《aoe》教学设计6篇.docx

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1、 aoe教学设计6篇 教学目标： 1、学会单韵母a o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。 2、熟悉声调符号，能正确读出a o e的四声。 3、熟悉汉语拼音四线格并学习使用。 教学重点、难点： 1.a o e的正确发音，a和e读音的比拟。 2.a o e的四声读法。 教学预备： 彩色挂图、a o e的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板，学生各带小镜子一面。 教学时间： 两课时 第一课时 教学内容： 学习单韵母a o e 教学过程： 一、看图激趣，提醒课题 1、谈话导入 。小朋友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本事，那怎样学会读书识字呢？首先要学英雄语拼音。学好了汉语拼音

2、就能识许多字，读许多书，学许多本事。 2、下面跟教师学儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮忙说好一般话，我们一起学好它。 3、指导看图，引出字母。 （1）请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么。（早晨，太阳出来了，一年级小学生背着书包高快乐兴上学去，路旁的白鹅呃呃叫，大公鸡喔喔啼，似乎都在向她问早）她观察了正去买菜的阿姨，会说什么呀？（阿姨早）你看小学生多有礼貌呀！ （2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。(3)提醒课题：今日我们就学第一课a o e。 二、学习单韵母a o e 1、学习a的读音。 （1）教师范读，指导学生观看

3、口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。 （2）指名试读，正音。分组读，齐读。 2、依次分别学习o和e的读音，方法同上。 3、各人照小镜子自读o和e，明确口形区分。 4、指名读a o e，顺着读一遍，倒着读一遍。分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍。 5、指名说说a o e的发音方法。教儿歌：张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。 6、利用插图，识记a o e的读音和形体。 （1）看插图，想想怎样识记a o e的读音和形体。 （2）指名说说你是怎样用插图来帮忙识记a o e的音和形的。 7、思索、表达：还有哪些方法可以帮忙我们识记a o e的音和形的？（自由发言）相机教顺口

4、溜：a a a，嘴张大，像豆瓣，写好它。o o o，嘴拢圆，很好写，画个圈。e e e，鹅唱歌，下嘴唇，开个豁。 8、小结谈话：a o e都是单韵母。（领说“单韵母”三遍）单韵母共有6个，今日先学这3个。 三、稳固练习 1、出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱挨次反复抽读几遍。 2、指名读，“开火车”读。 四、指导书写 挂出四线格小黑板。 1、熟悉四线格：四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别称为上格、中格、下格。（指小黑板上格、中格、下格领读三遍） 2、教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清晰，再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍

5、。 五、作业 1、自己认读a o e卡片。 2、练习在四线格描红本上写a o e各一行。 其次课时 教学内容： 学习a o e的四声 教学过程： 一、复习检查 1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？ 2、抽读a o e卡片。 二、学习a o e的四声 1、熟悉声调符号和四种声调名称。 （1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们似乎四个弟兄，名字各不一样，读音的凹凸升降状况也不一样。 （2）板书：“- ”。叙述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“-”的表示第一声，标“”的表示其次声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、其次声、第三声、第四声

6、”三遍。 2、写出a o e的四声读法。 （1）出示： 教读单韵母a的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。 （2）依据第7页下方的四声示意（小兔骑摩托）图，叙述四声的实际读法：第一声要读得高而平；其次声开头读时不高不低，接着马上上升；第三声读时要先降低后上升；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。 （3）各人练读a的四声。 （4）指名读a的四声，正音。 （5）分组读，齐读。 （6）出示：仿照上面教a的四声的方法步骤，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e的四声。 （7）出示： 教师范读一遍，学

7、生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的是第几声，喔喔叫的是第几声，小鹅的是第几声。（阿姨的是第一声，喔喔叫的也是第一声，小鹅的是其次声）点示：这就说明声调能表示音节的意义。 三、稳固练习 1、抽读a o e的四声卡片。 2、听教师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。 3、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮忙记忆a o e3个单韵母。 4、抄写a o e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。 a o e 教学设计 篇二 a o e教学片断与评析 佚 名 主持人：人教版小语试验教材（第一册）对“汉语拼音”作了较大的改革：教材内容的组织更加科学；安排了

8、意境美丽的情境图，有效地整合了学习内容；编入了儿歌，把学习拼音与熟悉汉字有机地结合在一起，稳固音节的拼读，表达情感、态度、价值观的培育；复习稳固的形式多种多样。 课堂中如何实施教学，表达课标新理念？请看下面两个案例。 片段1 （出示本课情境图） 师：看了这幅图，你想说什么？ 生：我觉得这里很美。 师：美在哪儿？ 生（指着图）：树木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鹅、小鸭子都很美。 生：我想到这里的空气肯定很新奇。 师：你是怎么想到的，能告知大家吗？ 生：由于我看到这里的树木许多、很绿。 师：树木许多、很绿，用一个词怎么说？ 生：树木茂密。 师：小朋友，茂密的树木不但能给我们带来新奇的空

9、气，还能美化我们的环境，你们喜爱这漂亮的山村吗？ 生（齐）：喜爱。 师（指着图）：山村的早晨实在太美了，让我们来到这漂亮的山村里看看小女孩、大公鸡、大白鹅在做什么呢？哪个小朋友的耳朵最灵，能听到好听的声音呢！ 生：我听到小女孩唱的歌，公鸡唱o的歌。 （师出示和o。） 生：我听到小鸟叽叽喳喳地叫着，小鸭嘎嘎地叫着，大白鹅也唱歌。 生：我会背鹅，鹅、鹅、鹅、，曲项向天歌，白毛浮绿水 （师出示） 师：小朋友观看得很认真，还很聪慧，现在一边看画面，一边跟教师读：小女孩唱歌，a、a、a；大公鸡打鸣，o、o、o；大白鹅拨水， 师：今日，我们就学第一课、。 评析在学习拼音之前，教师引导学生先观看图，观赏大自

10、然的美，激发学生对美妙生活的憧憬，让学生带着开心的心清学习汉语拼音的第一课。教师充分利用情境图帮忙学生学习拼音，培育学生观看力量，进展学生语言，增加了学习的趣味性。 片段2 师：同学们，你们能把、o、e的形记住吗？ 生：能。 师：书上这幅图能帮你们记住、o、的形，请大家看看图，想一想有什么新的发觉，同桌沟通沟通。 （生相互沟通） 师：谁情愿把自己的新发觉告知大家？上台指着图说。 生：我发觉小女孩的头像a。 生：我发觉大公鸡打鸣这个圆圈像o。 生：水中的影子像。 师：水中谁的影子呀？把话说完整好吗？ 生：水中大白鹅的影子像e。 师：说得好！你们还有什么好的方法把、o、记住呢？也可以编一编顺口溜，

11、像刚刚教师教你们读的那样：小女孩唱歌，、a、。小组争论争论。 生：我觉得o像个游泳圈。 生：我觉得特殊像一个钥匙圈。 生：爸爸上网时，我观察一个在不停地转。 师：真聪慧！这说明你们平常很留意观看生活。谁能编一编顺口溜呀？（不见学生举手）我们一起编好吗？ 师：水中一只鹅，它的（指着图） 师生：倒影、。 师：（指着o图）谁来编顺口溜？ 众生：一个圆圈，o、o、o。 a o e 教学设计 篇三 教学目标： 1、通过学拼音，稳固学过的汉字。 2.熟悉六个单韵母，学习四个声调。 教学重点难点： 1、把握正确的发音方法及四个声调的读法。 2.识字和拼音结合起来学习。 o e 一课时 教学目标： 1、学会

12、o e三个单韵母。 2.熟读四个声调及写法。 3.在四格线内正确书写韵母。 教具预备：拼音卡片。 教学过程： 一、 导入新课 我们在前面学了好多的字，这些字是可以用拼音拼出来的。从今日开头我们就要学习拼音了。我们决心要学好它。 二、学习三个韵母 o e的发音 1.学习单韵母 （1）出示生字卡片“妈”，熟悉这个字吗？（读出来） （2）出示 。教师范读，并讲留意事项。 （3）看课本上图，说说图上画的是什么？ （4）教师领读学生跟读。 2.把握的四个声调。 （1）出示四个声调符号：“ ” a o e 教学设计 篇四 一、教学目标 （一）复习稳固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。 （二）熟悉书

13、写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。熟悉拼音字母的根本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。 二、教学重点、难点 （一）稳固练习a、o、e四个声调的练习。 （二）学会书写a、o、e三个字母。 三、教学过程 （一）复习稳固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍留意观看所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做嬉戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌相互读）书写指导 四线三格记心间，拼音字母住里边。 声调、圆点写上格，胳膊长了住上格， 尾巴长了住下格，其它局部在中格。 中格肯定要饱满，上格、下格空一点儿， 书写规章记

14、心间，拼音才能写标准。 （二）教写a、o、e三个单韵母。 1熟悉四线（从上到下）三格（上、中、下）。 2拼音字母由根本笔画组成的，在四线格中，要按肯定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的根本笔画名称。“”左半圆，“”竖右弯。 3教学生书写。 （1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从其次线下一点儿的地方起笔向左贴上其次线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，布满中格。其次笔“”，从其次线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。 教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。 （2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。 这个单韵母念什

15、么？ 在四线格中占什么位置？ 应当怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，布满中格） （3）教写“e”。 教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。 课间休息。 （三）稳固练习。 1用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音 2读书，教师范读后，让学生练习读，可先带着学生找到书上的字母位置，明确读书挨次，自读，再指名读。 （四）小结：我们今日学习了单韵母a、o、e的写法，最终读了书。 （五）作业 回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。 教学札记 这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要留意培育生正确的执笔姿态、写字姿态和良好的写字习惯。 a o e 教学设计

16、篇五 设计理念: 语文课程标准指出：“汉语拼音尽可能好玩味性，适合以活动和嬉戏为主。”本课是学习汉语拼音的第一课。我在教学中通过形象的画面、生动的故事、好玩的嬉戏绽开教学，使学生感受到了学习拼音的欢乐与轻松，取得了良好的效果。 教学目标： 1、 学会单韵母aoe，能读准音，认清形，书写正确。 2、 让学生在情境中自主探究发音方法，以及四声的发音方法。 3、 让学生明白学习汉语拼音能帮忙识字和阅读、学习一般话。培育学生学习的兴趣和良好的写字习惯。 教学难点重点： 1、 学会3个单韵母的音和形，正确书写字母。 2、 让学生在情境中自主探究发音方法 教学预备：拼音王国城堡、卡片、 第一课时 教学过程

17、： 一、创设情境，激发兴趣导入 1、 师：小朋友们，从今日起教师要带你们去一个特别奇异的地方，那就是拼音王国。（出示城堡）拼音王国里有许多好朋友，熟悉了他们，你们可以识字、读书、还能象播音员叔叔阿姨一样说很好听的一般话。想和教师一起去熟悉他们吗？ 师；看，拼音王国有3个大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节（三座房子）今日我们就来熟悉韵母家族中最最得意的三个孩子，他们就是aoe “大家 2、 好，欢送你们来到拼音王国，大家交个朋友吧”（出示） 设计意图：兴趣是儿童感知事物、进展思维的内在动力。针对这一心理特征，我从激发兴趣谈话入手，引出本课所要学习的三个单韵母，从而调动学生的学习积极性和主

18、动性。 二、看图初步感知 1、师：（出示图片）指导学生认真观看：图上表示的是什么时间， 地方，都有谁，他们在干什么？ 2、教学情境歌曲：“公鸡00啼，小鹅ee叫，早晨上学去，问声阿姨早。” 3、捉迷藏：这幅美丽的山村图中藏了aoe三个字母，你能把他们找出来吗？（让学生初步感知aoe的音和形） 设计意图：奇妙地运用情境图和情境歌，让学生通过生动形象的画面来学习抽象、枯燥的拼音字母，学生简单承受，乐于去学。 三、敏捷学法，把握发音 1、师：刚刚同学们在读情境歌的时候，把我们今日要学的三个拼音字母的音都发准了，这说明拼音字母就在我们的语言中，一起说说看，在我们生活中有哪些词里有这些字母的发音呢？（状

19、况一：说图上的 状况二：说其他的） 2、学习单韵母“aoe” 师：小朋友你最喜爱和这三个拼音宝宝中的谁交朋友呢？ 生：我喜爱和a交朋友， 师：和他打个招呼吧 生：a 师：小朋友看认真了，教师发这个a的时候，嘴巴是什么样子的？（嘴巴张大，声音长，洪亮）谁来试一试 生：a（指名多个学生发音） 师：认真看字母a像图上的哪一个局部？（学生沟通） 生：阿姨的头和头发 师：看看图能不能编出你喜爱的口诀，记住他呢？（张大嘴巴a a a） （o e教学方法同上） 设计意图：借助儿童的已有的口语阅历和相关的生活阅历，使之与所学的字母相联系，并且让学生自主探究发音方法，从而将拼音教学化难为易，寓学与乐，增加了学习

20、的情趣 四：趣味联系，稳固新知 1、练一练。 学生同桌之间相互发音联系 2、猜一猜。 看教师口型，猜教师要发哪个音 3、小组合作学习 哪个字母不见了？（小组长藏去一个字，小朋友齐读不见的字母，找对了的话，组长拿出卡片，小朋友齐读） （设计意图：让学生在动口动手动脑的嬉戏中熟记字母，既激发了学生的学习兴趣，又培育了学生的合作学习力量。） 五：熟悉四线格，标准书写 1、（出示4线格）熟悉四线格。 师：小朋友学习汉语拼音不但要会念，还要会写。大家看，这叫4线格，是有4根线组成的三层楼。最下面的是一楼，中间是二楼，最上面的是三楼。单韵母aoe喜爱住在二楼里面。 2、指导书写： 3、教师写一个，学生描一

21、个。 4、独立描红，教师巡察指导写字姿态以及握笔姿态 六、整合全文，延长联系 1、师：孩子们，在这节课上，我们熟悉了三个好朋友，他们是：（学生齐说）以后我们还会熟悉更加多的字母朋友，大家可要加油啊！ 2、拓展联系：用上今日所学的字母把书上的画讲给父母或者伙伴听。 a o e 教学设计 篇六 1a o e教学要求 1、学会a o e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、熟悉声调符号，把握a o e的四个声调，能娴熟读出带调韵母的音。 3、熟悉书写汉语拼音的四线格，正确使用四线格。 教学重点、难点 1、重点是认读a o e和学习发a o e的四个声调，及带调a o e的娴熟直呼。 2、难点是

22、发准o的音。 教学预备 1、a o e 和a o e四声的卡片。 2、多媒体软件。 教学时数：2个课时 教学过程 第1课时 一、引入新课，激发学习兴趣。 教师手上有很多故事书，你们想看吗？同学们想看，但字不熟悉，怎么办呢？教师教大家学习拼音，一个月后你就会借助拼音看书了，你快乐吗？ 二、学习a的发音。 1、看哪个同学会答复教师的问题。妈妈的妹妹我们叫她什么？ 阿姨 2、指导学生把“阿姨”读准音。 3、“阿姨”的“啊”就是我们要学习的第一个单韵母的读音。 4、指导学生把a读准音。 5、跟教师读儿歌：嘴巴长大a a a。 三、学习书写a和熟悉四线格 1、出示图片：a 像图中小朋友的哪个部位？ 2、

23、a 分两笔。跟着教师书空。 3、拼音要写在四线格上，四线格有四条线，分别是一线、二线、三线、四线，有三格，分别是上格、中格、下格。（让学生看着四线格指出来） 4、a 写在中格，再在课本描红。 5、指导学生折拼音格，把一页折成八格。 6、指导学生拿笔。 7、指导学生在作业本书写a 。 四、指导学生做课间操，提起学生的兴趣。 五、熟悉四个声调并读准a 的四声，逐步到达直呼。 1、a 有四顶小帽子。 第一顶是平的，跟教师读a 的一声。一声高高一路平。 其次顶是斜斜向上，跟教师读a 的二声。二声上山坡。 第三顶是斜下来又斜上去的，跟教师读a 的三声。三声下上山又上山。 第四顶是斜斜向下的，跟教师读a 的四声。四声冲下山。 2、指导学生把a的四声读准，并读边做手势。 3、指导书写a的四声，帽子写在上格。 4、做嬉戏：把卡片发给学生，教师读，学生把卡片拿出来。 六、作业 1、把a和a的四声读熟。 2、做a以及a四声的卡片。