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1、 初中英语说课稿4篇 各位评委教师： 下午好！ 今日我说课的内容是牛津初中英语9A Unit5 Reading Hollywoods all-time bestAudrey Hepburn第一课时，这一课是阅读课文，如何培育学生良好的阅读习惯和阅读方法，提高阅读力量，是素养教育对初中英语教学的要求，即要求学生尽可能多的猎取大量信息，开阔视野，提快乐趣，扩大词汇量，在丰富学问的同时提高应用英语的力量，同时新课程提倡的任务型教学，是培育学生综合语言运用力量的最正确手段，所以，在我的教学设计里，每一个教学活动中都设计了贴近学生实际的教学活动，吸引和组织学生积极参加，学生通过思索、争论、沟通和合作等方
2、式，学习和使用英语，完成学习任务。 一、教材分析 （一）学问背景及新课程、新教材。 本单元围绕电影这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。电影是当今社会人们最感兴趣的话题之一，这是一个特别贴近生活，具有时代性，可挖掘性的教学主题。本单元所选的语言素材涉及中外电影及演员，有利于拓展学生的文化视野，了解各国文化，增加世界意识，进展他们跨文化交际的意识和力量。 （二）教学重点和难点 1、本课的重点是了解好莱坞闻名影星奥黛丽赫本的演艺事业及成就，学习和把握如何依据时间挨次来描写人的一生，为以后完成一篇描写自己最宠爱的影星的作文奠定根底。培育学生的观看、记忆、思维力量，提高阅读力量。 2、本课的难点是文
3、中有大量的电影的名字和电影奖项，使学生在阅读时感到困难。 二、教学目标： （一）学问技能 1、了解好莱坞闻名影星奥黛丽 赫本的演艺事业及成就，学习和把握如何依据时间挨次来描写人的一生，培育学生的观看、记忆、思维力量，提高阅读力量。 2、学习和把握一些重要的单词、短语和句型。如：effort enter industy French insist shortly immediately lifetime well-known throughout beyond devote honour present aloud not onlybut also put her effort into dur
4、ing her lifetime devote to be honoured with pass away She began taking ballet lessons at a very young age. She had put most of her effort into ballet training before she entered the film industry, throughout her acting years, she acted in only one Tv series, 等 (二)情感态度 1、从学生的学习兴趣动身，即想要迫切了解奥黛丽赫本的演艺事业及
5、成就，激发学生学习的积极性，增加学生综合运用语言的力量。 2、学习赫本投身于慈善事业的热忱和布满爱心的优秀品质。 3、通过开展小组活动，指导学生积极与他人合作、相互学习、相互帮忙，培育合作沟通的力量。 （三）学习策略： 1、认知策略：通过学习重要生词及相应的练习，到达学生把握的目的。 2、调控策略：学生在听录音和阅读过程中，可能感到有肯定的难度，教师可以赐予肯定的指导和帮忙，阅读中有的要留意细节，有的只要弄懂大意。 3、交际策略：通过阅读、谈论奥黛丽赫本的演艺事业及成就，提高学生的英语阅读力量和用英语交际的力量，交际中遇到困难时，有效地寻求帮忙。 4、资源策略：通过借助课外阅读、音像资料、图书
6、馆或网络帮忙自己了解有关奥黛丽赫本的演艺事业及成就。 三、说教法： 为了更好地突出重点、突破难点，我主要采纳： 1、任务型教学法。例如：阅读文章时，我设计了一张赫本的个人档案的表格，让学生阅读完成表格并复述，培育学生的规律分类与表述力量。 2、竞赛教学法。依据初中学生争强好胜的性格特征，我设计了让学生看图片用英语说出自己知道的中外电影及演员，哪一组知道的越多就是获胜者，激发了学生的学习兴趣，在外语沟通的气氛中，培育了学生的集体荣誉感，并且也稳固了所学的旧学问。 四、说学法 1、教会学生“三先三后”，即先预习后学习，先看书后做题，先思索后提问。 2、抓住学生英语沟通的时机，充分让他们感知、积极体
7、验、大胆实践。 3、积极参加、擅长合作。例如，本课设计了几个任务，操作简洁，学生感兴趣并能积极参加，从而合作完成任务，可以培育学生的团队精神。 五、教学步骤 （一）导入（Lead-in） 这一步骤重点在于激发学生对电影的兴趣，所以设计了竞赛法。教师呈现图片，让学生说出电影及演员的名字，哪一组知道的最多即为获胜组。接着，教师说：My favourite film star is Audrey Hepburn.然后组织学生争论：What do you know about Audrey Hepburn? (二)呈现（Presentation） 1、教师展现赫本的图片，告知学生：Audrey Hep
8、burn is one of Hollywoods all-time best actresses. 2、让学生完成第84页B1局部的练习，理解词汇，培育学生的记忆、思维力量。 3、播放课文录音，要求学生边听边完成课本第84页B2局部的推断正误练习，并要求学生改正错误的句子。 4、请学生朗读课文1-3段，鼓舞学生回答下列问题，如1、2、3、 5、学生朗读课文4-6段，两人一组完成课本第85页C1局部的练习，请学生以正确的挨次朗读句子，全班核对答案。 6、学生朗读7-8段，争论并回答下列问题。1、2、3、4、 7、学生两人一组，完成课本第85页C2局部的练习。教师请一个学生朗读短文，其余核对答案
9、。 初中英语说课稿 篇四 一，教材分析: 本单元围围着“最喜爱的科目“这一话题绽开，围绕“what, why, who三个特别疑问词“开展了多种形式的教学活动。教材以学生的学习阅历和兴趣为动身点，语言素材来源与学生的实际生活，目的是通过这一单元的学习，让学生学会谈论自己宠爱的学科及其他事物并说出理由，学会一周七天的表达法，学会合理安排自己的作息时间。教师在教学过程中可以帮忙学生调整偏科的倾向，使学生能全面进展。Section A 是本单元的第一局部，也是本单元的重点。SectionA的内容规划两节课讲完，在这两节课里，要求学生能够学会以下内容: 1, 教学目标: 学问目标: （1）局部新单词。
10、 subject, science, physical, education, P.E. ， teacher, Mr ，Mrs ，example, partner ，city ，biology ，gymnastics （2）两个句型: What”s your favorite subject My favorite subject is Why do you like this subject Because 力量目标: 学会谈论喜好的缘由，学会表现自我，敢于发表自己的观点，提高学生的正确表达力量，学会与他人进展合作学习，促进学生的全面进展。 情感目标: 通过谈论自己及他人的学科兴趣，爱好，加
11、深学生间的了解，增进学生之间的友情，帮忙学生树立各学科齐头并进的信念。 确立教学目标的依据: 依据英语新课程标准的体系，强调英语教育要面对全体和学生的全面进展，强调语言学习中学生创新力量的培育，促进学生安康人格的全面进展 2,重点与难点: 重点:(1)，有关于科目名称的单词的记忆与运用。 （2），what ，why 这两个特别疑问词。 难点:用所学内容精确陈述自己喜好的理由，并与他人对此进展自由沟通。 确立重难点的依据: 本节课在教材中所处的地位及作用。 二，教材处理: 依据以上对教材的分析，同时针对初一学生的实际状况，首先给学生制造外语语言的气氛，从学生的日常学习生活入手，围围着本课的重难点
12、，设计一系列的贴近学生实际生活的活动，在自主，合作的学习气氛中对学生所学学问点进展训练，从而到达稳固学问的目的。 三，教学方法: 以启发式，探究式，合作式教学方法为主线，让学生通过“观看仿照实践“的方法学会本课的中心内容，绽开以学生为中心的师生互动活动，真正表达新课程的理念。 四，教学手段: 主要以多媒体帮助教学，自制课件，增加了直观性和趣味性，加大了课堂容量，提高了课效率。 五，教学过程: （一），复习旧学问: 由于本节课学生将学到一些有关科目的新单词，并且在下面的句型应用中，将用到一些以前学过的有关科目的单词，所以可以先进展一个小小的竞赛，用来帮忙学生唤起有关此类单词的记忆。竞赛详细规章为
13、:呈现图片给学生，能最快地说出科目名称并拼写此科目名称单词的学生就能得到嘉奖（在此其中应尽可能照看成绩不太抱负的同学，以鼓舞他们的积极性）。竞赛后给学生1分钟的时间，复习稳固这些已经学过的单词。 （二），新课的讲解: 1, 学习词汇: 教师仍出示图片，鼓舞学生在教师开口之前说出单词，并看看能不能有学生说出新单词并正确拼写。假如有则要对此学生进展表扬，并呼吁其他学生向其学习。以此引出本课中的新单词，接着教师可将新单词呈现给学生看，并让学生将单词与图片配对。这样既可帮学生理解新单词的含义也可帮忙学生记忆。教师放录音，学生跟读。通过对纯粹语音的学习把握单词的正确发音，同时培育听力。接着教师朗读，学生
14、跟读。然后学生自由朗读，看看有哪些不会读，提出来，教师对学生较难理解的单词可再领读或讲解。 在学生能也许能正确读音后，教师可利用实物各类学科书籍进展操练，以此稳固学生的所学。 2, 学习句型: 本节课要引导学生学习what,why引导的两个句型，而初一新教材的突出特点是每引出一个新的学问点，便将师生互动，生生互动的学习贯穿于整个教学过程中，使学生在接触，仿照，运用中将学问做到融会贯穿。针对这个特点，首先引导学生来学习1a1c的内容。 （1），在1a1c里，最主要是学习新句型what”s your favorite subject My favorite subject is science.由
15、于what的句型贯穿了整个单元的学习，因而要求学生不仅会读，会写，最终要做到会用。基于此，首先要让学生明白此对话的意思，接着要求学生跟录音读，在读中去感悟这个句式。接下来，师生间相互问答，做到仿照运用。最终通过1a中给出的单词P.E.， art ， science ， music ，math ，Chinese,运用句型what”s your favorite subject My favorite subject is-. 采纳同桌两人一组相互问答的方式进展。教师可请局部学生来表演（教师要留意指正学生的错误），并请其他同学评比出表现最好的一组学生。此项活动除了能融洽同桌关系外，还能培育学生的交
16、际力量。 （2)，在此根底上，进一步学习2a2d里面的新句型Why do you like P.E. Because it”s fine 。引导学生说出喜爱这种东西的缘由。由于这一局部学问是前一局部的延长，并且就来自于学生的日常生活，所以学生会比拟有兴趣学。针对这一学问的特点，可先将2a里的对话挨次打乱:(1 ）。Because it”s fine 。 （2 ）。What”s your favorite subject （3 ）。 My favorite subject is P.E. 。 （4 ）。Why do you like P.E. 让学生自己思索将对话排列出正确挨次(2)(3)(4)
17、(1)。这样一可以培育学生的语感，二则可以培育学生的规律思索力量。然后再听录音，培育学生的听力，并且加深印象。第一遍听，其次遍读，第三遍就可以试着复述（复述时教师应适当给出关键词或关键语句的提示）。 接着教师可让学生同桌之间自编对话，对所学句型加以敏捷运用，并请几组学生表演他们的对话。这样一方面可以检测学生对所学内容的把握程度，另一方面也可以培育学生的士气和表现力量。 在这一活动中，假如学生反响良好，教师也可将3a里的Who is your teacher My teacher is。提到此处，尽量做到让因材施教，争取让不同层次的学生都能有收获。 3,拓展练习: 依据Go for it!提倡任
18、务型教学模式的精神，教师可给学生设计任务，让他们去做一个调查，调查同学喜爱什么科目，并可顺带问问缘由。表格如下: N S Math Chinese English P.E Science Music 此调查可以在小组内开展也可在全班范围内开展，在调查完成后教师可请学生将其调查结果公布，并请学生说说缘由。教师可在此教育学生要全面进展，应避开偏科现象，同时帮学生树立能学好每门科目的信念。 4,语法练习 下面的练习是针对本节课的重点设计的，重在考察学生的应用力量。 Sindy likes P.E because it”s interesting.（划线提问） (2)My sister”s favorite subject is history. （依据答语写出问句） （3） My favorite subject is music. （划线提问） 5,小结: 让学生自己总结归纳本课所学重要内容。本环节设计的意图是让学生自我总结，自我领悟，自我提高，加深对所学学问的印象。