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1、 初中政治教案3篇 一、教学目标 1、学问与力量 熟悉自尊自信与虚荣忌妒、自尊自信与自卑、自尊自信与自傲自负的区分，懂得虚心是自尊自信的表现，并能较正确地对待胜利和失败。 2、过程与方法 利用学生表演、朗读、争论分析等形式，培育学生表达力量、辨证分析力量以及通过活动自我教育的力量。 3、情感、态度与价值观目标 自觉培育自己正确的自尊心和充分的自信念，自觉熬炼提高个人的自尊意识和自信念。 二、教学建议 教学重点、难点分析： 1、要自尊自信，不要自傲自负 在这一重点中，讲自傲自负不是自尊自信的表现并不难，难在如何向学生讲清“虚心是自尊自信的表现”。对于自尊自信与虚心的关系是学生普遍存在的一个误区，
2、指导学生准确地理解、把握，才能落实于行动。 2、自尊自信与虚荣忌妒、自卑自傲有本质的区分 这是本框教学难点之一。每一个年龄阶段的人，有着不同的心理特点。初一学生自身心理进展还不是很成熟，对自尊自信的理解简单有误会，不能完全理解自尊自信反面的一极是自卑，相对的另一极就是自傲等。本框是换了一个角度，从侧面，力图使学生熟悉对自尊自信的曲解会导致的不良后果和危害。 3、长久的自尊自信，需正确对待胜利和失败。 这一重点虽然在课文中所占篇幅不多，但包含的含义是很丰富的，对于阅历较浅的学生来说有肯定的难度。可通过争论、事例分析等形式引导学生正确对待胜利和失败，学会调整心态，从而保持良好的自尊心和自信念。 三
3、、教法建议 1、引导学生精确把握学问，把握自尊自信的精确含义。运用小品表演、争论、举例等形式，多启发、引导学生积极思维。 2、由于自卑、自傲、忌妒、自负等概念较为抽象，学生在理解时可能会有肯定的难度。教学时应留意实行多种形式，直观、详细，化理性为感性，化抽象为详细。 3、对于自尊自信和虚荣忌妒、自卑自傲的本质区分，应留意从正反两方面举例来比照、学习。启发引导学生真正地把握自尊不是虚荣、自信不能忌妒、虚心是自尊自信的表现等命题确实切含义。从正反两方面引导学生精确地把握此框的内容。 四、教学过程： 1、学生小品表演 值日生与值周生 （情节：值周生午间查卫生，发觉某班清洁区内有纸屑，遂找来值日生指出
4、其缺乏，并预备扣除班级量化治理分。几名值日生不同意扣分，围着值周生吵闹不休。） 学生分析值日生这种追求外表荣耀的心理是虚荣心，自尊自信是首先要求自己做好。 学生朗读：法国莫泊桑短片小说项链片段。感受女仆人公为自己极强的虚荣心付出了惨痛的代价。 2、学生小品表演 两个同学的对话 甲：期末你能考第一吗？ 乙：要不是李扬比我多3分，期中我就第一了 甲：也难怪，李扬学习那么仔细，笔记都特清晰。 乙：你这话倒提示我了，趁没人，把他笔记本拿走，让他考不好。等我考了第一名，我请你吃麦当劳。 问：偷拿同学笔记的乙是一种什么心理？ 生答：虚荣心太强，导致忌妒心理。 3、忌妒与自尊自信有什么区分？你能打个适宜的比
5、方吗？ 学生举例说明忌妒是把自己的胜利建立在别人失败的根底上，自尊自信是把胜利建立在自己努力的根底上。 4、学生活动：挑战自卑 归纳：敢于正视缺乏，不断尝试改良，可以避开自卑心情的产生。 5、学生活动：根据课前布置由学生讲故事，说明满招损，谦受益，虚心是自尊自信的表现。 6、争论分析：我该怎么办？ 有一个学生叫王伟，他是一个爱劳动、懂礼貌的孩子，只不过在学习成绩上表现一般，因此，王伟总是对自己缺乏信念，总觉得自己不是教师心目中的好学生、同学心目中的好伙伴。因此他时常感到不自信。请问他应当怎么办？ 引导学生熟悉，要长久地保持正确的自尊心自信念，不要因遭到失败而自卑，也不要因点滴胜利而自傲。） 7
6、、学生做课堂小结 初中政治教案 篇二 教学目的： 了解社会主义初级阶段的含义、缘由、主要冲突和根本任务。 教学重点： 社会主义初级阶段的含义、社会主义根本任务。 教学难点： 社会主义初级阶段。 教学过程： 一、复习：我们已学过的社会形态有哪些？ 我国经受的社会形态有哪些？ 二、新授： 学生看书P6467 1、社会主义初级阶段的含义 （1）含义 第一：我国已经是社会主义社会 其次：我国的社会主义还处在初级阶段 （2）起止时间 开头：1956年底（20世纪50年月中期）生产资料私有制的社会主义改造根本完成，社会主义制度的建立。 完毕：本世纪（21世纪）中期（建国100周年时）根本实现社会主义现代化
7、很长历史时期，上百年时间。 （3）性质 不是泛指任何国家进入社会主义都会经受的起始阶段，而是特指我国在经济文化进展水平相对落后的条件下，建立社会主义必定要经受的特定阶段。 2、我国的社会主义为什么还处于初级阶段 （1）历史缘由 我国的社会主义脱胎于半殖民地半封建社会，是在社会经济极端落后的根底上建立起来。 （2）现实缘由 第一：生产力水平还比拟低（农业、工业、总体上），地区进展不平衡（东西部差距大，参照P65表格）。 其次：科学技术进展水平和劳动者的受教育水平还不高（参照P65最终一段我国第五次人口普查数据）。 第三：社会主义制度还不完善，体制还不够健全。 我国的社会主义正处在初级阶段初中政治
8、第五册教案由收集及整理，转载请说明出处 3、社会主义初级阶段的主要冲突 （1）是什么？人民群众日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的冲突。 复习阶级社会的主要冲突。 （2）全面熟悉这一主要冲突 第一，既反映了社会主义初级阶段阶级关系的变化（阶级冲突已不再是社会主要冲突，但阶级斗争在肯定范围内还长期存在）。 其次，也反映了我国现阶段的生产力状况和广阔人民的根本利益要求。 （3）怎样解决？大力进展生产力 4、社会主义本质 （1）根本任务解放生产力，进展生产力 （2）根本目的毁灭剥削，消退两极分化，最终到达共同富有。 5、建立中国特色社会主义的首要问题正确熟悉我国社会现在所处的历史阶段（这是我
9、国现阶段最根本国情）。 承上启下：我国现阶段根本国情有哪些？ 初中政治教案 篇三 一、说教材 换位思索，与人为善是人教版思想品德八年级上册第四单元第九课的其次框题，在教材第105页至108页，规划一课时。本框内容由“己所不欲，勿施于人”和“理解之上，善待他人”两目组成，主要内容是自己不喜爱的事就不要强加在别人身上，实行什么方式对待他人，要设身处地地替对方想一想，要擅长站在别人的角度进展换位思索，体验他人的情感世界，与人融洽相处，对他人多一分观赏，就多一分理解，多一分友善，多一分爱心。所依据的课程标准是“我与他人关系”中的“交往的品德”：“关怀和敬重他人，体会己所不欲，勿施于人的道理，学会换位思
10、索，能够与人为善。”这框题内容的学习，对学生拥有良好的人际关系有重要作用。 二、说教学目标 依据教材内容和学生实际，我制定了如下教学目标： 1、学问目标：领悟“己所不欲，勿施于人”的道理；了解换位思索，与人为善的实质。 2、力量目标：在生活中、学习中能够换位思索，与人为善；对他人多一分观赏，多一分理解。 3、情感、态度、价值观目标：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度，学会换位思索。 三、说教学重点、难点 1、教学重点：换位思索的实质。 2、教学难点：领悟“己所不欲，勿施于人”的道理。 四、说教法 为了更好的发挥学生的主体作用和教师的主导作用，突出重点、突破难点，我将采纳“情感体验式教学法
11、”、“活动式教学法”、“争论式教学法”等方法进展教学。这样做符合八年级学生的心理进展规律和年龄特点。八年级学生奇怪、好动、好表现，盼望得到教师的表扬，留意力简单分散，所以联系实际安排教学，有利于形成积极融洽的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。 五、说学法 为了顺当到达教学目标，提高课堂教学效益，我设计的学法指导是： 1、让学生结合课本105页虚框内容和生活中给别人取外号的现象导入新课，让学生体会“己所不欲，勿施于人”的道理和这样做的危害，让学生直接进入情感体验。 2、让学生分组预备一个换位思索，与人为善的小故事，在班上沟通，并谈感受，在活动中去把握学问，领悟做人道理，提高语言表达、分析、理解等力量
12、。 3、让学生自己动手完成课本108页的虚框内容，懂得如何去理解他人、观赏他人，与人为善。 六、说教学过程 1、开门见山，导入新课。 直接利用课本105页的虚框内容和学生中给别人取外号的现象导入新课，让学生直接参加到课堂教学中，集中留意力，形成一堂课的良好开端。 2、讲故事，谈感受，学习新课。 教师或学生讲别人把自己不喜爱的事强加给自己的小故事及当时的感受，体会“己所不欲，勿施于人”的道理及这句话的实质，引起思想上的共鸣。沟通几个预备好的关于“换位思索，与人为善”的小故事，并争论仆人公的感受，从中把握课本学问“换位思索的含义、实质”领悟做人道理。 3、自己动手，完成课本所设活动。 先让学生朗读课本108页的相关连接并争论长者的话给大家什么启发？然后让学生依据自己的观看、感受，完成课本活动内容，懂得如何去理解、观赏他人，与人为善。 读书破万卷下笔如有神，以上就是虎知道为大家带来的3篇初中政治优秀教案，盼望对您的写作有所帮忙。