分数的意义说课稿三篇1.docx

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1、 分数的意义说课稿三篇分数的意义说课稿 篇1 说教材： 百分数在实际生活中有着广泛的应用，是小学阶段重要的学问根底，本节课包括百分数的意义及读写两局部内容。是在学生学过整数、小数、分数概念的根底上来进展教学的。教材对百分数的学习，非常关注与现实世界的联系，努力提醒从现实情境中抽象出百分数的过程，突出百分数作为模型的作用。 说学情 ： 标准指出：数学教学活动，必需建立在学生熟悉水平和已有的学问阅历根底之上，每个学生不同的生活背景、不同的家庭状况都为课堂供应了丰富的资源。 在日常生活中，衣服标签、饮料瓶等生活物品中存在着很多的百分数，报刊、电视中也常常消失百分数，这些都是学生学习百分数的生活根底。

2、 小数、分数的熟悉，特殊是对于通分学问的把握，为本节课的学习，奠定了良好的学问根底。 经过五年的学习，学生们已经能够通过探究学习，小组合作学习等方式解决学习中遇到的各种问题，这就为本节课学生的学习活动奠定了根底。 说教学目标 ： 1、实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。 2、通过观看思索、比拟分析、综合概括，经受百分数意义的探究过程，使学生会解释百分数的实际含义。 3、使学生理解百分数可以表示局部与整体的关系或两个数量之间的比拟关系，培育学生抽象、归纳、比拟、分析的力量 4、在详细的情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的亲密联系，

3、进展学生的应用意识，体会数学的价值。 说重难点 ： 重点：理解百分数的意义 难点：正确理解分数和百分数的联系和区分。 说教学过程 ： （一）创设情境，引出课题 1、情境 （1）出示张杰、周杰伦、曲婉婷的照片 （2）出示相关信息 曲婉婷是一位创作型才女，她的歌90%以上都是自己写的。 20xx年以来，在张杰开的8场演唱会中，上座率都到达了100%。 有65%的青少年喜爱周杰伦的七里香，有73%的青少年喜爱他的青花瓷。 分数的意义说课稿 篇2 一、说教材 （1）、地位与作用：分数的意义是在学生初步熟悉分数的根底上进展学习的，是把分数的概念由感性上升到理性的开头；将为以后学习分数与除法的关系、真分数

4、、假分数以及分数的根本性质奠定根底，是本单元的重点。 （2）、学情分析：由于教学内容较为抽象，对学生学习有着肯定难度，尤其是对单位“1”的理解，所以在教学时，需要将抽象的学问与直观形象的场景相结合，来激发学生的学习兴趣，培育学生的抽象思维力量。结合教材的内容和学生学问根底的实际状况，我确定了本课的教学目标及教学的重难点。 （3）、教学目标： 我设计了学问目标、力量目标、情感目标三维目标 1、学问目标：建立单位“1”的概念，理解分数的意义，并知道分数各局部的名称。 2、力量目标：通过动手操作和直观教学，使学生在充分感知的根底上，形成并理解并形成分数的概念；培育学生的实践、观看及创新力量，促进其思

5、维的进展。 3、情感目标：让学生体会数学与生活的亲密联系，从而对数学出示奇怪心，增加学生学好数学的信念。 教学重点：理解分数的意义作为本节课的教学重点。我借助图形感知、类比推理，让学生经受分数的形成过程，从而在感性熟悉的根底上上升到理性熟悉，所以让他们主动参加，把抽象的教学变为直观的教学是本节课的重中之重。 教学难点：理解整体和单位“1”是本节课的教学难点 。让学生必需明白把一个整体平均分成的份数不一样，表示出来的分数也不一样；在肯定状况下，分数虽然一样，假如选取的份数不一样，看作的整体也是不一样的，学生学习起来会感到抽象，所以要多举实例，多加比拟，多方引导，才能突破难点。 二、说教法学法 数

6、学课程标准指出：数学教学要使学生通过数学活动，让学生亲身经受数学学问的形成过程，把握根本的数学学问和技能，从而激发学生对数学学习的兴趣。因此，在教学中我为学生供应丰富的感性材料，采纳了创设情境、动手操作及自主探究的教学方法，即把画一画、折一折、说一说、讲一讲、做一做的权利和时间交给学生，充分调动学生眼、口、脑、手等多种感官参加熟悉活动，充分调动学生学习的积极性和主动性。 三、说教学流程： 为让学生把握教学重点，突破教学难点，这节课我设计了1、创设情境，熟悉 “1”2、类比推理，提醒单位“1” 3、沟通单位“1”，归纳分数的意义 4、借助分数，归纳分数单位5、应用升华，深化分数的意义6、学生谈收

7、获六大环节进展，循序渐进、步步深入，来到达预设的目的。 第一个环节：创设情境，熟悉 “1” 说诞生活中哪些物体的数量可以用1来表示？ 1可以想象成一个物体，也可以也可以想象成一堆、一些物体，也就是说任何物体不管有多少，不管有多大，只要我们把它看作一个整体，都可以想象成1，1既然无所不包，我们就在1上加个引号，由此引出“1” 其次个环节：类比推理，提醒单位“1”。 通过3个苹果作为“1”，类比推出6个苹果,12个苹果,18个苹果中含有多少个“1”，有几个1就是几，3个苹果所看作的“1”，其实就成了一个计量的单位，从而引入单位“1”。 第三个环节：沟通单位“1”，归纳分数的意义 通过1个月饼这个单

8、位“1”那么，下面5个月饼、1个月饼、不完整月饼，又该用哪个数来表示？再通过1个长方形、1米这样的长度单位、8个圆片让学生自己动手操作，感知分数和整数与单位“1”的联系，再通过不完整的月饼、长方形、1米这样的长度单位、8个圆片观看、比照，归纳出分数的意义。 第四个环节：借助分数意义，归纳分数单位 通过分数(、)的再熟悉，你能利用手中的图案，涂一涂，你最想表示的一个分数。引导中还有多少个，中还有多少个，从而归纳出分数单位。 第五个环节：应用升华，深化分数的意义 练习是稳固新知的必要手段，我设计了： 1、现实生活中，分数确实许多。同学们之所以看到的不多，还是由于我们关注的视野还不够开阔。我们可以借

9、助网络、报刊了解更丰富的世界时，你会发觉，我们生活的这个世界真的离不开分数网络中分数。 2、自我检测。（用分数表示下面各图的红色局部） 3、给出分数 1/4 ，取其一份1、2、3朵，深刻理解整体有多少朵。 以上练习的安排，检测了学生对分数的理解和认知状况；也培育学生解决实际生活的力量；激发了学生更加了解分数的意义的欲望。 第六个环节：总结升华 应用分数 引导学生畅谈自己的收获，指导学生用自己的话小结： 1、今日我们又熟悉了什么数？你能说说吗？ 2、能不能谈一谈分数在你身边的应用呢？ 四、说板书设计 结合教学内容，我分了两版进展板书，既突出了重点，也强化了难点，让学生一目了然。 分数的意义说课稿

10、 篇3 一、说教材 分数的意义是人教版小学五年级数学第五单元第节的内容。主要由分数的产生、分数的意义组成。 分数的产生，通过分物引入分数，使学生感悟分数是适应客观需要而产生的，从而提高学习的积极性，并促进对分数意义的理解。分数的意义，通过分铁钉、分硬币的实例，学生对“整体”有正确的熟悉，既可以是一个物体，也可以是一些物体，从而强调出单位“1”。在此根底上再给出分数单位的概念。 二、说学情 五年级的学生学习态度端正，有着良好的学习习惯，上课时能积极的思索、主动、制造性的学习，但也有局部学生根底较差，需要教师多关注、多引导，在课堂上多提问，充分的调动他们参加到课堂中来。 三、教学目标 依据教材的特

11、点和学生的认知规律，制定本课教学目标： 学问与技能：体会分数的产生，建立单位“1”的概念，熟悉分数的意义和分数单位。 过程与方法：通过说一说、分一分、折一折、写一写等体验活动，熟悉分数的产生，熟知单位“1”和分数单位。在实践中领悟肯定的科学探究的方式方法，提高实践力量。 情感态度与价值观：通过创设相互协作，积极探究的学习环境，培育学习兴趣，并渗透数学来源于实际生活的思想。 四、说教学重点、难点 重点：正确熟悉分数的意义。 难点：熟知单位“1”和分数单位。 五、说教法和学法 教学要让学生亲身经受数学学问的形成过程，学生通过教学活动，把握根本的数学学问和技能，激发学生对数学学习的兴趣。因此，在教学

12、中我始终以学生为本，以学生为立足点，借助多媒体教学，引导学生动手操作、观看、探究充分调动学习学习的积极性。 教学中我主要采纳创设情境、动手操作、自主探究的教学方法，把课堂还给学生，充分调动学生的眼、手、脑等感官参加熟悉活动，享受学习的乐趣。 六、说教学过程 环节一：复习回忆，激活记忆 首先，通过谈话问学生“把一个蛋糕分成2半，每半表示多少？”依据学生的已有阅历，能很快答复是1/2，然后通过媒体呈现例1的几幅图，让学生用分数表示图中的涂色局部，并引导学生小组间相互说一说每个分数各表示什么，在小组内沟通且学生汇报所填写的分数，预设学生在填写最终一幅图的分数时，消失“2/3、2/6、1/3”，这时确

13、定1/3这个答案是正确的。 环节二：自主探究，概括新知 这一环节分为以下几个层次 （一）合作沟通，理解单位“1” 先让学生观看思索这几个分数，小组间沟通这些分数分别是把什么平均分后得到的？再全班沟通，预设学生能熟悉到这里分别是把一个物体、一个图形、一个计量单位、一些物体组成的整体平均分的，这时向学生明确一个物体、一个图形、一个计量单位、一些物体组成的整体都可以用自然数1表示，把它叫做“单位1”，接着要求学生依据对单位1的理解，同桌间相互说说这几个分数分别是把单位1平均分成几份，表示这样的几份，再指生答复。 （二）概括分数意义，熟悉分数单位 先让学生说一说把什么看作单位1，再沟通这几个分数是把单

14、位1平均分成几份，表示这样的几份，对于第一个物体预设学生能说出把这个饼看作单位1，3/4是把单位1平均分成4份，表示这样的3份。中间一个图形，一个计量单位，学生能仿照第一个物体较简单的说出，对于最终一个由很多物体组成的整体，向学生明确是把这若干个物体组成的整体看作单位1，然后把单位1平均分成3份，表示这样的1份，依据上述对4个分数的争论，引导学生小组沟通，概括出分数的意义，再组织全班沟通，依据学生的沟通结果适时总结分数的意义，在此根底上提醒本节课的课题并板书分数的意义。 全班齐读分数的意义。接着让学生试着说一说练习六的第3题各分数表示的意义，并仿照第（1）中的格式相互间说一说，第（3）小题，通

15、过画直观的钟面图，让学生熟悉到一节课的时间与1小时的关系。在对分数的意义有了进一步的理解上，向学生说明什么是分数单位，接着让学生结合例1完成试一试中的问题，小组里相互说说每个分数的分数单位，再说一说有几个这样的分数单位。期间要帮忙那些对分数单位不是很理解的学生。 数学课程标准指出：自主探究、合作沟通是数学学习的重要方式。在探究分数意义的过程中，体会对单位1的理解以及熟悉分数的单位，感受分数在生活中的应用。 环节三：内化学问，解决问题 为了加深对分数意义的理解，我安排了如下的练习： 练一练是要求学生用分数表示涂色局部且说出每个分数单位是什么以及有几个这样的分数单位，使学生在例1根底上稳固了对分数

16、单位的熟悉。 练习六的第1题要求学生先读一读各个分数，再说一说每个分数的分数单位，体会并知道一个分数的分母是几，它的分数单位就是几分之一。第2题让学生依据2/3涂一涂，由于被看作1的桃的数量不同，每次需要涂的桃的个数也不同，有利于加深对分数意义的理解，特殊是对单位1的理解。 练习六的45题作为课堂作业。第4题要告知学生0到1这一段表示单位1，通过用直线上的点表示分数，使学生更加清晰地理解分数的意义，把握分数与整数的关系，第5题让学生在比拟中更加透彻地理解分数。 通过不同形式的练习，不仅加深了对单位1的理解，进而内化了分数的意义且进一步熟悉了分数的单位，也为后面学习用分数学问解决实际问题作了预备。 环节四：课堂总结，全面升华 课完毕前，让学生说一说本节课的收获有哪些。 通过总结，既稳固了所学的学问，加深了印象，又培育了学生的概括力量。 七、说板书设计 为了进一步突出重点，我的板书注意条理清楚，易于学生理解。 分数的意义 1、单位“1”是一个物体、一些物体的整体 2、分数单位：单位是“1”，把它分成若干份，表示其中一份的数。