲解。这一点与正在施行的“二期课改中对学生能力培养目的是背道而驰的。要让学生能发现问题、提出问题，就得先让他们学会主动考虑问题
37、。因而在教学中我的陈述更少了、提问更多了，学生考虑与回答问题的时机也就越多了。让学生在不经意中树立这种观念想知道为什么，不能再坐等教师的讲解，本人要先行考虑。对于后进生，我将教学要求适当降低、教学进度适当减缓、课后作业量适当减少，让他们觉得这门课程并不难学、并能保持对化学学科的兴趣。我也始终坚信我们的后进生是“一桶金。二、虚心学习、加强同事间的合作两年初三教学能获得这样的成绩，离不开与同事间的合作、十分是带教教师的悉心指导。新老师接受新信息、应用当代教育技术的能力可能要优于老老师，但缺乏教学经历是一个无可争议的事实。若在教学活动只没有一位“指路人，我想我会在“黑暗中探索更长的时间、要多走很多弯
38、路。我的带教教师刘荣权教师从带教我的第一天起，就毫无保留的将他多年的教学经历和资源与我共享。在相互听课、评课活动中，刘教师更是不断地为我提出很多建设性的意见和建议。十分是在“二期课改背景下，从备课到上课等很多环节都与过去传统的方法有所不同，但过去的教学形式、教学理念，对我的影响又特别深入，以致在课堂教学中时常出现“新老师、老教法的局面。因而，刘教师每次听课后给予我开导，为我所上内的容进行了重新设计和策划，并主动给我上示范课。在这一次次的听课、评课活动中，我潜移默化的转变了过去的一些观念，对正在进行的“二期课改有了新的认识。初三化学教学反思9（质量守恒定律）是初中化学教学中的一条重要规律。本节的
39、知识将贯穿学生学习化学的始终。因而它的学习与教学显得犹为重要。新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自制的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的经过也成为理解化学、进行科学探究、联络社会生活实际和构成科学价值观的经过。这节课我的教学目的是“通过实验使学生理解质量守恒定律的含义及原因，能应用它解释一些简单的.实验事实。更重要的是培养学生应用实验的方法来定量研究问题、分析问题的能力。这也是化学教学中要向学生逐步传输的一种主要思想。本节课的学习我将探究学习的方式引入课堂，让学生在与新知识的学习有关的情境中发现问题
40、、做出假设、制定方案、施行方案并记录、得出结论、沟通共享，突出了探究学习的经过体验和探究学习方法的运用；课堂学习中我本人以为老师的角色转换比拟到位，老师充当了一名组织、引导者、沟通的伙伴，使课堂学习在一种民主、平等的气氛中进行，做到了师生、生生互动，到达了一种师生情感交融、言语共鸣、思维共振的境界。本节内容是一节承上启下的章节，位置很重要，所以在这一节学习以前，我以前面所学的文字表达式为基础，引导学生进入课堂来。首先我提出问题：“同学们还记得我们是怎么样来表示化学反响的吗？学生们不约而同的回答到：“文字表达式。我心理暗喜，一个好的开始，于是继续讲到：“那么你们还记得我们所讲过的文字表达式吗？这
41、次回答没有上次整洁：“记得！“好，那么接下来我想请两位同学来听写听写我们的文字表达式，有没有哪一位同学愿意上来写一下啊？我问完了之后，学生们好多都立即低下了头，由于他们可能没有记住，但是我没有泄气，给一位有上来一试的学生一个眼神的鼓励，但是由于可能是胆量很小，所以最后她还是没有站起来，最后为了给它一次时机，我点了她起来。最后写的固然不是很如意，就是有一个反响的生成物的名称写错了。接下来我继续引导他们，从这个化学反响的文字表达式，我们能从中间获得什么信息呢，学生讲出了反响物和生成物以及反响的条件，我及时鼓励：“对！大家讲的很对，这个反响式告诉了我们一个化学反响以及反响物、反响条件和生成物。“能！
42、学生回答的很积极。于是我给他们5分钟让他们设计本人的实验。学生汇报本人的设计，这时我就补充他们做的缺乏的地方。“下面我们就根据你们本人设计的实验分组做实验，没有设计出来的同学一组，教师给你们准备了一组实验，你们来和教师一起做一下，看教师设计的实验能证明什么观点。做完之后，每一组推选一个人出来汇报本人的实验结果。学生动手做实验，教师从旁指导，补充他们做的不好的地方。做完之后，学生本人汇报本人的实验结果。教师再从他们没有想到的地方进行补充。最后总结：“同学们讲的都很好，分析的都很透彻，十分是第二组的同学做的最好，他们分析了天平前后不平衡的原因可能是由于产生了气体的缘故。其实，我们能够从化学反响的微
43、观本质上看，化学反响就是原子的重新再组合，整个经过中原子没有发生变化，所以我们可以以确定化学反响前后，其质量是不变的。当然其它组做的也很好，他们直接证明了化学反响前后，反响物的质量和生成物的质量是相等的。这就是我们今天要学习的重要内容质量守恒定律。板书质量守恒定律的定义。“通过今天的学习，每个同学都有不同程度的收获，同时也发现了本人的缺乏，在今后的学习中相信大家会做的更好。如今回想起这节课，我觉得本人讲的并不多，我把很多时间留给了学生，学生发挥的余地较广，从理解的程度上看学生的学习效果还不错。于是我在考虑一个问题：是不是能够把这节课的形式推广应用到其它章初三化学教学反思10每一次考试都应该要学
44、会反思本人考试的好与坏，这样才能更好地进步。基本功，再扎实些在此次期中考试中，化学教师发现了这样一些“可惜的问题，详细表如今：1.化学用语混淆不清，使用不当，如氮原子与氮分子、钠离子与显+1价钠元素2.概念不清，如氧化物与含氧化合物、原子与元素3.审题不清，答非所问，如用名称表示写成化学式，用化学式表示写成名称。4.化学方程式书写时不注意细节，如条件漏写、错写、忘写，不配平，气体或沉淀箭号标注有误。5.化学专用名词写错别字。如量筒写成量桶、坩埚写成坩锅审题，再到位些期中考试中，部分学生存在审题不到位、思维不够完善等问题，详细表如今：1.若试卷语言描绘拗口，屡次出现“不正确、不属于、可能、错误等
45、词语，同学们七绕八绕就头昏，易犯低级错误;2.不定项选择题选项优柔寡断;3.忽略实验细节，如我校期中试卷中有一小题“若提供了铁架台、玻璃棒，过滤操作缺少的玻璃仪器为?绝大多数学生只填了漏斗，而忽略了烧杯的选择。初三化学教学反思11初三化学教学马上就要进入化学用语部分，在初中阶段所学化学用语主要是元素符号、化学式、化学方程式等，这些又是诸多化学用语的基础，所以初中阶段化学用语的学习则显得尤为重要。但学生初学化学用语时，常会感到困难，这就是使得此阶段化学用语的教学要十分注意方式、方法等，以便学生能顺利地学好化学用语，逐步习惯运用化学用语，为学好化学打好基础。在化学用语教学经过中，为了使教学获得好的
46、效果，一般还要做到下面几方面：一是要让学生理解所学化学用语的涵义，做到“名与“实结合。化学用语是代表物质的组成、构造和变化的一系列符号或图式，化学用语不仅代表化学事物，且表达特定化学概念，在教学中让学生理解化学概念的涵义则是化学用语教学的一个重要环节。学生学习化学用语，记忆负担是较重的。教学经过中要让学生理解化学用语的涵义，把符号、图式与物质的特征、化学反响发生和现象结合起来，丰富联想线索，减少机械记忆，增加理解记忆，减轻学生的记忆负担，提高记忆效率。二是要分散难点，合理安排。化学用语由于数量多，枯燥乏味，成了教学难点，如在教学中把难点分散，则可让学生感觉不难。所以在讲绪言课开场就把元素符号、
47、化学式当作代表某种物质的普通符号陆续出现，让学生多见多写，通过反复出现，使记忆自然构成，到讲这些化学用语时，再揭示它们的内涵，学生就较易把握了。另外在教学经过中，要作阶段性的归纳小结。三是加强练习，到达写、读、用三会。使用化学用语是一种智力技能，不能强求学生一次到位，而要在不断的练习中加深体会，逐步熟练，而且要由浅及深，从易到难，进而使学生到达会写、会读、会用化学用语。在教学中，要注意他们获得的成绩，对于他们的进步要给予及时的鼓励和赞扬，学生在不断得到认可的同时，提高学习兴趣，加强学好化学的自信心，切忌开场就做难度很大的练习，这样只会增大学习难度，影响学生学习的积极性。总之，在学生进行化学用语
48、的学习中，把握好这几方面的教学，就能让学生较轻松地把握好所学化学用语，同时又发展了他们的记忆能力和抽象思维能力，为今后的学习打下扎实的基础。初三化学教学反思12一、合理安排教学内容我们现行使用的教材总体讲来是符合科学性以及适用性原则，无论内容，还是内容的编排顺序都是科学的，但编委专家不可能把使用教材的每一个班、每一个学生都切实地加以考虑，这就要求使用教材的老师灵敏应用教材。根据所教班级学生特点，备课时，不仅备教材，还需要备学生。内容要符合学生年龄特点和接受能力，科学合理安排教学内容。科学合理安排教学内容，并不是对教材作大的调整。如前后相隔几节课对调是不科学的，这样会引起学生学习上的混乱，增加学生心理负担，也会给学生温习带来不便。当然，一节课需几课时完成，每课时内容分配，先讲什么，后讲什么，每节课讲多少内容，讲到什么程度，可很据学生情况而定，不可强求一律。例如我们在讲授初中化学一、二单元的同时，可让学生天天适当记忆一些元素符号，以为后面化学式、化学方程式的学习打下一定的基础。二、灵敏应用教学方法科学地安排好教学内容，这就需要老师寻求更有效、更灵敏的方法将知识传递给学生，使学生在较短时间内把握较多的知识，