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1、 初中七年级地理上册教案（3篇） 地球仪 教学目标 1、使学生知道地球的外形、地球的极半径和赤道半径，记住地球的平均半径和赤道周长。（重点） 2、使学生知道地球仪是地球的模型，知道地轴、两极、经线、纬线和赤道的意义，初步学会在地球仪上识别经线、纬线、两极和赤道。 3、使学生知道经度、纬度确实定方法（难点），记住南北半球、东西半球的划分。（重点） 教学方法： 观看法、读图分析和启发式谈话法、电化教学法。 教学时间： 约分钟。 教具： 地球仪、经纬仪、多媒体课件。地球仪若干（学生每人或两人一个） 教学过程 第一章地球（板书） 第一节地球和地球仪（板书） 导入语：宋代文学家苏轼有诗云：横看成岭侧成峰
2、，远近凹凸各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。（题西林壁）同学们，假如有人问你，人类共同生活的星球叫什么？大家都会毫不迟疑地说：“是地球”。但是，作为地球上的公民，唯恐你对地球还知之甚少。为了让同学们了解地球的“庐山真面目”，今日，我们就先来熟识一下地球的一些状况，首先学习“地球和地球仪”。 一、地球的外形和大小（板书） 1、地球是什么外形的？（看地球卫星照片和图1、2地球的大小示意图后答复） 地球外形是：球体。 2、地球的球心、极半径、赤道半径和周长在哪里？ 答：结合经纬仪答复地球的球心叫地心，从地心到地球外表任何一点都叫作地球半径。其中，从地心到北极或南极的半径，叫极半径；从地心到赤道
3、上任何一点的半径，叫赤道半径。地球的周长叫赤道。赤道正好处在北极和南极的中间。 3、赤道半径和极半径相差多少千米？看课本图中解释的详细数字答复 赤道半径6378千米，极半径6357千米，两者相差21千米。可见地球是一个两极稍扁的不规章的球体。（但由于极半径与赤道半径相差很少，假如把地球缩小到地球仪那样大小的时候，这个差异就看不出来了。因此，人们仍把地球看作正球体。） 4、地球的平均半径、赤道周长和地球外表积分别是多少？ 平均半径为6371千米，赤道周长约4万千米，地球外表积5.1亿平方千米 5、课堂练习：现在请大家在笔记本上把表示地心、两极、赤道和极半径、赤道半径的图画出来。 二、地球的模型地
4、球仪（板书） 1、什么是地球仪？ 人们仿照地球的外形，并按肯定的比例把它缩小而制成的地球模型，叫做地球仪。 2、出示地球仪这是地球的模型地球仪。地球仪由哪几局部组成？ 地球仪由底座、固定架、球体、地轴组成的 3、地球仪上有哪些地理事物？ 有各种符号、文字、颜色用来表示陆地、河湖、海洋、山脉、城市等。还有经线、纬线、南北极。 4、地球仪是围绕什么转动的？南北极点是如何确定的？ 地球仪是绕地轴转动的，它指向北极星四周，与球面的交点为北极点和南极点 （让学生在自己的地球仪上找到南极和北极，并指示给旁边的同学，大家相互看看是否正确。） （1）教师用地球仪演示地球自转，让地球仪自西向东（即自左向右）作逆
5、时针转动。告知学生面对地球仪如何识别东、西、南、北4个方向。 （2）（做一做）先后请几位学生上台演示地球自转，并在地球仪上指出东、西、南、北4个方向。 （3）只知道东西南北，还无法确定某一地点的精确位置。利用地球仪上的经纬网就可以解决这个问题，这就像在电影院看电影，必需知道排号和座号才能找到座位一样。经纬网是由纬线与经线构成的。 5、地球里面是否真正有一根轴？（没有，是假想的） 6、课堂练习： （1）地球是自西向东绕地轴运动的。地轴与地球有两个交点即南极和北极。 三、纬线和纬度（板书） 引入地球仪上有很多纵横交错的线，你知道哪些是经线，哪些是纬线吗？现在我们来识别地球仪上的经线和纬线。 1、什
6、么是纬线？（让学生在课本上找出纬线的定义，并读出来。） 在地球仪上，与地轴垂直、与经线垂直相交，并围绕地球仪一周的圆圈，叫做纬线。 （让学生在自己的地球仪上找出纬线指示给同学，请对方推断正确与否。） 2、纬线是什么外形？是半圆，还是圆圈？圆圈。 3、纬线指示什么方向？是东西方向，还是南北方向？东西方向。 4、全部纬线的长度是否相等？不相等。 5、赤道在什么地方？赤道的作用（意义）是什么？（结合经纬仪或地球仪答复） 赤道在两极的中间，它是南北半球的分界限，它把地球平均分为南北两个半球。 6、从赤道到两极，纬线长度的变化有什么规律？（结合经纬仪或地球仪答复） 赤道最长，由赤道向两极，纬线长度渐渐缩
7、短，到两极缩成一个点。 7、纬线有哪些特点？（展现经纬仪，学生观看答复） 纬线的特点：圆圈、长度不等、指示东西方向。 8、在地球仪上大家可以画出多少条纬线？人们是怎样区分每一条纬线的？ 边指示边讲解在地球仪上可以画出很多条纬线。为了区分每一条纬线，人们给纬线标定了不同的度数，即纬度。（这就似乎给每条纬线都起了名字，我们就能区分它们了。） 多媒体展现图片“纬线与纬度示意图”。 9、哪条纬线是零度纬线？南北半球是如何划分的？ 人们把赤道定为零度纬线，它把地球均分为南北两个半球。 10、纬度是多少度？它在什么地方？是90。位于南、北极点。 11、赤道南北两侧的纬线在名称上有什么不同？他们分别用什么字
8、母表示？ 赤道以北的纬度叫北纬，用字母“N”来表示；赤道以南的纬度叫南纬，用字母“S”来表示。 板书 北纬N，南纬S 12、假如用字母表示，北纬20度和南纬20度可分别表示为：20N，20S 。 13、以赤道为界，北纬和南纬的度数分别向北、向南排列，它们的度数变化有什么规律？北纬度越向北度数越大；南纬度越向南度数越大。（多媒体图示变化规律） 14、人们通常把不同的纬度地带分成低纬、中纬和高纬三局部。其中030为低纬度；3060为中纬度；6090为高纬度。 板书：低纬、中纬和高纬 多媒体展现 “低、中、高纬度示意图”。 课堂练习：让学生将课本、练习册或教师给出的练习纸（多媒体课件更好）中的纬线纬
9、度指读或标注出来。 例如题请问北京（40N）处于什么纬度带？中纬度。 例如题 中国和南极洲分别在南半球还是北半球？中国在北半球；南极洲在南半球。 初中七年级地理上册教案 篇二 【课题】 七年级上册第四章第一节天气 【课型】 新授课 【课标要求】 区分“天气”概念，并能正确运用。 识别常用的天气符号，能看懂简洁的天气图。 用实例说明人类活动对空气质量的影响。 【教学目标】 1、学问与力量目标 知道天气与气候的区分，并能在生活中正确使用这两个术语。初步熟悉天气与人类活动的关系； 能识别常用的天气符号，看懂简洁的天气图。（重点） 2、过程与方法目标 通过各种途径感知身边的天气现象，并形成地理表象；
10、初步学会依据供应的地理信息，通过比拟、概括等思维过程，形成天气与气候的概念。 3、情感态度价值观目标 通过人类活动及对空气质量的影响及爱护大气的重要性分析，增加环境爱护意识和，逐步养成关怀爱惜环境的行为习惯。 【教学模式】 目标导学 【教学方法】 讲授法、活动教学法、小组合作法、角色扮演法 【教具预备】 教学课件 【学生课前预备】 收看中心电视台天气预报 【教学反思】 第四单元天气与气候是世界自然地理的重要组成局部，在教材中占有重要地位。天气与生活是本单元的第一课，主要包括天气与生活、看图识天气、让天空更蓝三局部内容。通过本节课的学习使学生了解天气与气候的概念及特点，如何描述天气、常用的天气符
11、号，简洁分析天气与人类活动的关系。为后面气温的变化与分布、降水的变化与分布、世界的气候类型、影响天气的因素、人类活动与气候的学习打下坚实的根底。 依据皮亚杰认知进展理论，初一学生位于认知进展详细运算阶段（七至十一二岁），具备肯定依靠于详细事物或形象的规律思维力量，是智力进展和力量培育的重要阶段。学生在生活中时时刻刻都感受着天气的变化及天气对其生活的影响，亦在小学阶段通过其他学科了解到一些天气谚语。 本节课我主要采纳了讲授法、活动教学法、角色扮演法等教学方法。考虑到地理对初一学生来说是一门新学科，依据学生的认知特点，在教学过 程中以讲授法为主，其他方法为辅。联系实际生产、生活，设计多处角色扮演情
12、景及活动，使学生在活动过程中体会、熟悉有关概念和根本原理，初步学会一些根本的技能和力量。 本节课我运用了多媒体教学手段，设计了一个教学课件。多媒体直观性和交互性，能帮忙学生理解较为抽象的地理问题，从而更好的突出重点、突破难点，也给学生充分的学习空间，使学生真正成为学习的主体。 依据该年龄段学生的特点及学习内容，采纳小组合作学习、探究学习、角色扮演等学习方式，让学生通过自己的思维活动和体验获得学问，培育学生提出问题、分析问题、解决问题的力量及合作沟通力量。 【板书设计】 简洁天气符号、卫星云图 天气和气候的概念与区分 初中七年级地理上册教案 篇三 教学目标 情感、态度和价值观 从多方面培育学生读
13、图方法和运用地图的力量，使学生领悟把握学习方法的重要性，明确把握地图学问和技能，也是今后建立祖国所应具备的文化素养之一。 学问和力量 1、初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记以及等高线等根底学问。 2、学会运用比例尺在图上量算两地间的距离，以及在地图上识别方向。 3、初步学会在各种地形图上推断地势凹凸起伏状况，以备将来能用在生活和生产上。 4、在地图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原五种地形。 5、用比例尺量算距离，在地图上识别方向、填绘常用图例和注记。 6、在各种地图上，学会推断地势起伏凹凸的方法，提高读图分析力量。 7、能够使用目的（如旅游）确定所选择的地图类型及其比例尺。 8、举例说
14、明一到两种现代高科技地图（例如遥感图像和电子地图等）及其在日常生活中的用途。 教学重点 1、比例尺的计算公式和线段比例尺。 2、经纬网地图上区分方向。 3、用海拔计算地面高度。 4、等高线稠稀与坡度徒缓。 5、分层设色地形图。 教学难点 1、比例尺大小的判别以及与地图内容详略的关系。 2、在经纬网地图上区分方向。 3、在等高线图上识别各种地表形态。 教学设计导入新课 同学们，前两节课，我们学习了地图的根本要素比例尺和方向，但是，要和地图“对话”，猎取我们所需的信息，这是不够的，还必需熟悉和熟识地图的“语言”图例。 板书 地图的根本因素图例 讲授新课 提出问题 什么是图例？ 指导阅读 指导学生阅
15、读课本P13图1、22中有关图例的文字说明，以及课本P14第3自然段，使学生知道图例是指：地图上表示各种地理事物的符号，说明各种地理事物的文字和说明各种地理事物的数字，又称注记。 组织活动 1、让学生看课本P14图1、24“一些常用图例”，自己想方法尽快记住一些常用的图例。 2、让学生以学习小组为单位相互沟通记忆的好方法。教师赐予指导启发，如点状的符号有哪些？分别表示什么地理事物？线状的呢？面状的呢？等等。 3、教师可用电脑逐个展现各种图例，让学生识别，也可用课前预备的“图例卡片”，进展“找朋友”或“对号入座”等嬉戏。 4、组织学生进展绘制自己居住房间平面图的竞赛，看谁画的又符合实际又美观，图
16、上要有比例尺、方向以及自己设计的图例等要素。 评价点拨 展现若干学生绘制的平面图，点拨评价后说明记住图例当然很好，但地图一般都附有图例，所以也不需去死记硬背，关键是要把握识图的方法和步骤。结合绘图中的问题，强调在绘图和填图时，图例要标准精确，特殊是注记，应当字体清楚匀正，大小适宜，排列应“横写自左向右，竖写自上而下”，点状事物不离点，线状事物也是线，面状事物不出面。 小结过渡 同学们，比例尺、方向、图例是地图的三个根本要素，只有娴熟把握了这些阅读地图的根底学问和根本技能，才能很好地与地图“对话”，从地图上猎取信息。 板书 二、从地图上猎取信息 提出问题 1、当前人们的哪些社会活动会用到地图，各
17、需要什么样的地图？ 2、随着现代科学技术的进展，你是否知道人们除了 利用地图之外，还有哪些方法、手段，能够更加快速和精确地获得有关地表环境状况的信息？ 争论沟通 教师指导学生阅读课本P19第1和第3自然段以及阅读材料“地图家族一览”，以学习小组争论沟通，列举说明。 评价点拨 教师依据学生发言状况评价后小结点拨。 人类的生产和生活都离不开地图，如气候分布图、农作物分布图、工业区或工业城市分布图、铁路、大路分布图、旅游景点分布图、商业中心分布图、政区图、军事地图等。 依据地图的内容，通常可以划分为一般地图和专题地图两类。一般地图是反映自然和社会经济一般特征的地图，概括程度高，多为小比例尺地图。专题
18、地图则是依据特地用途着重反映一种或几种自然或社会现象的地图。 随着科学技术的进展，特殊是计算机在地图绘制中的广泛应用，消失了很多新型的地图，地图家族中新贵族不断涌现，电子地图、遥感图像等使传奇中的“千里眼”“顺风耳”变成了现实，人们能够更快、更精确地传输和猎取地理信息，给人们的生产和生活带来更大的便利。 依据目的和需要，选择和使用地图，查找和获得所需的地理信息，养成在日常生活中运用地图的好习惯。特殊是地理课的学习过程中更是离不开地图，正如人们说的那样：“地图是地理的眼睛”，如何才能充分利用地图学好地理呢？ 争论引导 教师组织学生争论沟通地图在自己学习地理过程中的体会后进一步引导： 1、运用地图
19、的方法上课时要做到左图右书，图文结合，养成读图、用图的好习惯。 2、运用地图的步骤： 看和指在图上找到所学地名，指出它的位置。 读和写生疏地名反复读，同音、近形、近义的地名要多写。 想和说看到的事物要多动脑想，想好以后要表达出来，能够“看图说话”，把“哑图”变为“活图”。 变和画变是指在地图上猎取的信息，要擅长迁移应用（分析问题，解答问题），画是指要多动手进展画图练习。如照着画、默着画、反着画（如图上画的是南半球某种现象，你就画北半球相反的某种现象）、繁化简、图配文、创新画等。 总之，学地理，在脑海里时时、事事都要装有一幅活地图，逐步建立空间概念。 反应练习 1、电脑展现下面三件事，把学生分成三个小组，每个小组安排一件事，让各小组去组织安排的活动，看看需要选择什么样的地图，为什么？ 2、各小组再去韩国汉城乘坐地铁，让学生完成课本P21活动2、 课堂小结 依据以下电脑展现，引导学生共同归纳地图根本要素的内容，强调养成运用地图的好习惯。 板书设计 作业布置每个学习小组，用16开纸把学校的平面图设计出来，以“我为学校提建议”为形式设计将来的学校建立方案；或以“我铺张时间了吗”为主题，结合现有城市地图分析本组同学上学的路线是否最为简捷。地图上要有自己设计的图例及其他要素，以及绘图小组同学的姓名，一周后，大家评比，看哪个组绘的最精确、最美观。