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1、 初中语文教师资格试讲教案模板共3篇(教师资格证面试语文试讲教案模板) 谈生命教案 一教学目标 1、了解本文以感性化的语言塑造的一系列的生命形象及其所蕴涵的意义，以此来激发学生们的联想和想像，并在揣摩、品尝中进展哲理性思索。 2、体会文中比方修辞的奇妙运用，激发学生的联想和想像，训练学生的形象思维。 3、理解含蓄而肤浅的感情，培育学生积极、乐观的人生态度, 加强生命体验，丰富人文素养。 二教学重点 把握的思路，学习运用比方的方法说明抽象的事物。理解生命的意义，积极投入生活。 三教学难点 品尝文中含哲理意义的语句，并在揣摩、联想中体会对生命的独特感悟，有自己的情感体验。 四教学方法 充分发挥学生
2、的主体地位，依据学生的认知特点，引导学生品尝、感悟文本，并进展自主、合作、探究式的学习。 五教学课时：1课时 六教学过程 （一）、导入新课 幻灯片展现一组表达生命图片，引起学生对生命的感受。 问：从这一组照片中你感受到了什么？（条件允许的状况下） 中国现代文学宏大作家冰心曾经说：“假设生命是乏味的，我怕有来生；假设生命是有限的，今生已是满意的了。”世纪老人冰心走过人生百年，对于生命的熟悉是怎样的深邃与特殊?今日教师和大家一起走近冰心，走进谈生命。 （二）、知人论世，解读关键 1、走近作家，导入新课。 冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，现代女作家“第一人”，代表作有诗集繁星、春水，散文集寄小读者，小
3、说超人等。“冰心”是她1919年9月发表第一篇小说两个家庭时起用的笔名，取自“一片冰心在玉壶”。冰心不仅是母爱和童心的抒写者、赞颂者，更是宏大自然的歌者。 2、预习检测，积存字词 读准字音：巉岩(chn)羞怯 (qi)枭鸟(xio)挟卷(xi)荫庇(yn b)怡悦(y)芳馨(xn)骄奢(sh)朔风(shu?)云翳(y) 积存词语：起伏催逼心魂惊骇一泻千里飘翔吵闹悬岩峭壁 3、配乐听读课文，整体感知把握主旨 设计问题：听课文范读，找出本文的主旨句。 （三）、朗读课文，理清思路 扫清了字词的障碍，朗读起来应当是放马平原丝毫无阻了，接下来同学们自由朗读，盼望你能做到声情并茂。 1、学生自由朗读 2、
4、教师和两名学生组合朗读 3、学生针对朗读做简洁评价，教师做简洁指导。 读了这篇文章，我想许多同学都会发觉冰心的这篇文章在段落上是一段文，但是大家在读的时候觉得混乱么？好，既然条理清楚，那么我们试着给文章划分以下层次。 明确:第一层：开篇第一句 其次层：生命像向东流的一江春水?然而我不敢说来生也不敢信来生。 第三层：生命又像一棵小树?然而我不敢说来生也不敢信来生。 第四层：宇宙是一个大生命?世界、国家和个人的生命中的云翳没有比今 天再多的了。 （四）、揣摩语言，品尝真意 1、在文中选择你最观赏或觉得最有深意的句子写出批注，沟通朗读。 2、齐读品尝真意，把握文章主旨： 不是每一道江流都能入海，不流
5、淌的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！ 生命中不是永久欢乐，也不是永久苦痛，欢乐和苦痛是相生相成的。 在欢乐中我们要感谢生命，在苦痛中我们也要感谢生命。 欢乐当然兴奋，苦痛又何尝不漂亮？ 愿你生命中有足够多的云翳，来造成一个漂亮的黄昏。 （五）、品读赏析，质疑问难 （一）师：文章有许多精警语句，你感受最深的有哪几句？找出来，读后，谈谈感受。（生速读文章，找出感受较深的语句，读后，任凭谈感受，师可适时补充。）出示重点语句：“生命中不是永久欢乐，也不是永久苦痛，欢乐和苦痛是相生相成的”；“在欢乐中我们要感谢生命，在苦痛中我们也要感谢生命”；“欢乐当然兴奋，苦痛何尝不漂亮？”；
6、“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个漂亮的黄昏。”（有条件的状况下PPT上展现） （二）生速读，提出自己不能解决的问题，师生共同解决。 例：1.最终一层在全文构造和表达主题方面起什么作用？ （最终一层是谈论，从表达主题方面说，在前文对生命的现象作比方性的充分描写之后，再点明生命的意义、说明文旨、深化主题；从构造方面说，起着总结全文的作用，由于文章具有哲理性、谈论性的特点，所以最终一段具有作结论的性质。） 2.全文的感情是怎样变化的？感情基调是什么？ （本文表达的感情是丰富多样的。细说起来，随文章的绽开，感情呈起伏变化。文章描写一江春水是布满激情，从“愤激”“怒吼”“奔腾”等词语可以读出这种感情
7、来；继而面对种种境遇，心情是欢乐的、安静的；最终描写春水到了大海，表达的心情更是安静的，没有欢乐，也没有悲伤。描写一棵小树则略有不同，一开头充分喜悦，布满盼望，继而是“安静和喜悦”，最终冬天降临，叶落归根，则怀有超乎寻常的安静，没有欢乐，也没有悲伤。尽管全文的感情有起伏变化，但总的说来感情基调是积极乐观的，借此文宣示一种安康、进取的人生观。） （六）、课堂小结 本文用布满哲理的语言，对生命过程进展了形象的描述，表现了对生命本质的熟悉。生命需要流淌和生长，我们要享受欢乐，但不回避生活中的苦痛和困难。同学们，生命对于每个人来说只有一次，我们应当珍惜这仅有的一次生命，幸福是人生，不幸亦是人生，经受了
8、风雨的洗礼，生命方能放出的真正光荣。盼望我们每一个同学都珍惜生活，感谢生命，每一天都过得充实而自信。 （七）、作业布置 学了本文，同学们对生命有了比拟深刻的熟悉，请写一篇读后感，结合实际谈谈自己对生命的熟悉。 七教学反思 初中语文教师资格试讲教案模板共2 2023年 国考教师资格证，10分钟试讲教案怎么写？ 问题三：朱教师，你给的试讲教案有1000多份，我每一篇都要看吗？ 朱教师的试讲教案每年都在更新， 不同的课题供应了多个不同学校教师撰写的具体试讲教案， 也是数量多的缘由，试讲教案多的好处就是不用担忧自己备课思路与其他考生雷同； 在复习的过程中，依据大家对学问点的把握，选择自己需要的内容复习
9、，这个度是依据考生根底复习程度，内容学问点把握了，能清晰思路就可以，并不是我供应多少大家就看多少； 问题四：朱教师，我写的教案要不要把教师和学生的每一句话都写下来？ 这也是许多考生在撰写教案的时候问的比拟多的； 首先，大家抽到的内容是片段，现场随机的，其次给您的是20分钟备课时间，这种状况是没有条件写这样细致的教案思路。 假如大家在我给的教案中看到这样的教案，那么是可以参考的不同环节是怎么连接，怎么过度，其实和看授课技能视频一个道理，也是一种积存，但是写不要这样写，简单把自己思维框在进去； 教案是思路，真正走进试讲室，根据思路即兴现场发挥，而不是照着教案逐字去念，切记！ 小贴士： 20分钟的备
10、课时间内，建议15分钟写出完整授课思路，剩余5分钟留给自己，看下重点环节，或者自己要突出的一些方法，在备课室内模拟练习。 朱教师，根本的教案框架都包含哪些，我10分钟要写些什么呢？ 教学过程一般包括以下几个局部的内容：教学目标，教学重点、教学难点、教学过程，（1）新课导入；（2）新课讲授；（3）稳固提高；（4）小结作业，详细参考给到大家的面试培训班视频中教案讲解。 拿到题目后，在20分钟备课时，要明确自己重点讲什么，难点在哪里，明确在教学过程中内容设计哪些环节，每个环节安排什么内容，用什么方法，花多少时间，提什么问题，板书什么内容，通过怎样的授课方法怎样处理重点和难点问题，各个环节应当如何过渡
11、连接等问题。 初中语文教师资格试讲教案模板共3 竹影教案 一 教学目标 学问与力量： 1体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣，领悟蕴含在童稚的活动中的艺术和美。 2初步了解中国画和西洋画的不同特点。体会本文生动形象的描写。 3学习认真观看景物的变化并抓住特点描写的方法。 二 教学重点 抓住景物特点进展描写的方法；体会文章表现的童真、童趣，领悟蕴含在童稚的活动中的艺术和美。 三 教学难点 培育学生在生活中感受艺术的力量，体会中国画和西洋画的不同艺术特点。 四 教学方法 资料法了解、作品；熟识文章内容，把握字词，品尝文章语言；自主、合作、探究，进展思索，树立“生活中到处有美，但要我们专心去发觉。
12、”的观点。 五 教学课时 1课时 六 教学过程 板书设计 竹影 丰子恺 看竹影、画竹影、谈竹影悟艺术天真浪漫的童真童趣 中国画：符号 神似 西洋画：照相 形似 看天看景看人影描人影看竹影描竹影剧烈的奇怪心；细致的观看力；丰富的想象力；极强的仿照力（童心童趣） （一）、导入新课 童年唱着欢乐的歌儿离我们远去了，那一段段往事常在我们的心中留下一幅幅奇妙的画面。童年时我们常和儿时的伙伴玩各种好玩的嬉戏，比方用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花编花环?留心一下，你是否想到这也是在进展着一种艺术上的制造呢？同学们喜爱猜谜吗？我们来猜个谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。请同
13、学们再来听首儿歌：影子在前，影子再后，影子是个小黑狗，经常跟着我，影子在左，影子在右，影子是个好朋友，经常陪着我。我现在也教邻居小孩唱这样的儿歌，每当这时，我就想起自己的童年，想起和儿时的伙伴玩踩影子等各种好玩的嬉戏，从中获得了丰富的情感体验。今日，我们一起来学习一篇关于影子的文章竹影，盼望今日的学习对同学们有所启发。 （二）、简介 丰子恺（18981975），原名丰润，自名丰仁，号子凯，后改名子恺。汉族，浙江崇德（今桐乡）人。 我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。他的文章风格雍容舒适，漫画多以儿童作为题材，幽默幽默，反映社会现象。他的儿子丰
14、华瞻为父亲作传丰子恺小传。丰子恺给孩子们写了一封信给我的孩子们，著有缘缘堂随笔、率真集等。 （三）、诵读感知 1请学生结合解释默读全文，标示段序并疏解疑难字词。 （1）注音 撇（pi） 蘸（zhn） 幽暗 恺（ki） 满意（qia） 疏密 包罗 朱砂 水门汀（tn） 口头禅（chn） 参差不齐（cn c） 芥（jia）子园 画谱 吴昌硕（shu） （2）释义 满意：满足；满意；舒适。 幽暗：昏暗。 包罗：包括（指大范围）。 参差：长短、凹凸、大小不齐；不全都。 2学生速读全文，勾画关键语句，并用简洁的语言概括课文主要情节。 本文主要表达了我和小伙伴夏夜乘凉时看竹影，描画竹影以及与爸爸讲解中国画
15、的学问。 3本文表现了怎样的主旨？ 本文表现了天真烂漫的童真、童趣。并且理清本文脉络。 4、设计以下问题 （1）本文题目为“竹影”，是否开篇就写竹影呢？“竹影”在文中起到了一个什么作用？ 第一问，引出孩子们看天、看月、看人影；为“引竹” 其次问，诠释文题，“竹影”即“月光下竹子的影子”，是文章的线索，也是文中孩子们和爸爸绘画的实物，又是爸爸借以向孩子们传授画画学问的一个媒介和引子。 （2）我们做了哪些与竹有关的事情？ 引出孩子们看竹影、画竹影、听爸爸说关于画竹的艺术学问。为“识竹”。 （3）“我”对这些事有何感受？ “悟竹”，艺术蕴涵在美中；美就在身边 文章的主体是由两局部内容组成的，一是布满
16、童稚童趣的嬉戏，二是领会中国画和西洋画的艺术魅力。两者之间以爸爸为联系纽带。这篇文章以几个少年布满童真童趣描描画画的嬉戏，引出对中国画的艺术体验。说明艺术并非高不行攀的东西，艺术和美就蕴涵在孩子们的童稚生活中。 （四）、品尝朗读，体验童趣 童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的嬉戏，却有了艺术美的发觉。那么，你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣?找出来，有感情地朗读。 (学生找到后在小组内朗读，然后教师点名朗读得好的学生示范朗读，也可鼓舞学生自告奋勇来朗读。) (“课程标准”中要求学生“对作品中的情境和形象，能说出自己的体验”。在品读沟通中，让学生的思维相互碰撞，引起共鸣，产生更多的火
17、花，当学生有了心得之后，读相关的语段时感情就会充足、真挚。教师对学生的朗读应鼓舞、确定，让学生体验到胜利的喜悦。) （五）、分析人物 父亲是个怎样的人？ 和气可亲、懂得孩子的心理，擅长引导。 从孩子的嬉戏引入艺术的教育，说明他能运用因势利导、循循善诱的教育方法教育孩子。 （六）口语沟通 我们每个人都拥有过欢乐的童年，也做过很多布满童趣的嬉戏。但当时没能像那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的哪一个布满童稚的嬉戏也是可以让你获得类似的发觉、体验?后来它发芽成长了吗? 请把这种活动和发觉用恰当的语言给表达出来。此问题一抛，马上引起学生的兴趣
18、，同学们说了很多好玩的嬉戏。 (语文学习要基于教材，但又不能仅局限于教材，应向生活延长。由童年的嬉戏引发的体验，应避开围绕竹子品行的空洞的说教，而应注意对艺术发觉的熟悉，注意对学生人文精神的引导，对学生自身修养的培育。) （七）课堂小结，归纳总结 通过今日的学习，你能用一句话来概括一下你的感受、收获吗？（学生答复，教师演示板书）艺术并非是高不行攀的东西，它就蕴涵在孩子们童稚的嬉戏中。 完毕语：一去不返的童年是美妙的，只要你拥有一颗童心，你就能拥有阳光般的欢乐；只要你拥有一双敏锐的眼睛，你就会发觉生活中的美无处不在。罗丹也曾说过：美是处处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛。我盼望同学们能走进生活这个语文大课堂，用慧眼去发觉、去描绘、去赞美生活的美。 七 教学反思