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1、2023年玲玲的评课稿(2篇) 书目 第1篇玲玲的画的评课稿 第2篇玲玲的画评课稿 玲玲的画的评课稿 玲玲的画的评课稿 林老师执教二年级玲玲的画，以全新的思路，奇妙的整合，把阅读理解与识字写字，语言表达与思维练习融会贯穿，老师教得敏捷，学生学得带劲，观者听得有味！单单的生字词教学就让人印象深刻。 一、 顺学而导，爱好盎然 在整体感知课文的基础上，老师让学生说说读完还有什么不懂的地方？“端详”是什么意思？“评奖”是什么意思？“脏”为什么是月字旁？“糟”为什么是米字旁？激励学生自由地真实地提出自己的不懂，才显得有真正的教学价值。 对于学生的提问，老师当场提出多音字“脏”，结合“心脏”说明偏旁，真正
2、做到了顺学而导。再提炼“弄脏”“动脑筋”“一等奖”三个词，让学生质疑。再现了生字词，并学会了提问。 二、 结合阅读，理解生字词 1. 理解“端详”一词时，先视察“我家的一角”，看到了什么？像我们刚才这样细致地看，叫什么？课文中有一个词语，谁发觉了？细致地看就叫“端详”。她通过联系生活阅历的方法让学生理解“端详”。读好玲玲端详时候的“美滋滋”。 2“不早了，快去干什么？”这就是“催”。老师又通过联系上下文的方法让学生理解“催”。 三、发觉规律，巧学方法 1.“水彩笔叭的一下趴”，为了区分两个生字“趴”和“叭”，老师有意装糊涂，我可分不清晰，谁来帮帮我？激励孩子有自己理解方法来区分生字，再出示顺口
3、溜“有口一声叭，有足地上趴”。试着编一编“哇、洼、娃、蛙、挂”这几个字的顺口溜。再结合“叭”和“哇”想想其他的形声词。老师用“区分比较，编顺口溜”等方法帮助学生学习生字词。 2.最终整体出示全部的生字词。整理归类。后鼻音和其他的，左右结构的字和其他结构的字。不断变更“生字复现”的方法。 总之，二年级的孩子还是喜爱轻松、多样的方式学习生字词。他们最不喜爱每天都一样。所以，老师要用多种方法来进行生字教学，既要保持他们学习的爱好，又要渗透学习生字词的方法，这样才会有较好的识字教学效果。 玲玲的画评课稿 开学前有幸参与了新基础教化培训，也坚持每天仔细阅读语文新基础教化课程改革纲要这本书，一天几页，圈圈
4、划划，颇有收获。理论学问一每天在增长，但怎样将理论与实践有机结合，使语文课堂充溢活力呢？我起先先从生字教学做尝试。9月中旬，在班上讲了玲玲的画第一课时，主要讲授认读生字，指导书写较难写的“奖”字。贺校长、赵主任和赵老师来听课，课后对我提出了许多建议，真得是受益匪浅。 老师们对我这堂课的评价是思路清楚，层次合理，尤其是将认读生字编成一首与课文内容相关的儿歌，特别奇妙。儿歌的内容是这样的：“玲玲小画家，端详这幅画。爸爸又在催，快去睡觉吧！叭的一声响，把画弄脏了。明天要评奖，另画来不及。爸爸在看报，过来想方法。花狗懒洋洋，画面更美丽。只要肯动脑，坏事并不糟”。的确编这个儿歌花费了我很大心思，也花了不
5、少时间。但是在课堂上，我并没有很好的让这首儿歌发挥它应有的作用，只是让学生读了一遍，学生读得很好后我只是简洁做了评价，并告知孩子这是一种新的帮助识字的方法。孩子还有兴致想再读，我却急着往下进行，让孩子读带生字的课文句子。赵主任课下和我沟通时说，其实孩子已经把这些生字相识会了，这首细心设计的儿歌已经是生字回到了课文，没有必要再让孩子训练读课文句子来练习相识生字。是啊，新基础教化要求老师运用多种类结构方法教会孩子识字，当孩子已经能够自主识字时，就不要反复要求孩子读读读。 此外，在课堂上，我对孩子的评价还不够详细化，要求孩子的答案还过于死板，没有真正站在学生的立场上。新基础教化的学习道路还很长，只有坚持理论和实践结合，不断实践反思，才能真正有所收获，不断提高。 玲玲的画评课稿