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1、教育资源 教育资源 冀教版 三年级上册 课题名称 Lesson 13 How Do You Feel?教学分析 学习者 分析 1、针对我班的学生爱说、爱动的特点，我在设计上就侧重了活动的安排。2、孩子们喜欢做游戏，我就处处为他们创设这种情景，让学生在轻松愉快完成学习。学习内容分析 1、feel?”进行询问并回答，能正确表达.熟练使用句子“How do you 自己的情感。2、熟练演唱英文歌曲“How do you feel?”，并能进行表演。教学目标 知 识、技 能 目 标 1、学生能听懂、会说和认读下列表示情感和感觉的词汇：happy,sad,cold,hot,tired 2、学生能理解并口
2、头运用句子：How do you feel?I feel .情 感 态 度 目 标 让学生学会在生活中关心别人，学会与朋友分享快乐，也要分担朋友的忧伤。教育资源 教育资源 教 学 过 程 教学 环节 时间 安排 教师活动 学生活动 设计意图 教学 预设 Step1.、2 分 教 师 与 学 生 一 起 唱“How are you?”Invite everyone to sing the song“How are you教师走下讲台面带微笑，一边唱着歌一 让 学 生文 化 意 识 目 标 学 习 策 略 目 标 1、在课堂交流中，注意倾听，积极思考。2、对所学内容能够主动复习和归纳。3、在词语与
3、相应事物之间建立联系。4、积极运用所学的英语进行表达与交流。5、注意发现语音规律，并能运用规律认读单词。教学重点 学生会认、会说、会用下列单词：happy sad cold,hot tired 教学难点 学生会认、会说、会用下列句子：How do you feel?I feel_.教学准备 教学图片、奖励图片、手偶 评价方式 以鼓励为主，对表现好的颁发奖励星。教育资源 教育资源 Warm-ing up Step2.、Presentation 6 分 2 分 （一）Learn new words 1Oh,the song is nice.Im happy.Are you happy?用同样的方法
4、教“sad cold,hot，tired”。（注：动作和表情最能帮助孩子们理解）2、Have a chant!把单词写成儿歌来记忆。3、play a guessing game 1)教师拿着图片让学生看，做出夸张的动作或表情让其他学生猜单词，答对后要奖励。2）把学生分成 5 人一组进行做动作 猜单词游戏。?”“happy”生用自己表情和动作加以表现，并学生跟读单词。学生用读儿歌的形式读。边与孩子们握手问候，创造出轻松愉快的氛围，这不仅让旧知识再现，还渲染了学习英语的良好气氛。有利于学生的投入。图片和真实表情的呈现让新单词有了活力，能激发学生的兴趣，动作和表情最能帮助孩子们理解。儿歌学生读起来朗
5、朗上口，而且也容易快速记住。锻炼学生能用自己的肢体语言区向别人描述单词，着有助于孩子理解单词、记忆单词。在 愉 悦的 环 境中 开 始学习。手 脑 并用，达到快 速 理解 的 目的。快 速 认识 单 词的意思。让 学 生在 玩 中学 习 单词。教育资源 教育资源 3 分 3 分 2 分 4、Lets find!观察课件上的四个单词 sad、happy、cold、hot 你有什么发现？（二）、Learn dialogue 1、教师用手偶与自己对话交流，引出本课练习：How do you feel?I feel_.(happy,sad,cold,hot,tired)2、让学生听录音，学习正确的发音
6、。一名学生看过图片后，做出夸张的动作或表情让其他学生猜单词，并要求学生模仿此动作或表情反复读单词。学生分组开始活动，用动作向同学提供有关信息。孩子们喜欢游戏，游戏是孩子们学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。因此在充分激发学生学习兴趣的前提下，重视了对学生思维、观察能力的培养。这样活动为了使学生进一步巩固理解这些单词。为了使学生对意思相反的词记忆更牢，我先让学生自己去发现，这样有利于培养学生的分析问题的能力。手偶是学生非常喜欢的一种玩具，用它来引入对话，与学生 再 次 让学 生 让手 去 练习，再次巩固。这 样 找单词，是学 生 记忆 更 牢固。让 学 生与 小 动物交流，教育资
7、源 教育资源 3 分 2 分 5 分 3、教师先与全体学生对话进行练习，然后再与个别学生对话，起到示范作用，并带动全班学生动起来。How do you feel?I feel_ .4、Pair work（老师也参与其中，给学生提供条件，使学生回答更激烈。）How do you feel?I feel_.（三）、Sing a song:1、学唱歌曲“How do you feel?”,播放歌曲时教师带领学生一边唱一边做动作。让学生观察新单词，从中发现：happy-sad cold-hot 是两组反义词。全体学生与老师在交流，个别学生也与老师交流。距离拉近了，又显得非常亲切，学生在利用手偶来谈论有
8、关感觉的话题时，比较容易说出来，紧张无话的局面就没有了。学生在听录音的同时，也是对自己听力的一种锻炼，也为以后学英语奠定了坚实的基础。这一环节非常重要。这一环节，我给了学生自己一个施展才华的空间，让学生在自己的摸索中，找到真正的自信，并锻炼了学生的语言表达能力。有 利 于学 生 大胆发言。发 音 准确 是 学习 英 语的前提。互 动 为了 使 学生 表 现自己，更加自信。教育资源 教育资源 3 分 2、Play a game:把全班学生分组，每六人为一组，唱歌曲，边唱边做相关的动作，看哪个组做得好，教师给予奖励。（四）、Conclusion 让学生谈谈自己这节课学会了什么。（五）、Homewo
9、rk 学生回家后做各种表 学生听录音，跟读。让学生熟练使用句子“How do you feel?”进行询问并回答，能正确表达自己的情感。同时让学生学会在生活中关心别人，学会与朋友分享快乐，也要分担朋友的忧伤。在锻炼协调能力的同时，使学生有了节奏感，对自己就更有信心了。编对话，给 了 学生 一 个自 由 发展 的 空间。学 生 应该 全 面发展，同时 歌 曲更 有 利于记忆。学英语，容 易 又教育资源 教育资源 情，让家人猜一猜，与他们练习互动。板书设计：Lesson 13 How Do You Feel?happy sad cold hot tired How do you feel?I fe
10、el _.全体学生与老师练习对话，个别学生与老师对话。让学生自己编对话，带着夸张的动作和表情表演给大家看。让孩子们在欢快的歌曲中，又一次巩固了知识，同时也培养了孩子们的合作力，提高了学习英语的积极性。是孩子们更乐意学习英语。每一节课，孩子们都会有收获，我们一定要让学生对这节课再一次去梳理，巩固了知识，强化了记忆。有趣，这是 我 们教 材 一直 提 倡的。回 顾 本节内容，再 一 次加 深 记忆。与 家 长互动，学生 觉 得更有趣。教育资源 教育资源 学生一边唱一边做动作。唱歌曲，边唱边做相关的动作。动作、表情到位的获胜。学生自己可以畅所欲言。学生与家长一起练习How do you feel?I feel_.家庭作业也是孩子们对当天学的内容加以巩固和消化的时候，我们要让所学知识自然有效的运用于生活实践中去，达到学以致用的目的。教育资源 教育资源 教学 环节 时间 安排 教师活动 学生活动 设计意图 教学 预设 课后反思：