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1、第_课小小商店一学历案设计者单位授课 内容教材来源人民教育出版社出版的义务教育教科书教师教学 用书内容来源一年级 下册 第五单元复习课小小商店P556页例七及相关内 容主 题小小商店课 时1课时授课对象小学一年级学生二标定据 二目设依课标相关 要求通过购物活动，使学生初步体会人民币在生活中的作用。学科核心 素养相关 要求通过亲身参与购物活动，在取币、换币、找币的操作中，加深 对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算，培养思 维的灵活性。培养应用数学解决实际问题、进行数学交流的意识及能力；使 学生感受数学与现实生活的联系，学习与他人合作。教材分析本节课是学生认识人民币后的一次复习课，本
2、节课以实践活动 为载体，以让学生学会使用人民币购物、体会人民币在生活中的作 用为目标。教学内容成两段，一、在购物情境中解决几个问题，为 购物活动作准备。二、为了丰富学生的购物经历，在教室里临时办 一个小小商店，让学生模拟购物，经历购物过程，积累购物体验， 从而体会数学与生活的紧密联系。学情分析（精准调研）本节课是学生认识人民币后的一次复习课，经过本单元的学 习，学生已经掌握了各种面值的人民币，并会进行简单的计算。本 节课教学目标是通过购物活动，使学生初步体会人民币在生活中的 作用。目标目 标（达成目 标的活动+ 目标）1 .在活动中体验学习数学的乐趣和用数学的情感，并受到勤俭节 约的教育。2
3、.通过各种途径了解商品的价格，培养收集信息的能力。3,通过亲身参与购物活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对 人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算，培养思维 的灵活性。4.培养应用数学解决实际问题、进行数学交流的意识及能力； 使学生感受数学与现实生活的联系，学习与他人合作。知识要点1.培养学生爱护人民币以及节约用钱的好习惯。2 .重在通过亲身购物参与，在取币、换币、找币的操作中，加深 对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算，培养思 维的灵活性。3 .培养应用数学解决实际问题、进行数学交流的意识及能力； 使学生感受数学与现实生活的联系，学习与他人合作。重 点进一步掌握人
4、民币的换算及计算的计算，加深对人民币的认 识。难 点学生能根据课堂的实际情况提出问题，解决问题。四教学用具1 .教学课件2,学习任务单3.手抄报4.宣传页5.在线检测问卷评价任务针对目标1.通过小组合作交流，探究出电子板报的构 成元素及制作流程，小组分享学习收获目标1五评价任务设计2,结合实际，自定板报主题，梳理所出需元 素和制作流程，并进行分享展示目标23 .在小组内说一说电子板报与传统手抄报 相比优势所在目标3六、教学过程教学 环节教师活动学生活动技术 运用价点 评不设计 意图时间 分配谈话 导入 揭示 课题1 .看图片猜场所。大屏幕出示两幅超市购物场景 图，让学生猜一猜，唤醒购物体 验。
5、2 .说说购物的喜好。（喜欢什么 专区?）| （技术使用分析：展示有关超市通过交流以 及课前问卷 星的调查发 现一般最喜 欢学习、食 品和玩具类 的物品。利用课 件向学 生直观 展不超 市购物，形成初 步印象学 生生活 中常去 的超市 （图 片）导 入，贴 近学生 的生活 实际， 激发了 学生的 学习热 情。2分钟购物的图片。）任务 驱动 合作 探究（1）组建小小商店（2）提问：在组建小小商店时 需要什么？（2）分享：自己的见解。（3）升华：教师对此环节总结 补充。任务二：（1）提问：如何进货？（2）分享：自己的见解。（3）升华：教师总结学生研讨1.根据 老师要求完 成学习任务。2.主动 友m
6、 o3.大胆 提出自己的 疑问，让大家 帮助解答。结合生 活实践 与多媒 体展示 组建小 小商店 的流程。1 .查阅 学习任 务单完 成情况 （教师 检查或 互评） 2.随机 抽取学 生分享 交流学在 学习任 务的引 导下， 学生独 立思 考、合 作探 究、交 流分 享，不5分钟情况，再次梳理小小商店的组建流 程，同时使用微课等形式给学生介绍 开业仪式感，让学生从小梳理生活意 识。（技术应用：利用多媒体展示开 业仪式。 ）习收-44- 狄。断提升 数学素 养水 平。二1.利用使用信 息技术 手段激 发学生 学习兴 趣。组内互强化练n实践L请同学们结合所学知识，开始多媒体设置评，组练习模拟购物。
7、购物环境。长汇报为形成技 能3分钟提升 技能2.分享交流。2.播放 轻音乐。（目标2）四 课堂 小结 布置1.小结：付款方式利用小程序 收集购物体 验。利用小用数据2.课后请大家运用学到的知识程序收来支撑1分钟和爸爸妈妈一起去商场购物，好嘛？集购物 体验。学习效 果作业小4、商店七 板书付线板书重点设计正好找零强化理解10+1=11 （元）13-（5+5） =3（元）对于低年级学生来说，他们集中注意力的时间相对较短，所以在教学设计中，应尽量多安排一些多种多样的活动方式，激发孩子们学习的兴趣，致使课堂表现非常八活跃。因而对于低段学生的教学，情景教学法是有益于反思得失课后不断进步反思学生学习，并能
8、提高课堂的效率的。只是在应用是要更多的强调情景设计的连贯性,和与课堂知识的关联性。本节课是学生认识人民币后的一次复习课，本节课以实践活动为载体，以让学生学会使用人民币购物、体会人民币在生活中的作用为目标。教学内容本节课以 实践活动为载体，以问卷星的方法了解学生使用 人民币购物的情况、体会人民币在生活中的作用 为目标。教学内容为以下几部分：一、在上课之 前利用家校群了解学生的购物兴趣中解决几个 问题，为购物活动作准备。二、由于本节课在下 午开始所以上课前我先通过律动操唤起活力。 三、展示搜集的照片激发学生的学习兴趣。四、 通过视频展示开业仪式激发学生的生活幸福感。 五、为了丰富学生的购物经历，在教室里临时办 一个小小商店，让学生模拟购物，经历购物过程, 积累购物体验，从而体会数学与生活的紧密联 系。总之，深刻地体会到，数学知识的学习过 程不是一个简单的外部知识和内部知识的叠加， 而是一个由学习者自己建构知识经验的递进发 展的过程。要让学生经历这样的过程，这就对教 师的前期思考和备课提出更大的挑战，需要教师 在教学实践中更深层次地思考与实践，才能更好 地促进学生的发展。