《认识钟表》教学反思_1.docx

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1、认识钟表教学反思熟识钟表教学反思1 熟识半时是熟识钟表的其次课时，熟识半时比熟识整时难一些。突破重点、难点的关键在于把同学的学习欲望调动起来，运用观看与操作相结合的活动方式，在师生沟通、生生沟通中体验感悟半时指针位置的特点。我把电子多媒体走进课堂，以“守株待兔”的故事为线索开放，讲解“8时已过，分针再走半圈就是8时半”，利用学问的迁移规律，同学联想、推想得出9时半、10时半、12时半，由已有学问生成新学问，既发觉了学问之间的联系，又体验到半时是由整时进展而来的。吸引了同学与老师的目光，成为课堂的一个亮点。在本课教学中我比较有效地使用了实物投影，同学亲自拔一拔、画一画、亲身经受体验学问的形成过程

2、。练习设计遵循了由易到难、循序渐进的原则，设计了读时间、写时间、画指针等内容，使同学在沟通、合作中，多侧面积累感性熟识，再上升为理性熟识，感受数学的力气。 本节课由于强调数学学习的实践性、探究性，教学中设置了许多新颖好玩的实践活动内容，留意同学的情感体验和共性进展，增加数学内容的趣味性、开放性，强调同学数学学习过程，教学时，通过让同学看一看，认一认，拨一拨，熟识了半时，并归纳出半时的时候时针、分针所指的位置特点。同学通过对主题图整体观看，初步感知半时的时候时针、分针所指的位置特点。本节课支配了多次让同学动手拨的机会，每次的要求都不同。第一次：师生一起拨，要求说说时针指着哪，分针指着哪，尤其是要

3、说准时针的位置，即是指着几和几的正中间。其次次，老师说时刻，同学拨时刻，并和同桌沟通，自己是怎么拨的。第三次，看谁拨的快。老师说时刻，每组派一名代表到讲台前来拨，其余同学在下面拨，拨好后，代表还要说说是怎么拨的，最终评出优胜组。三次活动，人人参与，人人动口，全员参与学习的全过程。这节课力争体现以下几点： 1、细心设计活动情境，促使同学主动参与。 老师运用多媒体把“守株待兔”动画故事呈现给同学，呈现农夫早上到田里劳动，发觉兔子，等待兔子的连续情景。之后，请同学们帮故事写完整。生动的画面吸引了同学的留意，“帮故事写完整的请求”调动了小伴侣乐观参与的情感。每个同学都认真观看画中钟面上的时刻，都想帮农

4、夫弄清楚每项活动开头的时刻。全班同学兴奋奋兴地走进熟识半时的活动中。同时，同学在活动中体验着相互关怀的甜蜜友情。 2、让同学通过多种活动探究发觉。 让同学通过实践活动探究发觉数学学问和形成相关技能，是标准中提出的一个重要理念。这节课的教学过程，正是同学进行多种活动的过程。首先，观看钟面，关怀农夫找准每项活动开头的时刻，让同学在观看中领悟半时这一时刻的特点；接着，动手拨出半时，并以小组为单位进行沟通、争辩，合作探究时针、分针半时的时候指向特点；然后，同学参与不同的练习活动。如，说一说自己一天的生活中几时半都在做什么，做“互动玩耍”听一方指令拨出钟面时刻每项活动环环紧扣，并且富有生活情趣。全班同学

5、以快乐的心情在看一看、拨一拨、说一说的活动中经受探究发觉规律的过程，轻松地实现了熟识半时的教学目标。 这节课，老师轻松，同学快乐，获得乐观的情感体验。课堂学习气氛特别活跃，课堂教学效果达到预期的目的。 熟识钟表教学反思2 时间对于一班级同学来说既生疏又生疏，生疏是由于他们的生活、学习离不开时间，生疏是他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的，这就需要在老师的指导下，提升概括科学地认钟表的方法。因此我在设计本课时遵循以同学为主体，引导他们观看、比较、动手操作、合作探究大胆表达，在主体探究中学会认钟表的方法。 本节课的教学目标是： 1、了解钟面的结构，结合生活阅历会认、读、写整时，知道整时的两种

6、表示方法。 2、通过操作钟表，理解并把握认整时的方法，能用语言比较清晰地表述熟识时刻的方法，初步建立时间观念。 3、在熟识时间的过程中，感受时间的重要性，养成珍惜时间和合理支配时间的好习惯。 从一上课我就拉近师生之间的距离，使同学立即处于兴奋状态，于是，我利用课件，伴着音乐欣赏各种各样的表，同学特殊感爱好。同学看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，通过听觉、视觉走进钟表的世界，引发同学猛烈的兴奋感和亲切感，营造乐观活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。在教学中，我依据同学实际状况设计一些开放性的问题，使同学围绕问题畅所欲言，这样，同学间也有了相互学习的机会。依据同学的回答

7、随机演示，并伴有声响和颜色的变换，能较好地关怀同学初步熟识钟面：112个数字，分针和时针、我充分利用多媒体的直观演示，在仔细观看钟表后，同学发觉钟面上有12个数字宝宝，12大格，还有长针和短针。于是依据同学的回答随机演示，并伴有声响和颜色的变换，较好地关怀同学初步熟识钟面：112个数字，分针和时针。 本课也存在着许多不足之处： 由于我对新课程教材的理解不够深刻，仅让同学初步熟识钟面，熟识时针和分针，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，初步建立时间观念，这样明显是不够的，数学学习的目的不应当是同学“阅历”简洁的在再现和累积。由于同学不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，同学不是很听老师

8、的指挥，在小组活动中，同学的合作意识较差，从动手操作到自主探究到用语言文学表达出来，同学都无所适从。 熟识钟表教学反思3 熟识钟表一课是义务教育课程标准试验教材一班级上册的内容。这个内容是同学建立时间观念的初次尝试。教材以一个孩子起床的生活场景作为学习线索，通过调动同学已有的阅历和认知水平，让同学在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的亲热联系。通过实际教学，感受颇深，反思如下： 1、我利用课件，伴着音乐欣赏各种各样的表，同学特殊感爱好。同学看到各式各样的钟表露出喜悦的神情，通过听觉、视觉走进钟表的世界，引发同学猛烈的兴奋感和亲切感，营造乐观活跃、向上的学习氛围，为学习新

9、知创设良好的情境。 2、抓住同学年龄特征，整节课以爱好为主线，把教学内容清晰好玩的串了起来。充分利用好学具，调动同学多种感官参与学习。课中让同学亲自动手拨学具钟表，为同学供应了动手实践、自主探究、观看与思考、发觉、表达的机会，激发了同学的参与意识和乐观性，同时又培育了同学动手实践力气。让同学在实际中运用所学学问，亲热联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。留意同学数学学习与现实生活的联系，教学中留意创设生活情境，使数学更贴近同学。 3、在教学中，我依据同学实际状况设计一些开放性的问题，使同学围绕问题畅所欲言，这样，同学间也有了相互学习的机会。依据同学的回答随机演示，并伴有声响和颜色的变换

10、，能较好地关怀同学初步熟识钟面：个数字，分针和时针我充分利用多媒体的直观演示，在仔细观看钟表后，同学发觉钟面上有12个数字宝宝，12大格，还有长针和短针。 当然，本课也存在着许多不足之处： 1、由于我对新课程教材的理解不够深刻，仅让同学初步熟识钟面，熟识时针和分针，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，初步建立时间观念，这样明显是不够的，数学学习的目的不应当是同学“阅历”简洁的在再现和累积。 2、由于同学不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，个别同学不是很听老师的指挥，在小组活动中，有些同学的合作意识较差，从动手操作到自主探究到用语言文学表达出来，同学都无所适从，师有代说的地方。再例如

11、：你是怎样知道是8时的，指名说拨钟的方法等等，同学语言组织有问题。 3、在进行小明的一天练习之后，应当准时地进行情感态度价值观的渗透。虽然在之前环节有关于此方面的渗透，但这次良好的机会没有把握住，在今后的教学中要留意这一点。 所以，在今后的教学中，应培育同学良好的学习习惯，留意培育同学的实践操作力气，培育同学的观看力气和语言表达力气。教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。同时，老师在课堂上还要有足够的应变力气，不断提高自己的业务水平。这样才会使同学学会数学、宠爱数学。 熟识钟表教学反思4 熟识钟表这个内容是同学建立时间观念的初次尝试。教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动同学已有

12、的阅历和认知水平，让同学在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的亲热联系。通过实际教学，感受颇深，反思如下： 在教学中，我依据同学实际状况设计一些开放性的问题，使同学围绕问题畅所欲言，这样，同学间也有了相互学习的机会。依据同学的回答随机演示，并伴有声响和颜色的变换，能较好地关怀同学初步熟识钟面：个数字，分针和时针我充分利用多媒体的直观演示，在仔细观看钟表后，同学发觉钟面上有12个数字，12大格，还有长针和短针。于是依据同学的回答随机演示，并伴有声响和颜色的变换，较好地关怀同学初步熟识钟面：个数字，分针和时针。我没有到此收兵，乘机追问：“关于钟表的学问，你还知道那些？”我的

13、话音刚落，同学们就七嘴八舌地说开了：“我知道我家钟表的后面有好几个钮，可以开时、定时的”；“我知道分针走一大格是5分钟。”；“我知道表上除了有分针、时针外，还有秒针。秒针转一圈，分针走一点” ,熟识钟表中的整时讲完了,反思本课的教学,感觉钟表学问对于一班级的同学的确是一个难点。由于大部分孩子平常很少关注时间，头脑中也没有时间概念。就如在课上，我问小伴侣：你什么时间起床、什么时间睡觉？小伴侣的回答五花八门。有的小伴侣熟识了钟面的时间却说不出这个时刻自己在干什么。可见孩子们的时间观念是比较弱的。 新课标指出：数学学习应当从同学的生活阅历和已有的学问背景动身，向同学供应从事数学活动和沟通的机会。所以

14、在整时和半时的教学中我力求制造符合同学的生活情境，以此来唤醒同学的已有阅历。在教学整时时我出示了同学生疏的情景图：起床时间图、中午下学时间图、下午下学时间图。让同学通过看图比较，在小组沟通中，找出看整时的方法。 接着我接受了多种形式（如同桌互说、小组一人拨钟表大家说、开火车说等）让小伴侣们说一说钟面上是几时，是怎么认的。这样同学在动手、动口、动脑中巩固了本课的学问。但本课也有许多不足的地方：少数同学总是把几时说成是几点，我觉得这与我在课堂上强调不到位有关。当时这样处理“几点是对的，但在数学上几时才是规范的，我们平常也要留意使用数学语言。”这样会不会好一点呢？ 熟识钟表教学反思5 这一节课上下来

15、，我觉得比较成功，同学真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让同学在“玩”中学学问，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。同学学得主动，学得轻松，感受到了学习的欢快。首先我抓住同学年龄特征，用音乐引出钟表，引发同学猛烈的兴奋感和亲切感，营造乐观活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。课中让同学亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，同时为同学供应了动手实践、自主探究、观看与思考、发觉、表达的机会，激发了同学的参与意识和乐观性，同时又培育了同学的动手实践力气。教学形式上，重视同学的独立探究和合作沟通的有机结合，课堂中让同学依据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发觉，去再制造，

16、使每个同学都有一块属于自己思维的开拓区域。 我还依据同学已有的生活阅历和认知特点，通过一些具体大事如：几时起床，几时睡觉，丰富了同学对时间的感性熟识，使同学充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了同学的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己宠爱的时刻，并说说这个时刻在干什么。既联系了同同学活实际，又突出了应用意识和实践力气的培育。充分利用了学具，调动同学多种感官参与学习。让同学在实际中运用所学学问，亲热联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。整节课以玩为主线，把教学内容清晰好玩的串了起来。教学过程科学合理，层次分明，层层递进。留意同学数学学习与现实生活的联系，教学中留意创设生活情境

17、，使数学更贴近同学。留意引导同学用数学的眼光去观看和熟识身边的各种事物，学会从生活中发觉数学问题、提出问题并设法解决问题。 强调数学学习的实践性、探究性。教学中设置了许多新颖好玩的实践活动内容，留意同学的情感体验和共性进展，增加数学内容的趣味性、开放性，强调同学数学学习的.过程。教学形式、学习方式灵敏多样。在整个教学过程中，老师和同学共享彼此的思考、见解，沟通彼此的情感、求得新的进展。凡是同学能独立思考、合作探究发觉的老师决不包办代替。做到让同学多思考、多动手、多实践，自主探究、合作学习、师生共同活动相结合，教学形式有分有合，方法多样，同学参与程度高，最大限度地拓宽了同学的思维，使课堂布满生气

18、与活力。促使同学层层深化的思考，让同学自觉地、全身心地投入到学习活动中，用心发觉、用心思考、真诚沟通，时而困惑、时而兴奋，在跌宕起伏的情感体验中自主完成对钟表的熟识。 熟识钟表教学反思6 在“熟识钟表”这堂课的教学过程中，同学学得主动，课堂气氛喧闹，学问获得与情感体验同步进行。反思本课的教学，我有以下几点熟识： 、充分利用同学已有的生活阅历 在一班级同学的生活阅历里，已经有了一些钟表的学问储备：上学的时间、放学的时间、看动画城的时间虽然这些熟识是浅显的、感性的，对于不同的同学来说层次也是不同的，但是仍为同学学习“熟识钟表”供应了阅历基础。课前，为了让课堂上拨钟的时候不至于太乱，也为了了解同学在

19、这块的熟识，我先让孩子拨出四时，巡察了一下，发觉大多数孩子知道分针长，时针短，知道把针指着四，但不是所以孩子都能拨对，有了这样的了解，在课的支配上，我将重点是介绍分针指着 12 ，时针指着几就是几时。难点放在熟识大约几时上面， 、创设生动具体的学习情境 在课的最终，我用动画制作了一个小故事，两个小动物分别在几时的时候做什么事情， 1. 复习了时钟的熟识， 2. 教育孩子要珍惜时间， 3 ，通过故事中两个八时，小动物做的事情不一样，比较知道一天中有两个八时。把对时刻的熟识与现实好玩的情境结合起来，不仅符合同学的年龄特点，唤起同学的学习爱好，使同学借助已有的生活阅历，乐观参与尝摸索究学习活动，而且

20、让同学在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。实践表明，同学对数学情境的问题很感爱好，能够乐观主动地参与学习，课堂气氛活跃，整堂课同学都能保持深厚的学习热忱。、 、制造动手实践、自主探究、合作学习的机会 在“熟识钟面”这一环节中，主要通过同桌合作的形式，同学拿出学具钟，拨一拨、说一说，然后向全班同学汇报。同学在合作中共享着互助与竞争，体验到成功的喜悦。从实际教学中看出，合作学习是一种行之有效的学习方式，同学在彼此的沟通中，相互启发，相互补充，相互学习，共同提高。 总之，在课堂教学中应创设有利于同学进展的情境，让同学在动手实践、自主探究、合作学习中学会探究、学会

21、合作、学会沟通，使他们在实践中感受到数学的价值，理解并体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。 但是，本节课也存在很多不足。时间支配不是很合理，前半堂的教学整时还是不错的，后面在教学大约几时的时候，语言不够规范，上的过快，导致部分同学对于什么叫大约几时，不是很了解，最终全部课上完还多几分钟，今后在这方面要留意。 熟识钟表教学反思7 时间对于同学来说既生疏又生疏，生疏是由于他们的生活、学习离不开时间，生疏是他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的，这就需要在老师的指导下，提升概括科学地认钟表的方法。因此我在设计本课时遵循以同学为主体，引导他们观看、比较、动手操作、合作探究大胆表达，在主体探究中学

22、会认钟表的方法。通过实际教学，感受颇深，钟表的熟识是同学建立时间观念的初次尝试。教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动同学已有的阅历和认知水平，让同学在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的亲热联系。通过实际教学，反思如下： 成功之处： 1.从一上课我就拉近师生之间的距离，使同学立即处于兴奋状态，于是，我利用课件，伴着音乐欣赏各种各样的表，同学特殊感爱好。同学看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，通过听觉、视觉走进钟表的世界，引发同学猛烈的兴奋感和亲切感，营造乐观活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。 2.抓住同学年龄特征，把教学内容清晰

23、好玩的串了起来。充分利用好学具，调动同学多种感官参与学习。课中让同学亲自动手拨学具小闹钟，为同学供应了动手实践、自主探究、观看与思考、发觉、表达的机会，激发了同学的参与意识和乐观性，同时又培育了同学动手实践力气。让同学在实际中运用所学学问，亲热联系实际。体现数学 来源于生活，生活离不开数学。留意同学数学学习与现实生活的联系，教学中留意创设生活情境，使数学更贴近同学。 3.在教学中，我依据同学实际状况设计一些开放性的问题，使同学围绕问题畅所欲言，这样，同学间也有了相互学习的机会。依据同学的回答随机演示，并伴有声响和颜色的变换，能较好地关怀同学初步熟识钟面：个数字，分针和时针我充分利用多媒体的直观

24、演示，在仔细观看钟表后，同学发觉钟面上有12个数字宝宝，12大格，还有长针和短针。于是依据同学的回答随机演示，并伴有声响和颜色的变换，较好地关怀同学初步熟识钟面：个数字，分针和时针。 本课也存在着许多不足之处： 1.由于我对新课程教材的理解不够深刻，仅让同学初步熟识钟面，熟识时针和分针，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，初步建立时间观念，这样明显是不够的，数学学习的目的不应当是同学“阅历”简洁的在再现和累积。 2.由于同学不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，同学不是很听老师的指挥，在小组活动中，同学的合作意识较差，从动手操作到自主探究到用语言文学表达出来，同学都无所适从。例如，熟

25、识哪个是时针，哪个是分针时，让同学辨别时不够深化，没有让同学放开说，师有代说的地方。再例如：你是怎样知道是8时的，指名说拨钟的方法等等，同学语言组织有问题。 3.同学自主探究的机会不够，让同学猜是什么时刻，虽然也请 同学沟通争辩，但小组合作流于形式。同学没有独立思考和观看，就急于和小组内同学去说，有的甚至在玩。结果既没观看清楚，沟通的效果也不好。 所以，在今后的教学中，应培育同学良好的学习习惯，留意培育同学的实践操作力气，培育同学的观看力气和语言表达力气。教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。同时，老师在课堂上还要有足够的应变力气，不断提高自己的业务水平。这样才会使同学学会数学、宠爱数学。

26、熟识钟表教学反思8 在“熟识钟表”这堂课的教学过程中，同学学得主动，课堂气氛喧闹，学问获得与情感体验同步进行。反思本课的教学，我有以下几点熟识： 、充分利用同学已有的生活阅历 在一班级同学的生活阅历里，已经有了一些钟表的学问储备：上学的时间、放学的时间、看动画城的时间虽然这些熟识是浅显的、感性的，对于不同的同学来说层次也是不同的，但是仍为同学学习“熟识钟表”带给了阅历基础。课前，为了让课堂上拨钟的时候不至于太乱，也为了了解同学在这块的熟识，我先让孩子拨出四时，巡察了一下，发觉大多数孩子明白分针长，时针短，明白把针指着四，但不是所以孩子都能拨对，有了这样的了解，在课的支配上，我将重点是介绍分针指

27、着12，时针指着几就是几时。难点放在熟识大约几时上面， 、创设生动具体的学习情境 在课的最终，我用动画制作了一个小故事，两个小动物分别在几时的时候做什么事情，1.复习了时钟的熟识，2.教育孩子要珍惜时间，3，透过故事中两个八时，小动物做的事情不一样，比较明白一天中有两个八时。把对时刻的熟识与现实搞笑的情境结合起来，不仅仅贴合同学的年龄特点，唤起同学的学习爱好，使同学借助已有的生活阅历，用心参与尝摸索究学习活动，而且让同学在情境中体验时间，构成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。实践证明，同学对数学情境的问题很感爱好，能够用心主动地参与学习，课堂气氛活跃，整堂课同学都能持续深厚的

28、学习热忱。、 、制造动手实践、自主探究、合作学习的机会 在“熟识钟面”这一环节中，主要透过同桌合作的形式，同学拿出学具钟，拨一拨、说一说，然后向全班同学汇报。同学在合作中共享着互助与竞争，体验到成功的喜悦。从实际教学中看出，合作学习是一种行之有效的学习方式，同学在彼此的沟通中，相互启发，相互补充，相互学习，共同提高。 总之，在课堂教学中应创设有利于同学进展的情境，让同学在动手实践、自主探究、合作学习中学会探究、学会合作、学会沟通，使他们在实践中感受到数学的价值，理解并体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。 但是，本节课也存在很多不足。时间支配不是很合理，前半堂的教学整时还是不错的，后面在教学大

29、约几时的时候，语言不够规范，上的过快，导致部分同学对于什么叫大约几时，不是很了解，最终全部课上完还多几分钟，今后在这方面要留意。 熟识钟表教学反思9 这几天上课的内容是钟表的熟识。第一天上课时，虽然很顺畅的上下来了，但其中存在着不少问题。最主要的是没有留意倾听同学。当我给出图画询问现在是几时的时候，已经有同学知道了是7时，在同学已有的认知基础上，我还在问小明在什么时间在做什么活动。在这时候可以询问同学为什么是7时，你是怎么知道的。只有留意倾听同学，才能知道同学有没有理解，有没有懂，把握了多少学问，不能只依据自己的步骤来，做适当的调整，才能更好的进行教学。 这节课的内容编排上还合理，但是漏掉了一

30、块内容就是上午8时与晚上8时的区分。这一部分的处理可以先给出一个时间问同学在做什么，同学给出答案后，说自己与他们不一样的活动，引导同学不一样的缘由是早上与晚上。这一节课主要的内容是整时的熟识，在引导同学观看时，我是给出了小明的一天，让同学说了在每个时间小明在做什么活动，最终得出分针指向12，时针指几，就是几时的规律。老师的建议很值得学习，这部分的处理可以先给出一个时间：7时，让同学自己说时针、分针的指向，再给出8时。看看是不是一样的。同学在上一环节已经熟识了钟面，接下来直接给出一个时间：10时，让同学自己在大脑里想想，10时的时候时针、分针是怎么指向的。这样可以使同学更好的记住钟面的各部分内容

31、。 这节课还有一些问题主要是板书没有留意，在说时针、分针时，应当在黑板上板书强调一下。还有一个数学术语的错误，12应当是一个数，而不是数字。 这节课有一个环节是让同学看着时间在学具上拨时间，但是学具给的钟面上，有三根针，消逝了秒针，这部分上课没有讲，给了同学确定的难度，而且钟面上的时针和分针的长度并不能很明显的区分，同学不能很好的练习。在讲过后，让同学拨时间，我在讲台上呈现的时候，同学的心思还在自己动手拨钟面，觉得自己把握不了这个环节，便让同学收起了学具，指明同学拿着老师手中的钟面拨一拨时间，询问同学对不对。对于学具的使用没有处理好。 熟识钟表教学反思10 12月1日，我上了徒弟汇报课熟识钟表

32、，在此特殊感谢大家对我的关怀和支持。 在设计时，我主要从三方面作了考虑：第一，创设生动的、现实的情境，激发同学学习欲望，增加同学的学习主动性。如以欣赏钟表店各种各样的钟表导入新知，以说说小明在什么时候干什么联系同学现实生活等等。其次，充分唤起同学对钟表的已有阅历，在此基础上通过沟通对同学的生活阅历进行梳理和提升。在熟识钟面时，我就是利用同学已有阅历通过沟通进而总结提升的。第三，通过动手操作，加深同学对钟面及钟面时间的熟识，让同学在做中学。让同学拨一拨这一环节就有所体现。 课后，通过自己的反思，并结合老师们、教研员和师傅的点评，我对自己整堂课有以下这些想法： 1.对教材的重点、难点把握得比较好，

33、练习的选取和设计也比较合理，整堂课的教学环节完整。 2.教态自然大方，没有想象中的紧急，总得来说整堂课顺当进行下去了。当然，通过这次汇报课，更重要的是我得到了很多宝贵的看法，我将努力克服自己的缺点，尽量弥补不足提升自己。首先，我要留意培育同学良好的学习习惯。其次，我要认真研读教材，虚心向阅历丰富的老师请教，把握教材的精髓，处理好细节问题。再次，我要让自己的老师用语更加精炼精确，改掉一些不好的口头禅，如“是不是”、“对不对”等。最终，确定要留给同学更多的时间去思考和发挥，充分体现同学的主体性地位，自己尽量少说。 这样的一次活动，这样的一节汇报课，我感觉自己成长了不少，受益匪浅，希望以后有更多这样

34、的机会。在此，再次感谢领导们老师们，感谢！ 熟识钟表教学反思11 运用媒体演示，从儿童熟知的动画图片引入，使同学产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发同学的学习爱好。 认读钟面上所表示的时刻是本节课的重点。同学在生活中虽然能熟识整时，但概念是模糊的，老师分层次支配同学活动：试认观看探究争辩沟通操作练习。在操作中感知，在观看中比较，在沟通中验证，从而查找规律，突破重点。 熟识大约几时是本节课的难点，老师在教学时充分利用直观教具的演示，让同学在观看中比较，在沟通中发觉，总结认读的方法，引导同学由浅入深，由易到难地熟识大约几时，在难点突破上没有做到位。 依据一班级同学惊奇、好玩、好动的天性，在同

35、学学习的过程中应让同学经受多观看、多动手、多比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近同学与数学的距离，使同学思维可以得到尽情的跳动，慢慢感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。纵观整节课，本课尝试体现出：充分敬重和利用同学已有的学问阅历，使学习活动成为同同学活阅历的总结和升华，在活动中，老师的作用只是把握活动方向，适时点拨，总结，尽量避开强加于人的说教，真正促使同学自觉学习，主动探究，从而提高学习实效性。整个一节课，让同学在动中观看、操作、争辩，在动中自己去操作、去尝试、去思考想象，不断地尝试错误，品尝成功，同学们的学习爱好盎然，热忱高涨，使思维处于高度兴奋状态，从而加深对

36、学问的.理解，主动完成学习。 本课也存在着许多不足之处：在小组活动中，同学的合作意识较差，从动手操作到自主探究到用语言文学表达出来，同学都无所适从。教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。同时，老师在课堂上还要留意同学的主动性，创设良好的情景提高同学的爱好。这样才会使同学学会数学、宠爱数学。 熟识钟表教学反思12 一、动画片导入。 通过同学感爱好的动画片“熊二迟到了”激发了同学的学习爱好，并进行了按时、守时、惜时的教育，通过猜谜语的方式引出闹钟是钟表王国中的一员，从而揭开熟识钟表的主题。在这个过程中同学的乐观性特殊高，但是时间略微有点长，后来经王老师建议将猜谜语这个环节直接让同学自己猜并说明理

37、由，可以加深同学对闹钟作用的熟识。 二、教学过程。 让同学自己观看钟面，自己发觉总结有12个数字、有分针和时针、怎样区分分针和时针等等。在学习整时的第一种表示方法时，先让同学说一说几个钟面上的时刻，再观看，探究几个钟面的共同特点，进而总结出认读整时的方法。在学习用两种方法表示整时时，我是设计学会一种方法后随后进行练习，中间有“拨钟竞赛”“猜谜语”等穿插其中劳逸结合，整个过程同学的参与性很高。在评课的过程中王老师也给我提了一个小建议，在“拨钟竞赛”里老师可以先做一个示范，拨一个时间同学共同猜整时，然后同桌合作，对方说一个时间同桌拨出来，对方播出一个时间同桌说出时间，这样更能增加同桌合作沟通的机会

38、。 三、课后作业。 我设计的.意图是希望每个同学能养成珍惜时间、合理利用时间的好孩子，所以我每个孩子发了一份小的时间作息表，上面有几时按时起床、按时吃饭、按时写作业、按时休息，同学自己填写后可以遵顼这个作息表，做时间的小仆人。这个作业设计获得了王老师的确定。但是在布置作业的时候应当跟孩子强调时间写整时，这样的话就跟本节课亲热联系，也体现了数学源于生活的教学理念。 四、在一些细节的设计上还需要留意。 例如：时针和分针的顺时针旋转，同学手里的学具表齿轮向上拨动，指针是顺时针旋转，在讲的时候我并没有留意到这个小小的细节是的个别同学对于顺时针分的不是特别清楚，我应当先在讲台上进行多次演示，再让同学进行

39、示范，关怀同学更好地理解顺时针的意思。所以在以后的教学中，在整体把握的前提下，我还需要留意细节从同学的角度考虑，多设计一些可以增加同学动手操作、跟同桌合作沟通的环节，把课堂真正的还给同学，让同学真正成为课堂的小仆人。 熟识钟表教学反思13 一、教学内容的选择： 大班科学活动熟识钟表是本学期的一节活动。其目的旨在使幼儿通过本次活动引导幼儿熟识时钟，知道时针、分针的名称和用途，使幼儿初步了解时针、分针的运转规律，熟识整点；激发幼儿观看四周事物和探究问题的爱好；通过活动，让幼儿懂得疼惜时间，珍惜生命。 二、教学过程的反思： 优点： 预备阶段：为使幼儿更主动的参与到活动中，在学问积累阶段，我发挥家长的

40、乐观作用，让幼儿事先对钟表有初步的了解，并让幼儿自带各式钟表，为教学供应服务。为提高幼儿学习的爱好，我接受先进的教学方法，利用课件教学，使幼儿在保持爱好的同时更直观、更主动的去把握教学目的。 实施阶段：在活动过程中我接受了猜想争辩法、探究操作法、发觉法、玩耍法、说学法等几种教学方法。反思整个活动过程，我认为活动是基本成功的，幼儿在乐观主动的探究过程中力气得到了提高，身心获得了进展，主要体现在： 一、学问的呈现与幼儿生活实际相结合。 纲要中指出科学教育的目标是：“对四周的事物、现象感爱好，有惊奇心和求知欲。能用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果。”科学教学应当是从幼儿的生活阅历和已有学问背景动

41、身，向他们供应充分从事科学活动和沟通的机会。我首先用舒缓的音乐形成轻松的活动气氛，熟识时钟时，为幼儿预备足够多的材料，说明时钟在日常生活中的多用性和普遍性，使幼儿充分感受时钟就在身边的生活中，熟识时钟对学习、生活有很大关怀，从而激发幼儿学习情趣和学习动机，促进幼儿主动去探究新知。 二、为幼儿供应观看、思考、发觉、表达的机会。 科学的学问、思想、方法必需由幼儿在实践活动中理解、感悟、进展，不是单纯依靠老师的讲解去获得，为了体现新的.教学思想，我有意识地引导同学自由想象，勇敢发言。通过合作沟通，引导幼儿熟识时钟，让幼儿自觉把握时间的概念。 三、体现师生互动，生生互动的教学、学习方式。 在练习时，通

42、过幼儿的亲自制作钟表，拨钟等实践活动，不但激发了幼儿探究事物的爱好，也培育了幼儿的观看力和动手操作力气。 不足： 本次活动过程是依据大班幼儿的年龄特征和实际接受力气来设计的，活动中幼儿和老师真正融合在了一起，活动的效果较好。但教学过程中还是消逝了一些不足之处： 一、老师因初次接触课件教学，对课件的使用不够娴熟。 二、老师教态自然大方，具有亲和力，但应变力气即教育机智还需要在以后的教学中进一步加强。 三、最终一个环节，让幼儿记录时间时，最好让幼儿先来拨，再通过课件来验证。 熟识钟表教学反思14 课前，我支配孩子们预备了“钟点学习器”。在教学过程中，我首先让孩子们猜谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不

43、怕累，嘀嘀嗒嗒提示你，时间确定要珍惜。（谜底：钟表）然后出示了钟表店里的各种样式的钟表，大大激发了孩子们的学习爱好。接着，我引导孩子们仔细观看钟面，熟识时针、分针，并加以区分，让孩子们指出自己“钟点学习器”上的时针、分针。紧接着，通过了解“小明的一天”去重点熟识“整时”、“半时”。在熟识整时时，是依据以下步骤进行的：1、出示“小明的.一天”活动中与整时相关的主题图，让孩子们用自己的生活阅历试认钟表，用一句话完整地描述画面内容。2、集中呈现“整时”的4个钟面，让同学仔细观看、发觉:它们的分针都指向“12”，时针指几就是几时。3、让孩子们在“钟点学习器”上拨一拨整时时刻。随后的半时教学和整时教学步

44、骤基本相同。在熟识了整时、半时之后，我又出示了电子表计时，让孩子们了解电子表计时方法，学会正确用电子表计时方法表示整时、半时。最终，我支配了一组“认一认”的练习，要求同学会认，并能用电子表计时方法计时。 熟识钟表教学反思15 熟识钟表是人教版学校数学第一册第八单元的资料。这个资料是同学建立时间观念的初次尝试。教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，经过调动同学已有的阅历和认知水平，让同学在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的亲热联系。经过实际教学，感受颇深，反思如下： 成功之处： 1、苏霍姆林斯基曾指出：“假如老师不想方法使同学产生心情昂扬和智力兴奋的内心状态，就急于

45、传授学问，不动情感的脑力劳动就会带来疲乏。没有欢欣鼓舞的心境，没有学习的爱好，学习也就成了负担。”所以，我一向在思索，怎样从一上课就能立刻激起孩子们的学习爱好，于是，我利用课件，制作了一个猜谜语的玩耍，同学特别感爱好。课件声音一停，同学们争先恐后地要回答。课的开头营造了一种进取活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。 2、抓住同学年龄特征，整节课以玩为主线，把教学资料清晰趣味的串了起来。充分利用好学具，调动同学多种感官参与学习。课中让同学亲自动手指一指学具钟面上的时针、分针，并说一说哪根是时针，哪根是分针；认一认整时，拨一拨整时，写一写整时，为同学供应了动手实践、自主探究、观看与思考、

46、发觉、表达的机会，激发了同学的参与意识和进取性，同时又培育了同学动手实践本事。留意同学数学学习与现实生活的联系，体现了数学来源于生活而又应用于生活的思想。 3、巩固练习设计有层次、新颖，首先是基础练习，进一步巩固全班同学对整时的熟识，其次出示书上情景图，请小伴侣说一说小明快乐的一天，他什么时刻在做什么？待全部时刻都说完，随机提出一个问题激发冲突，让同学自由争辩并汇报结果。为什么小明7时才起床，6时却在看电视？随后老师说一个时刻让小伴侣用动作表演此时自我在干什么？让小伴侣对自我一天的活动有个大致的了解，最终再让他们自我回去设计周日一天的活动和时间支配，环环相扣，循序渐进。课的结尾，我利用课件，伴

47、着音乐欣赏各种各样的表，同学看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，特别感爱好，为下节课的学习做好情感上的铺垫。 本课也存在着许多不足之处： 1、由于同学平常操作实践的活动较少，所以在操作的过程中，同学不是很听老师的指挥，在小组活动中，同学的合作意识较差，从动手操作到自主探究到用语言文字表达出来，个别同学无所适从。课堂教学组织本事有待加强。 2、板书和语言都有待进一步规范，对同学的评价也不够准时，如请同学到黑板上书写整时，同学写得很漂亮，老师应准时做出评价激励同学。 所以，在今后的教学中，应培育同学良好的学习习惯，留意培育同学的实践操作本事、观看本事和语言表达本事。同时自我要不断提高业务水平，真正做到有效课堂，这样才会使同学爱数学、学数学。25