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1、篇1:心理描写三技法心理描写，就是描写人物在一定环境中的心理状态和思想活动。心理活动是人物无声的 语言，描写好人物的心理活动，能够把人物的思想活动，复杂而变化的感情直接表现出来, 让读者了解人物在想什么或者想要做什么，人物的情感发生了怎么样的变化。它是读者了解 文中人物的窗口，也是展示文中人物特点的平台。心理活动描写的方法很多，可以直接描写，可以内心独白，可以作梦境描绘，可以进行 心理分析，可以利用环境衬托，可以是幻觉展现，可以是动作暗示。一、直接描写式直接描述和揭示人物的心理活动及其状态，是活化人物形象的良方之一。采用这种方法, 一般常用“他感到”、“他觉得”、他认为”、他想到他想 “他回忆
2、”、”他思索着”、他想起”等带有标志性的词语来表达。当然, 也可以不用这些词语，直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。运用此法，一般 采第三人称，并不受时空和见闻、感觉的限制，可以直接地、无遮无拦地表现人物的心理状 态，揭示人物的心理活动，更有效地反映人物的精神面貌和性格特征。请看下面的例子：面对傻大伯，是转身牵起他的手，还是迅速离去，他有点两难，各种想法在脑子里互相 搏斗。经过激烈的思想斗争，他终于战胜自己，坚定地转过身，牵起他的手，他要负责大伯 的明天，承担自己的责任。只有概括的叙述，没有具体的心理描写，既然“各种想法在脑子里互相搏斗”，就应该 通过心理活动的描写具体地展现其思想斗
3、争的情形，让人物栩栩如生地站立到读者面前。再看修改稿：面对傻大伯，是转身牵起他的手，还是迅速离去，他有点两难，各种想法在脑子里互相 搏斗。一个声音为他辩护：“爷爷奶奶不在了，照顾大伯本来就是社会的责任。“另一个声 音立即指责他：“谢延庆照顾亡妻痴傻的亲人几十年，那本来也不是他的责任啊！ ”“他是 他，我是我”“你有权利放弃崇高，但是你没有权利拒绝道义的指责。”像有无数条鞭 子在抽打他，他感到耻辱，感到痛苦。不，他就是我的大伯，父亲的哥哥，爷爷的儿子，虽 然傻却与我有着割不断的亲情！他坚定地转过身，牵起他的手，我要负责他的明天，承担自 己的责任。增加了一段直接的心理描写，将两种思想人格化，把思想
4、斗争的经过活灵活现地呈现在 读者面前，使人物的精神面貌和性格特征更加突出，使人物形象更加鲜明，给人如临其境、 如见其人、如闻其声的感觉。二、抒情独白式所谓抒情独白式心理活动描写，就是让人物说出他自己的思想感情，或对某一问题的看 法和想法。它可以对人物进行细腻的心理刻画，让人物直抒胸臆，坦陈心迹，淋漓尽致地揭 示人物最隐秘的内心世界，让读者更真实更直接地了解人物性格，往往能取得真切感人甚至 震撼人心的艺术效果。请看下面的例子：试卷终于落到我的桌子上了。它反躺着，静默着。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜 红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下， 用力一翻，随
5、着“啪”的一声，我看到了我的分数48,我“唉”的一声便瘫在椅子上。这一段描写还是很精彩的，通过“掀”、“抖”、“合上”、“伸”、“翻”竺一系列 动作十分传神地刻画了人物想知道又害怕知道自己成绩的矛盾心理，如果能采用抒情独白的 方法，加入一段人物的心理活动描写，效果就会更好。请看修改：试卷终于落到我的桌子上了。它反躺着，静默着。我不停地在心里念叨：“上帝啊，保 佑我吧！我再也不上网，不打游戏机了。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好 好听讲，千万别让我不及格啊！”我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我 的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随
6、着“啪” 的一声，我看到了我的分数48,我“唉”的一声便瘫在椅子上。修改稿保留原文的内容，只是在动手掀试卷前的瞬间安排了一段内心独白，祈求上帝保 佑，祈求老师手下留情，表示要痛改前非，好好学习。这就把“我”的内心世界表现得更加 逼真，生动形象地展现了一个平时学习不专心、考试过后懊恼、后悔的人物形象。三、梦境幻觉式所谓梦境幻觉式心理描写，就是通过对人物梦境、幻觉的展示，来刻画人物的心理，表 达人物的某种心境、意念，特殊曲折地反映客观，加强艺术效果。人物的心理用梦境和幻觉 表现，能增添抒情和浪漫色彩，梦中或喜或悲、或笑或泣，往往是人们在现实生活中的感情 的曲折反映，可以表达人们各种真实的情感。请看
7、一段文字的原稿：我挣脱妈妈的手，躲进奶奶的房间，躺在床上迷迷糊糊地瞅着了。不知过了多长时间， 门吱的一声，我从梦中醒来，只见妈妈悄悄进了房间。她站到床前，满脸春风，毫无怒色， 俯下身子，轻声问道：“没哭？ ”我没着声。她连忙转身，倒了一杯牛奶，递过来：“渴吧, 牛奶既能解渴又能消气呢。“我接过牛奶，一饮而尽。这段文字写自己任性地反抗母亲，母亲却不计较自己的态度，一如既往地关爱自己，描 写较为细腻，如果能增加一些心理描写，想像母亲会怎样惩罚自己，表达效果就会很不一样。请看修改稿:我挣脱妈妈的手，躲进奶奶的房间，躺在床上迷迷糊糊地瞅着了。我梦见妈妈破门而入, 指着我的鼻子大骂，说我目无父母，任性自
8、私，发狠要把我拖回家，关我禁闭。关禁闭？像 老葛朗台就关他女儿禁闭那样，只给她喝冷水，吃冷馒头，那怎行？我还要上学，明天升旗 仪式我还要作国旗下讲话呢。我正不知如何是好，门吱的一声，我从梦中醒来，只见妈妈悄 悄进了房间。她站到床前，满脸春风，毫无怒色，俯下身子，轻声问道：“没哭？ ”我没着 声。她连忙转身，倒了一杯牛奶，递过来：“渴吧，牛奶既能解渴又能消气呢。我接过牛 奶，一饮而尽。通过梦境展现自己的心理活动，想像母亲会关自己禁闭，甚至联想到老葛朗台关他女儿 禁闭的事，与母亲的实际行为形成鲜明对比，有力地突出了母爱的无私和大度。跟踪练习下面是学生习作花季风雨中的一段文字，文章写遭遇误会、最终战
9、胜冲动的经过, 表达冲动是魔鬼的主题。仔细阅读，找出主要存在问题，然后加以修改。人们三五成群议论纷纷，有的在背后指指点点，甚至当面说他是贼。没有人与他同行 和说话，坐在教室里，他如芒在背，时时感受到周围异样的目光。他想鼓起勇气去找主任申 诉冤情，可是一想到他那鄙夷的眼神和恨铁不成钢的话语，便勇气全消。他陷入了极度痛苦 和绝望之中，甚至想以死来证明自己的清白，但他还是战胜了自己。修改建议：运用多种描写手段，具体、生动、细腻地描写“他”的痛苦，展现其战胜绝望的心路 历程，以便有力地突出冲动是魔鬼的主题。修改示例：人们三五成群议论纷纷，有的在背后指指点点，甚至当面说他是贼。没有人与他同行 和说话，坐
10、在教室里，他如芒在背，时时感受到周围异样的目光。他想鼓起勇气去找主任申 诉冤情，可是一想到他那鄙夷的眼神和恨铁不成钢的话语，便勇气全消。他陷入了极度痛苦 之中。“死了吧，委屈地活着不如死。”他说。“你才十六岁，正是花季少年啊！“另一个 他说。“让鲜花蒙羞，花季有何意义？ ”他说。“你一死了之，可别人会怎么说你？ ”另一 个他说。“我可管不了那么多。”他说。“你是父母唯一的希望啊！ ”另一个他说。“对, 我要顽强地活着，相信事情总会水落石出的。”他终于抖抖擞起精神，坚定地走在校园里。也可以间接反应人物心理。那么，我们也必须善于通过环境描写来衬托人物心理。环 境衬托心理这种方法，能增强文章的表达效
11、果，使读者产生身临其境之感。佳作点评菊花展某生秋天来了，秋风送来了一阵阵凉意，也无情地送走了夏日翠色欲流的树叶。秋天虽不是 花季，但有着那美丽的菊花。（写秋天的“凉意与无情”其实是要突出菊花的耐寒，也就是 美丽。）每逢国庆节，公园里就会举办一次菊花展活动。（“活动”与“菊花展”重复，应删去。 是哪个公园，可以写出来。）我一听到消息，便会迫不及待地坐上通往公园的公交车。（这 一段两句之间缺少衔接，不是很顺畅。不妨在“我”之前，加个时间。另，一个人游园吗？ 若能与家长一起，一、安全；二、写到各种菊花时，还可以加进一些谈话来表现菊花的品质。）公园的门口，就有一股菊花的清香扑鼻而来。（句首应加“刚到”
12、两字。）我深吸一口 香气，仿佛置身于花海一般。（“我深吸一口气”，应该与前句相连。与第二句组合，不合 情理。可改为“刚到公园的门口，就有一股菊花的清香扑鼻而来，我不由得深吸一口香气。” 可删去“仿佛置身于花海一般”。）一阵秋风吹过，我才回过神来，奔向一个个由菊花编织 的造型：有美丽的世外桃源、姿态轻盈而正在飞舞的凤凰、有让人垂涎欲滴且粉嫩的仙桃 （句中“编织”欠准确。此处冒号相当于“有”，造成重复。建议把冒号改成句号或去掉两 个“有”。）随着人流，我移到了中国十大菊花品种展台。（“移”意为挪动，写人多。）红的、白 的、粉的、黄的五彩缤纷、婉紫嫣红。（写菊花的色彩。若能参照朱自清先生的“白的 像
13、雪，粉的像霞，红的像火”这样既用比喻，又用排比，就比单纯的列举要好。省略号表列 举省。）婀娜多姿的，就像一个个亭亭玉立的仙女，时而有几只蝴蝶被吸引过来，围绕着她 们表演优美的舞蹈。（比喻，很形象。）其中，有数量奇缺的“帅旗”、像美丽小星星落在 绿丛中的“满天星”、紫中透黑的“墨荷菊”然我最喜爱的翠色欲滴的“绿牡丹”也在 其中。（“然”字去掉，不需要转折。要表达惊喜的话，可加个“没想到”。）它枝条粗壮, 叶片不规则且深裂。（观察有序，从整体到局部。）在花开时，外部花瓣呈浅绿色，中部花 瓣向上卷曲。（次序井然。）初开时，花色碧绿如玉，晶莹欲滴；（“花色”去掉，“碧绿 如玉”本是颜色，且去掉后，与下
14、句对仗，句式整齐。）日晒后绿中透黄，光彩夺目。绿牡 丹真是菊花家族中不可多得的、美观而奇特的珍品。（“珍品”承前“最喜爱”，再次表达 赞美、喜爱之情。）虽然这些名贵菊花看起来赏心悦目，给人以美感，但我更爱路边的野菊花。（衬托，突 出野菊花。需要思考前文提及的“最爱”与此处“更爱”的关系。）它们没有鲜艳的外表， 更没有像名贵品种一样受到人们的青睐。然而，即使寒风来了，但它们仍然自强不息、毫无 畏惧、无所顾虑地生长着，给这萧瑟的晚秋带来温馨，带来祥和。（拟人手法写野菊花的特 性。）真可谓是傲霜之花呀！（赞美！）此时的天，渐转冷，人们都穿上了厚厚的棉衣，透过窗根，让我想起那片路边的野菊花。（“透过窗
15、根”不知身在何处。前文还在公园的，结尾却不知到哪了。思维可以跳跃，但要 注意与前文的衔接，不然会产生凌乱之感。此段与“菊花展”没有多少关系，不妨写出离公 园的时间，与第二段“去公园”呼应。）【总评】一、语言非常优美。雅词妙句很多；巧用修辞添彩；句式长短变化。试举一例，如：“婀 娜多姿的，就像一个个亭亭玉立的仙女，时而有几只蝴蝶被吸引过来，围绕着她们表演优美 的舞蹈。”二、状物次序分明。如：“它枝条粗壮，叶片不规则且深裂。在花开时，外部花瓣呈浅 绿色，中部花瓣向上卷曲。初开时，花色碧绿如玉，晶莹欲滴；日晒后绿中透黄，光彩夺目。”三、联想自然而然。由“菊花展”联想到“野菊花”，非常自然，而且增加了
16、文章的内 涵。读到这里，我们会不由自主地想到生活中类于“野菊花”的人。不足也是有的，已经指出，就不再赘述。我的妈妈某生我的妈妈是个严厉又慈祥的人。（开篇点题，点出人物特点：严厉、慈祥。行文必将紧扣这两点。）记得有一次，（第一次叙事。）我出去玩，妈妈不知道。她回来后，见我不在，眉毛一 皱，（神态，想象中的情景。得益于平素的观察。）说：“这熊孩子跑哪里去了？ ”（语言 描写，写妈妈的不高兴与担心。）这时妈妈脑海中浮现出手机上偷孩子的视频，心里一慌， 拿出手机，开始打我爸爸的电话，问我是否去了爸爸的单位。（虽然文章会有两种视角，一 种是现在，一种是过去。有时还会交互出现。但“妈妈脑中浮现的视频及心慌
17、”还是有些欠 妥，可放在后文，让妈妈的口说出来为好。）爸爸说：“没有啊！ ”说完就挂了电话。（语 言、动作描写符合人物特点。第一、可能忙于工作；第二、可能想得宽，知道没事。）妈妈 接着又打我舅舅的电话。（承前，写妈妈的忙乱，担心。以上的叙述为下文自己挨打作了铺 垫。）就在此时，我到了家门口，开始敲门。妈妈慌慌张张地开了门，看见我安然无恙，像 是心里的一块石头终于落了地。（比喻，生动形象地写出看到我归来后妈妈的轻松。“慌慌 张张”写妈妈的担心。）可令我始料不及的是，妈妈的眉毛突然皱了起来，眼睛里好像在冒火，紧接着生气地说： “锐娜，怎么回事？出去也不告诉我一声，你眼里还有我这个妈吗？（此处肖像与
18、语言描 写极为传神，准确贴切地写出了妈妈生气的情态。）话一说完，不等我解释，就举起了右手， 准备教训我。我赶紧小声地说：“我这不是平安地回来了吗，还打我干吗？ ”（此处很有戏 剧性，写得有趣。要打就打吧，却不让她立即动手。妙就妙在又插入了一笔。“赶紧”表明 了聪明，“小声”表明理亏，亦是示弱以博理解，但“还打我干吗”带有不理解，是找打的 由头，同时再次蓄势。）妈妈听到后，指着我的脑门，说：“就因为你出去不告诉我，就因为你不懂事。害得我 打了很多电话，你说丢人不丢人？再说，你要是被拐小孩的拐走，怎么力、？就你这样子，迟 早被拐走。”（语言描写，体现了妈妈的焦急。“迟早被拐走”是气话。此处的话为有
19、意插 入，意在表现妈妈的爱，同时继续为“自己挨打”铺垫。）唉，就这样，我被我妈打了一通。 （比较遗憾的是没写妈妈怎么打及自己的心里变化。有点铺垫落空之感。若能写出妈妈打的 部位及轻重就更好了。对于突出“严厉”与“爱”是有好处的。打与不打都是爱，谁没有被 父母打过？写出来无损父母的形象。）（第一个事件突出了妈妈的第一个特点，严厉。）还有一次，（过渡，第二次叙事。）数学考砸了，我伤心地走在回家的路上。奇怪的是 昨天还开着的美丽的花，今天却枯萎了。（此处写花实为写情，是自己心情的反应。）突然 “哗啦啦”的一阵声响，下大雨了。（拟声词，很形象。雨来得很突然的情况还是时常有的。） 来不及躲避，我索性狼狈
20、地走在雨中。（人生就是这样，不开心的事有时就是接二连三。） 突然，雨好像停了。我抬头一看，一把伞遮在了头上。是妈妈，我忙低下了头。“数学考得怎么样？ ”妈妈突然来了这么一句。（做父母的总是关心孩子的成绩，这也 是没办法的事情。做老师的又何尝不是这样关心自己孩子的成绩呢？）“不好，就60几。”我低声说。（“低声”写出了自己考试失败的样子，形象。）见我很紧张，妈妈温和地说：“不要伤心，这次考的不好没关系。古人云失败是成功 之母，所以呢，多失败几次，就有更多经验把题做对了，是吧？ ”（语言描写表现了一个 慈母形象。“温和”写语气。）“嗯”，我急忙应道，一股暖流直奔我的心底。（“奔”字很特别。妙！）（
21、第二个事件突出妈妈的第二个特点，慈祥。）这就是我的妈妈，她的严厉使我懂事，她的慈祥使我温暖。（篇末点题，呼应开头，扣 住妈妈”严厉又慈祥”的特点，并且表达了对妈妈的感激之情。）【总评】本文有很多亮点，且举两处。亮点一：抓住了人物特点。小作者紧紧围绕人物特点“严厉又慈祥”进行写作。段首， 点出人物特点“严厉又慈祥“；中间，通过两个具体的事件表现人物特点“严厉又慈祥”； 段尾，回扣人物特点“严厉又慈祥”，表达感情。这样一来还使结构更为严谨，首尾圆合。亮点二：综合运用多种描写。肖像、语言、动作描写传神、生动、贴切。打动人处在细 节。不足主要是在突出妈妈的“严厉”，即打自己时没有着墨。此处写妈妈的打，能写出“严 厉”还能写出爱，应该是要下一番功夫的。因为做妈妈的即使打孩子，那也经常是“眼里为 你下着雨，心里为你撑着伞的”。朱光潜先生曾说：“初学作文应从描写文和记叙文入手。”一语中的，这对我们的作文 是有益的指导。请记住：作文，审题是极其关键的一步。