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1、2022小学美术课教学反思小学美术课教学反思1在上完一班的图形的魔术组合这一节课后，发觉同学们对图形的组合已经出现模式化，结果作业交上来不是很志向，只有少数几个同学能够利用发散性思维进行创作。在万般着急之时，我突然想到之前在少儿书画一书见到老师在教学生画画时是根据故事的发展过程表现绘画过程的。于是，在上另一个班时，根据此种方法，我在1导入夏加尔的作品我和我的村庄时，利用作者夏加尔的口吻编成离奇的童话故事将其绘画过程和目的连起来，发觉同学们听的兴致勃勃.2于是我便顺势根据此种方法介绍书中学生作品，并要求学生自己编排故事情节创作图形的魔术组合作品。童话故事就像指南针一样贯穿整个教学过程中。几乎集中
2、了全部学生的留意力，打开了学生的创作思维，激发了学生们的学习爱好，并勇于尝试；在思想和故事情节跳动的过程中找到图形的魔术组合的诀窍逆向思维.3在巡察辅导过程中，发觉同学们已经运用到自己的绘画创作中，形成了大量的离奇的图形的魔术组合作品，可见同学们肠道了逆向思维的甜头。我想最近几年流行的沙画也是因为互动、时效性、故事情节而取胜的吧。小学美术课教学反思2农村小学美术教学，面对几大困惑：学生材料不齐、平安责任、老师兼职，特殊是综合操作课，困难更大，若不讲究策略，美术课上起来，老师苦痛，学生无获。教学是一个良心工程，只要专心，教学就能相长，就能找寻到教学策略，从面感受到美术教学的欢乐。特殊是在教学第八
3、册刻印的乐趣一课后，我的感觉更剧烈。我的教学策略尝试如下：一、平安多讲一点。平安责任重于泰山。特殊是在美术综合操作课上，学生一会用剪刀，一会用小刀、一会用胶水、一会用铁钉等，有的学生忘了带，还要相互借，在这些过程中，假如不留意平安，很简单出现自伤或他伤，这正是许多农村兼职老师不愿上美术综合操作课的主要缘由，但不上，学生的动手实践实力又如何能培育呢？所以，老师操作时要招呼在前，上课时就要讲清平安留意事项，为保险起见，还可请学生起来复述平安内容，在教学过程中，再适时提示，这样就能警钟长鸣，学生就能平安操作了。如：教学刻印的乐趣，这一课是一节创建性、动手性较强的教学实践课，学生喜爱，只要组织得当，学
4、生就会学得轻松、主动、投入。我在教学时，先讲明此课的平安留意事项学生在作业中要特别留意用刀平安，一不东借西借，用完刀刚好放自己桌上，在操作刻时，左右手协作好，把握好力度，不伤自己。这一招是保证学生完成良好作业效果的重点和前提。另外，在详细刻花时再次强调用刀手法以及方向，时刻提示留意平安。这样，刻虽有难度，但因学生有爱好，加上老师的平安教化到位，课堂气氛显得热情，但刻刀雕琢时学生却能做到当心翼翼，感觉非常到位，刻印的乐趣也就真正有体验了。这一事实证明，平安多讲一点，学生渐渐就会有平安意识，综合操作课上，学生纪律很好，大家都能井然有序地做着自己的作品，很欢乐。二、示范精一点。纸上谈兵，学生一团水雾
5、。特殊在全新的综合操作课上，学生一点基础都没有，老师的示范，对学生学习来说，可谓点石成金，所以，示范不行少，但一堂的时间有限，老师示范要精一点。要么，先简要示范全过程，让学生视察，得操作步骤与方法，然后，学生再运用此方法去创建性地完成作；要么老师做一步，学生立刻学一步，老师巡察订正一次，再接着。如：刻印的乐趣一课教学，我就采纳了其次种操作，让学生一步一步地跟学，因为这节课学问对学生来说是全新的，又涉及用刀平安，老师刚好教，刚好巡察学生学的状况，平安留意了，同时又对学生施以了耐性的教与导，学生学得较有信念。三、创新多一点。创新是一个民族的灵魂。“通过美术课程培育的创建精神，将会对学生将来的工作和
6、生活产生主动的影响。”小学生的想象是特别丰富的，也是敢于想的。在整个教学过程中，老师擅长启发，学生的才智是无穷的，能说出许多有创意的方法，假如老师刚好确定，能极大的培育学生的创新实力及艺术表达实力。事实上，新课标也是要让学生在课堂中自主地学习，所以，我在教学中常常运用先让学生视察，再自己思索感受，最终想象创新的方法，学生作品百花齐放，各呈异彩。如：刻印的乐趣一课教学，虽然，我先让学生跟学，统一刻了一个简洁的苹果，但方法驾驭后，我放手了，让学生自由选择橡皮擦或红苕或土豆或石膏板等更多的材料来自己尝试，或刻一个喜爱的文字或刻一个美丽的图案，来完成作业，结果，有的学生刻了一朵花、一个桃、一个王字等，
7、学生凭自己的才智创建出了很美的艺术效果。四、赏识多一点“在义务教化阶段的美术教化中，评价主要是为了促进学生的发展。因此，评价标准要帮助学生了解自己的学习实力和水平，激励每个学生依据自己的特点提高学习美术的爱好和实力。”娃娃是夸大的，我认为此话不假。在以前的美术课上，我对学生很苛刻，结果，课堂上学生无朝气，我眼里满是愤怒，学生怎么这么笨，这么简洁的都做不来？眼里尽是失落，学生怎么这么瓜，连老师叫带的东西都带不来呢？我这个“巧妇难为无米之炊”呐，总之，一切都不如意。后来，我尝试着，对记住带东西的同学赐予表扬，对遗忘带的同学老师刚好支配换位学生帮助供应或老师多打算一点材料给遗忘带的学生，但肯定要提示
8、下次不能忘，这样既解决了材料问题，又削减了指责，在学生眼里老师的帮助与期盼多了，赏识多了，学生的自信自尊刚好得到爱护，课堂的师生关系也融洽多了，课堂效果也就出来了。同时，我还采纳发嘉奖纸，优秀作品留照、全班展评等赏识形式，学生学美术的劲头更足了，作品效率也提高了。如在刻印的乐趣教学中，由于是学生第一次全新制作，各种各样的状况会出现，如“刻错了”、“刻坏了”的声音出现时，我没有生气，而是刚好劝慰：没关系，再来，因为是第一次，允许失败，但老师还是觉得你刻时胆大心细志气可佳，再来，信任肯定胜利。在赏识中，学生虽然刻得不够很好，但他们自己学会了刻印，从笑脸上已经表现出很有成就感了。小学美术课教学反思3
9、通过这篇反思文章,能让我们看出这位老师上美术课的精彩。美术这一科目许多老师和学生都会觉得它并不是主科,可以不用上那么仔细。而从这篇反思里让我们了解到美术课要想上好，其实还真不是那么简单。不论是课前的细心打算，还是教学中课堂的情景创设、多样评价，以及课后的反思等等一样都不行少，都须要美术老师下工夫来思索、推敲。美术是一门特殊的学科，它能让学生学到绘画与制作的本事；能培育学生的综合实力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生酷爱学习。新课程标准下的美术课已不再是从前那样，老师在上面画，学生在下面画。素养教化已渗透到了美术教学中，在课堂中以学生为主体，使学生成为课堂的主子；在作业过程中，
10、更注意学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松、学得欢乐。而美术课堂就好比一个乐园，让学生乐在其中。美术课要想上好，其实还真不是那么简单。不论是课前的细心打算，还是教学中课堂的情景创设、多样评价，以及课后的反思等等一样都不行少，都须要美术老师下工夫来思索、推敲。一、课前的打算美术课的打算绝不单单是教具的打算那么简洁，它还须要有更为广泛的内容。如在，教具是制作好的各种各样的剪纸作品。为了让课堂更有氛围，我在课前打算了一些民族味较浓的曲子，这些曲子在课堂气氛的烘托上起到了很大的促进作用。除了充分的课堂资源之外，更要打算的是老师多方面的学问、深厚的文化底蕴。在讲课之前我自身就必需先要明白剪纸是怎样的一
11、种民间艺术，有什么样的特点，剪纸都分为那些类型等等。这些不光是靠临时抱佛脚得来的，还要靠老师长期的一些积累，才能将别人的东西转化为自身的一种文化素养。二、课堂的教学课堂的教学是重点，许多问题都是值得深化探讨的。在这里我想谈我始终在思索的一个问题：课堂教学的有组织性和引导学生自由创作可能会出现的无序性的冲突。全部老师都知道，课堂教学的有组织性是上好一节课的必要保证，这也是大多数老师认可的一个原则。可往往有些类型的美术课却不须要孩子们规规则矩、端端正正地去完成要求的作业。比如一些手工课，也学须要几个学生去共同合作完成。几个同学凑在一起共同创作难免会各抒己见。而且他们也不会像成人那样有克制力，这样势
12、必就会造成纪律的不好。就比如，不仅要剪的像样，还要分清晰阳刻与阴刻的区分，这样势必就给此课增加了难度，授课老师就会考虑小组分工合作，相应的课堂纪律也会混乱。还有一些课加入了嬉戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得“杂乱无章”，问题是这样形式上的“乱”却并非无效。我曾看过一片文章说，国外的老师在上美术课时不须要孩子们坐得端端正正，他们给了孩子足够的空间去想象、去创作，学生甚至还可以画在桌子上，还可以“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾经说过：“在丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜爱的音乐边作画。”我想这在国内确定是禁止的。学校要求的是课堂必需要有秩序，但一味的整齐、宁静，往往会
13、抹杀孩子的自由发展的特性，限制孩子的创建性。可怎样才能使两样兼顾呢？那就要求老师在组织教学上既要收放自如，又要做到不放纵，不压制。例如：可以尝试采纳比较开放的教学内容。老师可以借助一些外界的媒体，引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五花八门的校外生活。可以带领学生去博物馆参观一些剪纸作品展；有同学说他（她）的奶奶（姥姥）很会剪纸，还可以把这些老人请来当成他们的课外辅导员。而作为老师的我也可以在这样的环境中学到更多关于剪纸的一些学问。能让学生在不同的学习氛围中驾驭学问、学到学问。而且我认为，有时候把公园、田野、村庄等一些环境作为学习美术的大课堂，反而获得学问的效果会更好。大家可以想想，在
14、大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝，感觉是那样的贴近自己，其实是一件特别满意的事情。更何况这种学习方式还能够在潜移默化中培育学生主动学习的实力以及在生活中发觉美、表现美的实力。我觉得是一件一举多得的好事情。以上所述，是在上完剪纸中的阳刻和阴刻那一课之后的一些感想，一些我个人的心得体会。其实不论是一年级还是六年级，我们上美术课的目的就只有一个，通过美术教学活动去唤醒他们对于生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美实力。但在美术课堂教学这条道路中，我还有许多不足的地方，在以后的教学过程中，我还将会接着不断提高自身的美术素养，不断的改进自己的教学方法，争取仔细
15、上好每堂美术课。让学生在课堂上能够驾驭肯定的绘画基础学问以及一些基本的技能技法。更要留意培育学生具有肯定视察实力、思维实力、构图实力和辨别、调色实力的同时，努力为学生营造一个轻松开心，好玩味的学习环境和学习氛围，使学生感到学习没有负担，而是一种享受，一种消遣。小学美术课教学反思4常常有其他学科的老师艳羡地对我说：“你们美术课最好上了，不用从头讲到尾，学生爱好自然有，上课轻松又开心。”我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松开心又有良好的效果，这个美术老师的造诣可不一般了。美术课要想上好，还真不是那么简单，课前的细心打算，课堂的情景创设、环节支配、特性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不行少
16、，都须要美术老师下工夫来思索、推敲。美术课程标准提出九年义务教化阶段美术课程的价值主要体现在以下几个方面：一、陶冶学生的情操，提高审美实力；二、引导学生参加文化的传承和沟通；三、发展学生的感知实力和形象思维实力；四、形成学生的创新精神和技术意识；五、促进学生的特性形成和全面发展。应当说，课程改革给美术课提出了更高的要求，它不仅仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学模式，而是加入了更多人文性质的内涵，要达到这样的目标，须要美术老师有很高的综合素养、人文素养。而这，与我对美术课美术老师的期望正好吻合。转瞬，进入小学美术教化已经有一年了，这一年来我始终在思索：什么样的美术课称得上好？怎样上好美术课呢
17、？在思索的同时，我把自己认为正确的理念放到课堂里，在一次次实践的检验中找寻答案。思索一：美术课前的打算美术课的打算绝不仅仅是教具的打算，它要有更广泛的内容。比如在送给爸爸妈妈的礼物这一课里，教具是制作好的手工礼物，为了让课堂更有氛围，我试着打算了儿童歌曲世上只有妈妈好好爸爸、坏爸爸，歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。另外在漫画标点符号这一课上，为同学们打算了几条关于标点符号的谜语，它们调动了孩子们的主动性，并拓展了课堂的学问内容。除了有形的课堂资源的打算之外，更要打算的是老师多方面的学问、深厚的文化底蕴。这得靠老师长期的积累。思索二：美术课堂教学课堂教学当然是重点，许多问题都值得深化探讨。
18、这里我想谈我始终在思索的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的冲突。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数老师认可的原则。但有些类型的美术课往往不须要孩子规规则矩端端正正地作业，比如一些手工课，须要几个儿童合作完成，小挚友凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的主动性，加入了嬉戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。国外的老师在上美术课不须要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创作，可以画在桌子上，可以“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，
19、学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜爱的音乐边作画。我想这在国内确定是禁止的。学校要求课堂必需有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的特性，限制孩子的创建性。怎样兼顾呢？那要求老师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。思索三：美术作业的评价大人看孩子的画往往摇头，画的是什么呀，一塌糊涂！殊不知，儿童绘画贵在无序、自然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且特性显明，想象力丰富。有的孩子喜爱色调，有的孩子画画喜爱用线条。还有的孩子只喜爱画抽象的形态。所以对于儿童画的批改、评价应当有多重的标准，要擅长发觉儿童画中闪光的东西。课程标准是新的，儿童是新的，在教学中确定会有更多的新问题新现象新思路值得我们去思索
20、，这的确是非常有意思的事情。小学美术课教学反思5这节课的教学重点是让学生依据人物的姿态想象人物在做什么，可以添加什么服装和环境。教学难点是人物造型的多角度开发和想象。依据这节课的重难点，我先在上课的时候请几位学生上讲台摆几个动作的造型，再由其他学生猜猜看，他们在干什么？再反问他们为什么会这样猜，由嬉戏导入课题，能很快的抓住学生的留意力。为自己的布娃娃穿衣服我想是许多儿童都很喜爱玩的嬉戏，所以基于这点，我利用课前制作好的线描人物展示给学生看，让学生揣测这个人物在干什么？老师再将事先打算好的服装为人物“穿上”，再请学生猜猜看他在干嘛？然后请个别学生依据自己的理解上讲台来为人物添画上背景。提问：“为
21、什么同一个姿态的人物穿上不同的服装，在不同的环境下，就会让人感觉在做不同的事情呢？”老师引导学生回答并总结出人物与环境是相互依存、密不行分的。解决教学的重点。接着给人物换上一套太空服的时候，老师启发学生，人类在太空中是失衡的状态，那么假如他的运动方向发生了变更，你还能想象出他在干嘛呢？之后老师再给人物换上最终一套服装，把人物装扮成女性，再请学生来揣测这个人物在干什么，她处于的环境是怎样的？来解决教学的难点。最终才请学生打开书本，观赏上面的作品，看一下还有哪些环境是自己没有设想到的，这样可以填补学生想象的漏洞，拓宽学生的视野，也可以进一步从优秀作品中发觉自己的不足并吸取别人的精华变为己用。本课的
22、不足之处在于学生对人物的造型把握还不够精确，还须要在课堂和课后多加练习。小学美术课教学反思6恐龙世界属于“造型表现”领域。“恐龙”是孩子们很感爱好的话题，他们从小就玩恐龙的玩具，看有关恐龙的连环画，听关于恐龙的故事，因此，这节课我一出示课题，学生学习的爱好一下子就提高了。教学中，我利用课前打算的相关的书籍和图片，引导学生了解恐龙的相关学问，帮助他们了解不同恐龙的特点。通过本节课的学习，在视察、记忆、表现恐龙的过程中，培育学生酷爱科学、关注环境，训练他们的视察、记忆、表现实力。教学一起先，设立了“抢答嬉戏”环节，问：“你相识哪些恐龙？”学生快速抢答：剑龙、霸王龙、三角龙等，而后课件出示不同种类恐
23、龙的图片。引导学生了解恐龙的相关学问。接着进入“探究式学习活动”环节，组织学生利用课前搜集的资料，简洁介绍一下几种恐龙的特点。学生们争先恐后，把手举得高高的，嘴里还喊着：“老师，我来我来！”。他们分别从恐龙的外形特点、生活习性入手，作了简洁的介绍。举止自然大方，语言流畅。足见他们课前做了足够的打算。本课的教学难点是不同种恐龙的特点及情节的表现。为了解决这个难点，我先请几位学生到黑板上画出不同种类的恐龙，然后再组织他们探讨：黑板上学生画的是否抓住了恐龙的特点？我再依据学生的探讨，适当进行修改，使其突出特点。接下来又引导学生分析教材中的学生作品，以此让学生了解如何来表现出恐龙活动的情节和恐龙生活的
24、环境特点。为了更好的让学生表现恐龙，我在课堂中还展示了几幅优秀的恐龙题材的美术作品，启发学生的创新思维，激发了学生的创作热忱，学生们在明确作业要求的前提下，以小组合作的方式，完成了一幅幅优秀的恐龙世界的作品，在评价活动中，我实行自评、互评和老师评价相结合的方式，培育他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。在课后拓展方面，我通过课件，出示了几幅用彩泥制作的恐龙世界的作品图片，引导学生回家接着学习，培育了他们的自主学习实力。整节课学生学习气氛非常热情，达到了很好的教学效果。小学美术课教学反思7花地毯这一课是一节很贴近生活的课，试着从身边的地毯、窗帘、餐桌布让学生自己去发觉图形的魅力所在。一上课，我随
25、意摆了几个方块，学生都发觉了这样摆不好看，这时候让他们用自己的眼光来摆一个他们认为好看的图形。上学期和他们学习了各种形态，让他们用自己的方块摆出各种好看的图形，然后让他们自己去发觉为什么这样美丽？这时候我在黑板上画了几个图案，并总结出重复、色调对比的效果。这节课我让学生们用笔绘制的花地毯，看到他们的作业，大部分都是很令人满足的，有方形的、圆形的、艳丽的色调，形态各异的图案，有些还画了各种花边，但也有不足之处，许多同学都是用了我举的例子，没有加入自己的想法，但总的来说我还是满足的。大部分学生都能很好的理解上课我所讲的指示并将学问运用到他们的绘画中，画面色调丰富，内容也多姿多彩，都很好的利用了画面
26、。小学美术课教学反思8课程改革给美术课提出了更高的要求，它不仅仅停留在过去的以老师教、学生学为主的教学模式，而是加入了更多小组合作，让学生自己在合作中学到新学问。要达到这样的目标，须要美术老师有很高的综合素养、人文素养。我始终在思索：什么样的美术课称得上好？如何更好地把小组合作融入课堂中？在思索的同时，我又在一次次实践的检验中找寻答案。为此，通过平常教学工作以及课外的学习探究、实践与反思，我认为想上好美术课应留意以下几个方面：一、营造开放自由的课堂氛围美术教学是一个预设和开放并存的系统，许多时候我们的教学都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学
27、”已是一种必定。如服装设计一课老师打破了常规的课堂教学形式，以请学生做服装设计师、为动物去参与歌颂晚会做服装这样的导入来激发学生活动的爱好，营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。在情境中，通过多媒体图片的观赏，老师的提问和引导，学生选择喜爱的材料为宠爱的动物制作迷彩服，并发表“动物模特”演讲参与竞选，在这样一个轻松、活泼的情境中，学生乐于尝试，不知不觉中学习到了美术的学问和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到伸展，情感得到释放，同时，他们的特性化创意得到了体现和展示，尽管他们的作品还不够成熟，但是每件作品都蕴含着极其
28、丰富的情感、志向和创建性。二、“合作互动”的学习方式课堂教学是重点，“合作互动”的学习是一种同伴之间为达到肯定的教化目标而绽开的学习方式，可以增进同学之间的信息沟通，培育学生之间的团结合作、相互帮助的精神，促进学生自主学习的主动性，第一、依据课型“合作互动”，通过互助互动有利于解决问题。其次、依据重难点“合作互动”，抓住课中的难点绽开并提出问题，通过小组合作探讨，应用集体的才智，较轻松地解决了难点。第三、结合作业“合作互动”，美术作业与其他作业不同，每个学生的想象力和表现实力不同，对同一题材的表现也不同，因此，作业的完成应从封闭走向开放，由个体走向合作，共同完成作品可以促进同学之间的沟通，提高
29、作品的质量。三、美术作业的评价我认为：在评价作业时，可以采纳合作的评价标准。例如：老师认为“老师确定学生满意，树立自信念、自尊感、须要学习、再确定、再满意、渴望学习更新的有难度的东西。”美术教学评价是美术教化的重要组成部分，科学全面的美术教学评价不仅帮助老师驾驭学生心智及创建力的成长状况，刚好赐予学生启发和帮助，而且使老师明确学生表现自我时的须要并给与激励和支持。“合作互动”的评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培育他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。以上所述，为我个人的一些心得体会。通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美实力
30、，达到相识、操作、情感、创建的整合的道路中，我还有许多的不足，在以后的教学过程中，我会在不断提高美术素养的同时，不断的改进教学方法，上好美术课。让学生驾驭肯定的绘画基础学问和基本技能技法，培育学生具有肯定视察实力、思维实力、构图实力和辨别、调色实力的同时，努力为学生创建一个轻松开心，好玩味的学习环境和气氛，消退学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种消遣。小学美术课教学反思9礼品巧包装一课，我共设计了两课时，本课为第一课时。礼品包装属于商品装潢设计领域，这里面包含许多因素，由于一节课的时间比较短，我把学习重点放在了礼品包装的方法和制作上。这期间渗透了礼品包装的审美学问，并通
31、过把祝愿语作为礼物送给过生日的同学，不仅提高了学生的装饰实力，还教化了学生过生日应当节俭，不应铺张奢侈，增进了友情。另外，通过小组制作，让学生体会到了设计与应用之间的关系，熬炼了学生的实际操作实力，培育了团结合作的团队精神。在展示阶段，由班里的宣扬员采访各组成员，培育了语言表达实力。在最终一个环节，通过了解礼品过度包装的社会现象，培育了学生关注社会，关切他人的良好习惯。多媒体运用恰当，每位同学都学会了包装制作的基本方法，达到了教学目的。同时，本课也暴露出了许多不足之处，如教学重难点的部分，假如让小组相互商讨，并汇报总结礼品包装的不同方法，不仅可以培育小组合作意识，还可以培育学生自主学习的实力；
32、此外有些学生事先没有进行设计，造成了材料的奢侈；礼品盒过大，包装纸不够用；只考虑创意，忽视了作品的精致度等；礼品包装已经形成了文化，假如将学生置身于广泛的文化情境中，会让学生对包装有更加深刻的相识和了解，在包装时也会有新的想法。在今后的教学工作中，我会不断学习，将新的教化理念应用到教学活动中，弥补不足。小学美术课教学反思10我认为在高效美术教学课堂中要简化教学环节，优化教学设计，细心设计问题，引导学生主动的探究，在课上处理好预设与生成之间的关系，并实现高效的学生主体性实践及对学生的激励性评价是上好一节高效的美术课的中心也是关键。美术是一门综合性学科，一堂好的美术课，应当是既传授应驾驭的美术学问
33、，同时又培育学生一些良好的品德，及生活习惯。美术课教学既要注意基础学问，基本技巧的训练，也要培育小学生的创建实力与思维实力。儿童天生对任何事都有爱好，什么都想去学一学、做一做，仿照一下，从他们对世界还只有淡淡相识的时候，他们就起先了涂鸦，然后随着相识的提高，技能的增加，年龄的增长，这些爱好都会发生改变，不同年龄段的孩子，对美术的热忱迥然不同，对不同的学生，我们都要专心去感悟，从基础、从学生的根本动身，让他们的身心技能都得到良好的教化和发展。一、简化教学环节，优化教学设计是高效教学的前提课堂教学的胜利与否，很大程度上取决于教学思路是否清楚，教学设计是否优化。叶圣陶先生曾说过：“老师之为教，不在全
34、盘授予，而在相机诱导。”这诱导即是教学思路，诱导的过程，即是教学思路在教学活动中的体现。而诱导过程是否胜利，很大程度上取决于教学设计是否优化，而设计的优化与否又以教学思路为基础。一般地说，学生对教材的学习主要是循着老师的思路进行的，因此教学思路不只存在于老师的头脑中、教案中，而必需转化为课堂教学活动。教学思路清楚，美术课堂就会呈现清楚，学生的思维也会慢慢清楚，从而会获得创建性思维的启迪。老师的个人思维品质集中地体现在教学思路上，又以特别显明的特性化色调，潜移默化地影响着学生。二、细心设计问题，引导学生探究是达到高效教学的关键。提问是组织教学、启发学生思维的手段，能帮助我们探究并优化学生的认知结
35、构，老师应熟识教材和学生，设计出有价值的问题进行提问。提问应有肯定的导向性，如导向文化感，导向品行修养等，促进学生的思索。这样的提问和由提问引出的探讨就有利于学生思维素养和思想素养的养成。另外，美术老师应擅长运用教学话题，供应一个探讨中心，围绕这一中心引出多个问题。这样做有利于激发学生学习的主动性和创建性，这样的提问应叫开放式提问，它没有标准答案，不能用简洁的“是”“否”之类的词来回答。它对学生的实力提出挑战，激励学生必需对绘画进一步探究。开放式提问含有很大的容量，但决不是大得不着边际，应在老师的引导下，紧贴作品，让学生有开掘的天地，对绘画作品做深化的、探究性的探讨。值得一提的是，在这个多向沟
36、通的过程中，学生提出的问题可能与教学任务相去甚远，老师应珍视学生的提问，爱护学生的思索成果，真正的美术教学是应摒弃某种狭隘性的。培育学生既要擅长动脑,又要擅长动手。如何更好地向学生传授美术学问和绘画技能呢？要在课堂教改和技能训练中来体现，培育学生用线条、色调、图象表现自己的意向和技能。例如在教学海底世界一课时，我首先在黑板上出示一幅海底的背景图画，要求学生描绘形态各异的鱼放在其中。随即，学生运用平日所学的绘画表现技能，开动脑筋各出新意。不到二非常钟，学生的作业画好剪下来，接连展示在黑板上的“海底世界”中。有大鱼，有小鱼有的局部是一条光怪陆离的鱼妈妈身后带着一群美丽的小鱼；有的是一群三角形燕鱼围
37、成圈像绽开的花朵；两只大螃蟹挥动铁钳正在比武。通过添添画画、剪剪贴贴，一幅奇妙、奇幻的海底缩影呈现在孩子们面前。生动迷人的“鱼游图”伴随着旋律美丽的“海之诗”音乐吸引了全班学生，时常发出赞美声。 本课不但完成了教材中要求的内容。而且学生心情盎然，课堂教学形式活，质量高，效果好。充分调动了学生的丰富想象力和逻辑思维实力，巩固了绘画技能的学习。我认为，上好美术课贵在得法，教学方法好比船和桥，是达到目的完成任务的一种手段。所以，高效课堂与教学方法亲密相关，高效课堂要依靠得当的教学方法去完成。没有简化教学环节、优化教学设计，细心设计的问题，引导学生主动探究，处理预设与生成的关系, 高效的主体性实践及对
38、学生的主动评价这些敏捷多样的教学方法，就不能很好的完成教学任务，提高教学质量便是一句空话。所以依据教材不同的内容实行不同的教学方法。要探讨方法，要有创建性思维，思路活跃、方法新奇，学生感到有爱好，吸引学生的留意力，能引起学生主动思维取得预定的效果。小学美术课教学反思11孩子们的想象力是无限的，不受现实空间、时间的限制。孩子们可以逍遥自在绽开想象，放飞心灵，表现生活、超越生活、追求新、奇、特、异，用写实、夸张、变形、装饰、拟人等手法表现自我感受。作为老师还要结合学生的生理和心理特征，因材施教，培育开发他们的想象力。老师要为学生供应充分自由的活动空间和时间，帮助学生大胆尝试,充分绽开自由的想象并英
39、勇地进行表现，进而享受其中所带来的乐趣。每个学生的领悟实力和情感虽不同，但都有自我表达和自我表现的要求,而想象意识,乃至创新意识就是在学生的自我表现过程中发展起来的。但课堂上往往会出现一些意想不到的偶发事务，作为老师，千万不要因为教学安排被打破而生气，更不能粗暴地制止学生的某种想法或行为。或许，这种“意外”就是一个良好的教化教学契机，只要能够敏锐地抓住契机进而因势利导并因材施教就会有意想不到的良好的教学效果。在教学吃虫草时，我先引导学生相识和了解 “吃虫草”猎食的三大法宝：形态、气味和色调，进而启发同学们想象：假如你是将来的一名生物学家，你培育出了一种新型吃虫草，特地帮助农夫消退农作物中的害虫
40、，以解决现在农作物农药残留过高的“食品平安问题”,请画出你细心培育的“吃虫草”的模样，并且介绍它的“猎食绝技”。同学们在作业中表现的“吃虫草”形象新颖而又别出心裁，在作业展评过程中，孩子们丰富的想象力得到了充分的展示：有的“吃虫草”会发出悦耳的音乐来引诱害虫，有的会喷出五彩的烟雾来吸引害虫想象训练的开展，形式可多种多样，一件详细的实物能引出联想，一个抽象的图形也能做出详细形象想象的练习，一个动人的故事能启发大脑绽开想象，一段悠扬的音乐也能引出无尽的遐想当老师面对孩子们无趣的想法、离谱的思维时，不要急于推断对错，要学会耐性倾听，这可能就是一次想象训练的基石，在此基础上，激励学生多角度地思索问题，
41、主动维护学生的“异想天开”，通过看、听、说、画等多种方法来训练，引领学生绽开想象的翅膀。小学美术课教学反思12我通过不断的学习和工作，理清了思路，驾驭到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。我学习到了许多学问，使我对教学有了更多新的相识。十几年的教学令我感受很大，下面将谈谈我的一些感受：我经过很多思索，深刻的体会到自己有许多东西要去学习。怎样成为一个受欢迎的美术老师呢？怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的氛围，建立同等、民主、信任的新型师生关系？怎样才能？我认为要解决的问题还许多，还须要自己不断的积累，不断的去学习。首先，教化学生，从爱动身。同等的爱，理解的爱，敬重的爱，信任的爱，这些都
42、是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要赐予学生必要的关切和帮助。只要有了问题时刚好处理，处理的方法得当，留意和学生沟通，学生就会信任你，喜爱你。爱学生，还表现在老师对学生的敬重和信任，以及对学生的严格要求，又要留意对学生的个体差异，区分对待。对成果比较差的学生，我们老师要采纳不同的教化方法，因材施教。师爱要全面、公允。其次，如何使我们的美术课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充溢着人情味，作为美术老师的我更要关注的是隐藏在美术课堂中那些只可意会、不行言传，只有身临其境的老师和孩子们才能共享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、沟通所衍生的主动的情感体验。我们不但要传授学问，而且要擅
43、长以自身的才智不断唤醒孩子们的学习热忱，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习阅历，开启孩子们的学习才智。让我们行动起来，做一位有心的“烹饪师”，让每一节美术课都成为孩子们“既好吃又有养分”的“美术大餐”！最终，我还相识到，一节好的美术课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的美术课，要关注学生，从学生的实际动身，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的学问基础和生活阅历，是一节胜利课堂的必要基础。使学生真正体验到美术，乐学、爱学美术。此外，我相识到：一节好的美术课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清爽而厚重”的教学风格，呈现思维力度，关注美术学习方法，体现美术课的灵魂，
44、使美术课上出“美术味”！通过这些年的感悟，我从中学到了许多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践阅历，更让我的思想得到了升华，使我对美术教学有了更新的相识，更加热衷于教化事业。今后，我会更加努力学习，为教化事业贡献自己的一份力气。小学美术课教学反思13教材分析在感情世界里，有一个字叫“爱”。有了爱，便会生出很多联想，很多感受，很多心情，很多渴望。孩子便是爱的结果，爱把孩子和世界紧紧连在了一起。家是我们一生的港湾，是孩子们赖以生存与成长的地方，每个人都应当拥有并酷爱自己的家，“爱”便由家而起先家是我们一生的港湾，是孩子们赖以生存与成长的地方，每个人都应当拥有并酷爱自己的家。在小学生的生活范围里，
45、最熟识的环境莫过于是自己的我爱我家，且家中每一个角落、每一件物品都承载着他们的情感，让他们回忆、牵挂，我爱我家对父母亲及其家人更是一往情深，恒久依恋。我爱我家是在这样一个情感基础上编排的，因而对它的学习与表现具有特殊意义和诸多内容，也有较大的教学拓展余地。教材我爱我家在编排上考虑到了家的空间秩序和情感的由浅入深，教材支配有父亲、母亲的照片，用于教学时对男女不同形象特征的区分与把握，使学生能举一反三画出自己父亲、母亲的形象与性格，加深对双亲的相识。学生作业分别从线描画头像、画全身像和表现家中欢乐生活的不同场景，体现家庭生活的丰富多彩，也示意可以用不同的绘画工具和不同表现形式来画父母之像、来画家人
46、的生活。通过遴选，呈现在教材上的应当是最合适的：暖和、美观、好用，可作为教学时对家的相识与生活追求的一种标准。学情分析1.学生主体条件。许多时候儿童都能够用五彩画笔创建出造型奇异、色调丰富的内容，在此基础上只要老师赐予的是激励与支持，他们就更能将自己听到、看到、想到的，信念十足的表现出来。选择暖和、美观、好用的家居图片，通过对同龄人创作的“家”的优秀美术作品，丰富学生的表象素材，打破学生僵化的思维，拓宽学生的联想空间。但老师除了适当的引导与促进外，不过多地示范和讲解，以免禁锢学生的思维。在教学过程中，评价用语也应尽量是确定与激励。2.相宜学生的工具。考虑到开发学生创建思维和培育探究精神以及体验
47、胜利教学法的须要，同时也考虑到二年级学生的年龄特点，学生打算水彩笔、油画棒等绘画常用材料，让学生坚决自信地“照着自己的意思去做，”老师不进行范画，不限定创作规则，实施表现材料的自由选择制，以最大限度地发掘儿童的表现可能性，激发他们的学习爱好。教学目标进一步了解自己的家人，自己的起居环境，学会制作立体纸相框。1、引导学生凭记忆画出自己家的一隅，给父母家人画像或画一幅表现家人生活场景的画。2、培育学生更好地酷爱生活与家庭，孝敬长辈，珍惜欢乐华蜜的童年生活。教学重点和难点重点：引导学生给父母家人画像或画一幅表现家人生活场景的画。难点：如何画出父母家人的形象与性格。小学美术课教学反思14常常有其他学科
48、的老师艳羡地对我说：“你们美术课最好上了，不用从头讲到尾，学生爱好自然有，上课轻松又开心。”我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松开心又有良好的效果，这个美术老师的造诣可不一般了。美术课要上好，还真不是那么简单，课前的细心打算，课堂的情景创设、环节支配、特性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不行少，都须要美术老师下工夫来思索、推敲。进入小学美术教化已经有多年了。这多年来我始终在思索：什么样的美术课称得上好？怎样上好美术课呢？在思索的同时，我把自己认为正确的理念收到课堂里，在一次次实践的检验中找寻答案。在素养教化的大背景下，义务教化阶段的美术教化由原来过于强调学科本位转为以人的发展为核心。目前，“为画而学”的教化观已经越来越受到美术教化者的非议。因为我们的教化对象中绝大多数人，目前不行能将主要精力放在美术学习上，将来也不肯定以美术专业作为自己的终生职业。我们对学生实施的不是专业美术教化，我们更多地是从教化的