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1、 610的认识教案参考8篇 610的熟悉教案篇1 一、 说教材 1、教学内容；一年级数学上册人教版第六单元11-20的熟悉（排队中的学问） 2、教材所处的地位：“11-20各数的熟悉”这局部教材是在学生把握10以内数的根底上，通过操作实践，观看、思索、合作沟通学习方式帮忙学生学习新学问，并且为学习20以内的加、减法做好预备。本课我分为三个层次进展教学；第一，先让同学回忆10以内的加减；其次，出示情景图，先让同学仔细观看，找到数学信息，然后通过分发数字学具，让同学们自己先理解什么是“之间”，怎么算“之间”人数，第三，让同学到讲台上来实际演示课本情景图，稳固所学新学问。 3、教学目标： 学问与技能
2、：结合学生把握的数数阅历，安排了用数数的方法解决实际问题，学生连续经受解决问题的一般过程，培育学生的理解力量。 过程与方法：通过实际活动，学生了解同一问题不同的解决方法。 情感、态度与价值观：培育学生的理解力量，体会数学的乐趣。 4、教学重点、难点： 学生学会解决求两数之间数字个数的问题。 解决问题方法的多样性和优化策略。 二、说教法与学法 1、创设学生熟识的情景图，学生通过观看，数一数的方法去理解“之间”意思。 2、创设情境，学生通过数一数数学卡片，小组合作方式，自己争论。 3、创设嬉戏情景，学生通过上台演示情景图里面场景，用探讨反方式去稳固所学新知。 三、教学过程 一、 复习旧知 1、我们
3、已经学过哪些数字?请根据要求数一数 12-19；20-14 （全班齐声答复） 引导发觉这些数字全部是由2位数组成的。 2、开火车（出示口算题目） 一组同学起来开小火车答复口算 3、四小组竞赛做题目，看那个小组最棒 15是由（ ）个十和（ ）个一组成的 1个十和8个一组成的数是（ ） 20里面有（ ）个十，20里面有（ ）个1 比14多1的数是（ ），比14少1的数是（ ） 二、创设情境，激趣学习新知 同学们，你们喜不喜爱小动物，那现在教师带大家一起去动物园参观小动物，好不好？ 1、出示课件图片（同学们去动物园看大熊猫） 说一说，你看到了什么？说一说，数一数。 学生先独立数，然后同桌之间相互说一
4、说，最终指名汇报。 （同学们发觉有效的数学信息） 2、小丽说我排第10，小宇说我排第15 要解决的问题是. 如图：小丽和小宇之间有几人？请同学想一想。、 3、可以用什么方法来解答？ 小组合作争论，集体汇报 小丽是第10，后面是第11、12、13、14、第15是小宇 4、小组合作通过摆卡片的形式从11到15,从而发觉中间有几人。 师提问什么是“之间”（生争论汇报） 之间就是不算第一个和最终一个，中间的那些人。 5、生上台扮演图中的场景，让学生更加明确“之间”意思 6、除了数一数，我们还可以怎么解决小丽和小宇之间的人数？ 还可以画一画，可以用圆圈表示，去掉前面的和后面的圆圈，剩余中间的就是他们之间
5、人数。 三、应用新知，解决问题 1.东东（我排第8）；玲玲（我排第4该我滑了） 2.练习十八；第五题 四、课后小结 通过这节课的学习，你又学习到哪些新的数学学问？ 610的熟悉教案篇2 【教学内容】 新世纪小学数学五年级下册第六单元百分数的熟悉。 【教材分析】 百分数是在学生学过整数、小数，特殊是分数的意义和应用的根底上进展的。教材非常重视对百分数意义的理解，关注其与现实世界的联系，努力提醒从现实情境中抽象出百分数的过程。教材创设了“派谁去罚点球”和“选种哪号种子”两个主题情境，让学生体会百分数产生的必要性。在熟悉百分数以后，教材安排了“读一读，说一说”的活动，目的是结合生活实际解释百分数的含
6、义，让学生进一步体会百分数的意义。本课的内容同时也为后面学习小数、百分数、分数之间的互化，以及百分数的应用问题作了充分的预备。 【学生分析】 五年级的学生课外学问较丰富，有肯定的收集信息力量。生活中存在着较多的百分数，学生在生活中或有所见、或有所闻。这些为本节课的开展奠定了生活阅历根底，成为促进学生深入学习和思索的课堂资源。学习新课之前，学生已经学习过分数，知道分数可以表示两个量之间的关系，还可以表示一个详细的数量，而且在生活中对百分数已经有一些零散的感性熟悉，局部学生能说出每一个百分数的详细含义，有肯定的学问根底，不过大多数学生对百分数的概念还是比拟模糊的。 【教学目标】 1理解百分数的意义
7、，知道它在实际生活中的应用，会正确读写百分数；理解感受百分数与分数之间的联系与区分。 2经受从实际问题中抽象出百分数的过程，体会学习百分数的必要性，收集、整理有关百分数的信息，通过争论沟通，体验百分数的意义及在生活中的广泛应用。 3熟悉到百分数与人类生活的亲密联系以及百分数在实际生活中的重要作用，感受数学在现实生活中的价值，激发学习数学的兴趣，渗透思想教育。 【教学设想】 如何依据新教材的编写理念与意图设计教学、开展有效教学？在这节课上我做了以下尝试。 1从学生生活实际入手，让学生感受数学学习的价值。小学生学习的数学应当是生活中的数学，数学只有在生活中才布满活力和灵性。所以，数学的教与学应当联
8、系生活，注意学生的现实体验，变传统的“书本中学数学”为“生活中做数学”，建立以解决问题为中心的师生互动教学模式。 2深入挖掘课程资源。尽管我们的教材为学生供应了细心选择的课程资源，但课程资源不仅仅是指教材，在本节课中，百分数在生活中的广泛应用、学生在课堂中的生成都是丰富的课程资源，挖掘这些课程资源，使之成为丰富的学习材料，我做了一些努力。在百分数意义的教学上，除了使用教材中的主题情境以外，还参加了学生比拟关怀的“派谁参与计算竞赛”的问题情境，引领学生进入数学的园地，让学生在解决问题、活泼思维的过程中又兴趣盎然地投入到后面的讨论探究中，让学生在解决问题的过程中亲身经受百分数的产生，充分理解“表示
9、一个数占另一个数的百分之几的数叫做百分数”，充分感受到利用百分数去进展比拟的优势；在突破学习难点“百分数和分数的区分”时，并不是让学生进展抽象的争论，而是结合详细的练习题，把区分与联系放到详细的情境中让学生进展讨论，进一步突出百分数和分数之间的异同点，使难点得以突破，新知得以深化；在教学百分数的写法时，留意学生的生成资源，让学生去说一说，写一写，进一步稳固对百分数的理解；而最终的根本练习，也掩盖了本节课所学习的内容，紧扣教材的重点和难点，同时留意了变式练习，也避开了练习的机械重复。通过“自己设计图案”使学生在详细运用中理解了百分数的意义；“对号入座”等趣味练习，让学生在稳固学问的根底上也产生了
10、去进一步熟悉百分数的欲望，体会到学习的欢乐。 3真实关注学习方式。结合不同的学习内容和学习的不同阶段，采纳了争论、沟通、互助解决问题、自主探究等多样化的学习方式，表达了对学生学习过程的真实关注。学生在获得根本学问和技能的过程中，数学思维不断进展，同时也获得了丰富的情感体验。 【教学过程】 一、课前谈话，激趣导入 课前教师让大家收集一些百分数，你找到了吗？举起来让同学们看看，看来，我们生活中到处都有百分数。教师也找到了几个，想先和大家沟通一下，可以吗？ 课件出示： （1)到目前为止，我国放射人造卫星的胜利率是100%。 （2）小学生近视人数是全市小学生人数的18%，初中生近视人数是全市初中生人数
11、的49%，高中生近视人数是全市高中生人数的64.2%。 （3）我国的人口占世界总人口的21%，我国的耕地面积约占世界耕地面积的7%。 （4）一次性筷子是日本人创造的，日本的森林掩盖率高达65%，而他们的一次性筷子全靠进口；我国的森林掩盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。 师：谁能精确读出这些信息？（学习百分数的读法） 师：读了这些信息，你知道了什么？ （教师适时进展德育教育。） 师：那你会写百分数吗？ （教师指名板演，并指导百分号的书写。） 师：同学们都能正确读写百分数，说明大家都是生活中的有心人，这是个优点，教师很观赏。那么在熟悉百分数的同时，有谁思索过这样的问题：那就是为什么要产生百
12、分数呢？用分数来代替百分数不行吗？这节课就让我们一起去深入地熟悉百分数。 板书百分数的熟悉。 设计意图：在这一环节，学生借助已有的生活阅历，去感受，去经受，从而发觉问题，提出问题，解决问题，有效激发了探究新知的积极性，感受到数学学问就在我们身边，生活中到处有数学。 二、创设情境，探究新知 1创设情境。 情境一：推举选手 学校要进展计算力量竞赛，我们班要从以下三名同学中推举一名同学代表班级去参赛，你认为应当推举谁去？说说你的理由，并与同学进展沟通。 （教师引导学生利用已有学问，算出每个选手做对题数占做题总数的几分之几来比拟。） 情境二：发芽试验 科技小组做黄豆种子的发芽试验，3天后种子发芽的状况
13、如下表。 （1）看看发芽的种子数占试验种子数的几分之几。 （2）怎样比拟出哪种品种的发芽状况最好？合作分析后再集中沟通。 设计意图：两个情境重在让学生体会百分数产生的必要性和百分数的意义，并为以后进一步学习合格率做铺垫。 2百分数的意义。 师：当分母不同时，简单比拟它们的大小吗？当分母一样时就简单比拟了，假如都把它们化成分母是100的分数就更简单比拟了。 （用课件把说过的百分数全部显示在一个画面中。） 师：现在我们认真来观看每一个百分数，他们都是几个量在比拟以后得到的结果？谁来说说百分数都表示什么意思？ （学生概括百分数的意义，接着看书进展完善。） 师：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。
14、师：在百分数的意义中，提到了几个数？百分数就是表示这两个量之间的一种倍比关系，所以我们又把百分数称作百分比或百分率。 （学生齐读概念。） 师：现在你知道为什么要产生百分数了吗？能说说你收集到的百分数表示什么意义吗？ 3指导学生看教材第64页百分数的定义。 4读一读，说一说，练一练（教材第65页）。 5举例辨析，提醒百分数与分数之间的区分。 师：分数和百分数之间有什么联系和区分呢？请同学们思索。 选择填空：3/4 70% （1）一根绳子长（ ）米。 （2）参与鼓号队的人数占全班人数的（ ）。 （3）一盒草莓重（ ）千克。 （4）一种饮料的果汁含量占（ ）。 师：百分数只能表示两个量之间的一种倍比
15、关系，不能表示详细的数量，后面不能带单位。分数既可以表示一种关系，也可以表示详细数量。它们之间有联系，也有区分，使用的时候要留意！ 教师依据学生的答复，课件出示： 设计意图：通过组织学生进展合理清楚的比照，调动学生的积极性，使他们获得在群体中充分展现自己才华的时机，体会学习的欢乐，同时又使得这一难点得以自然突破。 三、拓展应用，稳固新知 1根本练习。 （1）让学生随便写一个百分数，可以是自己在生活中见到的，也可以是自己制造的一个百分数。说说写的这些百分数表示什么意思。 (2)出示两件衣服的标签：a.含棉100%；b.含棉65%。假如你是顾客你会买哪一种，请说说你的想法。 2实践运用。 师：下面
16、我们放松一下，观赏一幅漂亮的图案。你能说一说每种颜色占图案总面积的百分之几吗？(课件出示图案) 师：请大家用彩色笔在格子图中进展设计，设计完后，你也用这样的方式介绍一下自己的作品，好吗？ 3拓展练习。 对号入座。（请选择适宜的数填空） 100 45 55 200 43% a这节课，同学们学得积极主动，教师盼望理解百分数意义的同学占全班同学的（ ）。 b在世博会门票第一阶段预定中，人们的热忱特别高，预订票数远远超过规划售出的票数，预定率高达（ ）。（让学生理解预定率的意思） c电脑下载一份文件，已经下载了（ ），还剩下（ ）没有下载。 d20xx年鸡西市绿化掩盖率达（ ）。 设计意图：从我们身边
17、取材不仅能让学生稳固所学学问，还能让学生感受到数学就在我们身边。 四、归纳总结，评价升华 师：不知不觉，一节课的时间就过去了，我们回头看一看，你能用百分数说一说在整个学习过程中你的表现吗？ 师：同学们的收获真不少，其实一个人的收获不仅来自于1的灵感，更重要的是来自于99的汗水。假如每节课都能有一点收获，日积月累，信任你们100都能获得胜利。 【教学反思】 收获一：对学生课前调研发觉，学生对足球的竞赛规章知之甚少，对“罚球”“点球”的意思都不大明白，因此对于我们的学生来说,教材上的第一个情境是有局限性的。假如既保存书中全部的例子，又到生活中去查找学习素材，首先时间上是不允许的，其次几个并列关系的
18、学习素材会有重复的效果，因此和多位网友进展研讨最终打算选用了书中的其次个主体情境，保存初稿中学生较感兴趣的“派谁参与计算竞赛”这个情境，效果较好。 收获二：一稿中曾有“触类旁通”的练习（即用百分数表示一些成语），对这一内容网友的意见分为两种：（1）“触类旁通”的练习趣味性强，能激发学生的学习兴趣；（2）“触类旁通”的练习不适合百分数，失去了数学一些本质的东西。对于网友不同观点的建议，我思索了很久，也和网友们研讨：这些成语的确是表示一个也许的意思，准确地说是一个虚值，不适合用百分数来表示这些成语的意思。在设计练习的过程中，不能只关注外表的新颖喧闹，这是华而不实的，要真正做到实效和趣味相结合，关注
19、数学的本质。 教是为了学生效劳，而学生学的过程也正是我对自己教学深刻的反思过程，在这个过程里我要感谢省学院的领导搭建了沟通的平台，我要感谢一个月来始终和我互动的网友们，也正是由于有了大家的帮忙，所以我享受到了这份欢乐。 610的熟悉教案篇3 设计理念： ?数学课程标准明确指出：“学生是数学学习的仆人，教师是为数学学习的组织者，引导者与合。”在教学中教师应当激发学生积极性，向学生供应充分从事数学活动的时机，让学生在教师的帮忙下，在自主探究和合作沟通的过程中真正的理解和把握根本的数学学问与技能、数学思想和方法。 设计特色： 用活动的形式，让学生在教师的引导下更主动地学习。 教学要求： 1、使学生能
20、正确地数出数量在11-20之间物体地个数,熟悉11-20各数,能正确读出11-20各数,初步把握20以内数的挨次。 2、使学生初步了解数的十进制,知道10个1是一个十、2个十是20。 3、初步体会数学与生活的联系,初步培育学生的估量意识,获得初步的数感. 教学重点： 使学生通过实践操作、探究、合做把握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11-20各数。 教学难点： 建立计数单位十的概念。 教学预备： 课件、小棒 教学预设与点评： 一、创设情境，导入新知： 师：小朋友，你们看，谁来了?小猴子：小朋友，你们好，今日我们一块儿学习，你们情愿吗?小猴子：太好了，我在学校里也是一个好孩子，已经得到许多小
21、红花了，不信你们数数。师：小朋友，我们一起来数一数小猴子得到了多少朵小红花，好吗?举起右手，一边打手势一边数。数到10电脑演示10朵花，第11朵打问号师：再往下数就要用到比10更大的数了，今日，我们就来学习比10更大的数，板书课题：11-20各数的熟悉然后再帮小叮当把小红花数完。 二、实践操作，探究新知 (一)建立记数单位十地概念 师：今日，茄子教师给我们带来了一些数学问题请小朋友们解决，你们情愿吗?听一听，茄子教师给我们带来的第一个问题是什么? 茄子教师：请小朋友们数出12根小棒，在桌子上排成一排。 (学生操作，教师巡察) 师：电脑里的小朋友东东也摆了一些小棒，我们一起来帮他数一数。 (课件
22、演示12根小棒，引导学生数一数) 茄子教师：小朋友们真是心灵手巧，不仅自己能正确地数出12根小棒，还能帮东东小朋友数一数。可是要数出十几根，每次都这样数，太麻烦了，你们有什么好方法，能让大家一眼就看出数出的有12根吗? 师：你们听明白了吗?下面就请你们想一想、摆一摆，在把你的想法静静地告知你的同桌。 学生操作活动后，进展师生沟通。学生的想法可能有以下几种： 1.每2、3、4、6一份地摆。 2.把12根分成9根和3根。 3.12根分成10根和2根。 师：小朋友们真了不起!想出了这么多的好方法。电脑中的小朋友玲玲也想出了方法， 我们来看一看，她是怎样摆的。 课件演示：数出10根堆成一堆捆成一捆 师
23、：你们的想法和玲玲一样吗?比一比，谁的方法好?请小朋友们也数出10根小棒，捆成一捆。 师：这一捆是几个一根呀?是多少根?10个一根捆成一捆就是10根，我们说“10个一是1个十”。(板书并读一读：10个一是1个十) 现在请小朋友很快地拿出10根小棒，想一想怎么拿?拿出来给大家看一看。 师：(指对1捆带2根)一捆小棒就是一个十，和旁边的2根合起来就能一眼看出有12根小棒了。谁来说说几捆和几根合起来是12根? 现在教师来考考小朋友们的视力，你能很快地看出摆了多少根小棒吗? (演示课件：依次出示13、17根小棒，说一说是几捆带几根，是多少根?) (二)摆摆、说说，理解“2个十是20” 师：想一想怎样摆
24、出11根小棒，再动手摆一摆。 (学生操作后进展沟通说一说是怎样摆的。再依次摆出14根、18根) 师：请小朋友们很快地摆出19根小棒。 学生操作后沟通各自的摆法，有两种可能： 1.先摆出一捆，再数出9根。 2.在18根后添上一根。 (对于学生的两种摆法予以确定) 师：19根再添上一根是多少根?怎样摆就能让别人一眼看出是20根呢?请小朋友们与你的伙伴商议商议，再合作摆一摆。 师：19根再添上一根就是20根了，20根是几捆带几根?单根的又满了10根又可以怎样了?现在有两捆小棒，是2个十，2个十就是20。 (三)11-20的数序 (课件切换到小猴子和红花画面) 师：小朋友们这么地聪慧，学得又这么地仔细
25、，小猴子能和大家一起学习真是太快乐了，它一快乐，一不当心把摆放得整齐有序的红花打乱了。(课件演示出凌乱的红花画面)茄子教师会对小猴说些什么呢? 茄子教师：你这小猴真淘气，请你赶快帮我把这些红花按从小到大的挨次在直线的下面(出示数轴)排放整齐。 猴：茄子教师，对不起!我立刻就排一排。 (课件演示：标有1-10的红花消逝，并把1-10在数轴上依次排列) 猴：10的后面该怎样排呢?请小朋友们帮帮我吧! 师：10的后面是多少?11的后面是多少?12的后面呢?(数轴上依次出示11、12、13) 师：(分别指着15、18处)这里该放哪个数?13和15的中间是多少?15和18的中间是哪两个数?18的后面呢?
26、 师：小朋友们看一看，直线下面的数越往右边越怎样?比10大的数有哪些?我们一起把11-20读一读。 三、自练反应，强化新知 师:我们以前熟悉了0-10，今日，我们又熟悉了11、12(出示课件) 提醒课题。这么多的数你想读吗?请女生从11读到20，男生再来读一读。从8读到15，从20读到13。 师:读得太好了!在这些数的排列中你还发觉了什么呢? 师:生活中这些数都陪伴着我们，你知道吗? 学生自由说一说。 师:小猴子过生日，小动物们都来做客，小猴子出了糖果款待大家。猜一猜，大约有多少颗糖? 学生猜一猜。 师:毕竟有多少颗，让我们来数一数。 师:刚刚我们一颗一颗地数出了16颗糖。小猴子怎样摆糖我们就
27、更简单看出是16颗了呢?你有什么好的方法吗? 学生可能把10颗放在一起，另外再放6颗。 师:这个方法好!糖、小棒这类东西，我们可以把它10个堆在一起，或捆在一起，这样数起来就简单了。 师:假设我们遇到一些东西既不好捆，又不好堆，怎样才能让大家看出是十几个呢?(出示画有16颗草毒:把10个圈在一起，别人就简单看出是十几了。) 师:教师这儿也有一盒糖果，请几位小朋友来抓一把，然后让你小组的同学猜一猜是多少颗，看谁猜得最精确。 师:(抓一把)猜一猜教师手里有多少颗糖?和你们比是多还是少? 学生可能猜:17颗、18颗、19颗 师:我们一起来数一数。猜对了吗?这些糖果就作为奖品送给大家吧! 教学总评：
28、本课设计细心选择学生喜爱的事物和情景，不拘泥于教材供应的素材，对教材的再加工，促成了教学内容的开放性。教师从学生数喜爱的东西入手，用活动的形式，让学生熟悉了11-20各数，把握了数的大小排列挨次、培育了数感。学生在活动中能更主动地学习，教师适时点拨，课堂生动活泼，学生学习数学好玩味，有劲头，也很轻松。学生的共性得以张扬，思维得以训练，每一个学生都在轻松和谐的气氛中得到充分进展。 610的熟悉教案篇4 教学目标： 1、使学生熟悉圆，把握圆的特征，理解直径与半径的关系。 2、会使使用工具画圆。 3、培育学生观看、分析、综合、概括及动手操作力量。 教学重点： 圆的熟悉，通过动手操作，理解直径与半径的
29、关系，熟悉圆的特征。 教学难点：画圆的方法，熟悉圆的特征。 教学过程： 一、复习。 1、我们以前学过的平面图行有哪些？这些图形都是用什么线围成的？简洁说说这些图形的特征？ 长方形正方形平行四边形三角形梯形 3、示圆片图形：（1）圆是用什么线围成的？（圆是一种曲线图形） i.举例：生活中有哪些圆形的物体？ 二、熟悉圆的特征。 1、学生自己在预备好的纸上画一个圆，并动手剪下。 2、动手折一折。 （1）折过2次后，你发觉了什么？（两折痕的交点叫做圆心，圆心一般用字母o表示） （2）再折出另外两条折痕，看看圆心是否一样。 3、熟悉直径和半径。 （1）将折痕用铅笔画出来，比一比是否相等？ （2）观看这些
30、线段的特征。（圆心和圆上任意一点的距离都相等） （3）板书：通过圆心并且两端都在圆上的线段，叫做直径。连接圆心到圆上任意一点的线段，叫做半径。 4、争论： （1）什么叫半径？圆上是什么意思？画一画两条半径，量一量它们的长短，发觉了什么？ （2）什么叫直径？过圆心是什么意思？量一量手上的圆的直径的长短，你发觉了什么？ （3）小结：在同一个圆里，有很多条直径，且全部的直径都相等。 在同一个圆里，有很多条半径，且全部的半径都相等。 5、直径与半径的关系。 （1）学生独立量出自己手中圆的直径与半径的长度，看它们之间有什么关系？然后争论测量结果，找出直径与半径的关系。 得出结论：在同一个圆里， 6、稳固
31、练习：课本58做一做的第1-4题。 三、学习画圆。 1、介绍圆规的各局部名称及使用方法。 2、引导学生自学用圆规画圆，并小结出画圆的步骤和方法。 四、稳固练习。 1、画一个半径是2厘米的圆。再画一个直径是5厘米的圆。 2、推断，并说为什么。 （1）半径的长短打算圆的大小。（） （2）圆心打算圆的位置。（） （3）直径是半径的2倍。（） （4）圆的半径都相等。（） 3、思索题：在操场如何画半径是5米的大圆？ 五、布置作业。 书p60第1-4题。 610的熟悉教案篇5 活动目标： 1、让幼儿初步理解早晨、白天、晚上、黑夜的含义，并能正确运用这些词汇。 2、让幼儿初步感知昼夜更替的概念，培育幼儿初步
32、的时间观念。 3、进展目测力、推断力。 4、培育幼儿的尝试精神，进展幼儿思维的灵敏性、规律性 5、初步培育观看、比拟和反响力量。 活动预备： 早上、白天、晚上、夜晚图片各一张。 活动过程 一、看图并结合生活阅历熟悉时间。 1、熟悉早晨。出示早晨图：图上有什么？这是什么时候？（早晨）为什么？（由于太阳升起来了，小朋友在洗漱）带幼儿念读词语：早晨。早晨起床后小朋友该干什么呢？教育小朋友早早起床来园参与晨间熬炼。 2、熟悉白天。出示白天图，让幼儿说说图上画了什么？这是什么时候（白天）为什么？（天上挂着太阳，小朋友在做嬉戏。）带幼儿念读词汇：白天。现在是白天吗？（是）为什么？（不开灯，我们可以看到远处
33、的东西）白天，我们小朋友做些什么事情？引导幼儿依据自己的生活阅历说说。 3、熟悉晚上。出示晚上图片：图上有什么？是什么时候？（晚上）你怎么知道是晚上呢？（月亮和星星出来了，家里亮着灯，小朋友和爸爸妈妈在看电视）带着幼儿念读词汇：晚上。晚上，街上的路灯会亮吗？假如没有路灯，我们能看得清吗？（不能）让幼儿说说晚上在家干什么？ 4、熟悉黑夜。出示黑夜图：图上有什么？是什么时候？（黑夜）为什么？（有月亮和星星，电灯关了，小朋友在床上睡着了）带幼儿念词汇：黑夜。让幼儿说说黑夜里自己是不是和图片上的小朋友一样睡着了。教育幼儿早睡早起。 二、了解时间的昼、夜更替。 1、早晨我们小朋友起床后，上幼儿园。白天我
34、们一起嬉戏，晚上我们回家，夜里就睡觉休息。其次天我们又开头活动，一天又一天地过去，小朋友就渐渐地长大了。 610的熟悉教案篇6 教学内容： 二年级上册教科书p90、91例1、例2及练习二十三1 教学目标： 1使学生会读、写几时几分。 2使学生知道1时60分。 3通过观看、操作、思索、争论等活动，初步培育学生的探究意识和合作学习意识。 4培育学生珍惜时间的意识和习惯。 教具、学具预备：多媒体、钟表模型。 教学重点： 1能精确数分（5分5分地数）； 2能认、读、写几时几分。 教学难点： 1概括熟悉时间的方法； 2正确熟悉几时几分。 教学过程： 一、情景再现，导入新课 1这是什么声音？钟表可以告知我
35、们什么？ 今日教师带着同学们到时间王国连续探究有关时间的神秘（板书课题：熟悉时间） 二、探究沟通 解决问题 （一）熟悉钟面 1走时时间王国，要想了解关于时间的神秘我们得先熟悉钟面，请同学们认真观看，看看钟面上有什么？ 一边演示，一边提问： a、12个数字把钟面分成了多少个大格？我们来数一数 b、一个大格被短线分成几个小格？一共有多少个小格？ 2你是怎样数的？ （二）熟悉分 1分针走一圈是多少分？ 你能记住每个刻度数字表示几分吗？和同桌说一说 （三）熟悉时 1看龟兔赛跑竞赛，说说谁赢了？ 分针走一圈是多少？当分针走一大圈的时候时针走多少？时针走一大格时间是多少？ 熟悉：1时=60分。 （四）读时
36、间 1我们认时间的时候，不仅要看分针，而且要看谁？ 2这是几时？你是怎么看出来是8时的？ 3这是几时几分？8：05 写时间：生说师写 那么这个时间在电子表上怎样表示呢？我们来看，由于是5分，不满10分，所以我们在小圆点右边的第一位，添写一个零。（板书：8:05）这个时间我们还可以写做8时05分。（板书：8时05分）像这样的时间，你们会写吧。 4读写：11：30和3：45 总结读时间的方法 我们要先看时针，再看分针，时针走过几就是几时，分针走了几个小格就是几分。 三、练习反应 1连一连 2写一写：91页1题小红的一天 3学会了读写时间，你们快乐吗?教师也很快乐，我们一起听1分钟的歌曲。 4你觉得
37、1分钟的时间怎么样？ 虽然一分钟很短暂，但只要你不铺张他，我们可以做许多事情，盼望大家能珍惜每一分钟，做时间的小仆人，能做到吗？ 5小嬉戏：时间列车 时间过得可真快，我们要完毕时间王国之旅回家了，用我们手中的才智卡乘座时间列车回家吧 610的熟悉教案篇7 熟悉时间 一、 教学目标： 1、让学生结合阅历学会看整时和半时，数学教案熟悉时间。 2、培育学生的观看力量。 3、使学生养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。 二、 教学预备： 钟面、课件 三、 教学过程： （一）导入，激趣 1、电脑展现画面，你熟悉它吗？它能帮忙我们做些什么事情？ 2、你能说说家里的小闹钟像什么吗？ （二）画钟面 1、 我们家里
38、的小闹钟真得意，今日我们自己动手也来做一个。 2、 四人小组合作一起做，做好后小组内同学相互说一说，你画了些什么？ 教师要求：画好后说一说，画了些什么？ 哪个小组画好了就把钟面贴到黑板上来。 放轻松的音乐玩具兵进展曲 3、 沟通展现 选择4个钟面大家来说说，钟面上分别有些什么？ 4、 落实概念 时针：钟面上哪根针是时针？谁能说更精确一些？（又粗又短） 分针：哪根针是分针？ （又细又长） 12个大格：数一数有几个格子？ 12个数字：你怎么记这12个数字的位置？（学生自由说） 教师点拨，弄清位置。 请你闭上眼睛，记一记这12个数字的位置。 用手势指一指。12在哪里？6在哪里？9在哪里？你是怎么记的
39、？ 那么，7在哪里？你能很快找到吗？ （三）熟悉整时 1、 指第一个钟面，这是几时？你能读出这是几时吗？ 2、 你是怎么看的？ 3、 小结：要看几时，我们应当怎么看？ （分针指着12，时针指着几，就是几时，小学数学教案数学教案熟悉时间。） 4、（再指另一个）那这个怎么看？ 分针指12，时针指着4，就是4时。 （四）稳固整时，并熟悉半时 1、 下面我们一起去看看小明一天的时间安排吧！ 稳固认整时。看着图你想说什么？ 并抽1个说说怎样看时间？ 你认为他这样安排合理吗？ 渗透遵守时间，珍惜时间，合理安排时间的教育。 2、 熟悉半时。 刚刚小朋友们特殊聪慧，都知道小明一天的时间安排，时间老人他说还想请
40、小朋友来帮一个忙，小朋友们你看：（出示一个半时的钟面） 你看这是几时？ 这时分针，时针在哪里？ 假如2时半，分针、时针在哪里？ 8时半呢？ 小结：看半时它的分针都指着6，时针呢，指着几和几的中间。 3、 你们想知道教师一天的时间安排吗？ 出示教师一天的安排： 你喜爱说哪个就说哪个？ 你是怎么知道的？ （五）课中操 学了这么长时间，小朋友们大该都累了吧，时间老人说让我们小朋友到它家去轻松一下，跟着他一起去跳舞。 放轻松的音乐在钟表店里跟着音乐做动作。 （六）电子钟的熟悉 1、小朋友们学得可真仔细，时间公公直夸我们呢，他还想考考我们呢？ 出示：7：00 10：30 2、你在哪里也看到过这样的时间？
41、 3、落实写法 看教师写一个，学生写。 抽几个同学到黑板上写。 重点讲7：30 （七）总结 你今日学到了什么？跟你的同桌说一说。 沟通总结。 并板书课题： 熟悉时间 数学教案熟悉时间 610的熟悉教案篇8 一、教学内容：六年制小学数学教材第十二册第4950页。 二、教学目标： 1、学问技能目标： 使同学探究并初步把握圆锥体积的计算方法和推导过程； 使同学会应用公式计算圆锥的体积并解决一些实际问题。 2、思维力量目标： 提高同学实践操作、观看比拟、笼统概括和规律推断的力量，进展空间观念。 3、情感态度目标： 培育同学的合作意识和探究意识； 使同学获得成功的体验，体验数学与生活的联系。 三、教学重点、难点： 重点：使同学初步把握圆锥体积的计算方法并解决一些实际问题 难点：探究圆锥体积方法和推导过程。 四、教具预备：