1的认识教案8篇.docx

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1、 1的认识教案8篇 1的熟悉教案篇1 一.设计思路： 试验证明，3岁半是幼儿计数力量开头进展的时期，幼儿把握计数的过程是先口头说数，再按物点数，最终说出总数。 所以在幼儿园小班设计这个数学教案，教幼儿熟悉数字4，复习4以内数字的数数。 教学的过程也遵循了先让小朋友口头说数，再说出总数，最终用变魔术（嬉戏）的方式让幼儿按数字4取物，并且赐予嘉奖激发幼儿参加的兴趣。 此课堂既让幼儿在轻松开心的气氛里完成了数字4的学习，也激发了幼儿对学习数学的兴趣。 二.活动目标： 1.会手口全都地点数数量4以内的物体，并说出总数。 2.熟悉数字4，知道它代表的实际意义。 三.活动预备： 1.关于学习数字4的ppt

2、。 2.预备一个箱子，装有4朵花，4只笔，4个小兔子玩偶，4个小球等等。 四.活动过程： 1.导入：教师在黑板上写一个大大的阿拉伯数字“4”， 提问幼儿“小朋友们，你们看黑板上这个数字4，你们觉得它长得像什么呢？”（幼儿：像红旗、小船、企鹅） 2.过程： （一）a.翻开ppt，先放一张苹果的图片，提问小朋友有几个苹果；再加一张苹果的图片，再问幼儿；再加一张苹果的图片，连续问幼儿；最终再加一张苹果的图片，引导幼儿说出总数（4个苹果。） b.（放香蕉的图片）用同样的方法手口全都点数4跟香蕉。 c.（放草莓的图片）用同样的方法，请一位幼儿站起来数数，并说出总数。（说对了赐予表扬，说错了就急躁指正。）

3、 d.（放西瓜的图片）用同样的方法，再请一位幼儿站起来答复。 （二）a.教师：今日教师带来了一个魔术箱，里面有各种各样的东西，待会儿教师会说一个数字和一样东西，请小朋友认真听好了，教师会请一个厉害的魔术师来变魔术啦！ b.教师：“四只兔子！”（请一位幼儿上台，去魔术箱里找四只兔子并拿出来，边拿边数，教师可以在一旁赐予提示。幼儿拿对并且说对了的话教师嘉奖一朵小红花。） c.教师连续：“四只笔！”（方法同以上） d.教师再连续说：“四朵花！”（方法同以上） e.（教师观看幼儿学习的成果，依据实际状况或幼儿的兴趣来打算请几位幼儿上台尝试。） 3.完毕：今日我们一起学习了数字4，小朋友们都学习的特别好

4、，也特别积极，所以教师要给我们每一位小朋友送上一朵小红花。 五.课堂延长： 要幼儿回家后和父母一起复习数字4和4以内的数数，其次天来幼儿园跟教师和小朋友一起共享。 1的熟悉教案篇2 教学目的： 1、了解时钟的外表构造准时针、分针的运转、规律，学会看整点、半点。 2、进展孩子的规律思维力量。 3、教育孩子珍惜时间，养成按时作息的好习惯。 教学预备： 1、实物挂钟一个，自制一座大钟） 2、每个幼儿预备硬纸片做的钟一个。 教学过程： 一、教师出示挂钟 1、提问：它叫什么？家里还有哪些钟（大座钟，催我们早早起的小闹钟，还有人们为了携带便利，将钟做得很小，戴在手上，叫手表）？ 2、钟的作用是什么？（时钟

5、不停地走动，为人们显示时间，人们按时钟上的时间来进展工作，学习和休息）。 二、教师出示自制的大挂钟 1、请幼儿看看这个钟是什么外形的（圆形的），小朋友们还观察过什么样的钟（正方形的，青蛙形的，心形的等）。 2、请幼儿看看钟上面有什么？（有1-12的数字，有二根针）教师讲解钟上的数字“12”总是在上面，“6”总是在下面，并教幼儿熟悉“时针”和“分针”的名称。 三、教师将时针、分针都拨在“12”上，然后将长针转一圈，让幼儿留意短针有什么变化（走了一大格，或走了一个数字）教师反复拨几次，使幼儿明白长针（分针）每走一圈，短针（时针）就走一个字，这就是一个小时。 四、教师连续拨长针。边拨边告知幼儿当短针

6、（时针）正指向某一个数字，长针（分针）正指向12时就表示“点钟”。边拨边和幼儿一起说：“一点钟、二点钟、三点钟”直到“十二点”（即两针再次重合）为止。 五、请幼儿看一日作息图片，要求全体幼儿按上面的方法在自制的硬纸片钟面上拨出各个钟点（早上7点起床，上午9点上课，中午12点吃午餐，下午5点放学，晚上8点睡觉）。教育幼儿从小做到按时间进展各种活动，珍惜时间，上学不能迟到，放学时不能在路上贪玩。 六、教师再将长、短针都拨到“12”上。请幼儿留意教师拨针，教师边拨边说“分针从12开头走起，经过1、2、3、4、5指在6上面，正好走了半圈（多远了？）”。这时，时针走在12和1的中间，这就是12点半”告知

7、幼儿分针走半圈，指在6上面，时针就走半格，就是半点钟，然后教师依次拨1点半、2点半、3点半 七、玩老狼老狼几点钟嬉戏，请幼儿拨钟。 1、讲嬉戏规章：小朋友们扮小羊拨钟，教师说几点，小羊就拨几点，请老狼看钟。小羊拨好了钟就定住，老狼看时间未到就不吃小羊，时间到了6点，就吃小羊。 2、请幼儿将钟当方向盘，开车出教室玩嬉戏 1的熟悉教案篇3 一、以学生操作探究为主线，发挥学生的主体作用 在教学“圆的熟悉”时，将学生的认知活动统整在一个综合性、探究性的数学讨论活动中。通过自学教材，领悟到圆心、半径、直径的特征；通过动手折一折，明白“在同圆中半径、直径都有很多条”；有了学生折一折、画一画、说一说、比一比

8、、数一数等学生动手“做数学”的实践活动，把“教师讲授新知，教师操作演示活动”变成“教师设计活动，学生操作活动，领悟新知”的以学生操作探究为主线的开放式过程。使学生主动探究，发觉和获得数学学问的同时，学生的情感、智力、等方面得到有效的进展。教师的组织者、引导者、参加者的角色也得到了很好的表达。 二、用教材而不是教教材 在圆的画法教学中，假如根据教材中的编排挨次来教学，学生先用预备好的瓶盖、透亮胶、水彩笔、光碟片、硬币等工具画圆，然后学习圆的各局部名称和特性，最终学习用圆规画圆及画规定条件的圆。对教材大胆进展了重组，把圆形画圆工具和圆规同时呈现给学生，让学生选择画圆工具自主学习画圆，感悟画圆方法的

9、多样性，再让学生比拟用圆形工具和用圆规画圆的特点及区分，使学生明白用圆规画圆既精确又便利，从而引导到用圆规画圆的这一教学环节上来，教师进一步引导学生总结画圆的步骤、方法和要领等。这样设计既表达了因人而异，又表达了学生探究学习的主体性。使学问传授更具连贯性和探究性。这个转变，让我熟悉到，教师教学时要依据详细状况，敏捷制造性的使用教材，应树立“用教材教”而不是教教材的教学思想。 数学教学没有十全十美，总会留下些圆满，在教学圆的直径和半径的关系时，应当让学生通过量同圆中的半径和直径的长度，让他们发觉“同圆中的半径相等，直径也相等、直径是半径的2倍”。 1的熟悉教案篇4 第一课时 教学目标 ： 1、学

10、问目标：初步熟悉角，知道角的各局部名称，知道角的大小与两边叉开大小有关，与两边的长短无关。 2、力量目标：培育学生动手操作力量，使学生学会画角、做角，能从实物或平面图形中识别角。 3、情感目标：培育学生学习数学的兴趣，以及仔细倾听他人意见，虚心向他人学习的习惯。并让学生体会到数学源于实践的思想. 教学重点：初步熟悉角，知道角的各局部名称，学会画角和能从实物或平面图形中识别角。 教学难点：初步熟悉到角的大小与两边叉开大小有关，与边的长短无关。 教具学具 ：课件、手工纸、活动角。 教学流程 一、创设情境，导入新课： 师：在上周五我们学校进行了盛大的少先队员入队仪式，在入队仪式上，高年级的哥哥姐姐为

11、一年级的同学佩带了红领巾（红领巾是红旗的一角，我们要爱惜国旗爱惜红领巾）。出示一条红领巾在黑板上，从红领巾上有我们以前学过的什么图形？ 生：三角形。 师：对，三角形是我们以前学过的平面图形中的一种。在三角形中你能找到什么？ 生：角。 师：角也是平面图形中的一种，这节课我们就来学习和讨论角。 板书：角的初步熟悉。 二、联系实际，整体感知角。 1、 师：角无处不在，在我们的校园中就有许多，不信你就试着找找吧！（多媒体演示：漂亮校园的主题图。突出：门窗上的角、钟面上的角、操场中场地的角、小朋友做操时上下肢组成的角） 2、师：同学们观看得很认真，找到了这么多角。在我们的日常生活中很多物品上也有角，我们

12、一起来看看。（多媒体出示图：剪刀、饮料吸管和水管实物图片，指出在物品上显出角） 3、师：在我们的教室中也有角你能找一找，并试着把它找出来吗 三、抽象图形，形成表象。 1、指名指角。 2、师：刚刚通过同学们指的角，教师明白了角的图形是这样的（边说边在黑板上点一个点）这个是角吗？ 生：不是，这是个点。 3、师：对，这是个点，刚刚同学们指的不就是这样吗？想想看，怎样才能将你想的样子完整地指出来？（学生思索）哪位同学能将数学书上的角指给同学看看？ 4、想看看教师是怎样指得吗？（师示范指角） 5、师：请同学们从身边选取一个角，像教师这样来指一指。 四、自主探究，制造角 1、师：刚刚我们熟悉了角，你们想不

13、想自己动手制造一个角。 2、学生用不规章的纸折角。 3、集体沟通自己制造的角，完整的指出每个角。 4、摸摸你折的角有什么感觉和发觉？ 5、学生汇报。 6、师：尖尖的地方是角的顶点，两条直直的线是角的边。 五、动手操作，画画角 1、其实，在我们的生活中还有许多物体的外表中有角，只要擅长观看，你就会发觉。师：你能尝试画一个角吗？ 2、教师示范画角，边画边讲解怎么画角。（课件演示） 3、学生尝试画角，指几名同学板画。（学生看书，勾画出画角的方法，边画边读。） 小结：角是由一个顶点和两条边组成的 六、嬉戏活动，比比角 师：想玩嬉戏吗？我们就来玩一个超级变变变的嬉戏。 1、师：变变变，把角变大，变更大。

14、变变变，把角变小，变更小。 2、小组内玩这个嬉戏，并说说发觉了什么？ 3、指名汇报：角的大小与角的两条边张开的大小有关，张开的越大，角就越大，张开的越小，角就越小。 4、同桌两人把角张开同样的角度，看看会发觉什么？ 5、生汇报：角的大小和边的长短无关。 6、师总结。 七、稳固练习。 课件演示；练习八中第7题。 八、课堂总结。 同学们，这节课我们一起熟悉了角，动手做了角，画了角，还在生活中找到了许多的角，其实，只要你擅长观看，生活中到处都有数学。 1的熟悉教案篇5 活动目标： 1、引导幼儿熟悉红、黄、蓝、绿四种颜色，感受颜色的美； 2、能娴熟地区分红、黄、蓝、绿四种颜色，感受查找颜色的欢乐。 活

15、动预备： 1、颜色标志牌（红、黄、蓝、绿）若干，未涂色的小花图片若干。 2、熟悉颜色的白板课件。 3、教师头饰、花姐姐头饰、裙子各一件。 活动过程： 一、熟悉颜色 1、教师带头饰扮颜色妈妈，邀请幼儿做颜色宝宝，激起幼儿参加活动的兴趣。 （妈妈和宝宝的角色使幼儿感到亲切，以嬉戏的方法导人使幼儿参加活动的兴趣立即被调动起来。） （1）请幼儿带上颜色标志牌，相互观看，并说一说自己是x色宝宝。 （颜色标牌帮忙幼儿很快进入角色，幼儿在相互观看和叙述中共享阅历，增进了彼此间的相互学习，教师则可从旁观看幼儿对颜色的认知状况。） （2）玩嬉戏妈妈宝宝抱一抱，稳固对四种颜色的熟悉。玩法：教师唱“x色宝宝你在哪里

16、？“戴相应颜色标志牌的幼儿边唱“我在这里，我在这里，妈妈抱一抱，边走向教师和教师相互抱一抱。 （和妈妈一起嬉戏总是特别开心的，抱一抱的动作既满意了小班幼儿的心理需要，又帮忙其明确每种颜色的名称。） 二、娴熟把握红、黄、蓝、绿四种颜色 1、观看白板课件 师：今日小熊亮亮来到野外郊游，当他爬呀爬呀，最终爬上山顶的时候看到了美丽迷人的风景，心情特殊好。（观看小熊坐在山坡上的白板） 师：那小朋友猜一下，小熊都看到了哪些东西，都是什么颜色的？ 教师请小朋友来完整地答复完问题。 师：原来小熊爬到了山顶看到了那么多颜色丰富的东西，这些五颜六色的东西把山顶装饰地特别美丽。小朋友，你们看了快乐吗？（幼：快乐）

17、（背景图为幼儿创设了一个良好的隐性教育环境，引导幼儿的思维由单一的颜色扩展到五彩的大自然当中，并为下一环节做好铺垫。） 2、引导幼儿说一说生活中哪些东西是红（黄、蓝、绿）色的，感知颜色的美。 （从观看颜色、找一样的颜色到叙述生活中各种物品的颜色，逐步深入，加深幼儿对红、黄、蓝、绿四种颜色的熟悉。在争论中幼儿的思维得到扩展，在感知生活中的颜色美的同时，也提高口语表达力量。） 三、稳固红、黄、蓝、绿四种颜色。 1、观看白板第三张flash动画。 师：过了一会儿，四个小魔女飞过来对小熊说：我们想要和你一起玩嬉戏，好吗？小熊很爽快地同意了。 师：你们猜猜他们玩什么？（请小朋友简洁答复） 2、观看第四张

18、白板课件。 原来呀，他们要玩捉迷藏的嬉戏，四个小魔女要分别躲进他们身边的小花朵里藏起来，小熊闭上眼睛开头数数，数到15小熊就会去抓他们了。但是呀这些小花很小气，只允许和他长得一样颜色的小魔女躲进花朵里，小朋友，你们能帮忙小魔女们藏进花朵里吗？（幼：能） 师：那我就请小朋友上来帮忙小魔女们分别躲进花朵里。（请小朋友上台来操作，教师在旁边指导用法） 3、观看第五个白板课件 师：嬉戏做完了，但是小魔女们和小熊的肚子却饿得咕咕叫了，于是他们便坐在草坪上吃起了小熊带来的食物。看，好多水果呀，五颜六色的。 师：那些水果是红（黄、蓝、绿）色的？（既稳固了颜色，有让小朋友复习了以前学过的水果名字） 4、观看第

19、六张白板课件。 师：小熊和小魔女们都吃饱了，但是还剩下了很多的水果，不能铺张食物啊，所以要把他们打包带回家，但是小熊很爱惜环境，他的包包都装满了刚刚吃东西扔出来的垃圾，装不下了，怎么办呢？ 师：于是小魔女想了个方法，说：我们都有各自的魔法袋子，但是我们的魔法袋子只能装跟我们袋子一样颜色的水果。小朋友，我们来帮小魔女们把水果装进他们各自的魔法袋子吧。（请小朋友上台来把水果装进袋子） 三、完毕局部 1、花姐姐和小朋友共同表演（小花）。 2、幼儿和花姐姐一同外出嬉戏。 1的熟悉教案篇6 教材简析 教材通过一些场景，如码头的货物、货场上的集装箱，铁路运输线上的货车等等，导人新课，让学生感知这些都是比拟

20、重的或大宗的货物，了解计量这些货物有多重，通常都是用吨作单位，感受吨在实际生活中的应用。通过每袋100千克的大米，说明10袋这样的大米重1000千克，1000千克就是1吨，从而引出吨与千克的进率。接着又以一个小学生体重是25千克，推算出40个这样的小学生重1000千克，即1吨。这里所消失的大米、学生等，都是学生熟识的，有助于学生在已经把握单位千克的根底上，初步建立1吨的概念。 教学过程 一、创设情境，引入新课 1师问：小朋友们，你们能猜一猜数学教师的体重吗? 请几名学生猜一猜； 让猜的学生说说教师的体重为什么用千克作单位而不用克呢? 2课件展现场景：码头的货物、货场上的集装箱、铁路运输线上的货

21、车车厢。 学生观看场景图，师说明这些图中堆放或者运输的都是些很重或大宗的物品； 提问：假如我们现在用克或者千克作单位来表示这些物件的重量，会消失什么样的状况，用时便利吗? 3提醒课题： 假如用克或千克作单位来表示上面物品的重量，用起来比拟麻烦。因此，计量这些重的物品或大宗的物品，通常用“吨”作单位，可以用符号“t”表示。 板书：吨的熟悉 设计意图通过猜教师的体重，唤起学生对质量单位的回忆，接着通过观看场景图，初步感知在计量比拟重的或者大宗物品有多重时，需要用比克或者千克更大的单位，从而引出吨这个单位。 二、参加实践，充分体验 1感知25千克、50千克、100千克大米的重量 (1)感知25千克

22、出示25千克重的一袋米，请一位力气小的同学来搬，如搬不动，再请一位力气大的学生来搬。 (2)感知50千克 出示50千克重的一袋米，还请上面力气大的同学来搬，如搬不动，再请一位学生来帮助搬。 (3)感知100千克 出示100千克重的一袋米，让班级几位力气最大的学生一起来试试，看能否搬动，搬完后，让学生谈谈搬米袋的感受。 设计意图让学生三次搬米袋，由最轻到重，逐步强化学生对100千克重的感知，为下一步建立1吨重的表象铺设适宜的台阶。 2直观感知1吨的实际重量 (1)谈话：刚刚同学们在搬100千克米袋时，感觉很重，那么2袋这样的大米多少千克呢?3袋、4袋10袋呢?(课件展现10袋大米的情境图) (2

23、)学生按教师所说的大米袋数说出相应的千克数。 (3)小结：1袋大米100千克，10袋大米重是1000千克，1000千克就是1吨。板书：1吨=1000千克，lt=loookg。 (4)让学生依据：1吨=1000千克 说出3吨=( )千克，8吨=( )千克，5000千克=( )吨，7000千克=( )吨。 (5)假设我们班学生的平均体重是25千克，算一算，我们班多少位同学才有大约1吨? 学生动手算一算，然后沟通算法，得出40位同学大约有1吨。 设计意图用10袋大米，40个学生的体重，让学生体会1吨重的概念，学生看得见，模得着，有助于学生在学过的质量单位克和千克的根底上初步建立1吨重的概念。 3结合

24、实际，加深对吨的熟悉(多媒体结合演示) (1)读一读： 一棵白菜重1千克，1000棵白菜重才是1吨 每头牛重500千克，2头牛重是1吨 一桶油重200千克，5桶油重是1吨 每袋水泥重50千克，20袋水泥是1吨 (2)算一算： 1桶水大约10千克，( )桶水重1000千克 2块砖重5千克，200块砖重是( )千克，( )块砖重是1吨 (3)想一想： 生活中还有哪些地方运用吨这个单位? 学生举例说明重大约1吨的物体。 设计意图通过让学生读一读、算一算、想一想等活动，丰富学生对1吨有多重的感性熟悉，有利于学生对1吨观念的建立。 三、稳固练习，加深熟悉 1填一填： 一只河马重3( ) 一只羊重大约45

25、( ) 一个苹果重200( ) 一辆卡车的载重量是4( ) 拖拉机能装20xx千克石子，也就是( )吨 大象的重量约6000千克，也就是( )吨 一条蓝鲸重7吨，也就是( )千克 一条鲨鱼重约3吨，也就是( )千克 2算一算： 一台起重机一次能吊起2t的货物，照这样计算，15次能吊起的货物是多少吨? 3试一试(多媒体)： 出示一幅电梯照片，上面标记限重量是1t，13个成人 (1)假如是我们三年级的小学生去乘的话，每次可以乘坐几个? (2)假如是我们学校83位教师都要乘电梯，至少要乘几次? 设计意图让学生填一填，算一算，使学生充分熟悉吨这个质量单位，通过让学生解决乘电梯问题，不仅加深了学生对吨的

26、熟悉，而且培育了学生的估算意识和力量。 四、小结评价，回归生活 1说说这节课你学得怎么样，有哪些收获。 2课外实践：星期天在家长的伴随下，到商店或超市调查一下，有哪些货物是用吨作单位的，有哪些货物是用千克作单位的?假如是以千克作单位，估量一下多少件这 样的货物的重量是1吨，作好记录。 设计意图让学生回忆本节课所学学问，体验胜利的乐趣。教学活动由课内向课外拓展，通过调查、收集、处理信息，进一步体验数学的应用价值，树立学好数学的信念。 小学三年级数学教案吨的熟悉教案 教学目的 1使学生熟悉重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨1000千克 2能进展重量单位间的简洁换算 3

27、培育学生初步的观看力量、估量重量的力量和推理力量、进展学生的空间想象力量 教学重点 建立重量单位“吨”的概念 教学难点 建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算 教具、学具预备 重100千克的大米、 投影片若干张（或用小黑板） 教学过程 一、沟通旧知 1同学们学过哪些重量单位？详细描述一下1克与1千克有多重（可以举例说明） 2填空 1千克（ ）克 3千克（ ）克 1000克（ ）千克 5000克（ ）千克 二、创设情境，提出问题 在（ ）里填上适宜的重量单位 一筐苹果约重20（ ） 小兰体重约25（ ） 一个鸡蛋约重50（ ） 一辆大卡车能装货约8（ ） 最终一题填单位，对学生来说有肯定的难度

28、假如有的学生说出用“吨”做单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，教师导入新课 师说：卡车的载重量很大，上面一题用千克做单位不适宜这节课我们就来熟悉重量单位家族的一个新成员吨（板书课题：吨的熟悉） 三、自主探究，讨论问题 1教学吨的熟悉 （1）各小组汇报课课前所做的实践活动状况，如：称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜自己拎回家，体会其重量学生汇报时，教师准时板书有关数量 （2）提问：那么1吨究竟有多重呢？（学生自由发表意见） （3）引导：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少千克？ 40个同学的体重多少千克？（可找几个体重约25千克的同学，让每

29、个同学都背一背，实际感受一下） 像这样40个同学的体重约是1000千克，也是1吨 （板书：1吨1000千克） （4）提问：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1吨？一桶油重100千克，几桶油重1吨？ 学生独立计算，然后汇报 教师小结：40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1吨 （5）依据自己课前所做的实践活动,进展推算,然后汇报“1吨就是的重量” （6）举例：让学生举出重量大约是1吨的物品 （7）出示书上例题的图片，让学生填上适宜的单位 2教学千克与吨的换算 （1）出示： 3吨（ ）千克 8000千克（ ）吨 让学生任选一题解答，并说出是怎样想的 （2）师强调：由于1吨是

30、1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克就是3000千克，所以3吨3000千克由于1000千克是1吨，8000千克里有8个1000千 克，所以8000千克是8吨 （3）练习质疑 3吨（）千克 5000千克（）吨 一只大象体重6吨，是（）千克 订正时说出想的过程 四、看书质疑，全课总结 1这节课学习了什么？你学到了哪些本事？ 2争论：“每两个重量单位间的进率都是1000”这句话对吗？ 明确：“每相邻两个重量单位”与“每两个重量单位”的不同使学生清晰的把握重量单位间的根本进率关系式有两个，即： l吨1000千克，l千克1000克扩展出的关系式有一个，即：1吨1000000克 五、稳固

31、与反思 1（1）日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位？写出几种来 （2）2吨（ ）千克 5千克（ ）克 7000千克（ ）吨 9000克（ ）千克 （3）一辆卡车的载重量是5000千克，是多少吨？ 第（1）题，日常生活中用吨做重量单位的东西有许多，写出或说出几个主要的就行 第（2）题，让学生自己做订正时，让差生说一说推理过程 第（3）题，让学生口算出答案便可 1的熟悉教案篇7 教学目标： 引导学生通过观看、讨论、类推等数学活动，理解倒数的意义，总结出求倒数的方法；通过互助活动，培育学生与人合作、与人沟通的习惯；通过自行设计方案，培育学生自主探究和创新的意识。 教学重、难点：理解倒数的含义，把

32、握求倒数的方法。 教学过程： （一）导入 1.找找下面文字的构成规律 呆-杏土-干吞-吴 2.根据上面的规律填数 -（）-（）-（） 能依据分之和分母的位置关系，给这三组数取个名吗？提醒课题：倒数 （二）教学实施 关于倒数同学们想知道些什么呢？学习倒数的含义 1.观看教材24页的例1，归纳，总结倒数的含义， 2.举例验证：4和，7和，3和 4乘的积是，所以4和互为倒数；7可以看成分母是1的分数，把分子、分母调换位置后就是，所以7和互为倒数。 归纳：乘积是1的两个数互为倒数。 3.特别数：0和1（引导学生辩论0有没有倒数，1有没有倒数，是多少？） 教师归纳板书：0没有倒数，1的倒数就是它本身。

33、4.学习例2-求倒数的方法 让学生依据已学学问独立解决怎样求一个数的倒数，集体订正，教师归纳，板书：求倒数的方法 5.反应练习 完成教材24页的做一做，完成练习六的第3、4题 （三）课堂练习 找一找以下数中哪两个数互为倒数 210 填空 的倒数是（），（）的倒数是。 10的倒数是（），（）没有倒数。 （四）课堂小结 学完本节课，我们知道了乘积是1的来年各个数互为倒数。1的倒数是它本身，0没有倒数。 课后反思： 1的熟悉教案篇8 活动目标 让幼儿熟悉数字 幼儿能在数字中精确的点数2 材料预备 关于2的图片 水果模型 活动流程 1、通过律动让幼儿进入上课状态。 2、复习数字1，并让幼儿点数1。 3、出示图片，让幼儿点数2，并让幼儿熟悉数字2. 4、告知幼儿2像小鸭水上漂，带着幼儿再次熟悉2. 5、通过小小售货员的嬉戏，让幼儿进一步加深对2的熟悉。让幼儿当小售货员，从各种水果中分别取出2个水果，卖给小朋友。对于分对的幼儿赐予表扬，调动幼儿的积极性。 6、教师出示很多数字，让幼儿在众多数字中正确的查找2. 7、和幼儿一起送小鸭子回家，完毕上课状态。 家园互动 妈妈可以帮助教师带着幼儿熟悉2个以上的东西。 活动延长 幼儿能子家长的指导下，精确的找出数字2。并能点数数字2.