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1、教育资源 教育资源 主备人:主备学校：总第 课时 课 题 认位置 授课时间 内 容 教材第 10-11页：例题、练习 1-5，思考题 教 学 目 标 1让学生理解上、下、前、后、左、右的含义，初步学会用上、下、前、后、左、右描述物体间的相对位置关系。2在描述物体相对位置的过程中，初步培养学生的空间观念和语言表达能力 重 点 难 点 辨认左右方向 教 具 学 具 课件 教 学 过 程 设 计 教 学 流 程 个 性 化 修 改 一、创设情境激发兴趣 1谈话：老师的数学书不见了，放在哪儿了呢？你们来帮老师找一找。（事先放在文件夹的下面，放在讲台上）交流：数学书在哪儿？数学书在文件夹的下 面，文件夹
2、在数学书的哪儿？2在文件夹上面放一本作业本，提问：现在它们的位置是怎样的？（只要求说出两个物体的相对位置）二、自主 探究体验 感悟 1你们知道我们教室里有几块黑板吗？分别在哪儿？绿色的黑板在哪边？黑色的黑板呢？指出：我们面对的称为前，我们背对的称为后。2你们写字用哪只手？（教师作镜面示范或和学生一起面朝黑板）这只手是我们的什么手？指出：这只手在身体的右边，所以把它叫做右手。举起左手问：这只是什么手？3小游戏（讲清游戏方法，先和学生一起做一遍。）（1）左手握拳头，右手握拳头；（2）左边拍拍手，右边拍拍手；教育资源 教育资源 （3）左手摸右耳，右手摸左耳。4认识一下你座位的前、后、左、右的同学，向
3、全班同学介绍一下你周围的同学。谈话：我们这么多小朋友从幼儿园来到现在的这个小学，而你们分到了同一个班级，能认识更多的新朋友，你们开心吗？谁愿意来介绍一下你前、后、左、右坐的是哪个小朋友呢？5看看小明的教室（出示插图，隐去教师）教室里有些什么？你知道图中四个小朋友的名字吗？交流：你能说出这几个小朋友的位置关系吗？(前、后、左、右)（引导学生把话说完整：谁在谁的哪面）提问：你还能说出其它物品的位置关系吗？(前、后、左、右、上、下)三、回顾交流 收获 提升 1“想想做做”第3 题 巡视，辅导有困难的学生。反馈：冰箱里物品的主要位置关系是上和下，方桌上物品的主要位置关系是左和右。要启发和鼓励学生按照一定的顺序把所有的情况说完整。2“想想做做”第4 题 教师说，学生摆，边摆边巡视，发现问题及时纠正。3“想想做做”第5 题 让学生按照要求摆好数学书、文具盒；确认摆得正确后，再按照要求摆学具盒和直尺。也可以用其他合适的物品代替题中的这几种物品，而摆放物品的要求也可视活动情况适当加以调整。四、延伸 拓展 综合 应用 思考题：都靠右走，谁走错了？提问：图中的小朋友都在干什么，其中正在上楼梯的有几个人，正在下楼梯的有几个人？提问：哪个小朋友走错了？启发：如果你是上楼梯的小朋友，会靠哪边走？如果你是下楼梯的小朋友呢？教育资源 教育资源 板书 设计 教后记