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1、双减背景下，如何构建务实高效的小学语文课堂【两篇】第一篇构建务实高效的小学语文课堂随着新一轮“双减政策”的全面落实，更为先进的教育理念 如一股强劲的东风，给现行教育模式和教学方法以猛烈的冲击, 它不但改变着教师的教学方法，也改变着学生的学习方法，且更 为深刻地关系到教师智慧、潜能的开发和生命价值的提升。“双 减”，在于“减负提高”，要达成这一目标，需要变革传统观念， 生成有效课堂。每一位教师要不断学习新理念，不断创新，以适 应“双减”时代的开展。现浅谈自己在教学中的几点做法：一、建构策略，精心备课“双减”背景下，教师用新的教育理念精心备课，是提高课 堂教学质量的前提。1、明确的目的性。教师要准
2、确地把握教学的明确目的，有 的放矢，有针对性地备课。2、高度的准确性。教师要对所授内容精心准备，保证其准 确无误。如：“多音字的发音，偏旁部首的名称课堂上就不 能似是而非了。3、周密的计划性。要求教师要做到全局把握，周密计划， 的原因很多，需要进一步研究和改进，以帮助教师和学生找到创 新的方法和策略。家庭作业设计中的“繁重”与“低效率”已被 改革，减轻学生的工作量已成为新课程改革的一项重要任务。对 黄山奇石一课进行创新作业设计，研究意义运用多种方式培 养学生发挥学生的主观能动性，符合学生的学习兴趣，从而促进 学生的学习效率。二、黄山奇石创新作业设计（一）黄山奇石作业目标设计语文课堂应整体考虑知
3、识与技能、过程与方法、情感态度与 价值观的综合，注重培养学生听、说、读、写能力的有机结合。 因此语文作业设计的目标也应当从这三个方面出发。1 ,知识与技能目标（1）会认“南、些、巨”等个生字，能正确读写“升、闪、 狗”等生字和“尤其、奇形怪状”等词语。（2）通过查阅相关 资料，了解黄山的历史背景。（3）能够正确地朗读课文，能用自 己的话将课文当成故事讲出来。2 .过程与方法目标（1）能够弄清黄山奇石的特点，能够在把握课文的重要内 容的基础上将黄山奇石特征描述出来。（2）同学们通过小组合 作，将课文改写成一个小剧本，并进行表演。3 .情感态度与价值观目标（1）感受黄山奇石文章写作的巧妙之处。（2
4、）懂得做 事要多动脑的道理，养成勤于思考、勤于动脑的好习惯。（3）养 成阅读的好习惯，能够品读并摘抄精彩的语句，能将读的故事分 享给他人。（二）黄山奇石作业类型设计黄山奇石这篇文章的篇幅比拟长，小学生虽然具备一定 的阅读与理解能力，但是光靠学生在课堂上有限的时间阅读并理 解课文内容是不现实的。因此将作业设置为课前预习作业和课后 作业两局部。1 .课前预习（1）口头作业：能够正确流利地朗读课文课文，会认课后 生字词，能够联系上下文理解“尤其、奇形怪状”等词语的意思, 能够概括文章的大致内容。（2）实践作业：查阅工具书，了解课后生字词的读音和字 形结构、笔顺，理解词语的意思，能在课上与同学们交流容
5、易出 错的生字词和自己识字写字的技巧。表1黄山奇石课前预习内容设计黄山奇石课前预习卡读标出文章自然段的序号，熟读课文认南、些、巨写升、闪、狗查生字词的读音和字形结构、笔顺赏课文那一局部最令你印象深刻？用“一 一“画出来问有哪些你有疑问的地方？自 评：同学评：家长评：老师评：(1)书面作业A类作业：能够正确书写课后生字词，完本钱篇课文对应的 学案中的练习局部。B类作业：能够正确书写课后生字词，完本钱篇课文对应的 学案练习和“课外拓展”两局部。（根据孩子的能力水平，分层布置，学生可以自由选择完成 的类型，到达基础知识掌握过关，学有余力的孩子可以进一步打 开思路、强化能力的目的。）（2） 口头作业A
6、类作业：能够正确流利地朗读课文，读准字音。给家长说 一说文章的主要内容。B类作业：能够正确流利有感情地朗读课文，将本篇文章中 黄山奇石的特征回家后讲给家人听。（根据孩子的兴趣所在，孩子可以自由选择，从而到达个性 化的引导和培养，帮助孩子更好的开展和成长。）（3）表演作业小组合作将文章有关黄山奇石的介绍编写成一个科普小剧 本并分配角色进行表演。（4）阅读积累作业读一读更多关于黄山的其它故事，评析并摘抄精彩的段落,能够将读到的故事讲给别人听，积累写作和口语交际的素材，并 完成课外阅读积累卡。（见表2）表2课外阅读积累卡课外阅读积累卡篇名作 者文章中的人物同学评我喜欢的 句子词语积累文章的大 致内容
7、我的体会我的疑问自评家长评教师评(三)黄山奇石作业评价设计1 .课前预习作业评价课前预习工作主要以学习预习卡片的方式展开，学生在完成 预习卡片后通过自评、同学评、教师评以及家长评价的方式完成 课前作业评价工作，评价主体多元化，不再局限于教师本身，而 是有力地发动各个主体进行评价，对学生的评价各讲客观和多元, 有利于学生预习工作有序、具体地展开，也有利于孩子的主动性 的发挥及自身价值感的满足。2 .课后作业评价(1)书面类作业：教师可以利用晚托的时间当面对作业进行 批改，将学生作业中出错的生字词、作业态度等问题直接当面反 馈，有针对性地及时处理，防止在一个问题上重复出错。这种老 师与学生点对点的
8、对接评价方式可以提高效率，更加方便且快捷, 且孩子对相关知识点的掌握会更牢固。(2)实践类以及口头类作业：利用一节课的实践让学生进行 展示。学生上台表演，师生共同观看，并及时地对学生的表演进 行针对性的评价，可以适当地给予学生一些小奖励，从而提升学 生的积极性和学习热情，寓教于乐，让孩子更专注于课堂。(3)阅读积累作业：教师可以采取教师、学生、家长等多元 评价主体，使评价主体更加多元化，不再局限于教师本身。学生 可以在作业中提出自己的疑问并与教师共同探讨、加深理解，将 作业转换为师生之间开展平等对话与的有利工具，使作业评价多 一些人文性和个性化的色彩，而不仅仅为了展示学生的分数。三、结语本文基
9、于小学语文学科的特点，及二年级小学生的学情特点, 对部编版小学语文二年级上册黄山奇石创新教作业进行了设 计探究，从作业的目标、内容、评价方式等方面进行了创新设计， 促进创新作业设计的开展。通过本篇教学案例的撰写，也对自身 作业观、学生观等产生了积极的影响，这些将有助于自己今后教 学工作更加有效地进行、创造性地开展。切不可内容之间毫无关联，甚至出现“空白”或者冷场。二、讲求方法，注重预习课前预习是非常重要的。通过预习，可以让学生提前学到更 多的知识，为课堂上的交流讨论提供更丰富的资源，这就要交给 学生行之有效的预习方法。尤其是“双减”背景下，布置预习作 业时，一定要做到少而精，根据学段，要有所侧
10、重。如低年级学 生，以生字为重，课文为辅。鼓励学生坚持随时备三件宝：活页 夹，双色笔、纠错本。活页夹，随时记录自己在学习中遇到的问 题；双色笔标注法，让学生在预习中确立个性化的学习目标，然 后通过自学解决存在的困感；再用双色笔把曾经的“拦路虎”整 理抄写在纠错本上，也可以当成复习资料用。三、合理支配，激情课堂一节课40分钟，一个正常人真正可以集中精力的只有20分 钟，而对于低年级的小学生来说，集中注意力的时间就更短了。 这就要求教师在课堂上重点突出，合理调控，要尽可能地吸引孩 子的注意力。所以激情高效的课堂要做到：1、导人要深入人心俗话说：良好的开端是成功的一半”。著名特级教师于漪 曾说过：“
11、课的第一锤要敲在学生的心灵上；激起他们思维的火 花，或像磁石样把学生牢牢地吸引住。教师就要从学生的年龄特 点、认知水平和学校设备等因素出发，设计导入。例如富饶的 西沙群岛的导入：课件出示西沙群岛的图片，让学生初步感受 海产的种类、海洋鱼的品种以及其他丰富的海域物产，以激发学 生进一步探究的欲望。2、营造良好的教学气氛只有营造良好的教学气氛、点燃激情，学生才能在课堂上生 龙活虎。任何一种有效的、成功的教育都取决于学生的积极的自 身努力。孔子指出：教师应实施愉快教学的引导，应发挥积极的 引导作用，教师自己要做到乐学、乐教、善学，才能促进学生乐 学。例如宇宙的另一边，教师可以和学生一八起想一说一 1
12、兑， 画一演一寅，宇宙的另一边还会是怎么样的？这样的导人一下子 就激起了学生探究的兴趣。3、渗透饱满的情感教师如何保持“快乐、饱满、振奋的精神情绪状态，与自己 对数学工作、所教学科以及学生的热爱程度有着密切的关系。好 的教师不是教书，不是教学生，而是教学生如何学。列宁说过“没 有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。而人的情 感，总是在一定的情感下调动和激发出来的。”因此教师进课堂 时要精神饱满，永远不要把私人问题或私人情绪带进课堂，并且 要学会与学生一起欢笑。四、小组合作，要有实效小组学习中的讨论不是为了活跃气氛，而是通过学生之间思 想的碰撞真正到达解决问题的目的。那么就要求讨论的问
13、题必须 要有探究价值的。积极建立一个师生交流、生生交流的三维模式, 从而为高校课堂提供有效条件。五、正确评价，及时鼓励人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。每当学生答完问题, 教师都要给予充分肯定，在充分肯定的同时指出缺乏，提出期望， 切不可对答错的同学白眼相待，挖苦挖苦，也不能无原那么地赞美。 并且评价要有激励性、期待性、接纳性、亲近性。例如：当学生 自由朗读课文或独立作业时，教师告诉学生：“哪个同学学得认 真，老师会轻轻抚摸他的头。“在巡视过程中，老师不时温柔地 抚摸一下孩子的头。还可以当回答出乎意料时老师跟他们握握手。 这样不仅给了学生最好的鼓励，还拉近了师生之间的距离。“双减”背景下的教
14、学变成了一种充满智慧的挑战；学生的 头脑不是可以被装满的容器；而是一举等待点燃的火把。教师必 须要有娴熟驾驭教材的能力，洞察学生动态的灵感；灵活应对教 学的艺术，用科学的理念来充实自己，用先进的理念来支撑课堂 教学。“弟子不必不如师，师不必贤于弟子“已成为现实，这就 意味着教师不仅钻研精深的专业知识，领略前瞻的教学思想，还 要不自封不自做、终身学习，变有限的“一桶水”为不尽的“长 流水，教学之路漫漫其修远兮，教师岂能不上下而求索？构建务实高效的小学语文课堂构建务实高效的小学语文课堂什么是务实高效？课堂应该实在一些，要尽量做到在短短一 堂课里，让学生学到更多的知识，更多的方法，让学生逐步形成 良
15、好的学习习惯，让学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和 加强。可以说，高效是我们课堂教学的目标，务实是课堂教学的 手段。如何构建务实高效的小学语文课堂呢？1 .钻研文本是构建务实高效课堂的前提语文课程标准明确地提出了阅读互动的三维结构一一 “阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。什么是“文 本”呢？语文阅读教学中所说的“文本”指的就是教材，即语文 课文。语文课文是教学内容的载体，教学内容隐藏在课文之中。 在现代化技术越来越丰富的今天，许多教师把更多的精力放在了 制作课件等教学辅助手段上，而文本被抛在了一边，上课前才匆 匆地拿出教学参考书看一下，这样的教学效果可想而知。其实语 文教材中的文
16、章，文质兼美，意蕴深远，作为语文老师，首当应 以一个学习者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者认真对 话，静心凝神地加以研读。教师只有做到吃透文本，方可引导学 生正确解读文本，让学生在教师正确的引导下，主观能动地“感 受、理解、欣赏和评价”祖国的语言文字。我听过不少优秀教师的课，他们的课堂没有华丽，只有朴实; 没有太多精美的课件，只有书本与粉笔，而我们每一个听课的老 师却往往不知不觉地陶醉其中，随着教者在课堂上的引导，或喜 或悲或乐或怒，仿佛置身的不是课堂，而是走进了文本，自己就 是文本中的角色。试想，如果教者自己没有对文本很深刻的领会， 又如何能使听者走进文本呢？文本有大美而不言，只有用心
17、与文 本对话，才能重拾文本的美丽。2 .精心设计是构建务实高效课堂的关键我认为：语文教学一定要删繁就简，要返朴归真，简单实用， 提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求开展。何谓 简单？简单不是草率，不是省事，是要改变繁琐的、或面面俱到 地分析课文内容、或离开课文语言挖掘人文内涵的教学套路，依 据阅读教学的基本规律，突出语言的理解、积累与运用，来构建 简约、实用的阅读教学。”简简单单教语文，其中一点要做到教学环节要简化，而环节 的简化，最重要的表达在对学习内容的精选，对理解、积累、运 用语言整合的处理上。纵观许多特级教师的优秀课例，他们无一 不是遵循这样的原那么，根据文本，结合学生的特点
18、精心设计，实 现了老师在简单中教，学生在快乐中学的教学境界。3 ,巧用方法是构建务实高效课堂的保障如何使课堂效果到达最正确，怎样的课堂才是务实高效的课堂？ 我们说只有学生感兴趣、学得轻松、学得深入、学得自主的课堂 才是有效的课堂。由此看来，课堂上运用灵活的方法手段进行教 学尤为重要。3.1 创设宽松的学习气氛。心理学认为，愉快的环境可以使 人感到自由、平安和可以依赖。在这样的气氛下学习，更有利于 知识的生成。因此老师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设 一个宽松的学习气氛，激发学生的学习热情，从而使学生以一种 自由、放松的心态投入学习中。然后再通过一系列的问题，把学 生逐步引入课文深处，让他们
19、不知不觉中进入深层次的学习之中。 让他们在宽松、和谐的气氛中探索知识，把精力集中到所要研究 的问题中来，为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。3.2 将小组学习落实到位。小组合作学习作为现今课堂上主 要的学习方式，已为广大教师所喜用。小组学习中的讨论不是为 了活跃气氛，而是通过学生之间思想的碰撞，真正到达解决问题 的目的。因此设计怎样的问题成了合作学习的关键所在。我认为 讨论的问题必须是高质量有探究价值的。那么应如何设计问题呢? 教师可以这样操作：如：请同学在课堂上就某些问题进行一一讨 论，首先要求同桌之间相互进行讲解，直至剩下不能解决的问题， 然后再把不能解决的问题放在四人小组中进行第二轮讨
20、论，实在 解决不了再放到全班和老师一起讨论，这样在课堂上建立起一个 师生交流，生生交流的三维模式。在小组学习中获得的知识无疑 比通过老师讲解获得的印象更为深刻，从而为高效课堂提供有效 的手段。3.3 激发学生的思考欲望。古人云：“学而不思那么罔，思而 不学那么殆”，高效的课堂必然是思考的课堂。思考是高效课堂的 催化剂，是高效学习的助跑器。激发学生的思考欲望，开发学生 的思维，使学生形成自主学习的良好习惯，这也是我们培养学生 的重要目标。3.4 课堂练习巩固拓展。每节课结束，设计一些具有巩固拓 展作用的练习非常必要。好的练习不仅可以使学生在无意之间进 行了知识的强化和巩固，而且一些拓展题更使学生
21、增加了课外知 识的积累，使所学的课内知识更丰富、充实。另外，设计合理巧 妙的练习还可以激发学生对生活的思考，培养学习的兴趣和科学 精神，到达学以致用的效果。总之，务实高效是语文课堂开展的必然，他表达了以人为本， 更明确的说是尊重了学生的自主，发挥了学生的积极性和主动性。双减作业设计优秀案例】“双减”背景下小学语文的 作业设计案例以部编版小学语文二年级上册黄山奇石为例小学语文作业起着让教师了解学生学情，做好语文教学工作 的桥梁作用。一份优秀的作业设计对学生的开展来说是重中之重。 然而通过在教育实习的观察，当今小学语文作业大都没有考虑到 学生的差异性，往往只会让学生做一些简单机械的作业。这种单 一
22、过量的作业一方面挫伤了学生的学习积极性，消减学生的兴趣, 另一方面导致学生负担过重。本文就基于减轻学生作业负担的背 景下对于部编版小学语文二年级上册黄山奇石创新教作业进 行设计探究，以期为义务教育阶段小学生的“减负”践行提供参 考。一、创新作业设计目的与意义（一）设计目的黄山奇石是部编版小学语文二年级上册中的一篇课文， 主要是训练和丰富学生的语言表达能力、开拓学生视野、掌握更 多语文基础知识，同时可以培养学生初步阅读的能力以及思维能 力的开展，引导学生从字词和句子的对话中体会到更多的情感， 促进感受力的增强，使学生形成多观察，勤思考的好习惯。其中 作业设计一般为读熟课文，熟记新学的生字词，并完成对应的课 后练习、写出本课读后感等，这样的作业形式单一、缺乏分层、 内容枯燥，从而造成了学生做的作业并不适合其自身的现象。因 此本文就以部编版小学语文二年级上册黄山奇石为例进行创 新作业设计，在减轻学生负担的同时到达学习效果。（二）设计意义传统的作业被视为课堂的延续和加强课堂教学的手段，追求 是最终的评价，完全依附于教学。传统作业设计中存在这些问题