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1、 初中语文教师资格证知识点（5篇） 中国文学常识 一、中国古代文学了解:(一)中国古代诗歌举要 1、诗经 2、楚辞、屈原与离骚 屈原-我国第一位爱国主义、浪漫主义诗人，开拓楚辞新诗体。 代表作离骚九歌(国殇)天问九章(涉江橘颂) 楚辞体又叫骚体，离骚和诗经中的国风并称“风骚”，成为文学的代名词。 3、乐府诗 “西汉时设有太乐和乐府二署，共享雅乐和俗乐”。汉武帝设乐府，采集当时的民间歌谣配以音乐。当时设乐府采诗一是为了消遣，一是为了观风俗。目前乐府诗收集比拟完备的是宋人郭茂倩所编乐府诗集。 (1)木兰诗北朝民歌中最为闻名的长篇叙事诗之一 (2)孔雀东南飞 (3)文人乐府诗 4、晋、南北朝山水田园
2、诗 陶渊明和他的诗 陶渊明，字元亮，号五柳先生，私谥靖节，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人。曾做过几年小官，后辞官回家，从今隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有饮酒、归园田居、桃花源记、五柳先生传、归去来兮辞等。 5、唐诗 全唐诗收录2300多人，诗近5万首 陈子昂 ：登幽州台歌 初唐四杰：王勃、杨炯，卢照邻，骆宾王 王勃送杜少府之任蜀州、滕王阁序 盛唐山水田园诗人：孟浩然、王维 诗仙：李白； 诗圣、诗史：杜甫 6、宋词 苏轼，号“东坡居士”北宋闻名文学家，诗人书画家，豪放派词人代表。他与父亲苏洵，弟弟苏辙并称“三苏”在书法上，苏轼与蔡襄，黄庭坚，
3、米芾并称“宋四家”。他开创了豪放词派，代表作赤壁赋、水调歌头大江东去念奴桥。赤壁怀古。 柳永：北宋词人，婉约派代表，雨霖铃 李清照：南宋女词人，婉约派代表，声声慢。寻寻找觅 辛弃疾：南宋词人，豪放派，破阵子。为陈同甫赋壮词以寄之 7、元曲 关汉卿，与郑光祖，白朴，马致远为元杂剧的代表作家，被后世称为“元杂四大家”窦娥冤救风尘望江亭拜月亭单刀会。 (二)中国古代戏曲举要 (1)王实甫和西厢记：元 (2)关汉卿和窦娥冤：元 (3)汤显祖和牡丹亭：明 (4)孔尚任和桃花扇：清 (三)中国古代散文举要 1、唐宋八大家散文例说 韩愈，“唐宋八大家”之首，主要作品马说、师说原毁、进学解祭十二郎文结为昌黎先
4、生集 柳宗元，捕蛇者说、三戒(黔之驴永州八记(小石潭记)、童区寄传等(散文，渔翁江雪。 2、史记散文 史记我国第一部纪传体通史，司马迁。史记记载了从黄帝到汉武帝3000年间的政治、经济、文化等多方面的历史，被称为我国“第一部正史”被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。 (四)中国古代小说举要 明清小说 三国演义罗贯中著，是我国第一部长篇历史章回小说、 水浒传施耐庵著，是第一部反响农夫起义章回体小说。 西游记吴承恩是一部出色的浪漫主义神话小说。 红楼梦曹雪芹是最宏大的现实主义小说，代表了清代小说的最高成就，是中国经典小说的最顶峰。 二、中国现当代文学了解:(一)中国现代诗歌举要 胡适是诗歌革命的
5、重要提倡者，提出“诗体解放”，以白话诗代替文言诗。胡适首先发表新诗尝试之作，新诗由此蓬勃兴起。 郭沫若 出色的作家、诗人和剧作家，也是历史学家和古文学学家。中国新诗的奠基人。诗集女神(包括凤凰涅槃、女神之再生、炉中煤等)这是一部浪漫主义诗集，是我国新文学史上第一部不朽的诗歌作品。历史剧本王昭君、卓文君、屈原、蔡文姬、武则天等。 (二)中国现代小说举要 鲁迅，著作以小说、杂文为主。1918年发表了中国文学史上第一篇白话小说狂人日记;代表作小说集呐喊(包括狂人日记、阿Q正传、彷徨(包括祝愿、伤势);散文集朝花夕拾(包括藤野先生范爱农);散文诗集野草。杂文集南腔北调集、三闲集、二心集。 (三)中国现
6、代散文举要 朱自清：背影、荷塘月色桨声灯影里的秦淮河。 冰心：她崇尚“爱的哲学”，“母爱”、“童真”是其作品的主旋律，她的散文被誉为“美文”的代表，其主要作品有诗集繁星、春水，散文集寄小读者、樱花赞等。 (四)中国现代戏剧举要 田汉，闻名戏剧家，中国现代戏剧的奠基人，剧作有咖啡店之一夜、名优之死、丽人行关汉卿、文成公主以及京剧白蛇传谢瑶环等，是中华人民共和国国歌义勇军进展曲的词。 教师资格证综合素养复习资料 篇二 教师终身学习的可行性 1.教师学习的内容 一是学会学习。在当今社会，学会猎取学问的方法比猎取学问本身更为重要。学会学习，养成良好的学习习惯。使学习成为自己的一种生活方式将是每一个人将
7、来生活幸福和开心的保证。 二是通晓自己所教的学科，成为学科专家。人们越来越清晰地熟悉到，教师只有承受严格的、高层次的学科教育。才有可能在教学过程中应付自如、得心应手。仅仅承受中等教育和最低层次的高等教育是不行能全面把握一门学科的。一个合格的教师应全面学习一门学科，包括学科历史、学科构造体系、学科根底理论、学科学问应用以及跨学科学问等。 三是学习有关教育的学问。将来的教师必需是一个教育专家，必需在学习专业学科的同时把握其他有关教育的学问。如心理学、教育哲学、教育技术、治理学等。 四是学习信息技术。教育信息化主要强调将现代化信息技术转化与现代教学手段。它包括两类：一是视听技术。如播送、电影、影视、
8、录像等；另一类指信息处理技术，主要是计算机的操作技术。 2.教师终身学习的途径 终身学习可通过两条途径来进展，一是系统教学，二是自学。由于任何一个教育体系，都不行能替代学习者的全部学习，特殊是自学。因此，只有学习者把教育系统中的学习与自学有机地结合起来、协调起来。并在其一生中交替进展，终身学习才能最终实现。 3.教师终身学习的方法 一是参与系统的终身学习。我国很重视中小学教师的连续教育问题，全国各地都实施连续教育的系统工程。教育部明确要求，中小学教师要定期轮训。教师通过脱产进修、函授、自学考试或网络教育提高学历是适应职业的需要，也是自我进展的需要。所以将来教师的日常工作不再完全是教学生，定期承
9、受连续教育将是其工作的重要内容，教师要把每一个阶段的学习作为“加油站”，养成终身学习的习惯。 二是参与校本学习。通过校本培训把学问转化为解决问题的技能、技巧，不断提高自己的教学技能和技巧。 三是参与各类成人教育。如函授学习、电大学习、各类自学考试等。 四是借助媒体学习。可通过光盘、磁带、电视、上网查询等方法学习外地先进的教学阅历。提升自己的教学力量。 (三)教师终身学习在教学中的作用 所谓“学高为师，身正为范”，作为一教师，不但要有崇高的师德，还要有深厚而扎实的专业学问。“给人一杯水，自己要有一桶水，一缸水是不够的，必需是活水源头”。在学问更新特别快速的今日。假如只满意于目前的学问，那就如逆水
10、行舟，早晚要被社会所淘汰。只有树立终身学习的思想。不断充实自己，拓宽学问视野，才能在学生心目中树立起较高的威信。自己不断地讨论。加强对教材的驾驭力量才能提高自己的教学方法。 1.提高课堂教学效率。社会在进展，学问领域在扩展和更新。教材也在更新改革。学生的熟悉水平也具有了更高的起点，在这种情形下，教师只有不断地学习来提高自己的专业和教学方法。对自己所教的科目有十足的信念。才能提高课堂教学的效率。 2.教学进展的需要 。尽管教师在教学过程中能够主动、积极地猎取新学问，但由于受年龄、时间、精力等因素的限制，再加上新学问的产生速度大于人们学习和把握它的速度，因此，随着时间的推移。教师原有的学科学问特殊
11、是所教学科以外的学问，因不常用被渐渐遗忘。这些客观因素导致教师在学问和力量上渐渐欠缺。因此，终身学习是教师补偿学问和力量的有效手段。这既是教师专业进展的需要。又是搞好现代教育教学的需要。 3.带动学生树立终身学习的观念。在这个“规划赶不上变化”的时代。教师不仅要转变传统的学问传授者的角色观念，成为学生学习的促进者和帮助者。而且其自身的学习不应当是一次性的学习。而应是持续的学习，以扩展学问领域，学习要贯穿于自己整个教育生涯。由于对自己的教学生涯来说，仅靠最初的专业学问无论如何都是不够的。教师务必与学问和教学法的提高保持同步。“活到老。学到老”是我国的一句古训。这句话说明白提高和累积专业学问是为了
12、帮忙和促进学生成为终身学习者。教师需要以自身的行为和态度来感化学生成为学习的示范者。 三、促进教师自身专业进展 当前的根底教育课程改革对教师提出了更高的要求，教师的专业进展成为被普遍关注的核心问题之一。教师应从以下几方面努力促进自身专业进展。 (一)教师必需学会学习，加强终身学习的意识和力量 新课改不仅要求学生“学会学习”，同时也对教师的学习提出了更高的要求。有些教师认为学习只是学生的事，教师的任务只是“教”。其实学习对教师来说同样重要。信息化时代，教师必需加强学习。学会获得信息资源以及有效利用这些资源，对教师的专业进展至关重要。教师必需不断更新观念、学问和力量，把握现代教育技术，并用于自己的
13、教育教学，以适应不断变化的时代对教育提出的要求。每个教师都必需成为终身学习者，不断地学习，提高自己的学问水平。过去我们经常津津乐道于教师“桶水”相对于学生“一杯水”的丰富渊博，现在“一桶水”的容量已远远不能满意学生的需要。教师必需时刻吸纳新知，不断丰富和提高自己，成为学生永不枯竭的“源头活水”。否则，不仅难以在学生面前维持自己的威望，在专业进展方面也会遭受重重困难。 初中语文教师资格证根底学问点 篇三 第一局部 二种语言类型：口语、书面语。 二种论证方式：立论、驳论。 二种说明语言：平实、生动。 二种说明文类型：事理说明文、 事物说明文。 二种环境描写：自然环境描写-衬托人物心情，渲染气氛。
14、社会环境描写-交代时代背景。 二种论据形式：事实论据、道理论据。 其次局部 三种感情颜色：褒义、 贬义、 中性。 小说三要素：人物(依据能否表现小说主题思想确定主要人物)情节(开端 /进展 /高潮 /结局 ) 环境(自然环境/ 社会环境。) 谈论文三要素：论点、论据、论证。 谈论文构造三局部：提出问题(引论)、 分析问题(本论)、解决问题(结论)。 三种说明挨次：时间挨次、 空间挨次、 规律挨次。 语言运用三原则：简明、 连贯、 得体。 第三局部 四种文学体裁：小说、 诗歌、 戏剧、 散文。 四种论证方法：举例论证、 道理论证、 比方论证、 比照论证。 句子的四种用途：陈述句、 疑问句、 祈使
15、句、 感慨句。 小说情节四局部：开端、 进展、 高潮、 结局。 记叙的四种挨次：顺叙、 倒叙、 插叙、 补叙。 引号的四种用法：表引用表挖苦或否认表特定称谓表强调或着重指出 中学教师资格证综合素养复习资料：教师观 篇四 第三节 教师观 一、教师专业进展的要求 (一)树立正确的专业意识专业进展意识是教师专业进展的内在动力。专业进展意识意味着人不仅能把握自己与外部世界的联系，而且具有把自身的进展当作自己熟悉的对象和自觉实践的对象，并能构建自己的内部世界。只有到达这一水平，人才在完全意义上成为自己进展的主体。也就是说。教师首先要意识到对学生学业评价不只是关乎学生的进展，也关乎着自己的进展，关乎着自己
16、的职业幸福感等。新课程下的学生学业评价需要教师有更强的专业意识，要不断地把自己当前的教学与过去相比拟。并从中找到存在的缺乏和取得的进步；与其他教师相比拟找出存在的差距。以便更好地规划自己将来几年专业进展的方向；要总结过去的教育教学阅历和成就，对于自己当前教学中所存在的问题也要能够做出客观和理性的分析，在规划将来的进展时要着重于对教育教学改革和进展前沿的问题有一个较为精确的把握。(二)拓展专业学问，专业学问是一个合格教师的必备条件。它关系到学生能够从教师那里学到什么以及如何学的问题。教师一般都负担某一学科或某一专业学问领域的教学工作。把握这一学科或专业领域较全面和坚实的学问。是对一个教师的根本要
17、求。 但是由于时代的飞速进展，教师的“一碗水”、“一桶水”水平明显不能胜任今日的工作。如英语教师首先必需优化自己的学问构造，具备当代科学与人文的根本学问，拓展自己的学问根底，丰富自己的精神生活，同时也帮忙保持教学的时代性，为评价学生供应更为广泛的视界。其次，教师在教育理论方面丰富自己的学问素养，把握学生及其具备的学问，了解学生的身心进展状况。知晓学生语言力量的进展规律，能诊断学生英语学习困难和特别学习的需要。这些学问的储藏，有利于教师正确、有效地对学生的学业进展评价。再次，教师还具有与教师的职业生活相关的课程、教材与教学设计等方面的学问，它直接可以运用于课堂生活，为详细的教育情景供应有效的策略
18、指导。 (三)提高专业力量 教师的专业力量指教师运用所学学问进展课堂教学与反思的力量，包括教学力量和教学反思力量。提高专业力量应做到：第一，提高教学力量；其次，提高教学讨论力量。 二、终身学习的意识 教师是一种特别的职业，担当着优秀文化继承与进展的使命。教师每天都面对新的教育理念的挑战，每时都面对新学问的困扰，每刻都面对新的教学方法的冲击。广阔教师确感自己理念的滞后、学问的匮乏、方法的陈旧。这就迫使教师要不断学习。这是教师职后教育现实的需要。也是教师职业自身进展的需要。为了满意这种需要，教师始终要有一种提高自身学习的紧迫感，面对教学改革千变万化的危机感，树立终身学习的意识。 (一)终身学习的意
19、义 1.终身学习是新课程对教师的要求 新课程改革转变了学生的学习生活，也转变了教师的教学方式。新课程对教师角色的期望有所转变。新课程对教师提出了师德高品位，专业高学识，力量多方位三个方面的挑战。因此。教师要走终身学习之路。成为学习型的教师。 2.终身学习是教师实现自我进展的途径 新课程改革要求教师一切为了学生的进展。教师在促进学生进展的同时。自身也应当有限度的进展。为了能够到达这种高要求，应将自我的角色定位在“终身学习者角色”。只有透过学习。教师才可以重新制造自我。透过学习，教师才能够做到从未能做到的事情，重新认知世界。 3.教师终身学习累积专业学问，提高教学水平 现代教育以人为本，教师的责任
20、已不仅仅是“教书”。完成教学任务，更是“用教材教学生”。到达学生心智的进展和学习力量的提高，育生标准的提升要求教师必需从单一的学科教学力量向多元学问储藏、多种教育手段运用力量方向进展，成为“复合型”教师： 一是较丰富的教育心理学学问。除了学习并把握根本的理论学问，还要求教师走近学生，了解学生，认知学生的年龄特征和心理需求，把握学生的心情变化，讨论学生的群体特点和共性气质，加强对学生的个案讨论以因材施教，关注学生的道德进展和心智构建。 二是精深的专业学科学问素养。没有对专业学科学问的全面学习和深刻理解。就不行能在学科教学中取得抱负的绩效。一方面，教师要全面把握本专业的理论学问：另一方面，教师要深
21、入了解本学科的教学进展动态及最新理论成果。教师对学科学问理解的越深刻，在日常教学中越能有效驾驭，学生的学习效果就越抱负额外负担就越轻。 三是广博的学问视野。完善的专业学科学问构造可以帮忙教师胜任本学科教学，而多元学问储藏又可为教师的教学和自身进展供应丰富的教学资源。现代学校教育中。学校之间的相互穿插渗透。促使教师加强对其他相关学科的了解。扩大边缘学科的把握，提高校本讨论过程与方法的驾驭力量。重视对综合实践活动开展指导作用。“博观而得取，厚积而薄发”。对自己本专业之外的其他学科的适当学习可以拓宽教师的文化思维，可以使教师在指导学生学习方面更加自信。 4.终身学习提高在教学中的探究创新精神 教师的
22、终身进展有四个层次。第一层次是较低层次，教师能胜任教学，满意学生根本学习需求：其次层次是合格层次，能驾驭教学，能够较好地因材施教，成为教学中的骨干；第三层次是较高层次，能讨论教学，追求教师在教学工作中的个人价值的实现，在学生的成长中求得自我进展：第四层次是层次，追求自我超越，致力终身学习，博采众家之长，制造自己的教学实绩和构建理论讨论特色。成为“学者型”的教师。胜任教学是根本功夫，驾驭教学是自我提高，讨论教学是进展力量。终身学习制造特色则应当是教师矢志以求的成长目标。 5.终身学习是教师职业的责任意识 职业责任意识是从事职业活动时遵循道德标准和工作规章所表现出来的修养与品德。良好的职业责任意识
23、是教师专业精神的核心。教师的职业责任是传承文明，教书育人。教师站在三尺讲台。放眼大干世界；对学生培育立足于学问学习的三五年，放眼于人生成长的三五十年。教师的道德引领和文化传播的作用是任何其他行业的职业者所不具备的，因此社会对教师寄寓着厚重的盼望，对教师工作的评判和教师形象的塑造也就有着近乎完善的苛刻标准，这也给教师的人格塑造和心理世界的构筑带来极大的影响。很多教师就生活在物质条件的清贫、工作压力的巨大、社会评价标准偏失带来的精神苦痛中：孤傲、清高、心胸狭窄、斤斤计较就成了社会有些人头脑中教师形象的代名词，这种偏见的根源。在于社会某些方面对教育认知的缺乏和对教师工作的蔑视。 6.终身学习使教师适
24、应试验新教材的教学 在教材更新特别快速的今日，假如只满意现在全部学问，那是行不通的，迟早会被社会淘汰，只有不断地充实自己，开拓自己的学问领域，加强对教材的驾驭力量，才能因材施教。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教育是全社会的大事，但重任主要落在教师身上。时代在变，人也在变，教师必需认清和终身学习对自身成长和进展的重要性，自觉地树立终身学习的观点，不断地提高自身的素养，以适应现代的教育需要。尤其是信息技术的迅猛进展，对人们的生活方式、学习方式产生着重要的影响。终身学习的重要性也越来越明显。作为一名教师，更应坚持终身学习，不断丰富自己的学问储藏，以适应新课改的要求。 教师资格证初中语文模拟
25、题 篇五 1.一位教师在教授鱼我所欲也时，引导学生回忆儒家的“四书”，以下不是“四书”之一的一项为哪一项()。 A.大学B.中庸C.论语D.春秋 1.【答案】D。解析：“四书”指的是大学论语中庸孟子，不包括诗经，春秋是“四经”之一。 2.义务教育语文课程标准(2023年版)学生作文修改的评价要：()。 留意考察学生修改作文内容留意考察学生修改作文态度 留意考察学生修改作文过程留意考察学生修改作文方法 A.B. C.D. 2.【答案】D。解析：课标指出学生作文修改的评价要考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和
26、合作，共同提高写作水平。故此题选D。 3.刘教师讲完引号的学问点后，准备出一些题让学生练习，以下句子中引号使用正确的选项是()。 A.以前可能由于年纪小，不懂得珍惜时间，现在我才真正体会了“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”这句话的含义。 B.胡屠户心里懊恼道：“果真天上“文曲星”是打不得的，而今菩萨计较起来了。” C.班主任走进教室，严厉地说：“班里发生这样的事情是什么缘由呢，同学们？” D.在语文教学的问题上，叶圣陶先生有一句精辟的话，那就是“教是为了不教。” 3.【答案】C。解析：此题考察的是标点符号中引号的运用。A项引号中的句号应当删去；B项考察的是两个引号的连用，应当把文曲星处的双引
27、号换成单引号；D项句号应当放在右引号的外面。 4.在文言文教学中，教师总结文言文中“一词多义”的用法，以下不适宜的是()。 A.肉食者鄙，未能远谋B.策勋十二卷 C.同行十二年D.烈士暮年，壮心不已 4.【答案】D。解析：A“食”，吃；B“策”，等级；C“行”，生活；D“烈士”，在古代是指有雄心壮志的人，现代是指为正义事业付诞生命的人。 师：本篇课文较长，教师昨天已请同学们预习课文，下面请同学们再次快速阅读课文，抓关键词句，理读故事。理读故事的要求是：围绕小说的标题“台阶”，理出小说的开端、进展、高 潮和结局，并用简洁的语言概括每局部内容。 生1：1-8小节，是小说的开端局部，台阶给我们家带来
28、的满意及父亲认为台阶低。9-16小节，是小说的进展局部，父亲为造新台阶做预备。17-23小节，是小说的高 潮局部，父亲建筑新台阶的过程。24-31小节，小说的结局局部，父亲对新建成的台阶感到不习惯。 生2：1-9小节，是小说的开端局部，父亲认为台阶低，想建新台阶。9-18小节，是小说的进展局部，父亲造新台阶的预备过程。17-24小节，小说的高 潮局部，描述父亲建筑新台阶的过程。24-31小节，小说的结局局部，写台阶建好了，父亲对新建成的台阶却感到不习惯。 师：两位同学对故事的理读消失了分歧，他们的分歧在什么地方呢？究竟谁的答案更合理些？你们能否抓住关键词句说说自己的理由。 生：(从答复的状况看
29、，学生比拟糊涂。) 师：(引导学生读第九小节的最终一句话，抓住其中的一个词“预备”，然后引导学生再找“预备”一词所消失的地方，学生发觉第10小节的第一句话中消失了，通过读，大家全都认为9、10小节不能断开。教师连续追问，“预备”一词还消失在什么地方。学生找到第16小节的第一句话“父亲就是这样预备了大半辈子”，这一句话起总结的作用，据此，学生全都认为小说的进展应是9-16小节。教师再引导学生抓24小节的第一句话“新台阶砌好了”和25小节的第一句中的“于是”一词，可见，小说的高 潮局部应是17-23小节。) 师：当我们在理读小说的故事情节，产生困惑时，我们可以抓一些关键词句，留意这些句子的前后联系
30、。想造台阶，预备造台阶、建筑台阶，台阶完工，故事的情节紧扣台阶绽开，台阶就是全文的线索，通过这一条线索，全文言之有序，条理清晰，因而，我们在写文章时，也应尽量言之有线，从而才能言之有序。 对以上内容的相关分析，不正确的选项是()。 A.以学生为主体，引导学生自主学习 B.当学生理解消失分歧时，教师没有进展评价而是请学生说出各自的理由，表达了新课标中的敬重学生的理解与感受 C.教师在最终归纳总结阅读方法的方式是不对的。 D.教师引导学生通过抓关键词给文章分层，在阅读中渗透阅读方法有利于提高学生阅读力量。 5.【答案】C。解析：教师并没有强制的将自己所认为正确的分层强加于学生，而是引导学生关注文中关键词，这样的方法不但注意了学生的阅读体验同时也在实践中培育了学生正确的阅读方法。 海纳百川，有容乃大。上面就是山草香给大家整理的5篇初中语文教师资格证学问点，盼望可以加深您对于写作语文教师资格证的相关认知。