《第10：情感抒发三技法-2023年中考语文记叙文提分技法再学习.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第10：情感抒发三技法-2023年中考语文记叙文提分技法再学习.docx（14页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第10：情感抒发三技法“情动于中而形于言。”文章是感情的产物，记叙文尤其要注重情感的抒发。抒发自己 的真情实感，能增强文章的感染力，深化主题。情感的抒发要自然，水到果成。那么如何让自己的真情流露，让情感真挚呢?首先，要 做到所写内容真实，要能引起共鸣，产生真切的感受。其次，要能够触景生情，或者缘事而 发，也就是说情感的生发要有依据，有过程。再次，情感可在某条主线的贯串下，层层推进, 逐步升华，不可言过其实，泛滥无度。最后，要善于捕捉生活中的动情点，抒写动情点，动 情点可以是一个眼神、一个微笑、一根白发，也可以是一个习惯性动作等。:胜点1:真实即情一篇文章怎样才能吸引读者？除了新颖的立意和华美的
2、语言外，最重要的一条就是 要写自己内心深处的东西，最能使自己感动的东西，那就是要有真情实感。假如有一篇语言精美的文章，立意也还新颖，但就是不能吸引读者，要追其根源，便是 作者没有付出真情实感。只有自己的真情之作才能感动读者，引起读者思想感情上的共 鸣。一位著名的化妆师曾说：“三流的文章是文字的化妆，二流的文章是精神的化妆， 一流的文章是生命的化妆。”此话妙极，它道出了为文的真谛：真情出至文。失误例文父爱，触动我的心灵一考生结束了一天的忙碌工作，他坐在大大的老板椅里，若有所思。参加工作后，他回家的次 数屈指可数。结婚后，妻子、儿子变成了他生活中的主角，看望父亲的机会更是少之又少。 可今天是老父亲
3、的生日，是回自己的小家，还是他想了想，还是决定只给父亲打个电话问候一下，毕竟父亲住得太远了，来回一趟怪累 人的。他拿起手机，目光却不经意地定格在桌上的一张全家福上。照片上的他还是个孩子， 可现在他已经是一家大公司的行政主管了。他是个土生土长的农村娃。他小的时候，父母的 感情很不好。母亲整天晚上到酒吧喝酒跳舞，回到家就和父亲吵个不停，家里的农活、家务 都是父亲在张罗。终于有一天，母亲借着酒劲点着了房子，幸亏父亲及时将他救出，他才捡 回一条命。他的母亲却永远离开了人世。当晚，听到这个消息，他的奶奶承受不住打击，心 脏病发去世了。失去女儿的外婆也在深夜上吊自杀了。一夜之间，一家人只剩下他和父亲。 从
4、此，父亲又当爹又当妈，含辛茹苦地把他抚养大，供他上大学，帮他娶妻，建立小家 看着看着，他不由得伏在案上嚎啕大哭，双肩剧烈地颤抖，不能自已，哭泣声响彻整个办公 楼。他的思绪越飘越远14岁的他叛逆不懂事。今天欺负李家小孩，明天打碎张家玻璃。因为他的淘气，父亲转过身的我想毅然决然地抬起脚，大踏步理直气壮地离开。可是，当我想抬起右脚， 想大步向前时，那听了十五年的“呵呵”声直入我耳膜，击入我心房。我却无力再向前走了。也许我该再度转身，转身面对他。步伐如此沉重，一如我沉重的心。虽然大伯他傻，可是他待我一直很好。他脑子有点 痴傻，可手指细长，灵巧。他总爱给我做小船，绘上可爱的小鱼；他还爱给我绘制风筝，红
5、色的风筝上天时，他“呵呵”的笑声也飞上天空，如今又飞回我耳边。或许我该转身，转身接他回家，照顾他一如当年照顾我，可我永远忘不了十二岁那年的一天中午。回家的我呼唤着爸妈，爷爷奶奶发现没人在家, 便径直走入他的房间，准备让他帮我缝沙包。可推开房门，却发现他呆坐在床上，手里还有 把剪刀。我好奇地走过去，他却突然站起来，一把把我头按在床上。剪刀在我头上飞舞，我 声嘶力竭地叫喊，却无一人回应。那把剪刀是我最痛苦的回忆，恰似我的“血海深仇”。转身抑或不转身，直接向前走突然想起一句话：“度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。”转身意味放下一切痛，收 回所有的爱。我释怀了，所有的犹豫，思想斗争似乎又是那么幼稚，转身
6、接受他的爱并回报 他的爱是注定的一的唯一的明智选择。我坚定地转过身，牵起他的手，负责他的明天，承担我的责任。失误点评：这是一次形体上的转身，又是一次思想和灵魂上的转身，虚实结合，切合题意。但有 两个缺点，一是只有故事的叙述，缺少环境描写，未能让人物活动将在典型环境中；二是思 想转变写得过于简单，特别倒数第二段，在思想“飞跃”处只有概括性叙述，没有生动具体 的描写，战胜自我的过程未能得到淋漓尽致的表现，人物显得干瘪不丰满。升格文一转身 一*考生微风习习，夕阳融融。在中秋后的一个下午，我正在通往公园的小路上散步，突然遇 到了他一一我那有点痴傻且又不会言语的大伯。他我面前努力比划，双手上上下下舞动，
7、嘴 里发着咿咿呀呀的声音。倒霉，怎么会是他呢？看着他那要跟我说话的样子，我迅捷扭头转 身，装着认不识他就要离开。【开篇简洁的景物描写，既点明时间，为人物活动创设典型环境，又渲染了祥和的气 氛，为全文奠定感情基调】我真想说我不认识他，但事实上他就是我大伯，我爸爸的哥哥。年近五十岁的他原来 一直和爷爷奶奶住，自从爷爷奶奶相继去世后，他便是一个难题，爸爸妈妈和亲戚们商量过 后，把他送进敬老院。三年来，我不曾见过他，没想到今天在这里遇到了他。我永远忘不了十二岁那年的一天中午。回家的我呼唤着爸妈，爷爷奶奶发现没人在家, 便径直走入他的房间，准备让他帮我缝沙包。可推开房门，却发现他呆坐在床上，手里还有 把
8、剪刀。我好奇地走过去，他却突然站起来，一把把我头按在床上。剪刀在我头上飞舞，我 声嘶力竭地叫喊，却无一人回应。那把剪刀是我最痛苦的回忆，恰似我的“血海深仇”。【调整情节，先写“恶”感，为思想转变作伏笔，更合情理】阳光暗淡了，风声更紧，我得赶快回家了。【再写夕阳和秋风，既照应开头的描写，又推动情节的发展；短语单独成段，增强文 章的节奏感】可就在我毅然决然地抬起脚准备理直气壮地离开的时候，那听了十五年的“呵呵”声 直击我耳膜，声声敲击我的心房，我有点于心不忍。也许我该再度转身，转身面对他，我的 大伯，我不能把他丢在秋风里。【秋风唤醒人性的冷漠一一写自己的不忍】步伐如此沉重，一如我沉重的心。虽然大伯
9、他傻，可是他待我一直很好。他脑子有点 痴傻，可手指细长，灵巧。他总爱给我做小船，绘上可爱的小鱼；他还爱给我绘制风筝，红 色的风筝上天时，他“呵呵”的笑声也飞上天空。【由眼前想到过去一一写大伯对我的好】转身抑或不转身，直接向前走我悄悄一回头，只见金色的阳光下一片阴影，大伯在阴影下徐徐向敬老院方向走去。 此刻，脑子里像有无数火花在一个个爆燃起来，然后又一一熄灭。【阳光、阴影、大伯，再写环境，给人如临其境之感】一个声音说：“大伯，你要是像玲玲的大伯一样，是我们这个城市里的头面人物，那 该多好啊！”另一个声音说：“见显耀的亲人就认，见没有光彩的亲人就躲，你不觉得心灵的低俗 吗？“爷爷奶奶去世了，照顾大
10、伯本来就应当是社会的责任！”“谢延庆照顾亡妻痴傻的亲人几十年，那也没有责任啊！”“他是他，我是我”“你有权利放弃崇高，但是你没有权利拒绝道义的指责。”两个我激烈地争辩着，我感到太阳穴里的血管在猛烈地跳动着，发根很热。我心里鼓 起一股狠劲，吹灭了所有狡辩的火星，命令一般对自己说：“为着登上境界的高台阶，转过 去跟大伯打个招呼！”【形象地再现思想交锋，如见其人】我坚定地转过身，牵起大伯的手，迎着灿烂的晚霞，向敬老院走去。【以晚霞照应夕阳，突出美好的结局】升格点评文章修改主要体现在三个方面。首先是增加了适当的环境描写，如在开头描写相遇地 点的景物，在行文中适时点染周围的景物，让人物活动在具体、典型的
11、环境里，又推动情节 的发展。其次是情节的调整，将“血海深仇”那一段调至“做小船”“绘制风筝”之前，简 化思维的凌乱，使整个思想轨迹沿着“放弃一一答理”的方向前行。再次，也是最为重要的 是，强化高潮部分的写作，变概括性叙述为生动的描写，将抽象的思想斗争具象化，造成如 见其人的艺术效果。升格文二转身一考生秋风乍起，落叶纷飞，往日重阳，今又重阳。【秋风落叶点明季节特征，烘托重阳节的气氛】此刻，已是下午五点，我参加完同学聚会，正匆匆回家。在公园外的小河边，突然遇 到了他一一我那有点痴傻且又不会言语的大伯。他在我面前努力比划，双手上上下下舞动, 嘴里发着咿咿呀呀的声音。倒霉，怎么会是他呢？看他那要跟我说
12、话的样子，我迅捷转身, 装着认不识他就要离开。我真想说我不认识他，但事实上他就是我大伯，我爸爸的哥哥。年近五十岁的他原来 一直和爷爷奶奶住，自从爷爷奶奶相继去世后，他便是一个难题，爸爸妈妈和亲戚们商量过 后，把他送进敬老院。三年来，我不曾见过他，没想到今天在这里遇到了他。风声渐紧，落叶不断地从树枝飘落下来。转过身的我正想迅速回家，享受天价之乐， 可是那听了十五年的“呵呵”声直入我耳膜，击入我心房，我无力前行了。【再写风和落叶，既照应前文，又“催促”回家，推动情节发展】也许我该再度转身，转身面对他。步伐如此沉重，一如我沉重的心。虽然大伯他傻，可是他待我一直很好。他脑子有点 痴傻，可手指细长，灵巧
13、。他总爱给我做小船，绘上可爱的小鱼；他还爱给我绘制风筝，红 色的风筝上天时，他“呵呵”的笑声也飞上天空。或许我该转身，转身接他回家，照顾他一如当年照顾我，可我永远忘不了卜二岁那年的一天中午。回家的我呼唤着爸妈，爷爷奶奶发现没人在家, 便径直走入他的房间，准备让他帮我缝沙包。可推开房门，却发现他呆坐在床上，手里还有 把剪刀。我好奇地走过去，他却突然站起来，一把把我头按在床上。剪刀在我头上飞舞，我 声嘶力竭地叫喊，却无一人回应。那把剪刀是我最痛苦的回忆，恰似我的“血海深仇”。转身抑或不转身，直接向前走风还在一个劲地刮着，落叶还在不停地翻飞，我还在继续“思索”。【三写风和落叶，使之成为线索，贯穿全文
14、】忽然想起玲玲的大伯，他是我们这个城市的头面人物，经常在电视上露面，最近还为 玲玲搞了一个单独招生的名额。大伯啊，你为什么不像玲玲的大伯，如果那样，我还没容我想得停当，莫泊桑笔下的菲利普夫妇站到了我的面前，我仿佛听到大师 对我的训斥：“在你面前，人和人之间，除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金 交易，还有别的联系吗？ ”【描写思想斗争的具体经过，真实地展现人物的内心世界，真实可信】我不敢再想下去，迅速转身，牵起大伯的手，把他送回敬老院。风停了，月亮升起来了。走在回家的路上，我没有自我高大的得意，却有自我卑微的 谴责，一个牵手的动作，竟那样地犹豫，我能成为董存瑞，成为谭千秋吗？我不是一个邪恶
15、 的人，可灵魂深处有低俗的种子，有魔鬼的影子。【尾声，借自我谴责促读者反思，深化主题】升格点评：与前一篇升格文一样，增加适当的景物描写，让人物活动在具体的环境之中，变概括 性叙述为生动的描写，将思想斗争具体化，使人物形象血肉丰满。此外，文章结尾还增加了 一个自我谴责的情节，提出：“我不是一个邪恶的人，可灵魂深处有低俗的种子，有魔鬼的 影子。”这样，文章就提出了一个超出原文的主题，即人要学会反思，学会自控，严防低俗 污染自身。如此主题，深刻独到，发人深省，难能可贵。【经验之谈】心理描写就是对人物在特定环境中的思想活动和心理状态进行描写，借以展示人物的精 神风貌。打开心扉，直陈心迹，写出人物复杂、
16、曲折而又微妙的感情，表达用语言、行动难 以表达的复杂心理，这就是心理描写的主要作用。如果说肖像描写起到绘“形”作用，那么 心理描写则起到了画“神”的作用。初中生在描写人物的心理活动时，可采用以下几种方式：一、直接描写式。作者描写自己的心理活动，可以直接描写，因为作者对自己心里怎 么样十分熟悉。例如，在“偏心眼的”于老师一文中，这样写道：“我觉得于老师的眼 里只有中等生和差等生了，好像班上根本没有我们这些原来就受老师重视的佼佼者。”二、推测描写法。小学生写作文一般都是真人真事，写自己的心理活动比较容易，但 是写别人的心理活动就不是那么简单了。那么，怎样描写别人的心理活动呢?小学生可以通 过人物的
17、表情、语言和动作来推测（假如你在场的话），或者通过事情的结果，这个人平时的 想法来推测（假如你不在场的话）。例如：“他不能平静了，在房间里来回走着，脸色由白转 青，太阳穴上青筋暴起，满腔怒火无处喷射，鼓得那双颊微微的颤抖。”三、梦境描写式。俗话说：“日有所思，夜有所梦。”梦境描写是表现人物的内心世 界的一种补充方式。例如俄国著名作家契诃夫的作品凡卡（六年制小学语文第十一册 中这样描写：“过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡着了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐 着他的爷爷，搭拉着两条腿，正在念他的信泥纵在炕边走来走去，摇着尾巴”四、幻觉描写式。人们在绚丽多彩的生活中，往往会触景生情，萌发幻景，这种情况
18、 下的幻觉就等于心理活动。这是一种内心世界的间接表露。例如，丹麦著名作家安徒生在卖 火柴的小女孩（六年制小学语文第十二册中这样描写：“她在墙上又擦着了一根火柴。 这一回，火柴的周围全照亮。奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。”五、特定描写法。小学生在写作文时应特别注意：一般来说，遇到下列特定情况时，可 以描写人物的心理活动。L在人物左右为难之际。如“走进办公室，他显得局促不安，一只手把衣角折来折去， 眼睛不敢望老师。说了，怕老师责怪；不说吧，却又”这就形象地再现了一位小学生做 了错事之后，被老师叫进办公室，想说实话又怕挨批评，而不能不说的矛盾心理。2在人物遇到困难之际。如六年制小学语文第十
19、二册詹天佑一文中写道：“遇到困 难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国 人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。”这是詹天佑在修筑京张铁路的过程中，遇 到困难时的心理活动，表现了他修好铁路的决心和高度的爱国热情。3 .在人物准备作出某种决定之际。例如俄国著名作家列夫托尔斯泰的穷人（六年制小学语文第十二册）中这样描写： “桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得厉害，自己也不知道为什么要 这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡 在一起，又连忙把帐子拉好。桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会
20、说什么呢?这是闹着玩的吗？自己 的五个孩子已经够他受的了是他来啦?不，还没有!为什么把他们抱过来呢?他 会揍我的!那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好!”邻居西蒙病死后，家境贫穷的桑 娜怀着一颗忐忑不安的心抱回了西蒙的两个遗孤。虽然她怕丈夫回来后责怪，但还是决定收 养了这两孤儿。这段心理活动，充分反映了桑娜的纯朴与善良。4 .在人物对事物或现象产生疑问之际。例如六年制小学语文第十一册中巴金的名篇鸟 的天堂中这样描写：“鸟的天堂里没有一只鸟，我不禁这样想。”这是“我”发现鸟的天 堂里没有鸟时的心理活动，表现了 “我”疑惑不解的心态。5 .在人物向往未来之际。在金色的鱼钩（六年制小学语文第十一册）
21、中这样写着：“我 想：等革命胜利后，一定要把它送到革命烈士纪念馆，让我们的子子孙孙都来瞻仰。” 这是“我”在包好老班长牺牲后留下的鱼钩，向往未来时的心理描写，体现了 “我”对老班 长的崇高敬意和深切的怀念之情。一次又一次地被请到老师的办公室，成为学校的常客，最后连看门的大爷都认识父亲了。 而每次回家结果都一样，他都会被父亲用竹条狠狠地抽打。打完之后，父亲走到一边，不再 理他。那时的他恨父亲，以至于开始躲避父亲，四处去寻找自己的母亲。17岁那一年，他觉得自己是个大人了，要让别人对自己另眼相看。于是他穿有流苏的 洗得发白的牛仔裤，在好好的裤子上左剪一个洞，右剪一个洞，头发也染得黄一块，白一块, 把
22、自己弄得“鹤立鸡群”。为了这事，老师不知道找他谈过多少次，但他只当是耳旁风。最 终父亲还是被请去了学校。他不知道父亲在学校的遭遇如何，只记得父亲在出校门的时候深 深地看了他一眼。怀着忐忑的心，他跟着父亲回了家。可是出乎意料，父亲回家后就一屁股 坐在后院中，沉默不言。他小心翼翼地喊了声“爸”。父亲说：“回屋写作业去吧。你说我 该怎么教育你？ ”这一次，他感觉到了痛。他对父亲说：“爸，我错了，我知道该怎么做了， 我向你保证以后一定不会让你为我伤心了。”19岁那一年，他再次伤了父亲的心。那时的他为了帮助“哥儿们”参与了一次群殴事 件，在场面极其混乱的情况下，他用一块砖头把一个男生打进了医院。这一次，
23、他被带进了 派出所。自然，父亲也被请进了派出所。看着对谁都点头哈腰的父亲，他的眼泪簌簌而下。 他不知道是如何走出派出所的，等他回过神时，已经在回家的路上了。父亲默默地走在他的 前面。他怯怯地叫了声“爸” O父亲说：“回家吧，饭已经做好了。“他的眼泪再次夺眶而 出。这一次，他彻底悔悟了。回到家，他对父亲说：“爸，我又让你伤心了。请你相信我， 这是最后一次。我发誓，以后绝不给你丢脸。”这一次，他真的做到了，他再也没让父亲为 他叹气。啊，这就是父爱。父爱像山川一样高大，向海洋一样宽阔。尽管父爱无声，但它为我们 营造了一片美丽的天空，能让我们自由自在地翱翔。父亲的教诲像一盏灯，为我们照亮前程; 父亲的
24、关怀像一把伞，为我们遮蔽风雨。啊，父亲，慈祥的父亲，伟大的父亲！父亲的恩情 将永存我们心间“铃、铃”手机的铃声把他从回忆中拉回现实。儿子乖巧的声音从话筒中传来： “爸爸，今晚我们一起回爷爷家给他过生日吧”他欣慰地回答：“好，乖儿子，咱们给 爷爷过生日去！”点评文章虚构了一个故事，很多地方让我觉得不合理。比如为了凸显父亲对我的照顾，虚构 了母亲不顾家的情节。主人公”是个土生土长的农村娃”，居住在农村的母亲每天晚上去酒 吧喝酒跳舞，这不符合客观事实。主人公的家人在一夜之间居然全都离开人世，这也太不真 实了。让人不能理解的还有，一个男人怎么能轻易地就嚎啕大哭，声音居然还能响彻整个办 公楼？这篇文章反
25、映了同学们的作文中普遍存在的问题和不足：情节胡编乱造，情感虚假； 描写事件、人物蜻蜓点水，情感苍白；抒情空喊口号，不能寓情于景、事、物，无病呻吟, 情感寡淡。要写好记叙文，首先要写真事，这个真是指事件必须以自己的生活体验为依托， 将自己的真情蕴涵其中，不能架空生活，胡编乱造。其次，我们要懂得抓住人物或事件的细 节进行描写，从而凸显出作者和作品中人物的思想感情。再次，在抒发情感时做到“化虚为 实”，将情感寄寓于景、事或物中，用具体、实在的事物去打动人。最后，在叙述描写后， 结合议论进行抒情，是一种极好的点染，既可以使细节得到点化，情感得到渲染，又可以使 主题得到升华，收到震撼人心的艺术效果。O升
26、格佳作父爱，触动我的心灵一考生夕阳透过落地窗照射进来，金黄色的阳光为略显冰冷的办公桌镀上了一层温暖的颜色。结束了一天的忙碌工作，他坐在大大的老板椅里，若有所思。参加工作后，他回家的次 数屈指可数。结婚后，妻子、儿子成了他生活中的主角，他看望父亲的机会更是少之又少。 可今天是老父亲的生日，是回自己的小家，还是他想了想、，还是决定只给父亲打个电话问候一下，毕竟父亲住得太远了，来回一趟怪累 人的。他拿起手机正要打电话，目光却不经意地定格在桌上的一张相片上那是一张全家 福，照片上的他还是个孩子，可现在他已经是一家大公司的行政主管了。岁月的流逝令他措 手不及，他望着相片中父亲微笑的脸，突然发现原来岁月带
27、走的不仅仅是他的青春，他记忆 深处父亲那张年轻的脸上，也早已布满了深深的皱纹。不知是余晖过于温暖，还是父亲脸上 深深的皱纹触动了他，他恍惚了，思绪越飘越远14岁，和所有青春期的孩子一样，那时的他令家人很不省心。虽然他没做过什么惊天 动地的坏事，可是三天一小闹、五天一大闹总免不了。为此，他的父亲一次又一次地被“请” 到学校。每一次的结果都一样，他被父亲用竹条狠狠地抽打，直到母亲哭喊着抱着他央求父 亲，父亲才会停下来，望着他，眼神中充满了愤怒与悲伤。那时的他恨父亲，恨父亲手中的 竹条。17岁，和所有青春期的孩子一样，他也有自己喜欢的明星。他效仿他们穿洗得发白的 牛仔裤，把好端端的裤子左剪一个洞、右
28、剪一个洞，把自己弄得“鹤立鸡群”。为了这事， 父亲再一次被请到了学校。放学回到家，他忐忑不安地等着父亲的归来，心里知道，一顿打 是免不了的了。可是出乎意料，父亲回家后并没有进屋，而是直接坐在院里，一根接一根地 抽闷烟。烟袅袅而上，在夕阳的照射下显得格外忧伤。他小心翼翼地喊了声“爸” O父亲没 有转过身，只是微微地侧过头，轻叹：“回屋写作业去，你说我该怎么教育你？ ”这时他才 发现，父亲的眼角已有几条深浅不一的皱纹，鬓角也冒出了几根银丝，在夕阳下发出刺眼的 光。那时的他第一次感到内疚19岁，他又闯祸了，而且闹得很大。为了所谓的“哥儿们义气”，他一砖头把一个男 生打进了医院。在派出所里，他脑中一片
29、空白，直到听见一阵急促的脚步声才清醒过来，是 父亲。只见父亲四处张望，仿佛在找些什么，直到看见了他。不知是不是错觉，他看到父亲 在见到他的那一瞬间竟长长地舒了一口气。下一秒，父亲又转过身向受伤男孩的父母道歉。 看着面对对方父母的斥责连赔不是、点头哈腰的父亲，他突然感到眼眶中似乎有温热的液体 在打转。那一刻，他恍惚了，甚至不记得自己是如何走出派出所的，等他回过神来，已经在 回家的路上了。走在他前面不远处的，是父亲。父亲的背影很消瘦，和他记忆中强壮结实的 样子截然不同。他怯怯地叫了声“爸”，只见父亲的背僵了一下，然后缓缓地说：“回家吧, 全家人都在等你吃饭，你妈都快急死了”他突然就哭了，无法抑制。
30、夕阳下，父亲的影 子拉得很长很长“叮铃铃”手机的铃声把他从回忆中拉回了现实，他看了看来电显示，笑了。“爸，我们一家今晚去您那儿吃饭，一起给您过生日”夕阳下，他的影子，也拉得很长很长。点评升格后的文章相较于原文更能抓住读者的心。文章开篇选取傍晚时特有的光线进行描 写，使得文章一开始就氤氯着一种温暖的气息。更难得的是，作者让夕阳这一景象贯穿文章 始终，文末与文首相呼应。其次，文章删去了母亲喝酒、烧房等一系列情节，更合情理，也 更容易使读者产生共鸣。再次，升格文在描写父亲的沉默寡言时，还加入了大量合理的细节 描写，比如在“他”犯错之后，对父亲细微的神态、动作的变化进行了刻画，将父爱那种无 声的力量凸
31、现得淋漓尽致。最后，作者删去了针对父爱直抒胸臆的一段，结尾处也进行了修 改，既表现出父亲一如既往惦记儿子的“无言”的爱，又体现了主人公对父爱的领悟，使整 篇文章主题更突出，情感更含蓄、深沉。【经验之谈】刘勰文心雕龙情采中说：“繁采寡情，味之必厌。”写作离不开抒情，情感是作 者与读者对话的媒介，是撞击读者心灵火花的电石。只有用自己的真情去拨动他人喜怒哀乐 的琴弦，才能获得感情上的共鸣。那么，如何在文章中抒发真情实感呢？一、真人真事含真情只要是写感动自己的事，就能抒发真情实感。要做到这一点，就要搜寻亲身经历，耳闻 目睹的事，这样写起事才会感人。其次，要写能表现真、善、美的事，要把人性中的那种美 的
32、东西展现给读者。此外，还要抓住最动人的情感去写。一是那些人人都能感知、体会的人 之常情，如亲情、友情、爱情等等。这类情感更易激起别人的共鸣，使人感动。二是包含着 较强冲突的情感，比如悲剧，往往较容易动人。三是超出常理的、强烈的、反常的情感。有 时候，人物的所作所为与一般的人不一样，似乎不大正常，但这种反常的行为中往往包含着 强烈的情感。如孙犁的亡人轶事精心选择了亡妻一生的四个重要的横断面一一“缘定”、“初识”、 “持家”、“临别”，来悼念亡妻，从对真实的生活细节的回忆着笔，朴实的笔调中饱含了 对亡妻的深情，同时思念亡妻之情也深深嵌入读者心的沃野。二、细节描写显真情情感的抒发不靠空洞的言辞，也不
33、一定耍写揪心的痛、不竭的泪，而是要选择富有情致 的细节，叫人读之生情，闻之心动。因此，我们在写作中要注意捕捉感人的细节，如肖像、 动作、语言、景物等，尤其要善于抓住人物在特定环境中所独有的情感和行为特征，表现出 细节描写的真实性、典型性、生动性。归有光在项脊轩志中怀念早逝母亲时写道娘以指扣门扉日：儿寒乎？欲食乎？ 这极普通的动作描写，这极平常的生活话语，却渗透了作者的真情。三、景物描写寓真情写景，不仅仅是客观事物的再现，更主要的是作者心灵的外观。景是外在的，情是内在 的。情由景生，景是情产生的基础。将感情寓于景物之中，赋景物以生命，明写景，喑写情, 做到情景交融，情景相生。尤其是文章开头的景物
34、描写，可以起到渲染环境气氛，为全文奠 定抒情基调的作用。而结尾的景物描写，则能揭示主旨，深化中心，并且含蓄隽永，余韵悠 长，耐人寻味。如郁达夫的江南的冬景中的一段：秋收过后，河流边三五人家汇聚在一道的一个小村子里，门对长桥，窗临远阜，这中间 又多是树枝槎娅的杂木树林；在这幅冬日农村的图上，再洒上一层细得同粉也似的白雨，加 上一层淡得几不成墨的背景，你说还够不够悠闲？若再要点些景致进去，则门前可以泊一只 乌篷小船，茅屋里可以添几个喧哗的酒客，天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上 一圈暗示着灯光的月晕。人到了这一境界，自然会胸襟洒脱起来，终至于得失俱亡，死生不 问了。这不是江南冬景的迷人又是
35、什么？ ”本段文字描写的是江南之景的微雨寒村的冬霖景象，景物描写给人一种无穷的诗意美, 作者沉浸于其中，是因为可以得失俱亡、死生不问，可以抛开尘世的孤独苦闷而终于可以 闲适开怀了。景物描写中又融入了作者的深切感受，真正做到了情景交融。致胜点2：转变显情线索是贯穿全文情节发展的脉络，以情感为线索，就是以作者或作品中人物的情 感变化为主线，展开记叙和描写。散文家杨朔的荔枝蜜就是以情感线索的典范：“我” 从小被蜜蜂螫了一次，因此对蜜蜂一直“怀恨在心”；后来听大人说蜜蜂螫人是为了自 卫，而且螫人过后很快便会死去，“我”渐渐淡化了对蜜蜂的“仇恨”；喝了蜂蜜，清 香可口，对蜜蜂有了好感，产生考察养蜂场的欲
36、望；在养蜂场看到蜜蜂严格的分工和勤 奋的工作，顿生敬佩之情；看到田头劳动的农民，觉得他们和蜜蜂一样，要求于人的太 少，给予人的甚多，晚上，做了一个梦，梦见自己变成一只蜜蜂。这篇文章就是以作者 对蜜蜂的情感变化来组织材料的，其思路可以概括为：恨的产生一恨的淡化一爱的萌生 一爱的发展一爱的深化。失误例文蠢妹的智慧一考生蠢妹是我乡下舅舅的宝贝女儿，名叫子月，蠢妹是我暗地里送给她的雅号。几年前，我到舅舅家去过双休日。有一天，和她一起走在野外，见路边一处桃园满树鲜 桃，便潜入林中，一人尝了一只，不留痕迹地离开园子，上路继续游玩。回到家中，说起一 路上的开心，她竟然说出吃桃的事，让我在舅舅舅妈面前留下一个
37、不文明的印象。当时我恨 透了她，觉得她是世界上最愚蠢的人。事后，她再三向我检讨：“姐姐，我不是有意啊！ ” 我没好气地对她说：“有意叫坏，无意叫蠢。你不坏，但你蠢。”我最终原谅了她，但从此 她在我心中就是一个实实在在的蠢妹子。春节期间，舅舅舅妈带着她来我家给我父母拜年。那天，一家人在大厅里看电视剧，全 神贯注，谁也不说话。看到一处母女生死离别的场景，她突然转身，扑向舅妈怀里，泪水像 断线的珍珠，滴落在沙发上，一家人莫名其妙。她擦干眼泪，紧紧抱着舅妈：“妈妈，我不 能没有你！“大家哭笑不得。舅舅说：“这孩子！那是电视，你也当真？“ 口气里不无责备。 表妹失态了，她缺少自控能力，我无论如何都做不出
38、这样的事，但我隐隐约约地感到径情直 遂的人，不会做作，也不善伪装。今年暑假里，我带着心爱的笔记本电脑在舅舅家住了两个星期。那天下午，她溜进舅 妈专门为我准备的房间，捧起我心爱的笔记本电脑，仔细地观赏，研究似的上看看，下瞧瞧， 左瞅瞅，右望望，就差没动手拆开了。一个土老冒竟然摸我的电脑，我气不打一处来，连叫 带吼道：“住手！谁许你动我的东西了！ ”她傻了，怔怔地看着我，却还拎着我的电脑嗫嚅 着。第二天早晨，刚一下地，眼前突然一亮，在这种低矮的四周尽是灰黑色调的土房子里， 竟有一抹难得的亮丽。那是一盆太阳花！明丽的油黄色，优雅的鹅黄色，成熟的橙黄色，伴 着浅绿的花心，一枝圆圆的花朵就是一张甜甜的笑
39、脸，一盆温馨的太阳花就是一个友善的问 候和祝福。我低头细看，花枝间还放着一张纸条：“你能原谅我吗？ ”再朝院子里看去，她 坐在门外石碾子上，她带着愧疚惶恐的眼光，正对着我笑呢，那样子就是一盆鲜艳的太阳花。我的心灵为之悸动。我总以为自己聪明绝顶，智慧超人，而视小表妹们为蠢物。其实， 像小表妹那样，诚实处事，友善待人，不讷于言而敏于行，不失为一种人生大智慧，而我明 牙利齿，喜怒于形，只不过是一点小聪明而已。赏读1 .构思独特，扣题巧妙。一般同学害怕偏题，考场作文大都选择议论文，本文为记叙 文，作者用对小表妹认识的转变来诠释话题，构思巧妙，不落俗套。文章写小表妹，最后却 落笔于“小表妹们”，指出“像
40、小表妹那样，诚实处事，友善待人，不讷于言而敏于行，不 失为一种人生大智慧，而我明牙利齿，喜怒于形，只不过是一点小聪明而已”，将对个人人 认识上升到哲理的高度，扣题巧妙，主题深刻。2 .情感线索，一以贯之。文章由小表妹的三个故事组成。第一个故事写她无意泄露了 “我”和她“偷桃”的事实, 损害“我”的文明形象，展现了 “我”对她“蠢”的不满。第二个故事写他电视剧时的失态, 展现了 “我”对她的新的认识：虽“缺少自控能力”，但也“不会做作，不善伪装”。第三 个故事写她在挨“我”训斥之后为“我”送来太阳花，展现了 “我”对她全新的认识：不讷 于言而敏于行，不失为一种人生大智慧。情感线索贯穿始终，文章浑
41、然一体。3 .详略得当，描写生动。文章前两个故事以叙述为主，约200字便讲清故事的来龙去脉，主线突出，要言不烦。 后一个故事叙述、描写兼顾。写表妹看电脑有动作和神态，如“捧起我心爱的笔记本电脑, 仔细地观赏，研究似的上看看，下瞧瞧，左瞅瞅，右望望，就差没动手拆开了“； “我”的 训斥有心理活动，有具体的话语；写花，从颜色到形状。这些具体、生动的描写，再现了当 时的情景，给人如临其境之感，有力地表达反思的主题。我的职业理想一考生如果五年前有人问我最理想的职业是什么，我可能不知如何回答，但有一条会是肯定 的，那就是，我不会当老师。这要从小学五年级的一件事说起。那一周，我负责关锁教室门窗。那天，爷爷
42、七十大寿，只想着早点回家，放学时竟把 关锁教室的事忘了。走到半路上忽然想起，便匆忙赶回学校，把门窗关好锁上。正准备离开, 被值班的老师看到，他怀疑我乘中午学校没人回教室偷拿同学的学习用品。我告诉他，我是 值日生，他不相信。我把钥匙拿给他看，他用钥匙试了一下，锁打开了，他还是不相信，说 我不过是利用合法身份作案罢了。妈呀，我为责任心而来，没有受到表扬，还被污蔑为贼， 我大吵大闹，说要和他去找校长，他这才放了我。从此以后，我对老师再无好感。上了初中，认识的老师多起来，他们用各自的言行覆盖了我对老师的恶感。初二那一 年，我们中午就伏在教室的课桌上睡午觉，老师坐在讲台旁照应我们。那天，我中途醒来， 见
43、年轻的外语老师端坐在讲台旁，深情地注视着台下。突然外面下起小雨，阵阵凉风吹进了 教室，吹乱了她的头发。她正想起身做点什么，突然又重新坐下，弯腰垂手噢！她在脱 鞋，脱高跟鞋。她赤着双脚，离开讲台，绕过一个个同学，轻轻地走到窗户边，把每一扇窗 户关好。此情此景，让人顿生感动，过去留在头脑中的阴影一扫而光。上了初三，家里对我看得很紧，上学放学专车接着，没有妈妈批准，不能离开家门。 几经反抗，没有效果，我瞅准一个机会，溜进网吧，玩了三天三夜，算是对妈妈的报复。妈 妈把我送到班主任那里，我硬着头皮等候他的发落，没想到班主任却在责备自己：“如果我 的工作深入些，细致些，早知道你们母子的矛盾，事情不会如此。
44、”看着他真诚的检讨，我 很惭愧。我说：“老师，这不能怪你，只怪我妈妈太专制，也怪我太任性。”他说：“谁都 年轻过，正因为年轻，我们才特别需要良师益友。”接着，他讲了自己年轻时的调皮和任性, 讲年轻人的理想和责任，推心置腹，像似多年未遇的好友，一谈就是两个多小时。我有一种茅塞顿开的感觉，后来的事情也无须赘语，我只想说，要不是这位老师的指 点迷津，我不知道自己会滑向何方。人生多歧路，老师正是我们最好的指路人。所以，有人 现在问我最理想的职业是什么，我会毫不犹豫地说：我要当老师，我要为像我一样需要保护、 容易迷途的年轻人保驾护航。对比赏鉴这篇文章深得考场佳作的技法，写得颇为成功。与上篇文章相比，以下
45、几个值得关注:1 .欲扬先抑，对比鲜明。两文都采用欲扬先抑的手法，对比鲜明。考场佳作蠢妹的智慧为了表现小表妹“诚 实处友善待人，不讷于言而敏于行”的人生大智慧，却从小表妹的“蠢”写起，学艺仿作我 的职业理想为了写老师是最好的指路人，却从对老师的恶感写起，欲扬先抑，对比鲜明， 给读者留下深刻的印象。2 .情感线索，贯穿始终。两文都以情感味线索来组织材料，结构文章。考场佳作蠢妹的智慧以“蠢不做作, 不伪装一人生大智慧”的情感变化为线索，串连三个故事，学艺仿作我的职业理想按照 “对老师再无好感一的阴影一扫而光一老师正是我们最好的指路人”的情感变化为序，讲述 了三个有关老师的故事。线索分明，情感贯穿始
46、终。3,转有动力，变有层次。考场佳作蠢妹的智慧一问情感变化丰富、真实、可信：小表妹无意中泄密，因而对 她产生“蠢”的认识；看电视忘形地抱着妈妈哭，因而觉得她“不会做作，不善伪装”；挨 “我”训斥仍向“我”道歉，深受感动，因而觉得她有“人生大智慧”。而学艺仿作我的 职业理想一文的情感变化也因事而生，有动力，有层次，令人信服。另外，两文在详略安排、细节描写、对比手法的运用等方面都有可供借鉴的地方，这里 不一一评述。【经验之谈】第一，行文要以情感转变为线索。任何散文要有线索，情感转变类散文的线索就是情感木身，文章就是要围绕情感的转 变来选择和安排材料P也就是文章要写出的过程：原来对某事、某人、某物是
47、一种怎样的情 感或认识，后来这种情感或认识在怎样的情况下完成了怎样的转变。这种情感的变化，既是 成长的真实记录，也是结构文章的线索，情感转变完成了，文章也就结束了。第二，“错误”要有分寸。情感转变类散文首先要写自己的“错误”，没有错误就谈不上转变；但是，错误的设 置要注意分寸。一般地说，安排的“错误”应当尽量是非原则性错误，它多半表现为作者的 误解或偏见，而不宜是明显的“大是大非”的原则性错误。因为只有安排误解、偏见一类的 错误才能为转变留有余地。同时，对“错误”不宜作过多的渲染。叙写错误是为转变作铺垫 的，它只是手段，不是目的，过多地渲染错误就变成了宣扬错误，“正不压邪”，就会出现 主题上的
48、偏差。第三，转变要有动力。在写作情感转变类散文时，不仅要展示原先的“错误”和现时“正确”，还要展示其 转变的过程，写出促使情感转变的动力。不展示转变过程，没有转变的动力，“错误”叙述 之后给自己上纲上线，往自己头上扣几顶帽子，这样写就变成了检讨，味同嚼蜡，难以感人。第四，转变要有层次。思想情感的形成不是一朝一夕的事情，而要改变既有的思想和情感，也不可能一蹴而 就。情感的转变一般是逐步的，渐进的，而不是突变的，要真实地反映思想情感的转变，以 达到感人的艺术效果，就要忠实地记录其渐变的过程，细腻地展现转变的具体情状。而要细 腻地展现情感转变，就要写出转变的层次。层次多，情感细腻，转变就显得真实可信，而突 变式的转变粗疏、单调，难以令人信服。致胜点3：心理展情一棵树光有主杆，没有枝叶，光秃秃很难看。一篇文章也是这样，只有故事的轮廓, 没有生动的细节，只有概括的介绍，没有具体的描写，那是难以感人的。我们常常为生 活中的人事所感动，可是一写到自己的笔下，就不那么感人了，一个重要的原