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1、教育资源 教育资源 课 题 5 以内的减法 教 学 目 的 1.在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。2.在观察、操作实践中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握 5 以内减法的计算。3.发展初步的语言表达能力和与人合作，交流的意识。教材分析 重点 理解减法的含义，学会减法的计算方法。难点 理解减法的含义。教具 挂图，图片。教 学 过 程 一、创设情境，导入新课。1.黑板演示：有 3 只小鸭子在游玩，后来有 1 只游走了，现在剩下 2 只小鸭子。2.师：小朋友，你能用 3 句话把刚刚看到的提一个数学问题吗？学生自由发表意见，教师指名回答。3现在还剩下几只鸭子？你想知道用什么方法计算吗？请跟
2、着蜜蜂姐姐一块儿去学习吧！二、体会情境，学习新知。教学例题 1 出示情境挂图。师：请同学们仔细观察，图上的小朋友在干什么？根据这幅图，你能用 1 句话提出一个数学问题？小组讨论，汇报结果。根据图意，要用什么方法计算？怎样列式？学生回答，教师板书：52=3 指导学生认识减号及算式的读法，并让学生说说算式各部分在图中的意思。为什么用减法计算？52=3 你是怎样算出来的？教育资源 教育资源 教 学 过 程 小组讨论后指名小组回答，教师小结：各组的想法都很好。我们已经知道了 5 个同学浇花，走掉 2 个，就是要从几个里面去掉几呢？从一个数里“去掉”一些，应该用什么方法计算？在计算时可以使用不用的算法，
3、像联系分与合或者根据生活的经验来算都可以。教学“试一试”出示情境图，让学生独立观察，提出问题，在书上填写算式。学生填完算式后，提问有几种列式？为什么这样列式？三、巩固深化，应用新知。1.“想想做做”第 1 题。指导学生说说每幅图的意思后，再填算式。2“想想做做”第 2、3、4 题。学生独立完成,集体订正。3“想想做做”第 5 题。进行“找朋友”游戏，把算式及得数发给学生，让拿得数的小朋友站出来，然后拿算式的学生上去找朋友，找到得数就是找到了好朋友。4拓展练习。=1 =2 四、课堂总结。同学们这节课学得愉快吗？你有什么收获？布 置 作 业 课程与探究 P15 板 书 设 计 5 以内的减法 5 2 =3 读作 5 减 2 等于 3 教育资源 教育资源 教学后记 在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义，在具体的问题情境和解决问题的过程中，掌握 5 以内减法的计算。