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1、快乐的节日教学反思欢快的节日教学反思1 在上课伊始，我先让同学回忆有哪些节日（先把公历和农历的节日分开，再按时间挨次排列），并让同学说说不同的节日各有哪些风俗习惯。然后让同学说说自己在什么节日时最欢快，从而引出课题。 出事课题后我连续问“课文写的是什么节日？”意想不到的事情就在这时发生了，同学有说“国庆节”的，有说“儿童节”的，还有说“建军节”、“劳动节”的，反正五花八门，而且各自都有理由。细分析同学的答案还是动了脑子的，只是没能正确理解文中句子的意思，所以产生了误会。于是我便出示了挂图，让同学仔细观看，从图中看毕竟是讲了谁？同学通过观看画面在结合读文最终明白写的是他们自己的节日。 有了这一层
2、次的理解，接下来的讲解就简洁多了。比犹如学不明白为什么要感谢友爱的祖国？我就让他们先感受自己生活的欢快，接着再引导他们知晓这幸福生活的得来靠什么。反思这一课的教学，假如光是听我说我们的祖国培育了我们所以要感谢祖国，我想同学最终确定还是云里雾里 而这种究果索因的方法却能化解同学心中的谜团。这学期这种方法我用的比较多，觉得还挺管用。 欢快的节日教学反思2 文本研读： 欢快的节日这首诗特别形象生动的描写了孩子们庆祝节日的场面，把孩子的欢快和幸福挥洒的淋漓尽致，字里行间透露的是孩子们对祖国浓浓的爱以及报效祖国的远大理想。诗中有两处运用到了比方，一是把孩子比作春天，二是把孩子比作小鸟。春天就是朝气，春天
3、就是希望，春天在小伴侣可爱的笑脸中洋溢，春天在小伴侣活泼的装扮上含笑。伴随小鸟，伴随白杨树、轻轻拂面的风儿，此情此景，怎不让人倍感欢快？二是把小伴侣比作小鸟，小鸟的志向是在蓝天飞行，小伴侣的理想是为祖国效劳。实现理想，要落实在行动上，要好好学习，吸取各方面的学问，就像小鸟想高飞蓝天也必需丰满自己的羽毛一样。祖国的将来需要小伴侣们长大后用自己的双手去建设，小伴侣就是祖国将来的希望！我是这样设计教学流程的“初读文本，引导质疑再读体会，尝试释疑精读品尝，想象拓展，联系实际，互动对话”。 教后反思： 我认为教本课时以阅读为本，读中感悟。阅读是共性化的行为，不应以老师的分析代替同学的阅读实践。本首诗语言
4、通俗，情感愉悦，老师可引导同学多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。 后置识字，主动探究。识字过程放在学习课文后，以自学探究的形式为主。同学对字词的学习把握建立在理解的基础上，意义识记的含量可大大增加，自学探究的难度可相应降低。使同学在探究的过程中表现得更主动，并更有实际的效果。设置梯度，引导背诵。本首诗篇幅较长，章节间联系不大，同学背诵有较大难度。设置背诵竞赛的情境，引导同学从节到章再至篇的背诵，并教给同学背诵的方法，逐步让同学体验背诵成功的愉悦，培育背诵的爱好，坚决背诵全文的信念。 欢快的节日教学反思3 本课是一首图文并茂、布满童趣的诗歌。课文配有两幅插图，接受拟人和比方的手法，生动、
5、形象地描绘出天真活泼的孩子们庆祝节日的场面，唱歌了孩子们的幸福和欢快，表达他们宠爱祖国的思想感情和报效祖国的远大理想。 朗读是本课的教学重点，我在教学中将“读”的练习贯穿在整个过程，通过读一读、议一议、想一想等活动环节，同学由读通课文读懂课文读好课文。在教学第一节时，我抓住“像春天”、“像朵朵花儿”等词语，引导同学去想象并体会大家穿着节日的盛装，戴着明丽的红领巾，迎着扑面而来的和煦的春风，在小鸟的带领下赶来节日庆祝活动时的欢快、幸福的情景。其次节在同学自读的基础上，引导同学抓住“庆贺”、“唱歌”等词语，认真朗读体会，并进行争辩、沟通，（友情提示：查找本课更多资料，请在站内搜寻古诗题目） 使同学
6、懂得把花儿、白杨树和小鸟当人来写的，接受了拟人的手法，用这些动植物来烘托出孩子们快乐的心情，通过朗读让同学们尽情表达自己的喜悦。对于“它们都说有了我们，可爱的祖国就更有希望。”这句的理解上花的时间比较多，同学一开头不理解为什么祖国有了我们就更有希望？我就联系同学长大后，你能为祖国作些什么呢？祖国的以后的进展靠谁呢？让同学间接地知道自己是祖国的将来和希望，从而激发同学的傲慢感和使命感。学习第三节时，着重让同学理解为什么要感谢祖国？怎样向小鸟一样等身上的羽毛长丰满就勇敢地飞向自己的理想？围绕这两个问题开放，谈谈自己的理想是什么？怎样做才能实现自己的理想。把自己的感谢之情，努力之心通过朗读充分表达出
7、来。最终一个小节，又和同学一起回到节日那吵闹欢快的场面去，让同学可以加上动作地读一读。看到同学这么欢快，自己也跟着很欢乐，希望他们永久这么快乐。 本课是一首歌的歌词，我结合歌曲教学，让边欣赏边体会，有爱好的同学可跟着唱一唱，便于背诵。 在教学中也消逝这样的状况：一开头，同学不理解为什么“它们都说有了我们，可爱的祖国就更有希望。”教学时花了很多的时间，也绕了个大圈子才理解明白。教同学字“勇”时，我已经提示同学留意第四笔是横折，而不是横折钩了，但同学在自己书写时还有少数人没留意写错了，可能是我在教学时还不够详细。以后还得多多留意，一些细节讲授时还要细致些。 欢快的节日教学反思4 本诗是儿童歌曲欢快
8、的节日的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼。“爱好是最好的老师”，这句话一点不假。同学有了学习的爱好，课堂教学就成功了一半。所以，在课伊始，我以这欢快、活泼的旋律导入新课，孩子们立刻被这音乐所吸引，有的同学能边听边做动作，乐观性比较高，然后让同学带着对文本的宠爱之情进入到课文的学习中去，他们的学习热忱当然很浓。 教学中，理解课文第三小节的时候，我和孩子们一起畅谈自己的理想，接着再引申到我们应当感谢祖国什么？这样做，是为了降低同学对理解文本的难度，应当来说，理解这篇课文对二班级的孩子来说是有点难的，但是为了感悟其中之意思，我尽量把问题提得简洁一些，在简洁易懂的基础上再提高些
9、，这样，削减了课堂冷场的局面，所以，在课堂上，孩子们给了我较满意的答案，他们说，由于祖国给了我们宽敞光明的.教室，有这么奇妙的环境，我们应当感到傲慢，有的说由于祖国能让我们吃饱穿暖，每天开欢乐心地学习，这时，我就补充说，是啊，祖国妈妈给了我们那么好的学习环境，我们现在用的课本就是免费教材，就是祖国妈妈给我们的，所以，我们应当好好学习，珍惜一切，通过联系实际让同学觉得祖国妈妈给我们的是看得见，摸得着的。从而突破了这个句子的理解，起到了较好的效果。 当然，我觉得这节课上还存在一些不足的地方，如在阅读、感受、体验课文时，还需要让同学更深化地去读课文，去感受课文，所以，在以后的教学中应多给孩子体会与理
10、解，让他们真真实切感受到学习语文的乐趣。 欢快的节日教学反思5 这是一篇以歌曲欢快的节日的歌词为内容的诗歌，内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比方和拟人的手法，反映了少先队员们庆祝自己节日时欢快、幸福和傲慢的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。通过学习对同学进行珍惜今日，宠爱生活，憧憬将来的教育影响。全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童庆祝节日时的欢快心境和欢快吵闹的情景。我认为只有一遍遍地朗读，多层次、多种形式的朗读，才能让同学在朗读中感受欢快的心情。因此我细心设计了课堂，想让同学学得。
11、故而，我以儿歌欢快的.节日导入课文教学，为的是借助那轻快跳动的乐曲渲染欢开心跃的课堂气氛，催发同学活泼、兴奋的心情，以拉近和诗歌流露的情感距离，易于同学入诗、入景、入情，直至人随文动，情随歌生，达到人、诗、歌合一的境界。因此孩子们学得非投入认真。 欢快的节日教学反思6 许多老师常说，当低班级老师简洁，教材内容浅显，根本无须备课，只要在课前花上几分钟看看教参就能搞定。我想，假如持这种思想上课，教出来的可谓是真正的 “低班级同学”。老师，尤其是一名语文老师，须站在同学进展的角度，从大语文的角度，认真地研读教材，做到“深化”继而“浅出”，引领同学在文本的世界徜徉，在语文所创设的人文的世界走一个来回，
12、何愁你的同学不会给你意外的回报! 在教学欢快的节日同学识字学文之后，让同学用自己宠爱的方式来表达节日的欢快。同学或读或画或演或唱，语文与音乐、美术有机结合起来，在和谐的教学氛围中，同学的惊奇心、求知欲得到了最大限度地满足，同学健康审美情趣得到较好的培育，实现了语文教学的目标多元化。 学习在现在已经不再是单一的学会学问而是要学会学习的方法，这就需要老师赐予同学学习方法的指导，使同学真正会学，真正成为课堂学习的仆人。 在课上自己读书的同时，我出示了相关的学习小建议，让同学们在读书时明确目标，清楚重点，知道现在的读书任务是什么，然后依据建议中的步骤进行自主学习，学习效果显著。在初读课文时，我在小组学
13、习之前出示了“学习小建议”，第一让同学有明确的学习目标，能够顺当的进行学习活动，其次是让同学学会自学的方法，是一个学法的指导。在学文时，穿插了说话的训练和词语的积累，在欢快的氛围中发散同学的思维，开阔他们的想象空间，从学问、力气的维度进行学习。圆满的是，我过高的估量了同学的学习力气，这一要求提得稍高，以至于同学没有很好的理解，自然预设的教学效果没有达到。由此我深刻的体会到，课堂上老师要依据学情灵敏地准时地修改教学设计。 每一次开课前的预备都是苦痛的,每一次的磨课过程都是辛苦的.上完课有轻松，也有惋惜，知道了自己在教学上的不足和需要探讨的地方，也看到了课堂上的闪光点，足以让我开怀了。课堂常常不会
14、完善，可我们在追求完善的过程中学会了很多。 欢快的节日教学反思7 一、美术课前的预备 美术课的预备绝不仅仅是教具的预备，它要有更广泛的内容。比如在节日的装饰这一课里，教具是制作好的各种各样的手工装饰品，为了让课堂更有氛围，我试着预备了一些欢快的节日等一些有节日生气的歌曲，这些歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的课堂资源的预备之外，更要预备的是老师多方面的学问、深厚的文化底蕴。这得靠老师长期的积累。 二、美术课堂教学 课堂教学是重点，很多问题都值得深化探讨。这里我想谈我始终在思考的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会消逝的无序性的冲突。课堂教学的有组织性是上好课的保证
15、，这是大多数老师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要孩子规法法规端端正正地作业，比如一些手工课，需要几个儿童合作完成，小伴侣凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的乐观性，加入了玩耍、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。国外的老师在上美术课不需要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创作，可以画在桌子上，可以“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，同学作画时可以戴耳机听音乐，边听自己宠爱的音乐边作画。我想这在国内确定是禁止的。学校要求课堂必需有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩
16、子的共性，限制孩子的制造性。怎样兼顾呢？那要求老师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。例如：可以接受开放的教学内容。老师可以引导同学走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。如手工制作课不妨带领同学去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作的彩练、挂饰。窗花美化四周的环境；结合绘画课，可自办一个课堂小画展，组织同学参观发言，潜移默化培育同学的主动学习力气和同同学活相结合的力气。 欢快的节日教学反思8 一周前是第一节课，12班显得冷静一些。11班很活跃，正向。10班居中。第一节课大致介绍争论性学
17、习的目的，学习争论过程，上课时间以及最终评定。以吸引同学爱好为主。 第2节课，分组。 12班的孩子执行力强，快速结成团体。基本都是7,8个人。 有一组，4个略微内向的姑娘。1个体育生，目前没有调动起来他的乐观性，特殊被动。其中有18个人，分散力很强。最终分成两组。11班整体活跃度很高，协作力气强。分拆开来，被动的同学也不少。很多孩子都是迟疑了一段时间后才开头找同伴。不晓得，被动的孩子们在学习方面是否也不是那么乐观思考。 选定争论方向。定组长。具体分工。 12班比较速度 1 美食方向 2 篮球运动方向 3 中美对比 华明组 4高效学习方向 5 KTV点歌与广场舞方向 美娇萌小清爽组 6 足球赢站
18、策略方向 皇家马戏团组 7 形象礼仪方向 你原来就很美小组 8 中同学压力释放方式 11班 1 书法艺术与人格关系分析 2笑点凹凸因素分析 呵呵组 3广告与人类心理关系方向 4什么状况下表白最简洁成功（后改之） 5潜意识动作与心理方向 6日本动漫魅力所在 7世界各地美食方面 8将来冷兵器争论 12班由于是自己特殊感爱好的话题，争辩力度大，时间久 11班也是自己感爱好的，部分小组被动式的同学多一点，争辩起来没那么有激情。个别同学像旁观者。没有完全投入。 11班几个同学沉迷转书的玩耍。 后继，讲了课题的选取原则和表述方式。 欢快的节日教学反思9 本节课我以歌曲欢快的节日开头，试图营造欢快的课堂氛围
19、。然后开展识字教学，我先让同学自由读课文，并圈诞生字，这样同学对生字有一个初步的印象。在这个环节我缺乏对同学的检查，其实这一步可以放在预习中去做，在家里可以让家长帮忙检查，这样还可以节省课上时间。接着老师范读课文，目的是关怀同学正音。随后用白板出示带有生字的词语，让部分同学领读。这个时候由于兼容性的问题，出了一点小故障，下次确定要留意。接下来是重点内容，归纳总结识字方法关怀识字。在这个环节中基本是依据我的预期进行的，但是我也发觉了一些同学独特的想法，比如有的同学还想到用换一换的方法记生字，我也应当把它板书上才对。接着就是对课文的理解，由于备课时时间把握不好，这段时间就显得仓促了，同学对一些句子
20、、一些感情的表达都没有达到预期效果。 这节课最大的不足之处在于老师对同学的关注太少，对同学的课上习惯培育欠缺。我也多次反思这个问题，也曾尝试过，放慢讲课的脚步去组织课堂，也有收效，但是时间不长。看来，如何去调控课堂，让教学与管理两不误是我要用心思考的问题。 欢快的节日教学反思10 这是一篇以歌曲欢快的节日的歌词为内容的诗歌，内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比方和拟人的手法，反映了少先队员们庆祝自己节日时欢快、幸福和傲慢的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。通过学习对同学进行珍惜今日，宠爱生活，憧憬将来的教育影响。 全诗以“乐”为线，心情之乐
21、、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童庆祝节日时的欢快心境和欢快吵闹的情景。我认为只有一遍遍地朗读，多层次、多种形式的朗读，才能让同学在朗读中感受欢快的心情。因此我细心设计了课堂，想让同学学得既轻松又欢快。课前我与同学进行了谈话，让同学们介绍自己知道的节日，在回忆的过程中重新体会到过节时的欢快心情。我随机引出你们在幼儿园是怎么过六一儿童节的。由于有亲身体验，小伴侣很简洁感受到当时的欢快。欢快洋溢在他们的脸上，为课文的学习作了铺垫。接着，我就直接揭题，在学校里的第一个儿童节立即就要到来了，今日我们就提前来过一个欢快的节日（板书课题）这样的导入比较自然，而且同学把欢快的回忆
22、拿出来了。 低班级同学的仿照力气特别强，所以我设计了老师范读。老师范读不仅可以让同学在老师富有感情的朗读中初步感受课文的主要内容，同时通过老师的“情”感染同学，拉近老师与同学的距离、同学与文本的距离。因此，我让同学闭上眼睛，自己深情并茂地把课文朗诵了一遍。同学一下子就被吸引了，感受到了欢快的心情。把同学的爱好充分调动起来后，让他们迫不及待地去读课文。当同学在整体感知课文后，就要让同学进一步感悟和体会。我比较敬重同学的选择，让他们选择自己认为让他觉得欢快的小节有感情地读一读，初步感受节日的欢快。 理解课文第三小节的时候，我和孩子们一起畅谈自己的理想，接着再引申到我们应当感谢祖国什么？这样做，是为
23、了降低同学对理解文本的难度。孩子们给了我较满意的答案，他们说，由于祖国给了我们宽敞光明的教室，有的说由于祖国能让我们吃饱穿暖，每天开欢乐心地学习，这时，我就补充说，是啊，祖国妈妈给了我们那么好的学习环境，我们现在用的课本就是免费教材，就是祖国妈妈给我们的，所以，我们应当好好学习，珍惜一切，通过联系实际让同学觉得祖国妈妈给我们的是看得见，摸得着的。从而突破了这个句子的理解，起到了较好的效果。 当然，我觉得这节课上还存在一些不足的地方，如在阅读、感受、体验课文时，还需要让同学更深化地去读课文，去感受课文，所以，在以后的教学中应多给孩子体会与理解，让他们真真实切感受到学习语文的乐趣。 欢快的节日教学
24、反思11 一节理想的识字教学课境界是：羚羊挂角，无痕可寻。具体而言，就是时时在识字处处在读词，却又让人觉得只是师生、生生之间在不断地对话。应当说，林老师供应的课例，比较成功地接近了这种教学状态。 “学而不思则，死而不学则殆。”作为听课者，我们应当思索的是：较为枯燥简洁陷入程式化的生字词教学，为何能呈现生动活泼的教学面貌，同学学习爱好深厚、教学效果显著呢？经本人深化观看粗略分析，以下若干点是成功的关键所在： 一、友好亲热又不失老师威信的良好师生关系：友好亲热伴侣式的师生情意极大地调动了同学的正面心情，甚至转变同学的学习态度，为猎取老师的关注表扬而全神贯注，最大程度发挥了学习潜力；必要的老师威信又
25、是课堂教学秩序的有力保障，它确保了指令传达、执行的顺畅，也就间接保证了教学效率； 二、训练有素的行为方式和规范有序的习惯养成：无论课前班长整理班务，领读还是翻书、握书朗读的统一动作；不管是各种形式朗读的娴熟操作，还是背写字口诀时的流利，都可看出林老师对日常行为规范抓得踏实严格。“冰冻三尺非一日之寒”，一节课的成功总涉及平日的诸多因素。 三、最重要的一点：生字教学与文本朗读体会的高度结合，使得生字词以多种意义丰富、极具情境性的面貌消逝。因而同学虽然只是在老师引导下不断地读、认、讲、说、写，但主观接纳的意识猛烈，丝毫不觉厌倦。或许，这是识字教学在新的教育形势下其中一条路：打破字、词、句、篇之间的界
26、限，以情为主线索来组织课堂结构。 人之所长，便是己之不足。上述三点，尤其是第三点，为自身的教学供应了一个优秀的范本，为矫正自己在识字教学中的迷误指明一个方向。 欢快的节日教学反思12 在本课的教学中，我主要抓住以下几个方面来进行的： 一、找准表示方位的词语，抓住建筑物。第三自然段主要介绍了天安门广场的建筑物，在教学时，我提出问题“天安门广场上都有哪些建筑呢？圈出建筑物的名称，找出方位词。”大多数同学都能找出来。我再结合课后第4题，让同学练习，这样错的.同学只有4个，应当说大多数同学都记住了。 二、体会重点语句的含义。“为什么天安门广场成了全国各族人民无比向往的地 方？”“五星红旗与旭日一同升起
27、”有什么含义？对于这两个问题，同学理解起来有确定的难度。为此，我播放了升旗仪式的视频，让同学理解升旗仪式是在早晨7点钟，那时也是太阳开头升起的时间。又点拨，太阳慢慢升空，越来越放出万丈光线，象征着祖国什么呢？此时，同学恍然大悟，感受到了新中国像初升的太阳一样，生气勃勃。 三、在学习描写节日的天安门广场和夜晚的美丽景象时，我让同学抓住重点词句，比如“花团锦簇、姹紫嫣红、五彩缤纷、华灯初放、彩灯辉映”，让同学理解这些词语的意思及所描绘的意境，在想象中感受天安门广场的美丽和吵闹。在教学“献花与彩灯辉映，礼花伴歌声齐飞”时，可以拓展一下：这句诗是化用了王勃的哪句诗？由于在上一年学过少年王勃，大多数同学
28、能说出是“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。这个环节在上课时没讲，不过在课后补充了，也算“亡羊补牢，犹未晚矣”。 欢快的节日教学反思13 【实录】 （齐读课题后） 师：读了课题，你知道这篇课文讲什么吗？ 生：是讲欢快的节日。 师：（指在课题“节日”下）主要是讲 生：节日 师：对，我们在这个节日里怎么样？ 生：很欢快。 师：多么欢快呀！那么应当怎样读课题呢？ （生有感情读课题） （自由读课文时，一生问：“讲的是哪个节日？”） 师：刚才，某某在自己读书时，产生了一个疑问：课文讲“欢快的节日”，那么毕竟是哪个节日呢？小伴侣们知道吗？ 生：是六一儿童节 师（微笑）：能说说理由吗？ 生：是国庆节 师（意
29、外）：你从哪里知道的呢？ 生：由于课文里说“有了我们，可爱的祖国就更有希望。”说到了祖国。 生3：是老师节。由于有老师。 生：儿童节，老师会和小伴侣们一起玩，还会出去郊游。 生：我觉得是元旦节。由于课文里面说到了春天。 师：你们能从课文里找理由，特殊好！毕竟是什么节日，老师先保密，等我们下节课好好地来学这篇课文时再来找答案。 【教学反思】 阅读教学的第一课时应当有个整体感知的教学过程，通常我都是问同学：“读了这篇课文，你知道了什么？”同学往往会罗罗嗦嗦地将课文复述下来，时间限制，请了一两个同学就不能再给他们时间说了。而在教学这篇课文时，利用课堂上的一个生成点，将问题抛出去，使同学搜寻刚才自己自
30、学时消化的内容，在没得到老师的确定，又受到同学的反对时，主动地进入课文快速阅读，提取论据来证明自己的观点，这样地朗读可以说是有效地阅读了。而设下的悬念又使得他们期盼其次课时的教学。 欢快的节日教学反思14 这篇课文实际上是一首少儿歌曲的词，语言很漂亮，是极适合二班级的同学朗读的，所以本课的重点便是指导朗读。在上课时，我给同学播放了这首歌曲的磁带，同学听着奇异的乐曲，能很快进入情景。诗歌内容比较浅显，边读边开放想象，是读懂诗歌的一种好方法。在教学时遵循阅读为本，读中感悟的教学理念。引导同学多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。在指导背诵的教学环节，设置梯度，引导背诵。是由于本首诗篇幅较长，章
31、节间联系不大，同学背诵有较大难度。设置背诵竞赛的情境，引导同学从节到章再至篇的背诵，并教给同学背诵的方法，逐步让同学体验背诵成功的愉悦，培育背诵的爱好，坚决背诵全文的信念。最终让同学们在漂亮的音乐声中，用宠爱的方式来度过这个欢快的节日吧！可以画，可以唱，可以跳，课堂气氛活跃。 欢快的节日这首诗特别形象生动的描写了孩子们庆祝节日的场面，把孩子的欢快和幸福挥洒的淋漓尽致，字里行间透露的是孩子们对祖国浓浓的爱以及报效祖国的远大理想。本课时的教学中，我觉得有两点做的比较成功： 一、良好的开端，成功了一半 这篇课文既是一首诗歌，又是一首儿童歌曲的歌词，俗话说：“爱好是最好的老师”，这话一点也不假。上课刚
32、开头，我对孩子们说：“今日，老师给小伴侣带来了一份礼物，你们想听一听吗？”孩子们立刻竖起了小耳朵，很惊奇，是什么礼物呀？接着，我给同学播放了这首歌曲，同学听着奇异的乐曲，很快进入情景，有一些学过的同学甚至还能朗朗上口，当我问同学想不想学这首歌的时候，他们脸上都是欢乐的表情，齐声道：“想！”为后文的学习铺设了深厚的情感基调。 二、以读促情，读中感悟 全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童庆祝节日时的欢快心境和欢快吵闹的情景。我认为只有一遍遍地朗读，多层次、多种形式的朗读，才能让同学在朗读中感受欢快的心情。首先，我以富有感情的范读引领，通过自身的朗
33、读，以“情”感染同学，拉近同学与文本的距离。把同学的爱好充分调动起来后，让他们迫不及待地去读课文。当同学在整体感知课文后，我让他们选择自己认为让他觉得欢快的小节有感情地读一读，感受节日的欢快。然后小组合作，创编动作，通过表情朗读，表演读等各种形式，使同学在欢快的氛围中感受文本，深化文本，让真正成为课堂学习的仆人。 这篇课文是一首少儿歌曲的词，本首诗语言通俗，情感愉悦，所以在教学中我觉得应当把引导同学多读多感悟作为重点，使朗读训练与情感熏陶融为一体。为了能让同学感悟文本，从而有感情地朗读课文，我抓住欢快这个点进行了教学！在上课初始，我先给同学播放了这首歌曲，同学听着奇异的乐曲，很快进入了情景，小
34、脸上都露出了笑容，甚至摇头晃脑起来，有一些学过的同学甚至还能跟着唱起来，当我问同学愿不情愿学这首歌的时候，他们脸上都是欢乐的表情，我觉得低班级的语文教学就是要让同学在快乐的氛围当中去学习学问，这样必将激发同学的学习爱好，激活同学的生活积累，唤醒同学的生活体验，促进同学对语言文字的感悟。 欢快的节日教学反思15 这篇课文，以歌曲欢快的节日的歌词为内容，描写了一群活泼可爱的少先队员快乐渡过自己节日的动人场面。内容生动活泼，布满了喜庆的节日气氛，语言漂亮，适合朗读。诗文通过用比方和拟人的手法，反映了少先队员们庆祝自己节日时的欢快、幸福和傲慢的心情，表达了他们长大侯决心报效祖国的志向，通过学习对同学进
35、行珍惜今日、宠爱生活、憧憬将来的教育影响。 这首诗语言通俗，情感愉悦，教学中引导同学多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。教学设计中后置识字，主动探究的环节，把识字过程放在学习课文后，以自学探究的形式为主。使同学对字词的学习把握建立在理解的基础上，意义识记的含量可大大增加。在这节课上，我抓住关键词进行串讲，给同学创设情境去读，在读中体验“欢快”，体会少年儿童在祖国的关怀和培育下生活幸福奇妙。我还通过让同学在相互沟通中的让同学充分的.去说、尽可能的去说，以次熬炼同学的口语表达力气，从而达到学习语文的最综目的。 教学中，我的意图是以同学为主体，充分发挥同学学习的主动性，敬重同学主体的学习需要，
36、让同学读题、读文后提出问题，并以此来组织教学，试图用同学自己想了解的问题钩住他们的惊奇心、求知欲，使同学的学习成为一个自觉、自愿的心理渴望，变“要我学”为“我要学”，面对今日的课堂，我感到有些沮丧和困惑。 课文是一首诗，诗讲究意象，想象丰富，跳动性比较大，理解时较多地依靠同学的想象和对语言的感受力，应当说学习时比一般文章更困难一些。针对这种状况，老师更应当利用音乐、图象、语言等多种教学手段为同学的学习供应台阶，让他们一步一步走入诗中，读诗、联想、悟情。对于生活阅历浅、语言感受力气还不是很强的二班级同学来说，让他们学会质疑对他们的要求有些过高。 欢快的节日这首歌传唱了近五十年，切合了儿童乐观向上的精神面貌，所以，在最终结课的时候是不是可以让同学随着欢快的节日歌曲唱歌、做动作，这样可能会更好地渲染欢快的情感。20