《双减政策下小学英语构建高效课堂的思考.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《双减政策下小学英语构建高效课堂的思考.docx(4页珍藏版)》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、双减政策下小学英语构建高效课堂的思考摘要:双减落地,教育回归初心,这既是广大教育者和学生家长们美好的愿 望和设想,也是未来一段时间内义务教育需要完成的任务。目前离这个目标还很 远,但双减政策的出台和落实已表明了决心。对于课堂教学来说,各学科所面临 的问题和需要解决的问题有所不同,就小学英语来讲,双减背景下的课堂教学首 先要明确教什么、为什么教,才能知道如何教、怎样教,然后要能够了解学生的 真正需求,并使“教”与“学”有机结合在一起,继而提高教学有效性。下面文 章将对双减政策下的小学英语高效课堂构建问题进行探析。关键词:双减;小学英语;高效课堂;构建引言:双减政策不是具体的教学方针,更算不上是教
2、育目的,它只不过是一 个风向标,在危急时刻“挺身而出”,帮助大家重新回归到正确航线上。“功利 教育”在我国已流行多年,误导了很多教育者和学习者。双减政策出台前,英语 补习如家常便饭,校外培训机构更是前仆后继,我们不否认课外补习的作用,很 多时候也的确获得了比较不错的效果,但如果仅仅是为了提升分数,那这种行为 也就太过肤浅了。任何学科都拥有自身专属功能,同时也有着比较独立的应用环 境或空间,英语的功能是交际,且仅限于跟英语国家的人交流时,或在某些正式 场合下与外国人交流时使用,除此之外,它并无太大应用价值。如果我们不能正 确认识和理解它的功能与价值,自然无法正确使用它,也无法完成高效学习,反 而
3、会成为自己的负担。一、对小学英语教育的认识回归初心的教育是一种自然教育,它不带有任何功利性,也较少带有明确的 目的性。回归初心的英语教育是一种启发式教育,不仅仅启发学生如何去学习英 语,以及如何学好英语,更重要的是,使学习者明白为什么要学习英语,为什么 要花那么多时间去接受英语教育。而另一方面,它也会让很多人认识到自己的英 语潜力,并为自己规划学习生涯与职业生涯提供正确指导。小学英语教育应当更 多启发学生的英语思维,帮助学生发现偏好,培养偏好,发展偏好,最理想的结 果是,使这种偏好成为他们今后谋生的饭碗。显然,这些是校外英语补习无法做 到的,更不是通过做大量习题就能实现的。从这个角度讲,双减政
4、策帮助广大教 育者们又一次认清了英语教育的本质,及时纠正了错误的发展方向。浙江大学教授郑强曾多次在公开场合呼吁取消英语高考,并有针对性地降低 英语的作用,他认为,英语只不过是一门语言,当我们没有明确的计划和任务去 使用它时,就没有必要将花大量时间去学习它。很难想象,一门语言居然可以成 为一种专业,甚至还被细分成商务英语、旅游英语,等等。但现实又告诉我们, 如何不使它成为一种专业,我们将无法向相关领域或行业输送英语人才,甚至无 法辨别哪些是英语人才,哪些不是。这便衍生出另一个问题,那就是,为什么我 们的高中生或大学生,又或是大专生必须要经过专业性训练或培训才能展示出这 方面的才华,而不是在小学或
5、初中时便已经显露出这方面的才能。文章认为,是 我们的小学英语教育和初中英语教育没能把握住英语教育的本质,没能认清正确 的教育方向。二、把握本质,认清方向,构建高效英语课堂小学英语教育的主要任务在于,发现学生英语天分,挖掘潜能,实现针对性 培养。在研究和分析学生校外英语补习问题时发现,部分学生并不像旁人所想那 样,背负着沉重的压力去学习英语,他们反而会觉得这样很快乐,补习效果也非 常好,但这些学生的英语成绩却并不突出,这说明他们是在凭借自身兴趣去学习, 同时也映衬出一个现实问题,那就是,我们的课堂教学并没有带给学生快乐体验。 鉴于此,文章认为,教师应当通过丰富教学形式,重新构建教学流程,以及营造
6、 轻松愉快的课堂氛围来提升学生学习的快感。情境教学法在当前英语课堂教学中普遍被采用,应用目的也很明确,即激发 学生学习兴趣,启发学生英语思维,唤醒他们的求知欲望,从而使他们能够在真 实环境中主动去应用英语,并在整个过程中善于发现问题、总结问题、分析问题、 解决问题,积累更多学习与应用经验,养成良好习惯。事实上,这种学习方式要 远比接受专业训练或培训更多效果,也不需要花费大量时间。在具体实施中,老师需要紧密联系教学内容来创设情境,以Country life 为例(广州版小学六年级英语上册Modulel)。“What are those farmers doing?”这一单元由四部分构成,分别是L
7、ets talk Fun with languagev “Sing along Word family”,这种 流程设计非常科学,即先引入具体情境内容,使学生更容易联系现实生活,然后 将具体元素进行意义对应,再借助唱歌这种激趣方法来提升兴趣,最后再要求学 生记忆单词。按照这样的流程,课堂教学重点应放在情境创设上。众所周知,我 们的母语与英语存在较大差别,应用思维完全不同,老师可以利用这一点,首先 营造一种“中国式”情境,使学生更好熟悉情境元素和内容,消除陌生感;然后 有针对性地插入英语元素,比如,在三头“中国牛”中间插入一头“美国牛”, 借此向学生介绍美国农场是怎样的,以及美国农民是如何打理日
8、常工作事务,诸 如此类。过程中,但凡涉及美国元素的内容,都要用英语进行呈现,这样学生便 能自动自觉地去将同一事物的两种表达方式关联在一起,这也为后面开展“Word family教学提供了便利。而对于部分重难点内容,可考虑将他们融入到“Sing along环节,英文发音也存在押韵问题,其规律普遍跟元音与辅音发音规则有 关,这虽然不是教学主要内容,却可以用来提升教学趣味性。而至于“Fun with language这一环节,由于内容主要跟生活和生产有关,且带有很强常识性和逻 辑性,因为为了获得更好教学效果,老师可以借助现代教育技术进行教学,比如 使用多媒体展示真实环境中的澳洲袋鼠是如何在草原上奔跑
9、的,将它们作为食物 会对人体产生哪些积极影响,等等。结束语:综上所述,双减政策下,构建小学英语高效课堂的前提,是教育者能够准确 把握英语教育本质,认清教育方向,并能够明确,并不是所有教育对象都能成为 英语人才,而小学英语教育的任务就在于,通过创设高质量教学情境,最大限度 激发学生学习兴趣,激发他们的学习潜能,尽可能实现发现偏好、培养偏好、发 展偏好这一过程。参考文献:1卢根存.“双减”政策下,小学英语怎么学J.家长,2021 (28):32-33.2马开剑,王光明,方芳,张冉,艾巧珍,李廷洲.“双减”政策下的教育 理念与教育生态变革(笔谈)J.天津师范大学学报(社会科学 版),2021(06): 1-14.