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1、双减政策下小学英语趣味教学模式的构建读书报告“双减”政策下，在小学英语教学中，如何尽快将学生带进英语 之门，并取得大面积的收获，历来是一道具有挑战性的“门槛”。经 历几年教学实践，我深深体会到：兴趣是小学生学好英语不可缺少的 内在动力。学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强 烈的求知欲，就会自觉地去学习。一、当前小学英语课堂教学的缺乏小学阶段英语课程的目标首先是激发学生学习英语的兴趣。英语 教育起步于小学教育，因此在教育实践过程中存在着不可防止的一些 问题。例如，在教学目标上过于注重学生对内容的理解和掌握，而忽 略了在教学过程中学生对英语兴趣的培养。传统的教学模式和方式, 总是教师
2、“填鸭式”地教授，学生总是处于消极、被动地学习地位, 学习对于他们没有什么轻松、愉快可言，因而也就无兴趣可谈了，学 习的效果就可想而知了。“语言这个东西，不是随随便便就可以学好 的“，学本族语言如此，学习英语更是如此。兴趣是学习的动力和催 化剂，同时也是人的精神支柱。英语课程标准强调英语课程应从 培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生 积极主动地学习，让学习变成学生自觉、自愿去做的事，让学生真正 做到学习的主人。这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形 式上均要富有趣味性，以吸引学生的兴趣。所以我们要改变传统的授 课形式，让呆板的英语课堂消失。我们要不断进行英语课堂的
3、教学创 新，开展趣味教学。二、趣味教学的概念趣味教学，指教师针对教学对象、教学内容，采取灵活多变的方 法，利用学生的好奇心、逆反心理、求新心理，创造一个和谐温情的 气氛，激发学生的求知欲，使学生在情感的愉悦中接受知识，掌握技 能，以到达最正确的教学效果。新世纪的课堂教学应该是快节奏的、灵 活多样的、丰富多彩的，而不是“黑白”无声的。教师上课节奏要快， 以训练学生的反响、思维与速度。教育心理学家告诉我们，小学生的 有意注意时间大多数不超过20分钟，注意力易分散。一旦教学方法 呆板、节奏慢，就会出现学生做小动作或小声说话等不良习惯。为避 免这一点，教师应抓住注意力集中的短暂时刻，用学生能接受的节奏
4、, 组织形式多样的课堂活动，如游戏、唱歌、做动作、抢答竞赛等。使 学生既紧张又活泼，在轻松愉快而又紧张刺激的气氛中学习。三、如何进行小学英语趣味教学“双减”政策下，寓学于玩，激发学习兴趣。兴趣是最好的老师， 如果学生在课堂上有强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，学习起来就会 事半功倍。小学英语的教学任务之一就是“激发和培养学生的学习兴 趣，使学生树立起自信心，掌握一定的基础知识”。1 .启发思维，进行趣味教学情景教学能使学生自然地掌握语言，而且经久不忘。比方在讲授 句型“Canlhelpyou?Howmuchisit?时，我把课堂设置成一个商场, 把讲台当作货柜，让学生做顾客，教师做售货员，进行实际
5、操练。然 后再让几位学生做售货员，拿上课前准备好的实物到学生中去叫卖， 与要买东西的同学进行对话。最后又让同桌的同学轮流做顾客或售货 员，用课桌上的学习用具作为商品进行Pairswork训练，使得整个教 室呈现阵阵沸腾得一派活跃景象。学生在表演中学到知识后又用于实 践，既生动活泼又充满趣味性。情景的教学有效地发挥学生的主体作 用和教师的主导作用，培养学生的语言表达能力，到达“精讲多练”、 “学以致用”的教学目的。2 .多种活动，进行趣味教学(1)歌曲学习。假设要学生乐意学，学得快，记得牢，运用得熟练， 教师可采取多样化的教学方法。比方，唱歌是孩子最喜欢的一种娱乐 形式。在学习英语数词时，如果教
6、师用歌曲的形式教授，学生的兴趣 会更浓，学习的效率也会提高。如教授one至ten的数词时，通过唱 uten I i tt I e I nd i anboys v来强化数词记忆,效果尤佳，英语歌曲优 美的旋律，激发学生学习兴趣，而且可以培养学生的语感，提高学生 的口语流利程度，营造轻松自由、快乐和谐的学习气氛。(2)故事讲述。小学英语中，通过简单的趣味故事可以调动学生 学习的积极性，增强学生对所学知识的记忆力。简单的小故事不仅可 以提高学生对讲授内容的兴趣，也在不经意间让学生学会一些新单词。(3) 口溜编顺。有些知识记起来很麻烦，而且容易混淆，讲起来 也常常枯燥乏味，事倍功半。我们可以利用一些顺
7、口溜来巩固单词， 像在学习数字时，我们可以编成：你拍一，我拍一，英文one就是一； 你拍二，我拍二，英文two就是二，三四五以至所有的数字我们都可 以这么做。同时，让学生边说边拍自己的手或同桌两人对拍，速度可 以时快时慢，声音可以时低时高。这样学生在说说玩玩中就学了英语。(4)游戏开展。游戏是玩中练，练中玩，主要是用于提高课堂上 的气氛，激发学生的学习兴趣。练习型的游戏有开火车、快速抢答、 接龙、大小声等等。如“果实累累”：画两棵树，学生分两组，每组一 棵树。答对的树上结一个果子，谁的果子多谁就胜利；“争旗”：给学 生分组，然后提问，谁答的对，红旗那么是哪组的，最后看谁争得多， 谁就是胜组。3
8、 .联系实际，进行趣味教学在教育教学中，我们可以利用发生在我们身边的事来创设教学情 景。如世界人口、污染、交通平安及食品卫生等问题，用好这些材料 对我们的教学起到积极的意义。例如：在教12个月份和天气时，我 设计了一个“哈哈HAPPY”以及环保小记号，我准备了 12个月份的纸 条,放在一个盒子里，再准备关于天气特征的纸条，如hot、cold等 放在另一个盒子里。游戏开始时，一名学生从两个盒子里各抽取张纸 条，连起来说一个句子。如果这个句子符合事实，其他同学那么重复该 句；如果句子不符合事实，如其他同学那么“哈哈”大笑，这样显得形 象、生动、有趣。学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。在玩中学、
9、在学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主 观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固 了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。同学们会更加认识到保 护环境的重要性，不再乱扔垃圾，不再高声喧哗了，而是积极主动地 为保护自然环境做有益的活动。这样学生不仅学到了新的知识，而且 养成了良好的卫生、学习习惯，升华情感教育。4 .抓住时机，进行趣味教学“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”。教师要灵活创 造性地把书上的“呆板”转变成“新奇”，把“新奇”溶于课堂中，置 学生于新奇的问题中，让学生努力地去思考，去探究。在教，。rning” 这个单词时，这个单词的读音听
10、起来像“猫脸”，一个学生刚刚学的 时候，为了记住这个单词的发音，就在这个单词的后面用中文批注“猫 脸”，后来这个学生看到“morning”就读成“猫脸”。利用这个机会， 我及时告诉学生不能简单地用汉语注音，并引导学生如何正确地拼读 英语单词。这样，学生不仅在极短的时间里记住了 “morning”这个 单词，而且也告诉他如何正确拼读英语单词。抓住时机，相机诱导, 学生就会感到精神愉快，情绪活跃。“双减”背景下，英语学习，兴趣为先，只有开展小学英语课堂 趣味教学，才能激活学生学习英语的兴趣，培养他们的自主性和积极 性。我们应该积极投身其中，进行趣味教学，让孩子们的思维在愉快 教育的阳光下自由地跳舞！