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1、aoe教学设计（优秀6篇）aoe教学设计 篇一 【教学目标】 1会读a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调的aoe的音。 3认识四线格，学习使用四线格。 4、激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯 【教学重点难点】 1、掌握a、o、e的四个声调 2、能直接读出带声调的aoe的音 【教学准备】 拼音卡片、多媒体课件 【课时安排】 3课时 第 一 课 时 【课时目标】 1学会a、o两个单韵母，读准音，认清形，正确书写 2认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格，培养良好的的写字习惯。 一、导入新课 1、在一个美丽的小村庄里，
2、有一个爱唱歌的小女孩。有一天，她来到了河边，看到了天鹅在湖面上照镜子，小鸟在唱歌，小女孩觉得开心极了，就唱起了歌“a”，她的歌声很动听，大公鸡听见了，也伸长脖子，“ooo”地唱了起来，几只可爱的小黄鸭听到了这些歌声，都游过来，准备看看热闹。（课件展示图片） 二、学习单韵母a 1、请同学们看书本的第六页，你能从中找出a吗？ 2、教师师范读a：发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。（出示卡片a，板书a） 3、学生跟读 4、指名读 5、你有什么好办法，记住a的样子 6、读儿歌：圆圆脸蛋扎小辫儿，张大嘴巴a、a、a。 三、学习单韵母o 1、看图，指明说图意。 2、（公鸡喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公
3、鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。 3、（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。 4、说一说你怎样记住o的样子？ 5、念儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡一叫o、o、o。 四、认识四线格 1、（教师指着黑板上的四线格）你发现了什么？ 2、教师讲授：四线三格最上面的一条线叫第一线，第二条线叫第二线，第三条线叫什么线？第四条线叫什么线？ 3、教师告诉学生上格、中格、下格。 五、指导书写 l学习a的写法 （1）教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。 （2）学生边写边念儿歌：“大家一起来写a，半圆在中格，右竖在中格，a的家在中格，a a a”。 （3）学生拿出练习本，并在练习本上
4、写三个a。 （4）指名上黑板写，师生互评互议。 2、学习o的笔顺 （1）教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。 3学习e的笔顺 （1）教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是一笔写成的。学生书空，在本上练习。 4小结：a、o、e都占中格，并要占满格。 5学生拿出生字抄写本练习书写。 六、作业布置 请回家把ao读给你的爸爸妈妈听 第二课时 【课时目标】 1、学习单韵母e，读准音，认清形，正确书写。 2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带声调的aoe音 一、复习旧课导入新课 上节课我们学习了ao这两个单韵母，今天我们还要继续
5、学习其他的单韵母。 二、学习单韵母e 1、翻开书本第六页，你能从图片中找出e吗？ 2、教师师范读e，学生跟读 3、学生自己练习读 4、请一个小组的学生当小老师，来带大家读一读。 5、读儿歌：“清清池塘一只鹅，水中倒影eee” 三、学习四个声调 1、请大家仔细观察课本上汽车的走势，谁能分别说一说汽车是怎么走的？ 2、第一声：汽车平地走 第二声：汽车上坡 第三声：汽车下坡又上坡 第四声：汽车下坡 3、我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。 4、出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。 5、（出示
6、三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。 6、（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。 7、齐背儿歌：一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。 四、巩固练习 1出示a、o、e的卡片，复习发音。 2出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。 五、作业布置 今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e，并且掌握了它们的四声。你能边做手势边把这些带帽子的单韵母娃娃读一读吗？ 第三课时 【课时目标】 能直接熟练读出带声调韵母的音
7、。 一、回顾知识 学生看课件展示（一棵苹果树，苹果树上的苹果里都有一个带声调的aoe音） 1、 这里有好多苹果啊，我想请你们来摘一摘。只要你读对了苹果里的拼音字母，你就能拿到这个苹果了。我们来比一比，看谁摘得多。 2、 学生练习拼读 二、书写练习 1、上节课我们学了四个声调，我想请同学来黑板上写一写，注意写在四线格里。 2、学生在写完之后，大家来评价同学写得好不好。哪里写得好。 3、请其他同学拿出练习本，边读边动手写一写，带声调的拼音字母每种写一个，学生一边写，教师一边进行巡视，对于写字姿势不正确或者拼音字母写的不规范的学生进行及时纠正。 三、小游戏 1、请学生拿起任意一张拼音卡片，去找一个你
8、的朋友 （例如：我是a，请问谁愿意做我的好朋友。下面的同学喊“a的朋友在哪里”，其中一个同学站起来说，“a，我愿意做你的好朋友。”） 3、 先请学生与自己的同桌共同进行游戏，然后将请5个同学上台进行表演。 四、读儿歌 a头上戴小帽 读音不同要记牢 一声平 二声扬 三声拐弯 四声降 五、作业布置 读课堂作业本第一页 【教学反思】 在本课中，我的教学重点放在指导学生仔细观察、思考发现字母的发音要领，同时采用讲故事、编儿歌的方法，使学生准确地掌握字母。我认为自己在课堂中应该多给学生发言，运用多()种教学方法调动学生学习的兴趣。 aoe教学设计优秀教师 篇二 教学目标 知识与技能 1、学会、o、e3个
9、单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。 过程与方法 认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格，能在四线格里正确书写、o、e。 情感态度与价值观 激发学生学习语文的兴趣，感受到汉语拼音与今后的学习密不可分，生活中处处与拼音有关系。 教学重点 aoe的正确认读及四声练习 教学难点 、o、e的书写格式及笔顺 教学准备 课件、电子白板、投影、拼音本 教学过程 第一课时 一、谈话引入激趣。 引入：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多的拼音，认识它们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话
10、，想和老师一起去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是oe。（电子白板出示拼音） 二、看图说话，学习单韵母。 1读准音。 （1）引导学生观察情境图说话：拼音宝宝喜欢捉迷藏，它们就藏在这幅图中。谁能看图说说：图上画的是什么时候？都有谁？在干什么？ 在学生的说话中引出单韵母，板书。 （2）示范的音，边读边讲清怎样发音。 （3）学生观察、模仿，体会发音要领。 （4）提问：你有什么好办法读准？ 利用插图，借助“啊”读准的音，并学编口诀：张大嘴巴。小女孩练唱，阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发 （5）学生跟念，自己体
11、会发音要领，开火车发音 2识记形。 （1）请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像的形状。 （2）是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是的肚子，她的小辫子就像是的尾巴。边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是。” 三、结合情境图，学习单韵母o和e。 1读准音。 （1）引导学生观察情境图：小女孩动听的歌声，引来了哪些小动物？引出单韵母o和e，并板书。 （2）示范发音，学生反复模仿，体会o发音时嘴唇要圆，e发音时嘴唇要扁，口形都不能动。 （3）学生观察、模仿，体会发音要领。 （4）提问：你有什么好办法读准？ （5）学生跟念，自己体会发音要领，开火车发音 2识记形。 （1）学生
12、观察图画，找出与o和e的形状相关联的地方。 （2）联系生活实际，引导学生想象:o像什么？e像什么？ （3）学生练读字母。 四、学习声调，连读四声。 1、认识了oe，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？（白板出示小汽车行驶路线图） 2、学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，遇上它们，oe读起来声调就不同了。你们发现汽车的走法和四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论） 3、对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的。第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读。 第四声是
13、下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念 4、巩固练习： （念儿歌）：车平地走，汽车上坡，汽车上坡又下坡，汽车下坡。 五、学手指操，巩固练习。 学生学做字母手指操，进一步记住oe的形。 六、作业。 3个单韵母及四声读给家长听，和家人一起做做手指操游戏。 第二课时（002） 一、游戏引入，巩固新知。 1、复习3个单韵母，学生边读边做手指操。 2、学生结合小车行驶路线图，边用手比划调号边读、o、e四声。重点巩固、区分第二声和第四声。 3、做找朋友的游戏，区别第二声和第四声。 二、认识四线格，指导书写、o、e。 1、认识四线格。 2、学生观察、o、e在四线三格中的位置，教师边讲笔顺边示范写。 三、巩固
14、书写姿势，练习书写。 1、教师边讲边示范。强调写字姿势。（白板出示姿势儿歌） 2、引导学生边说儿歌，边调整书写姿势。 3、学生在课本上按笔顺描红字母。 四、巩固练习。 1、复习3个单韵母读音及带调韵母读音。 2、教师范读，学生模仿读，指名读。 五、作业。 1、认读、o、e三个单韵母。 2、复习、o、e在四线三格中的位置。 a o e教学设计 篇三 a o e教学设计四 教学目标： 1.学会单韵母a o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。 2.认识声调符号，能正确读出a o e的四声。 3.认识汉语拼音四线格并学习使用。 教学重点、难点： 1.a o e的正确发音，a和e读音的比较。 2.a
15、 o e的四声读法。 教学准备：彩色挂图、a o e的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板，学生各带小镜子一面。 教学时间：两课时 第一课时 教学内容：学习单韵母a o e 教学过程： 一、看图激趣，揭示课题。 1.谈话导入。小朋友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多字，读很多书，学很多本领。 2.下面跟老师学儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。 3.指导看图，引出字母。 （1）请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么。（早晨，太阳出来了，一年级小学生背
16、着书包高高兴兴上学去，路旁的白鹅呃呃叫，大公鸡喔喔啼，好像都在向她问早）她看见了正去买菜的阿姨，会说什么呀？（阿姨早）你看小学生多有礼貌呀！ （2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。（3）揭示课题：今天我们就学第一课a o e。 二、学习单韵母a o e 1.学习a的读音。 （1）教师范读，指导学生观察口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。 （2）指名试读，正音。分组读，齐读。 2.依次分别学习o和e的读音，方法同上。 3.各人照小镜子自读o和e，明确口形区别。 4.指名读a o e，顺着读一遍，倒着读一遍。分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍。 5.指
17、名说说a o e的发音方法。教儿歌：张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。 6.利用插图，识记a o e的读音和形体。 （1）看插图，想想怎样识记a o e的读音和形体。 （2）指名说说你是怎样用插图来帮助识记a o e的音和形的。 7.思考、表达：还有哪些方法可以帮助我们识记a o e的音和形的？（自由发言）相机教顺口溜：a a a，嘴张大，像豆瓣，写好它。o o o，嘴拢圆，很好写，画个圈。e e e，鹅唱歌，下嘴唇，开个豁。 8.小结谈话：a o e都是单韵母。（领说“单韵母”三遍）单韵母共有6个，今天先学这3个。 三、巩固练习。 1.出示字母卡片，学生顺着读两遍，
18、再打乱顺序反复抽读几遍。 2.指名读，“开火车”读。 四、指导书写。 挂出四线格小黑板。 1.认识四线格：四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别称为上格、中格、下格。（指小黑板上格、中格、下格领读三遍） 2.教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚，再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。 五、作业 1.自己认读a o e卡片。 2.练习在四线格描红本上写a o e各一行。 第二课时 感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是 教学内容：学习a o e的四声 教学过程： 一、复习检查 1.上一节课我们学习了哪几个单韵
19、母？ 2.抽读a o e卡片。 二、学习a o e的四声 1.认识声调符号和四种声调名称。 （1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。 （2）板书：“- ”。讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“-”的表示第一声，标“”的表示第二声，标的表示第三声，标的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。 2.写出a o e的四声读法。 （1）出示： 教读单韵母a的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。 （2）根据第7页下方的四声示意（小兔骑摩托）图，讲述四声的实际读法：第
20、一声要读得高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。 （3）各人练读a的四声。 （4）指名读a的四声，正音。 （5）分组读，齐读。 （6）出示：仿照上面教a的四声的方法步骤，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e的四声。 （7）出示： 教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的是第几声，喔喔叫的是第几声，小鹅的是第几声。（阿姨的是第一声，喔喔叫的也是第一声，小鹅的是第二声）点示：这就说明声调能表示音节的意义。 三、巩固练习 1.抽
21、读a o e的四声卡片。 2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。 3.看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆a o e3个单韵母。 4.抄写a o e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。 感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是 a o e教学设计 篇四 主持人：人教版小语实验教材（第一册）对“汉语拼音”作了较大的改革：教材内容的组织更加科学；安排了意境优美的情境图，有效地整合了学习内容；编入了儿歌，把学习拼音与认识汉字有机地结合在一起，巩固音节的拼读，体现情感、态度、价值观的培养；复习巩固的形式多种多样。 课堂中如何实
22、施教学，体现课标新理念？请看下面两个案例。 片段1 （出示本课情境图） 师：看了这幅图，你想说什么？ 生：我觉得这里很美。 师：美在哪儿？ 生（指着图）：树木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鹅、小鸭子都很美。 生：我想到这里的空气一定很新鲜。 师：你是怎么想到的，能告诉大家吗？ 生：因为我看到这里的树木很多、很绿。 师：树木很多、很绿，用一个词怎么说？ 生：树木茂盛。 师：小朋友，茂盛的树木不但能给我们带来新鲜的空气，还能美化我们的环境，你们喜欢这美丽的山村吗？ 生（齐）：喜欢。 师（指着图）：山村的早晨实在太美了，让我们来到这美丽的山村里看看小女孩、大公鸡、大白鹅在做什么呢？哪个小朋
23、友的耳朵最灵，能听到好听的声音呢！ 生：我听到小女孩唱a的歌，公鸡唱o的歌。 （师出示a和o。） 生：我听到小鸟叽叽喳喳地叫着，小鸭嘎嘎地叫着，大白鹅也唱歌。 生：我会背鹅，鹅、鹅、鹅、，曲项向天歌，白毛浮绿水 （师出示e） 师：小朋友观察得很仔细，还很聪明，现在一边看画面，一边跟老师读：小女孩唱歌，a、a、a；大公鸡打鸣，o、o、o；大白鹅拨水， 师：今天，我们就学第一课a、o、e。 评析在学习拼音之前，老师引导学生先观察图，欣赏大自然的美，激发学生对美好生活的向往，让学生带着愉快的心清学习汉语拼音的第一课。教师充分利用情境图帮助学生学习拼音，培养学生观察能力，发展学生语言，增强了学习的趣味
24、性。 片段2 师：同学们，你们能把a、o、e的形记住吗？ 生：能。 师：书上这幅图能帮你们记住a、o、e的形，请大家看看图，想一想有什么新的发现，同桌交流交流。 （生互相交流） 师：谁愿意把自己的新发现告诉大家？上台指着图说。 生：我发现小女孩的头像a。 生：我发现大公鸡打鸣这个圆圈像o。 生：水中的影子像e。 师：水中谁的影子呀？把话说完整好吗？ 生：水中大白鹅的影子像e。 师：说得好！你们还有什么好的方法把a、o、e记住呢？也可以编一编顺口溜，像刚才老师教你们读的那样：小女孩唱歌，a、a、a。小组讨论讨论。 生：我觉得o像个游泳圈。 生：我觉得o特别像一个钥匙圈。 生：爸爸上网时，我看见一
25、个e在不停地转。 师：真聪明！这说明你们平时很注意观察生活。谁能编一编顺口溜呀？（不见学生举手）我们一起编好吗？ 师：水中一只鹅，它的（指着图） 师生：倒影e、e、e。 师：（指着o图）谁来编顺口溜？ 众生：一个圆圈，o、o、o。 【评析】老师很重视培养学生自主学习的能力，放手让学生自己去寻找“新的发现”，教给学生学习的方法，教学过程很有层次性：先引导学生从直观形象的画面进行观察记忆字形，再引导学生联系生活想像字形，最后指导学生根据画面编顺口溜记忆字形。学生在师生平等对话的教学形式中，愉快地学习。（摘自福建教育2002/7） aoe拼音教学反思 篇五 aoe的教学，是汉语拼音单韵母教学的第一课
26、。在aoe的教学中，我是借助形象让学生记忆拼音形状的： 首先，从图入手，我先引导学生观察图上画了谁？他们在做什么？学生回答医生给小女孩看嗓子，小女孩发出的声音就是字母a的音。张大嘴发a要响亮。这样初入学的儿童易于接受，重点引导学生观察小女孩的头，以配合字母a的字形记忆。 在教学中，我很重视学习习惯的培养。读书写字姿势要正确，书写的指导，为学生写好字打下基础。 在教学中，我还根据儿童年龄特点，采用了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆（张大嘴巴aaa），用动作表演记忆（表演口型猜字母），使学习富于情趣，让学生愉快学习。汉语拼音教学，我注重的是先摆口形再发音，做到重点突出，难点突破。o的发音是难点，我强
27、调先摆口形再发音，舌头不动，发音才准。 练习四声重点放在二声、三声。通过手势的帮助使四声发音更加准确。最重要的是：根据儿童的遗忘规律，在准确的教学后要坚持反复有序的练习以及循序渐进的复习。 aoe教学设计优秀教师 篇六 教学设想 a o e是汉语拼音第一课。教材配以生动的情境图、情境歌，在情境中引出本课所要学习的个单韵母。作为刚入学的一年级学生所接触的第一堂汉语拼音课，如何在课堂实践中体现新课程的理念，这是每位实验操作者值得思索的新命题。 学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对初入学儿童的年龄特点，我把本课的教学目标定为：学会单韵母 a o e，并能正确书写。通过创设情境，让学生在情境中，自
28、主探究发音方法，这无疑是本课教学的重点，也是难点。 儿童认识事物总是从抽象到具体、从感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。因此，拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，采用多种活泼生动的形式，使枯燥的内容形象化、激起学生的学习兴趣。如：课始，教师谈话引入本课所要学习的个单韵母，通过媒体辅助，让本课个字母开口说话，在和小朋友交朋友的情境中导入新课，激起学生学习拼音的兴趣。再如：为了帮助学生发好 a o e 三个单韵母的音，在教学中，我创设了“和镜子交朋友”这一情境，使学生能对照镜子检查自己发音时的口形是否正确，
29、同时，又以“猜一猜”的练习形式，进一步帮助学生巩固发音方法，突破本课教学的重点和难点。 儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。对于刚入学的儿童来说，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童口语中经常出现的。因此，教学中，只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通、匹配，就能化难为易，大大提高汉语拼音的学习效率。如：教学中，我充分利用教材所提供的情境图，借助多媒体，让公鸡的叫声、小白鹅的叫声、阿姨的形象与相应的字母一次次出现，刺激学生感官，在学生亮开嗓门学一学，叫一叫的过程中，让学生初次感受到
30、拼音字母所标识的语音就在生活的语言中，继而引导学生自主探究个单韵母的发音方法，尝试自编顺口溜，从而真正体现新课程倡导的“自主、探究、合作”的学习方式。 拼音字母的认读和书写是紧密联系、不可分割的。认是写的基础，正确的书写又可以帮助记住字形。对于学生所接触的第一课汉语拼音，我力求做到激发学生的写字兴趣。教学中，我借助多媒体手段，帮助学生掌握书写的笔顺和笔画数，同时，充分发挥教师的示范作用，重视学生描红，及写字姿势的指导，培养学生良好的写字习惯。 教学过程 一、谈话激趣，导入新课 小朋友，你们已经是一年级的小学生了。每天高高兴兴来到学校学知识，学本领。那怎样才能学会呢？从今天开始，老师将和小朋友一
31、起，走进有趣而奇妙的拼音世界，一起来学习汉语拼音。 （点击媒体，跳出“a o e”个卡通字母，字母开口说话：小朋友，大家好，认识我们吗？我们呀，就在小朋友的生活中间，咱们来交个朋友。） 兴趣是儿童感知事物、发展思维的内动力。针对这一心理特征，教师从谈话入手，并借助动画媒体，引出本课所要学习的个单韵母，从而调动学生学习的主动性和积极性。 二、指导看图，引出字母 、（屏幕显示：红日初升公鸡啼叫） 小朋友，听！这是什么在叫？ 对，这是大公鸡在催人们早早起，怎么叫的？亮开嗓门学一学。 （同步显示画面：公鸡与字母“o”） 小朋友学得真像，老师把它编成了一句顺口溜：“公鸡叫，喔喔啼”。 （学生跟着说顺口溜
32、） 、（屏幕显示画面：小河里游来一只小白鹅） 小朋友看，这是一只什么动物？谁来学着叫一叫呢？你能像刚才一样，也来编句顺口溜吗？（小白鹅，e、e 叫，同步显示白鹅与字母 e） 、（屏幕显示画面：阿姨和小朋友来到小河边） 阿姨和小朋友来到小河边，小白鹅见了，朝着小朋友 e e 地叫，好像在说：“早上好！早上好！”（同步显示阿姨头像与字母a） 、学念情境歌： 小朋友，老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌，跟着老师念一念：公鸡喔喔啼，阿姨带我到村西。小白鹅，e e 叫，连声问我：“早上好！” （屏幕上的字母同步配以闪烁） 巧妙地运用“情境图”和“语境歌”，让学生通过生动形象的画面来学习抽象、枯燥的拼音字母，
33、把图画和字母的音、形联系起来，使学生感到有趣，从而积极学习。 三、探究发音，自编口诀 、刚才，小朋友在读语境歌的时候，老师听出来，你们把今天要学的个拼音字母的音都发好了，这说明拼音字母的音就在我们生活的语言中间。赶快发挥小组的力量，一起把它们找到。 （屏幕显示三幅表音表形图与相应的字母） 、小组反馈交流。 （根据学生回答，屏幕闪烁：小朋友与阿姨“a”） 尝试发音。 示范发音： 小朋友仔细看，老师发 a 这个音的时候，嘴巴是什么样的？ （张得很大，嘴巴不动，声音很响，很长） 学生练习发音。 仔细看，这个字母 a 像图上的哪一部分？ 讨论：看看图，能不能编句你喜欢的口诀记住这个“a”？ （嘴巴张大
34、 a a a。阿姨的脸蛋 a a a ） 、学习单韵母 o、e： （方法同 a） 记住 o 和 e 的口诀为：嘴巴圆圆 o o o；公鸡的叫声 o o o；嘴巴扁扁 e e e；小白鹅的叫声 e e e。 、小结：a o e 这个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以有个共同的名字叫单韵母。（学生齐说“单韵母”） 借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母相联系，并让学生自主探究发音方法，从而将拼音教学化难为易，寓学于玩，既增加了学习的情趣。 、巩固复习： 练一练： 小朋友，拼音字母发音时的口形很重要。今天，我们请来了一位好朋友，它能帮助小朋友检查发音时的口形对不对。 （学生取出
35、小镜子，对照镜子练习发音。） 猜一猜： 听老师发音，学生举出相应的字母。 看老师口形（不发音），学生猜老师要发哪个音？ 小组合作学习：哪个字母不见了。（小组长藏去一个字母，其他学生齐念不见的字母，若对了，由小组长出示不见的字母，齐说：“*，找到了。” 多样有趣的练习形式，使学生兴趣盎然，并且进一步巩固了发音方法。 四、认识四线格，规范书写 、认识四线格： 小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。 （屏幕显示四线格）小朋友，这叫四线格，这四根线构成了层楼。 最底下的是一楼，向上第二层是二楼，最上面的是三楼。单韵母 a o e 喜欢住在二楼里。（屏幕跳出 a o e） 、指导书写 a o e： （屏幕动态显示：a o e 的笔顺规则及笔画数），教师讲解。 学生跟老师书空。 指导描红。 （出示小黑板：四线格中三组红色字母的范样。） 教师在黑板上描一个，学生跟着描红一个。 独立描红。（放轻音乐）教师巡视指导写字姿势及握笔姿势。） 生动的语言描述给枯燥的汉语拼音蒙上了一层童话色彩，激起学生强烈的写字欲望。 五、全课总结 小朋友，在这节课上，我们认识了拼音世界中的个朋友，并和他们交上了朋友，我们一起来把它们叫出来。（学生齐说，屏幕跳出各个字母）。在以后的学习中，我们还要去拼音世界认识更多的新朋友呢。26