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1、教育资源 教育资源 课 时 教 学 设 计 首 页（试用）授课时间:年 月 日 课题 认识几和第几 课型 新授 第几课时 课 时 教 学 目 标（三维）学生在观察、交流的过程中，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。建立初步的数感，并初步学会用具体的数描述现实生活中的简单现象，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。能积极参加数学活动，感受数学与生活的关系。在活动中发展合作交流的意识，养成良好的语言表达能力。教学 重点 与 难点 重点：能说出几和第几。难点：理解“几”和“第几”的含义。教学 方法 与 手段 教学方法：探索法。教学手段：多媒体课件、挂图、水
2、彩笔等。使 用 教 材 的 构 想 为了帮助学生更好的理解，课始增加实际的排队情境，学生从实际情境中体会“几”和“第几”表示的实际意义。再由教材提供的情境巩固自己已经掌握的知识。第 页（总 页）教育资源 教育资源 课 时 教 学 流 程（试用）补充 教师行为 学生行为（活动）课堂变化及处理 主要环节的效果 一、创设情境，引入新课 师：小朋友们，今天老师要带大家去个非常有趣的地方，你们想去吗？那就开上咱们的小列车去吧。（开火车，多媒体显示列车开到了动物园）问：这是什么地方？二、动手实践，理解含义 过渡：你们瞧，一大早动物园门口就有人来排队买票了呢！.请学生看图，说一说你看到了什么？师：你能给我们
3、数数吗？（师板书：5）师：这里的第 1 个人是指谁？（师板书：第 1 个）师：这里的第 3 个人是指谁？（师板书：第 3 个）问：小弟弟前面有几个人？后面有几个人？（师板书：1 个、3 个）.理解几和第几 师：刚才我们说的几人与第几人，如：5 人和第 5 人，2 人和第 2人意思一样吗？这就是我们今天学习的“几和第几”（板书课题：几和第几）3.说一说。（1）如果是你排在老爷爷的前面，你会怎么做呢？（2）请同学们看图自己用“几”和“第几”说一句话。三、巩固练习 1.想想做做第 1 题 生：动物园。生 1：一共有个人在排队。生 2：老爷爷排在第个。生 3：小女孩排在第个。生：小弟弟前面有 1 个人
4、，后面有 3 个人。生：这里的“5”是指一共5 个人，第 5 个人是指排在最后面的小男生。生：请老爷爷排在我前面。说给同桌小朋友听。师读题，生跟着读一读，然后自己独立涂色。生：“4 个”指一共有四个灯笼，而“第 4 个”指排在第四个的那一个灯笼。第 页（总 页）教育资源 教育资源 课 时 教 学 流 程（试用）补充 教师行为 学生行为（活动）课堂变化及处理 主要环节的效果 要求：第一行从左边起点 4 个灯笼，第二行从左边起点第 4 个灯笼。问：4 个和第 4 个意思一样吗？2.想想做做第 2 题。四、总结评价 通过这节课学习，你知道了什么。同桌互相说说并交流。教育资源 教育资源 第 页（总 页）课 时 教 学 设 计 尾 页（试用）当 堂 检 测 设 计 数一数，圈一圈。（1）圈出左数第四个。（2）圈出 4 个。补充设计 作 业 设 计 看图填一填：从左往右数，排第（），从右往左数，排第（）。一共有（）个图形。教育资源 教育资源 板书设计 认识几和第几 教 学 反 思 第 页（总 页）