《《aoe》教学设计(13篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《aoe》教学设计(13篇).docx（73页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 aoe教学设计(13篇) 【教学目标】 1、指导学生学会单韵母a o e，能读准音，认清形，正确书写。 2、引导学生熟悉声调符号，能正确读出a o e的四声。 3、帮忙学生熟悉汉语拼音四线格，学习正确使用四线格。 4、指导学生熟悉“爸、妈”两个生字，正确读词。 【教学重点】a o e的发音和韵母带调读。 【教学难点】e的发音及发a o e的其次声和第三声。 【教学时数】2课时。 【课前预备】 1、多媒体课件。 2、a o e小卡a o e片和四线格卡（学生每人一套）。 3、大四线格卡片（板书用）。 【教学过程】 第1课时 【预习】能正确读出单韵母a o e,试着在四线三格里写一写。 （一）导
2、入新课，整体熟悉拼音。 小朋友，从今日起教师要带你们去一个特别奇异的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾画城堡图）拼音王国中有许多的拼音，熟悉他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的一般话，想和教师一起去熟悉他们吗？ 拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾画三座房子）今日，我们来熟悉韵母家族中最最得意的一群孩子，他们就是a o e（出示带有手脚的拼音卡片）。 （挥动卡片）嗨，小朋友们好。 学生与拼音打招呼。 欢送你们来我的家做客。请把书翻到第6页。 （二）学习单韵母a 1）读准音 我们的a 很大方，躲到图中去了，你能把它找出来吗？ 哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a
3、 a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的） 你能仿照她吗？仿照a 的口型 教师也学着她的样来唱一唱：1 3 5 3 1 - a a a a a- 学生跟唱 我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴 a a a小女孩练唱a a a, a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a 学生跟念, 自己体会发音要领, 开火车发音 设计意图 a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发觉，他们在许多时候都要用到这个音。 2）认清形 请你们再认真看看图，找一找小女孩身体的哪一局部像 a 的外形。 是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a的尾
4、巴。 边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a” 我们一起来写个a：（教师范写） a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最终向右边稍弯一点儿，不要太长。 学生书空 a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？ 它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格” 四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里， 好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，订正） 学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。 学习声调 把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？ 学生边说，教
5、师边板书四声调，然后告知学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。 你们发觉汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观看争论） 对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a 跟教师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。 其次个是上坡，也就是其次声，听教师念：a 别人的话你没听清晰，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。 第三声要下坡再上坡，外形像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读： “啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。 第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念： “啊，祖国真宏大！”跟我一起说。 稳固练习：（念儿歌）：
6、车平地走a a a a，汽车上坡a a a，汽车上坡又下坡a a a，汽车下坡a a a。 学会oe两个单韵母。 （1）o的发音是教学难点。教给学生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形不要动。让小朋友观看，教师的双唇张得多圆啊，再学教师发音，口诀：“大公鸡，喔喔叫，嘴张圆，不许笑，ooo“。 （2）韵母的发音要读得长一些，声音洪亮，并留意“aoe“口形由大到小，声音由强到弱的变化。 （三）学习儿歌，带调读韵母。 1、我们依据这个故事编了一首儿歌。（出示儿歌做早操）读一读。（教师范读，领读，学生自由读。） 2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母（指名说一说）告知学生韵母声调有凹凸升降的不同变化，例：a的
7、教学。学生找到“大”“马”，让学生说一说他们一样吗?学生会熟悉到它们有不同的“小帽子”，用“四种符号表示，进而引出不同读法，教师领读。学生读的时候要求边读边用手势画调号。 3、课外拓展： （1）读一读：布娃娃 （2）读一读：握手 （3）读一读：鹅大哥 （五）作业：认读aoe。 第2课时 教师谈话导入新课： 上一节课，我们学习了三个单韵母aoe，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。 一、复习三个单韵母，要求读准音aoe 二、学习拼音的四声 师：微风轻轻拂过湖面，单韵母a、o、e正在享受着安静的时间，突然从湖边广场里传来了欢快的乐曲声，（音乐）听说是滑板小子要表演了，而且滑
8、板走过的路线就是我们要熟悉的声调符号，认真看啊！ （一）学习a的四声 讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。 讲：根据挨次把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。 读：1.按挨次教师范读，速度要慢。 2.按挨次学生学读，音要精确。 3.按挨次指名读，检查学生读精确。 引导生观看总结声调符号的特点一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 观看四线格里的声调符号，给单韵母标调。 用a 的四个音组词或说话。 4.打乱挨次练习读。 （二）学习o的四个声调（方法根本同上） 讲：o和a一样，也有四个声调。 从有序到无序地读，从齐读到个人读。留意读准二声与三声。 问：谁能像读a
9、的四声那样，试着读o的四声？ 练习读：课中休息：听音乐拍手。 （三）学习e的四个声调 学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。 三、稳固练习： 1.读卡片：（进展读的练习，带调单韵母的二声和三声要反复练，读准两个生子）。 2.抄写带调韵母，调号写在上格。 3.练习书写。 四、进展语言，故事延长 师：哎呀，时间过得真快啊，咱们该和小乐告辞了，想对他说点什么呢？ 小乐盼望我们把这幅温馨漂亮的图画讲成故事送给他作纪念，好吗？ （一）同桌翻开书看图互讲故事。 （二）请生配乐讲故事。 （三）谈本节课收获。 师：孩子们，今日我们和小乐一起进展了一次欢乐又有意义的旅行，谈谈你们的收获吧！明天教师带大家在另一
10、个地方连续找拼音朋友，情愿吗？（展现课件第十二屏）：明早8点钟在这儿见，咱们一起去爬坡，看大佛！不见不散！ a o e教学设计2 教学目标： 1、知道学习汉语拼音能帮忙识字和阅读，学习一般话。要学英雄语拼音。 2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。会在四线格内抄写a o e三个单韵母。 3、熟悉声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 教学重点：a o e的发音和韵母带调读。 教学难点：e的发音及a o e的其次声和第三声。 课前预备：字母卡片（带声调，不带声调） 教学时间：2课时 第 一 课 时 教学过程： （一）谈话揭题。 小朋友，从今日起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用
11、处可大了！能帮忙我们识字、读书，还会说一口好听的一般话，想学吗？大家肯定要专心地学。 我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好一般话，看谁学得顶呱呱！ （二）教学单韵母a 。 1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？ 学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。 2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是张得大大的。 3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生仿照发音，教师边检查边领读。 4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音洪亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。 5、记字形。 用儿歌帮忙记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。” （三）
12、教学a的四声。 1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。 2、戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）戴上了其次顶从左下到右上的帽子，就是其次声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“，你在说什么？”就是这个音。领读，仿照，轻读，读准。（用手势助读。）戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，外形像个钩。（教师发音，学生跟读。）戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像赞叹：“，你来了！”3、学生以手势助读，也可以用简明准确的儿歌帮忙记忆。 （四）指导看书，读书。 1、指导看书。今日我们学习的内容在书上
13、什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。） 2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。 （五）学写单韵母a。 1、熟悉四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。 2、教师范写，学生书空。 3、学生上黑板试写a，讲评。 （六）稳固练习。 （七）课堂练习与作业。 第 二 课 时 教学过程： （一）复习检查。 1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？ 2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。 3、用卡片认读带调韵母a。 （二）教学单韵母o及其四声。 1、说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。 2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成
14、圆形，气从嘴里自然流出，声音洪亮。 3、教师范读，领读，看口形。 4、练习o的四声，在语言环境中学习。 5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后连续往上写，与起笔处相接。 （三）教学单韵母e及其四声。 1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）范写e 2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。 （四）复习稳固。 1、用卡片打乱挨次读a o e。 2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如： - 3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？ （五）课堂作业。仔细描写o e。 （六）布置回家作业。打乱挨次读a o e的四声
15、。 a o e教学设计3教学内容 本课共有五局部内容。 第一局部呈现的是情境图，情境图的主题是“乐乐上学”：早晨，太阳公公露出红红的笑脸，乐乐和小伙伴一起背着新书包去上学;小鸟从树上圆圆的鸟窝里探出头来，唱着欢快的歌;大公鸡站在木栅栏上，“喔喔喔”高声唱着歌儿;大白鹅在池塘里游来游去，扑闪着翅膀向他们问好。 其次局部是书写区，呈现了aoe的笔顺及在四线格中的书写规章，四线格中第一次描红是帮忙学生写正确，空格位让学生自己练习书写，再次描红要求学生尽量写美观。 第三局部是音形提示图区，呈现了“阿姨”、“公鸡喔喔叫”和“白鹅水中游”三幅图片。第四局部是aoe的四声以及汉语拼音四声的示意图。 教学目标
16、 1.学习aoe三个韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。 2.熟悉和学习使用汉语拼音四线格。 3.培育学生初步的观看力量与良好的书写习惯。 教学重难点 读准aoe的音，认清aoe的形，学习正确书写aoe。 设计理念 1.儿童学习汉语拼音，是一个从语言实践中来，又回到语言实践中去的过程，是一个将已有的生活阅历与学习对象进展链接，建立起新联系的过程。为此，教学中教师可借助情境图，把学习内容融人到学生宠爱、学生熟识的生活中，使教学化难为易，从而提高汉语拼音的教学效率。 2.指导学生发音时，教师应充分发挥示范作用，为顺应学生的心理特点、避开简洁重复，可通过丰富多彩、生动好玩的嬉戏引导学生学会正确发音
17、，并保持盎然的学习兴趣。 3.通过引导学生观看笔顺图和教师范写、学生自己练写，使学生精确把握ooe在汉语拼音四线格中的书写要求，培育学生初步的观看力量和良好的书写习惯。 教学过程一、看情境图，导入新课 1.师：同学们，还记得我们的好朋友乐乐吗?他和我们一样，已经上学啦!今日一大早，乐乐就和好朋友文文背着书包一起高快乐兴地去上学。一路上，他们看到了谁呢? (出示本课活动情境图，引导学生观看并说出完整的话，如：乐乐看到了一位阿姨;乐乐看到大白鹅在水里游。) 2.师：乐乐和文文太快乐了。(有意听一听)听，他们在跟阿姨打招呼，他们说什么?(留意说话有礼貌) (观看图画创设情境，说一说乐乐与大白鹅、大公
18、鸡、小鸟之间的对话) 3.师：(神奇地)教师现在要告知大家一个隐秘，有3个拼音朋友观察乐乐和文文这么有礼貌，静静地从家里跑出来，想跟乐乐和文文交朋友，可是又不好意思直接去找他们，于是就躲了起来。现在请小朋友们仔细看图，把它们从图中找出来，好吗? (请学生从活动图中将aoe三个拼音卡取下，教师帮忙贴在黑板上。) 二、读准aoe的音 师：它们真淘气!咦，它们在说话呢，(师有意听)哦，它们说不光喜爱乐乐和文文，还想跟我们班上爱学习的孩子交朋友，不过小朋友要先叫出它们的名字。 (出示aoe的卡片) 1.教师示范a的发音(留意发音时嘴巴张大，声音要洪亮，稳稳地把音发长一点)，学生观看仿照、跟读、指名读、
19、开火车读，反复屡次练习发音。 2.教师示范。的发音(留意发音时拢圆嘴巴，音亮且长)，学生仿照读。 3.教师示范e的发音 师：请同学们仔细看看教师读e的时候，嘴巴是什么样子?(学生观看读e时嘴巴是半开半闭的，再练读) 4.编顺口溜帮忙学生记忆发音方法。(张大嘴巴aao，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee) 5.指导学生同桌相互读，帮忙订正不正确的发音。 6.做“找朋友”的嬉戏。 师：我们选三位同学，分别当a、o、e(抽生上台，分别戴上a、o、e的头饰)。请三位字母小朋友先介绍自己的名字，然后再去找朋友。(播放找朋友的儿歌) 嬉戏例： 代表a的孩子说：“我的名字叫aaaa，我想找个好朋友。”学生下台找
20、到朋友后，被找到的孩子大声叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友。”(全班鼓掌) 三、认清aoe的形 1.师：今日aoe和班上这么多小朋友交上朋友了，我们会把aoe的名字牢牢地记在脑海里，但我们怎样记住他们的样子呢?请同学们看看图(出示音形提示图)，再看看这三个字母朋友，你有什么发觉呢?同座可以说一说。 师：谁情愿把你的发觉讲给大家听一听? 2.教师指导学生练读儿歌： 阿姨头发飘，a字尾巴翘， 太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo， 清清河水一只鹅，水中倒影eee。 四、指导aoe的书写 1.师：小朋友们真了不起!用各种方法记住了ooe这三个朋友的样子。(师有意做出听的样子)呀!aoe这三个拼
21、音朋友的妈妈叫它们回家了，它们要和小朋友们再见了，咱们和它们说再见。 师：真舍不得它们走啊!咱们不如送它们回家吧!(有意问)你们住在哪里?(作恍然大悟状)咱们的拼音朋友都住在楼房里，这个楼房的名字叫四线格。(出示四线格图) (学生熟悉四线格的上、中、下格) 2.师：咱们的好朋友aoe住在哪一楼呢?请小朋友们认真观看它们的书写位置，再把它们送回家吧! (引导学生观看aoe的书写笔顺，书空。) 3.师：小朋友们学得真快!咱们再比一比谁的眼睛最亮，看看怎样才能把ooe写得漂美丽亮? (教师示范，学生仿写) 留意指导学生写三个字母时要将其次格填满。(学生描红时，提示写字姿态：身坐正，脚放平，胸挺起，纸
22、放直) 五、课外作业 回家做aoe的卡片，再读给爸爸妈妈听。 (其次课时：学习aoe的四声) a o e教学设计4 教学目标： 1.学会单韵母a o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。 2.熟悉声调符号，能正确读出a o e的四声。 3.熟悉汉语拼音四线格并学习使用。 教学重点、难点： 1.a o e的正确发音，a和e读音的比拟。 2.a o e的四声读法。 教学预备： 彩色挂图、a o e的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板，学生各带小镜子一面。 教学时间： 两课时 第一课时 教学内容： 学习单韵母a o e 教学过程： 一、看图激趣，提醒课题 1.谈话导入 。小朋友，你们已经是一年
23、级小学生了。每天到学校读书识字学本事，那怎样学会读书识字呢?首先要学英雄语拼音。学好了汉语拼音就能识许多字，读许多书，学许多本事。 2.下面跟教师学儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮忙说好一般话，我们一起学好它。 3.指导看图，引出字母。 (1)请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么。(早晨，太阳出来了，一年级小学生背着书包高快乐兴上学去，路旁的白鹅呃呃叫，大公鸡喔喔啼，似乎都在向她问早)她观察了正去买菜的阿姨，会说什么呀?(阿姨早)你看小学生多有礼貌呀! (2)总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。(3)提醒课题：今日我们就学
24、第一课a o e。 二、学习单韵母a o e 1.学习a的读音。 (1)教师范读，指导学生观看口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。 (2)指名试读，正音。分组读，齐读。 2.依次分别学习o和e的读音，方法同上。 3.各人照小镜子自读o和e，明确口形区分。 4.指名读a o e，顺着读一遍，倒着读一遍。分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍。 5.指名说说a o e的发音方法。教儿歌：张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。 6.利用插图，识记a o e的读音和形体。 (1)看插图，想想怎样识记a o e的读音和形体。 (2)指名说说你是怎样用插图来帮忙识记a o e的音和形
25、的。 7.思索、表达：还有哪些方法可以帮忙我们识记a o e的音和形的?(自由发言)相机教顺口溜：a a a，嘴张大，像豆瓣，写好它。o o o，嘴拢圆，很好写，画个圈。e e e，鹅唱歌，下嘴唇，开个豁。 8.小结谈话：a o e都是单韵母。(领说“单韵母”三遍)单韵母共有6个，今日先学这3个。 三、稳固练习 1.出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱挨次反复抽读几遍。 2.指名读，“开火车”读。 四、指导书写 挂出四线格小黑板。 1.熟悉四线格：四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别称为上格、中格、下格。(指小黑板上格、中格、下格领读三遍) 2.教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，
26、一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清晰，再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。 五、作业 1.自己认读a o e卡片。 2.练习在四线格描红本上写a o e各一行。 其次课时 教学内容： 学习a o e的四声 教学过程： 一、复习检查 1.上一节课我们学习了哪几个单韵母? 2.抽读a o e卡片。 二、学习a o e的四声 1.熟悉声调符号和四种声调名称。 (1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们似乎四个弟兄，名字各不一样，读音的凹凸升降状况也不一样。 (2)板书：“- ”。叙述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“-”的表示第一声，标“”的表示其次声
27、，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、其次声、第三声、第四声”三遍。 2.写出a o e的四声读法。 (1)出示： 教读单韵母a的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。 (2)依据第7页下方的四声示意(小兔骑摩托)图，叙述四声的实际读法：第一声要读得高而平;其次声开头读时不高不低，接着马上上升;第三声读时要先降低后上升;第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。 (3)各人练读a的四声。 (4)指名读a的四声，正音。 (5)分组读，齐读。 (6)出示：仿照上面教a的四声的方法步骤，通过教师
28、范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e的四声。 (7)出示： 教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的是第几声，喔喔叫的是第几声，小鹅的是第几声。(阿姨的是第一声，喔喔叫的也是第一声，小鹅的是其次声)点示：这就说明声调能表示音节的意义。 三、稳固练习 1.抽读a o e的四声卡片。 2.听教师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。 3.看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮忙记忆a o e3个单韵母。 4.抄写a o e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。 a o e教学设计5 一、教材解读 （一）语文教学内容及策略 1
29、。字母教学板块 （1）读准音 在读音方面，正确读准单韵母“a o e ”的发音是本课的教学重点、难点，例如：a的发音，借助情景图“小女孩练习啊的发声”引入，教师做好示范，让学生观看口型，仿照练读。引导学生依据字母口型特点编成儿歌“嘴巴张大aaa，”初步体会韵母的发音特点：口型不变，声音响而长。 借助情境图、仿照练读、编儿歌和联系生活等方式可以帮忙学生读准韵母的音，也可以激发学生学习拼音的兴趣。 （2）识记形 在识记韵母的形方面，这局部内容的重点是熟悉四线格，正确识记a o e 的字母的形。例如：情境图中小女孩的头部和小辫子结合起来的的轮廓处就像a。右手食指和大拇指也可以做出a的外形。借助情境图
30、和手指操识记单韵母的形是个比拟好的方法。 （3）四声练习（四声练习中有易有难，难点应当是三声怎么指导学生读精确，在教学中请增加环节，重点指导三声读准） 在四声练习方面，熟悉声调和正确认读a o e的四声是本课的重点，例如：a的四声，可以借助文本中小汽车行驶的路线图和手势引导学生读准四声的声调。教学中可以利用编儿歌，打手势的方法读准四声，激发孩子学习兴趣。 2书写板块 作为汉语拼音的第一课，要学会熟悉四线格：由四条线组成，分成三格。从上往下称为上格、中格、下格。读四线格儿帮忙孩子把握书写拼音的留意事项，激发孩子的学习兴趣和书写欲望。 引导学生根据“认真观看教师范写独立描红仔细书写”的挨次来写单韵
31、母。 二、板书设计 三、教学评价 四、资源链接 字母手指操。 教学过程 谈话导入，儿歌激趣 1。 引入：同学们，今日教师要带大家去一个特别奇异的地方，那就是拼音王国。 （课件展现：拼音王国） 拼音王国中有很多宝宝，熟悉它们，你就能识字、读书，还能像播音员那样说话。 就像一首儿歌写的那样： （课件展现：汉语拼音用处大， 识字读书要靠它， 帮我学习一般话， 看谁学得顶呱呱！） 今日，我们就先来熟悉三个拼音宝宝。板书：a o e。 【设计意图】 创设情境，利用图片和儿歌开启汉语拼音的学习，激发学生的学习兴趣。 学发音 1引导发觉，看图说话。（课件出示情境图） 图上画着什么？（预设：早晨，一个小姑娘在
32、练习发声，大公鸡在喔喔地叫，大白鹅在游水。） 假如学生不能如预设那样，教师提示：用“谁在干什么”的句式说一说。 （1）师引导：你找到哪个韵母宝宝了？它在哪儿？ （2）你的小眼睛真是很尖，拼音宝宝被你找到了。那么，你能不能用“什么像什么”把拼音宝宝 在哪儿给我们说清晰呢？（问题提的不清晰，学生不易理解） （预设：第一句：小女孩的头部和小辫子结合起来的外形像“a” 的外形。其次句：大公鸡嘴巴前边的小泡泡像“o”的外形。第三句：大白鹅水中的倒影像“e”的外形。） 课件随机出示：小女孩的头部和小辫子结合起来的的轮廓处消失“a”。 随机出示：大公鸡嘴巴前边的小泡泡的轮廓处消失“o”。 随机出示：大白鹅水
33、中的倒影轮廓处消失像“e”。 教师采纳趣味性评价：这些拼音宝宝真会捉迷藏，原来它们都藏在漂亮的图画中，太淘气了！可是还是被我们发觉了，你们太了不起了。 （3）师引导：刚刚，通过你们的说话，教师发觉，你们已经叫出了这三个拼音宝宝的名字，你们怎么知道的呀？ 师评价：你们真会学习，那么，你们告知我“什么提示着我们谁的读音”吗？让我们听清晰，都能学会。（问题提的不清晰，学生不易理解） （预设：第一句：小姑娘发出的声音提示着我们“a”的读音。 其次句：大公鸡的叫声提示着我们“o”的发音。 第三句：大白鹅的“鹅”提示着我们“e”的发音。） 教师采纳鼓励性评价：你们真是太棒了，会发觉，会学习。既然你们都发觉
34、了这几个拼音宝宝，我们就来大方地熟悉一下他们吧。 2教师范读，学习韵母发音规律。 （1）（课件出示单韵母a） 教师：刚刚同学们读得也不错，叫对了三个拼音宝宝的名字，但是他们的要想读准也不简单，跟教师学习。教师范读，学习跟读。 读单韵母a时，嘴巴要张大，声音要长要响，发音的过程中，口型不能变。 （课件出示单韵母o） 教师：读o时，嘴巴要圆圆的，声音同样要长而响，发音过程中口型不能变。 （课件出示单韵母e） 教师：读e时，嘴巴要扁扁的，声音同样要长而响，发音过程中口型不能变。 （2）小组练习，开火车读三个单韵母。 （3）通过刚刚这三个韵母的读音，你们发觉韵母发音有什么特点吗？ （课件出示：韵母发音
35、特点：声音长而响，发音过程中口型不变。） 3编儿歌，记忆发音特点。 师：为了的更好地辨别这三个韵母宝宝的发音，我们给它们编个儿歌 （课件出示：嘴巴张大aaa，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。） 师：这样我们就能牢牢地记住他们了。 读四声 1嬉戏引入：同学们，看这四张图，是一辆小汽车在行驶。你能不能用手势做一做它行驶的路线，说说它的行驶路线。 （课件出示图片） （预设：学生做动作，起名字：平地开车、上坡、下坡又上坡、快速下坡） 2熟悉声调： 三个韵母宝宝就像这小汽车一样，有四个声调。 3练读四声。 （1）比照发觉：小汽车的行驶路线和四个声调有什么相像的地方吗？ （2）教师：不仅样子像，读起来也很
36、像呢！和教师一样打手势读，练读四声。 （3）读儿歌，打手势，练读四声。 小车带我去旅行， 平地开车 加油上坡 下坡又上坡 快速下坡 “o e”的四声练习同此。 （4）协作手势，发觉规律： 一生平，二声扬，三声拐弯四声降。 （5）2、3声比照读。 教师总结：拼音宝宝戴上帽子，有的小朋友就不能正确或者快速地叫出它的名字了，我们得多多练习，多多见面，就熟识了。 熟悉四线格 1。 教师：汉语拼音宝宝有它们自己的家，它们的家的名字叫四线格。 （课件出示四线格） 教师讲解：四线格由四条线组成，分成三格。从上往下称为上格、中格、下格。关于四线格，还有一首小儿歌呢！ （课件出示： 拼音格，四条线， 拼音字母住
37、里边。 住上格的不顶线， 住下格的不采边， 中格写满顶两边。） 大家读儿歌。 教师：儿歌包含着拼音的写法，以后我们就会渐渐领悟儿歌的神秘。今日，我们先来学习三个单韵母宝宝的书写。 学习书写a o e 1观看书中的四线格：三个韵母宝宝占格的位置都一样，你发觉了吗？都占哪一格？（都占中格） 2教师边讲解边范写。 a占中格，两笔写成。先写左半圆，再写右竖弯。 o 占中格，一笔写成。书写时从左上起笔，圆要写饱满。 e 占中格，一笔写成。从中格正中间起笔写横不抬笔，再写左半圆。 3学生练习。 学生描一个写一个。教师巡察，在写的美丽的字母旁边画一颗星。 4总结写法：我们先做什么，再做什么？ （预设：认真观
38、看教师范写独立描红仔细书写） 5反应，评价。（标准、端正、干净三星评价。） a o e教学设计6 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 小朋友，你们已经是一年级的小学生了。每天高快乐兴来到学校学学问，学本事。那怎样才能学会呢?从今日开头，教师将和小 朋友一起，走进好玩而奇异的拼音世界，一起来学习汉语拼音。 (点击媒体，跳出“a、o、e”3个卡通字母，字母开口说话：小朋友，大家好，熟悉我们吗?我们呀，就在小朋友的生活中间，咱们来交个朋友。) 【兴趣是儿童感知事物、进展思维的内动力。针对这一心理特征，教师从谈话入手，并借助动画媒体，引出本课所要学习的3个单韵母，从而调动学生学习的主动性和积极性。】
39、二、指导看图，引出字母 1、(屏幕显示：红日初升公鸡啼叫) 小朋友，听!这是什么在叫? 对，这是大公鸡在催人们早早起，怎么叫的?亮开嗓门学一学。 (同步显示画面：公鸡与字母“o”) 小朋友学得真像，教师把它编成了一句顺口溜：“公鸡叫，喔喔啼”。 (学生跟着说顺口溜) 2、(屏幕显示画面)：小河里游来一只小白鹅。) 小朋友看，这是一只什么动物?谁来学着叫一叫呢?你能像刚刚一样，也来编句顺口溜吗?(小白鹅，e、e叫，同步显示白鹅与字母e) 3、(屏幕显示画面：阿姨和小朋友来到小河边。) 阿姨和小朋友来到小河边，小白鹅见了，朝着小朋友ee地叫，似乎在说：“早上好!早上好!”(同步显示阿姨头像与字母a
40、) 4、学念情境歌。 小朋友，教师给这幅美丽的画编了一首儿歌，跟着教师念一念：公鸡喔喔啼，阿姨带我到村西。小白鹅，ee叫，连声问我：“早上好!” (屏幕上的字母同步配以闪耀) 【奇妙地运用“情境图”和“语境歌”，让学生通过生动形象的画面来学习抽象、枯燥的拼音字母，把图画和字母的音、形联系起来，使学生感到好玩，从而积极学习。】 三、探究发音，自编口诀 1、刚刚，小朋友在读语境歌的时候，教师听出来，你们把今日要学的3个拼音字母的音都发好了，这说明拼音字母的音就在我们生活的语言中间。赶快发挥小组的力气，一起把它们找到。 (屏幕显示三幅表音表形图与相应的字母) 2、小组反应沟通。 (依据学生答复，屏幕闪耀：小朋友与阿姨“a”) (1)尝试发音。 (2)示范发音。 小朋友认真看，教师发a这个音的时候，嘴巴是什么样的? (张得很大，嘴巴不动，声音很响，很长) (3)学生练习发音。 (4)认真看，这个字母a像图上的哪一局部? (5)争论：看看图，能不能编句你喜爱的口诀记住这个“a“? (嘴巴张大aaa。阿姨的脸蛋aaa) 3、学习单韵母o、e (方法同a) 记住o和e的口诀为：嘴巴圆圆ooo;公鸡的叫声ooo;嘴巴扁扁eee;小白鹅的叫声eee。 4、小结：