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1、 八年级语文期中考试试卷分析表 八年级语文期中考试试卷分析表 任县201*-201*学年其次学期期中考试试卷分析表 单位：任县第三中学考试时间：201*年_4月_27日年级：八班级：092科目：语文任课教师：胡立斌应考47人，实考45人，最高102分，最低68分，平均89.98成绩分，状况及格率97.78%优秀率24.44%成绩50分以分布下人数50-59（分）60-69（分）170-79（分）480-89（分）1290-100（分）27100-120（分）11、试题掩盖所学章节：是（）；否（）试题2、重点章节所占分值：恰当（）；偏多（）；偏少（）数量3、试题总量：偏多（）；适中（）；偏少（）
2、分析4、实际考试所用时间：大多数学生在规定时间内完成（）；多数学生完不成（）；多数学生只用了（）时间简单（）；较简单（）；适中（）；难度评价偏难（）；难（）试题 质量分析本次考试试题共分三大局部，第一局部积存与运用主要考察根底学问，但较以前本次考试最大特点是涉及到的学问点多，包括书写、注音、依据拼音写汉字、解词造句、识记课文内容，字形辨析、仿写、文言文通假字、语病、诗词默写等十项内容，这是以前的考试中所不常见的。本次考试试题考察工程虽多，但题试题分析其次局部阅读理解难度也不太大，特殊是文言文阅读，主要考察了文言文传统的根本学问，包括、注音、解词、翻译等，题目不偏不怪，难度适中，只有第12题划分
3、朗读节奏在以前的考试中消失不多，题型虽新但简单作答。两篇现代文阅读有些难度，特殊是出自课外的其次篇阅读理解考察学生对语文学问的综合运用力量，拉开了学生之间的距离。第三局部作文是半命题作文，题目要求贴近学生，学生有内容可写，有话可说，适合八年级的写作水平。目的难度并不大，大多题目出自课本，表达了对根底学问考察的目的。 本次考试虽然大多数学生取得了优异的成绩，教学工作中有很多值得确定的地方，但也有缺乏的方面，是在今后的教学工作中要努力改良的地方，现将反思总结如下：一、连续对学生根底学问的训练，不放松对生字词的严格要求，重视书本学问，夯实并稳固多项语文根本功，包括词汇、语法、阅读等。二、由于学生的语
4、感不强，对于停顿和朗读节奏划分不准，要适时的提示学教学反思生并反复强调停顿和朗读技巧。三、学生在做阅读理解时答不到点上，缺少概括、总结力量，学生的语文阅读力量有待提高。四、学生作文时能够做到书写仔细，主题突出，条理清楚，但是内容保守，思路狭隘，作文形式单一，写作手法单调，缺少华美的词藻和多种修辞手法、表达方式、描写方法的运用。针对教学反思，努力方向如下：一、在加强对生字词识记、默写的根底上，再连续拓展对语文根本功的练习，提高语文素养。二、针对令教师和学生头疼的阅读难题，只能循序渐进，不行能一蹴而就，还需要平常多练习、多总结答题的方法与技巧，多进展口语交际，提高语言的组织力量以及对问题的分析概括
5、力量。努力方向三、对于作文连续保持在书写仔细，突出主题方面的优势，还要引导学生平常多看、多听、多写，随时留意搜集材料。在平常写作练习时，要提示学生把课本上学到的写作特色运用到自己的作文中，多用修辞手法、表达方式、写作挨次，培育丰富的想象力。 扩展阅读：八年级语文期末考试试卷分析 八年级语文期末考试试卷分析 一、总体分析 这一份期末考卷，总体来说是比拟胜利的。考卷突出了检查学生一个学期所把握的学问和所具有的语文力量，重视语文根底学问的考察，突出对学生语文素养的考察。对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体同学的考察。在试卷的构造上，主要分为以下几大块： （一）语文学问积存与运用。 主要
6、考察了汉字的读音、书写、标点符号的运用、古诗文名句默写、文学常识、对联等几个方面，很有针对性地考察学生对语文根底学问的把握。（二）现代文阅读 采纳课内阅读和课外阅读相结合的形式。这与学业考试全部考课外的不全都，但也是很有必要，有利于提示教师用好教材，避开消失教师中“学业考试不考课内，课文可教可不教”的想法。课外的题目的设计难度把握较好，材料也很富有教育意义，有利于提升学生的人文素养。 （三）古诗文阅读 主要考的是课内，没有给学生设置理解的障碍，与中考考试的古诗文阅读题的要求是全都的，这对语文教学很有指导性。 （四）作文：端午那天（富有情趣）二、定性分析（答题状况分析）（一）语文学问与运用 这一
7、大题主要考察学生的语文根本学问和语言的一般运用力量，主要涉及到“汉字的书写”、“拼音”、“诗词背诵”、“标点运用”、“对联学问”。从学生的答题状况看，总体来很抱负，说明学生语文根底学问把握好。有21位同学得分在18分以上（总分值20）。（二）阅读 总体来说，文言文学生答题状况较好，总分值15分，有20位同学得分在14.5分以上，其中15总分值。说明文和记叙文阅读的得分率有待提高。在答题的细节方面又显露了学生阅读力量的欠缺。此题组最大的问题是审题不清，对问题要求没有把握精确。课外学问积存少。（三）作文 这里只是谈谈学生在作文中消失的典型问题。对于这个作文话题，学生的体验不深刻，阅读面窄，选用的材
8、料不是很新奇，有不少同学的材料显得老套。滥用词语，语句不通，语言匮乏。不能很好地借助一些有效的表达方式突出主旨。三、今后教学所实行的措施（一）学科教学方面 1、语文根底学问 语文根底学问一向是语文教学中重要的一个板块，教师肯定要仔细钻研语文课程标准，在教学中要将根底学问与阅读教师有机地融合在一起，对于一些常见的标点符号、常见的语病都要讲清晰，严格训练，这不仅对“语文学问与运用”的答题有益，对学生的作文也有很大的帮忙。对于古诗文的教学，教师肯定要指导学生在理解的根底上进展背诵，切忌机械的记忆。 2、现代文阅读 在教学中首先要指导学生学会整体把握一篇文章，进而把握文章的主旨。指导学生在整体把握的状
9、况下解读文本，不要脱离整体而孤立地支解文章的个别词句。要训练学生依据文本提炼信息的力量，培育学生结合上下文理解文章中重要语句的力量。在指导学生解答阅读题的时候，要有目的地指导学生一些解题的方法和技巧，并且还要结合题目有针对性地讲解一些写作手法，如表达方式、表现手法，学会恰到好处地比照、衬托、铺垫等。在平常的阅读训练中，要加强学生答题标准和语言表达的指导。3、作文 平常加强训练，并要针对不同的文体作不同的训练；指导学生专心感受生活，体验人间的温情。加强对学生阅读的指导。语文教师要义无返顾地鼓舞和支持学生的课外阅读，不要担忧学生的课外阅读会影响考试成绩，要培育学生的阅读兴趣，采纳多种形式的读书活动
10、，推动学生的课外阅读。只有阅读面广了，学生的学问面宽了，文化底蕴厚了，作文时才能行云流水，厚积薄发。 总之，通过本次考试我明确了今后工作的重点。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”文章来。 宝区201*201*学年其次学期八年级语文期末考试质量分析报告一、根本状况（一）根本状况 全区共有7所学校的1943名学生参与了本次城郊协作体质量调研考试，测评结果,平均分为79.64分，优良率为12.20%，合格率为75.60%。（详细状况见下表） 学校总人数均分优分人数优分率及格人数及格率低分人数低分率文峰中学69784.0711115.9361087.5240.57浏河中学16471.1274.2795
11、57.93106.10牌楼中学27975.96258.9618365.5941.43漳河中学29074.36227.5917961.7262.07安团试验9974.1533.035959.6000.00子陵中学28785.096121.2525187.4620.70南桥中学12778.5286.309272.4400.00合计194379.6423712.201*6975.60261.34 （二）命题指导思想 根据新课标的要求，参考荆门市201*年中考语文考试说明，紧扣人教版八年级语文下册的内容命题。坚持面对全体学生，联系生活，立足根底，鼓舞创新的原则，盼望通过测评结果的分析与反应，为本年级进
12、入初三学习与中考复习供应参考意见。（三）试卷构造与特点 试卷的构造以201*年荆门市中考语文试卷的构造为参考，分为四个大题：一、根底学问积存与运用（主要用选择题），二、综合性学习，三、阅读理解力量考察，四、写作力量考察。总题量30题，比中考多了一题。题型80%以上与中考题类似。整体来说，难度中等偏难。全卷总分值120分，考试时间120分钟。二、抽样分析状况 （1）根底学问积存与运用（18分）：总分值不多，大多在1215分。语音、改错与填空题得分较好，默写错得较多。看来，加强语言积存仍是根底学问局部的难点，固然，其它也不行无视。 （2）综合性学习考察（6分）：设计活动的开场白都能完成，但高质量的
13、不多。给新闻写标题，占7成的学生不能精确归纳主要内容，今后要加强学生对信息提取力量的培育。 （3）文言文阅读考察（10分）：整体状况较好，大多数得分在8分以上。存在的问题是：翻译文言句子，对“者，也”句式表推断出错。补写对联不精准。 （3）现代文阅读考察（36分）：这局部设置了课内课外各一个记叙文阅读文段，一个说明文语段，题目根本上表达了中考的特点，重在对语言的理解、品尝、分析、概括、表达，并进展初步的观赏与评析。但得分相对较低。主要问题：一是整体感悟与概括力量较差，抓不住要点；二是对问题的理解有失偏颇，弄不清或命题者的意图；三是答题不严谨周密，顾此失彼。语言赏析品尝题相对较好。要解决以上问题
14、，除了教给学生一些答题的技巧与规章外，更重要的是加大阅读的量与训练的力度。 （4）作文局部（50分）：作文题内容是以“路”为话题，自拟题目。没有总分值作文消失。存在的问题是：对题中关键词缺乏深入理解，思路不够开阔，语言表达平淡；还有少数构造不完整、写不完作文、书写潦草、错别字多等等。作文教学是语文教学的半壁江山，不容无视；多读、多写、多积存始终是提高作文水平的关键。三、教学建议 1、激发兴趣。语文教师要千方百计激发学生学习语文的兴趣，要在钻研课堂教学，开展语文活动的过程中，让学生真正佩服和喜爱自己，喜爱自己的语文课，从而喜爱看书学语文，在愉悦的学习过程中快速提高语文力量和素养。 2、重视积存。
15、要抓紧古诗文的背诵默写。教材中要求背诵的篇目肯定要过关，还可以选择一些短小精悍、广为流传的课外古诗文名句名篇让学生朗读背诵，以增加积存。 3、加强“双基”。要加大语言学问教学和专项语言表达力量过关训练的力度。内容包括：语音、词义（包括文言文的词义，重视词语在详细语言环境中的意义）、标点符号的使用、词语（包括成语）的使用、语病的订正、句式的仿用和交换、语言的连贯和得体、修辞方法的运用、书写的娴熟和标准、文学常识的把握。要留意以上内容的归纳整理和专题训练，使学生根本学问扎实，专项力量过关，尽早适应新形势下的中考。 4、强化阅读。要大力开展“制造性阅读”教研课题的专题讨论，进一步优化阅读课的课堂教学
16、环节和模式，快速提高初二学生的阅读力量，尤其是现代文阅读的力量。肯定要把课内精读的教学与课外快速阅读的训练严密结合起来，加强训练的力度。当前尤其要大力开展快速阅读训练，让学生在快速增加课外阅读量、扩大阅读面的根底上，视野开阔起来，头脑敏捷起来，思维缜密起来，使阅读力量得到真正的提高。阅读教学中，要高度重视培育学生的整体感悟力量、概括力量、理解分析力量、赏析评价力量和严谨周密的表达力量。 5、每周一篇。多读的同时，应将阅读指导与写作教学结合起来，同时肯定要多写。学生每周至少要写一篇作文，只有这样，写作力量才有可能真正提高。要大力开展“作文共性化教学”课题的写作专题讨论，优化阅读课的课堂教学环节和
17、模式，以提高初二学生的写作力量。在每周一篇作文的根底上，要特殊重视作文课上学生作文自评、他评环节的讨论，这不但可以充分发挥学生的主体作用，也相应减轻了语文教师的沉重压力，使他们有可能从“两座大山”的重压下抬起头来看路。还要留意将课堂作文训练与课外练笔（写作文、日记、周记、头脑作文等）严密结合起来。有效提高学生的写作力量。要鼓舞学生在多观看、多读书，多积存、多思索的根底上，尽量多练习、多表达。在提倡多写的根底上，初二的作文教学还应有针对性地加强审题构思和增加语言表达效果的训练6、防止分化。要面对全体，引导学生在自主、合作、探究的过程中学习，以相互帮忙，共同提高，防止两极分化。同时教师要要重视个别
18、辅导，尽量削减低分人数。 7、预习练字。要实行切实有效的措施，把预习和练字的常规工作进一步落到实处，并坚持不懈地进展下去，使之形成习惯，只有这样，今后的中考才有可能取得好成绩。 八年级下册语文期末考试质量分析 试卷整体分析 试题依据全日制义务教育语文课程标准规定的内容和要求，在坚持语文课程标准的前提下，从我县根底教育的进展水平动身，兼顾了不同层次学习水平和不同进展状态的学生，表达了语文学科的性质和特点。试卷由四大题组成，含23个小题。（一）积存与运用20分；（二）古诗文阅读12分；（三）现代文阅读28分；（四）写作（40分）。 二、考生答题状况评析 此次期末考试，考生答题根本状况如下： 第1小
19、题考察总分值人数占15%，整题不得分的考生占1%。考生失分的主要缘由是错字漏字，诗句记错，诗句混淆。 第2小题，考察学生字音字形，这一题考察学生易混淆的字音字形，词语有无错别字，此题仍有18%的学生没做对，主要是平常不留意根底学问的稳固和积存。 第3小题，考察成语的运用，好多学生选择A答案，其实这一题应选c，很大一局部学生对成语只理解它的含义，而不会敏捷运用，脱离语境来理解成语。 第4小题，辨析病句，这一题考察常见的病句类型，有10%的学生做不对。第5小题，考察排列挨次，只有70%的学生做对，而30%的学生做错。 第6小题，考察语文综合运用，这题稍有难度，得分不高。第78小题考察学生古诗的理解
20、，整体得分不抱负。 第912题文言文阅读题，第9小题标出停顿题，许多学生做错了。第10小题加点字词的解释，此题学生做得较好，90%的同学得总分值。第11小题翻译题，许多同学谓”这词的翻译不好。第12题考察学生阅读本文后联系现实意义。大多数同学得分在1至1.5之间，微小少同学得0分，主要是对文章内容理解不好。 1317小题现代文阅读题。13、15小题大多数同学只得一半分，主要错在许多同学不会找文段信息。第14、16小题考察学生对词义的理解，得分较高。第17小题是写一段情景文字，得分较好，总分值占75%。1822小题说明文阅读题。18，19小题是归纳理解题，许多同学不会理解归纳文章。20小题考察对
21、说明文学问的应用，得分较好。21，22小题考察猎取文段信息，考察学生能否抓住文段的关键词来猎取信息，40%的同学不能抓住关键词去思索。23小题写作题：局部学生存在问题：1、学生不能把握话题作文，中心不明确；2、缺乏真情实感，空洞无味，无病呻吟，内容不充实；3、构造层次混乱；4、仍有少数学生抄袭前面阅读段；5、书写不标准，题记格式错误等。 三、教学建议 1、连续加大根底学问的落实。 不管时代如何进展，观念如何更新，语文的本质是语言和文字。没有扎实的语言文字功底，语文水平提高何来？所以在今后的教学中我们学区的语文教师应当努力做到： 夯实根底，不能偏废语文教学中的字词积存和运用，扎扎实实地搞好常规教
22、学，培育学生的语言感悟力量。 诗歌的默写应当不遗余力的催促落实，学生丢分最多的还是错别字。 努力提高每一堂课的教学质量。如第4小题考察对课文内作家的理解，然而我们的学生得分率极低，反映出我们教师对平常的课堂有效性没有足够的重视。强化学生的书写训练。 2、加强专项现代文阅读力量的训练。 现代文阅读教学中要培育学生的文义把握、信息筛选、要点概括等力量，更要关注学生阅读感悟、联想拓展、情感体验等需求，因此在今后的教学中我们的教师要做到：教学的过程中留意培育鉴赏的力量，抓住关键词，推敲关键词。 在教学的过程中，不妨把多个学生的想法并列出来，让学生自己比拟、鉴别、推敲、琢磨，以训练学生语言表达力量，让学
23、生学会精确表达，简练概括。3、加大文言文课内落实及学问迁移。 文言文阅读是这一代学生的一大通病读不懂。是真的读不懂？非也。是我们语文教育者还未能激发起他们阅读文言文的兴趣，还未能很好地落实文言文的根本常识，还未能让他们领会文言文的魅力所在。因此消失教师在唇干舌燥、声嘶力竭地教，学生却耐不其烦地听，这样的恶性循环，导致我们学生学文言文的力量一落千丈，得分不高也就在情理之中了。那么如何让他们学好？激发学生学文言文的兴趣。 教师将不遗余力地落实文言文的根本常识。尽量做到课内外学问的迁移。 4、作文中落实记叙文等根底文体的日常训练。 作文是学生熟悉水平和语言文字表达力量的表达，是综合性的日常生活和工作
24、必需的语文力量，也是一个人语文素养凹凸的重要标志。而从这次调查的状况看，我们学区的大多考生的文章是泛泛而谈、空洞无物状之作，甚至连改卷的教师也自嘲自己是不是平常上课废话太多而养成学生这样“散讲”写作的习惯。可见我们学区的学生语文素养处在一个什么样位置了。面对此情此景，我们的教师莫非就只能是摇摇头、发发感慨吗？ 转变作文内容“群众化”。引导学生关注生活，抒写生活。 201*-201*学年度八年级语文期末考试试卷分析一、总体分析 这一份期末考卷，总体来说是比拟胜利的。重点检查了学生一个学期所把握的学问和所具有的语文力量，重视语文根底学问的考察，突出对学生语文素养的考察。对今后的教学具有较强的指导性
25、，难度适中，符合对全体同学的考察。在试卷的构造上，主要分为以下几大块： 第一局部积存与运用（20分），其次局部阅读理解（40分），第三局部写作（40分），试卷总分值100分，90分钟完成。 二、详细分析第一局部：语文学问积存与运用。 主要考察了汉字的音、形、义,名著阅读,语段理解和漫画理解等几个方面，很有针对性地考察学生对语文根底学问的把握。 其次局部：阅读理解: （一）文言文阅读 文言文阅读是课内的比拟阅读，出自课本第六单元短文两篇，难度适合，没有给学生设置理解的障碍，这对初三的教学很有指导性。 （二）现代文阅读 采纳课内阅读和课外阅读相结合的形式。这是很有必要的，有利于提示教师用好教材，避
26、开消失教师中“中考不考课内，课文可教可不教”的想法。课外的是说明文阅读，题目的设计难度把握较好，考察了说明方法，说明内容和构造层次的划分;记叙文阅读出自课内,是经典篇目背影，题目很典型，材料也很富有教育意义，有利于提升学生的人文素养。 第三局部：作文 作文是半命题作文“一件应当_的事”，根本没有审题障碍，而且体裁范围根本设定在记叙文范畴。 三、定性分析（答题状况分析） （一）语文学问积存与运用 这一大题主要考察学生的语文根本学问和语言的一般运用力量，主要涉及到“汉字的书写”、“拼音”、“含义”、“名著导读”、“语言运用”和“漫画理解”。从学生的答题状况看，总体来说不是很抱负，得分率只有76%，
27、尤其是第2、3小题，错误率较高，主要缘由是对课内字词的书写以及字词的含义重视不够，也说明学生语文根底学问还有待加强。而第6小题漫画题得分率只有30%，说明学生阅读漫画，理解漫画的力量还很差，有待训练提高。 （二）阅读理解 文言文阅读： 此题组最大的问题是学生对文言文写法把握不扎实。 第7、9题，做得很好，得分率达90%。 第8题，此题考察的是一词多义的选择，比拟简洁，得分率到达75%，但个别同学由于把握不够扎实导致选错。 第10题考察的是对写法和主题的把握与理解，得分率不高，主要缘由是审题不清。 说明文阅读： 总体来说，学生答题状况不是很好，得分率很低。主要缘由是期末复习重点放在了科技类说明文
28、的阅读指导上，由于第四单元几篇文章都是科技类的事理说明文。而且重点复习了科学小品文的语言，可是本次试卷出的却是实物类说明文，而且重点放在了说明内容的理解，很多同学不会在语段里找中心句，所以得分率不是很高。说明层次的划分由于句子之间的意思别不是很明显，所以第12小题得分率很低。而在答题的细节方面又显露了学生阅读力量的欠缺。 语段出自课内背影一文，第16-17小题考察的是对课文内容的记忆，由于本课是期中考试之前其次单元内的课文，而期末复习没有对期中之前的课文作复习，所以得分率不是很高。第18-22题考察对课文内容的理解，得分率到达50%。 （三）作文 这里只是谈谈学生在作文中消失的典型问题。对于这
29、个作文，学生有较深刻的体验，有话可说，感情也较为真挚，但缺少深刻的表现，就是说，自己的感情，不知道怎么表达，不懂得在细节中表达人物情感。阅读面窄，选用的材料不是很新奇，有不少同学的材料显得老套。滥用词语，语句不通，语言匮乏。不能很好地借助一些有效的表达方式突出主旨。 三、对今后教学与命题的建议 （一）学科教学方面 1、语文根底学问 语文根底学问一向是语文教学中重要的一个板块，教师肯定要仔细钻研语文课程标准，在教学中要将根底学问与阅读教师有机地融合在一起，对于一些常见的标点符号、常见的语病都要讲清晰，严格训练，这不仅对“语文学问与运用”的答题有益，对学生的作文也有很大的帮忙。对于古诗文的教学，教
30、师肯定要指导学生在理解的根底上进展背诵，切忌机械的记忆。 2、现代文阅读 在教学中首先要指导学生学会整体把握一篇文章，进而把握文章的主旨。指导学生在整体把握的状况下解读文本，不要脱离整体而孤立地支解文章的个别词句。要训练学生依据文本提炼信息的力量，培育学生结合上下文理解文章中重要语句的力量。在指导学生解答阅读题的时候，要有目的地指导学生一些解题的方法和技巧，并且还要结合题目有针对性地讲解一些写作手法，如表达方式、表现手法，学会恰到好处地比照、衬托、铺垫等。在平常的阅读训练中，要加强学生答题标准和语言表达的指导。 3、古诗文阅读加强文言文的课堂教学，在文言文的课堂教学中，肯定要仔细落实对文言词语
31、的记忆和理解，加强对文言句式的理解，对文言语句的翻译，要指导学生直译和意译相结合，留意语句的通顺。教学中要加强学生对文言语感的培育，要求学生多背诵一些经典的文言文，可适中选择一些与课内文言文难度相当的，人文内涵较强的短文给学生训练，重点还是在夯实课内学问的前提下适当向课外延长。我想，课外文言文，考题在课外，学问在课内。固然，还要指导学生把握一些解答课外文言文的技巧。 4、作文 平常加强训练，并要针对不同的文体作不同的训练；指导学生专心感受生活，体验人间的温情。加强对学生阅读的指导。语文教师要义无返顾地鼓舞和支持学生的课外阅读，不要担忧学生的课外阅读会影响考试成绩，要培育学生的阅读兴趣，采纳多种
32、形式的读书活动，推动学生的课外阅读。.只有阅读面广了，学生的学问面宽了，文化底蕴厚了，作文时才能行云流水，厚积薄发。 201*201*学年度八年级下学期语文期末考试试卷分析3 201*201*学年度八年级下学期语文期末考试试卷分析3是值得一看的一篇好文章，由597教育超市为您细心整理，假如您觉得201*201*学年度八年级下学期语文期末考试试卷分析3不错，给你的工作和学习带来帮忙的话，请把201*201*学年度八年级下学期语文期末考试试卷分析3告知你的朋友或添加到您的保藏夹内。本文地址：m/article/show.asp?id=35001一、试卷分析 本次八年级语文试卷内容全面、构造合理，形
33、式上沿袭中考模式，题目敏捷，以考察学生语文力量为主。二、答卷分析1、数据分析 本次八年级参考110人，高分7人，占总人数的6。3%，及格68人，占总人数的61。8%，均分74。2，低分3人，占总人数的2。7%2、整体状况 从以上数据看出本次参考学生获得高分人少，及格面小。3、答题状况 学生对文言文及古诗词的把握较好，但对于诗歌的赏析和语文应用类题目答题欠标准、精确。4、成绩与缺乏（1）成绩 *卷面干净、字迹工整。*根底学问把握较好。 *作文选材广泛，语言朴实，大局部学生能扣题作文。（2）缺乏 *学生缺乏古诗词鉴赏力量。*语文应用类答题不够精确得体。 *作文高分30人，占参考人数的27%，高分面
34、较小。三、教学建议 试卷中众多的题型、选自课外的语段阅读和语文应用类题目均表达出题人考察学生语文综合运用力量的思想，而这些恰恰是本次考试中参考学生的弱点。为此，在今后的语文教学中，八年级语文组规划做到： 1、加强语文阅读训练，做到扎实有效。2、在古诗词教学中训练学生鉴赏力量。 3、多方面培育学生作文力量，提高学生作文水平。 201*年八年级语文期末考试试卷分析 一、总体分析 这一份期末考卷，总体来说是比拟胜利的。考卷突出了检查学生一个学期所把握的学问和所具有的语文力量，重视语文根底学问的考察，突出对学生语文素养的考察。对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体同学的考察。在试卷的构造上
35、，主要分为以下几大块： （一）语文学问积存与运用。 主要考察了汉字的拼音书写、古诗文名句默写、综合性学习、名著的学问、语言运用等几个方面，很有针对性地考察学生对语文根底学问的把握。（二）古诗文阅读 在传统的课内文言文的根底上增加了一首古诗阅读，并且古诗的选用难度也很适合，没有给学生设置理解的障碍，与上次月考考试的古诗文阅读题的要求是全都的，这对初三的教学很有指导性。 （三）现代文阅读 采纳课内阅读和课外阅读相结合的形式。这与以前考试全部考课外的不全都，但也是很有必要，有利于提示教师用好教材，避开消失教师中“学业考试不考课内，课文可教可不教”的想法。课外的是为自己祝愿，题目的设计难度把握较好，材
36、料也很富有教育意义，有利于提升学生的人文素养(四)作文 二、答题状况分析 （一）语文学问与运用 这一大题主要考察学生的语文根本学问和语言的一般运用力量，主要涉及到“汉字的书写”、“拼音”、“名著导读”、“语言运用”。从学生的答题状况看，总体来说不是很抱负，得分率只有76%，说明学生语文根底学问还有待加强。（二）古诗文阅读 这一份考卷古诗文阅读题很有针对性，重点考察传统的课内文言文的根底学问，此题组最大的问题是学生的文言文根底不扎实。 第13题，做得很好，得分率达98%。第14题，翻译句子，这题反映出学生的文言语境缺乏，许多的关键词语没有翻译出来，语句也不是很通顺。 （三）现代文阅读题目是敬畏生
37、命。总体来说，学生答题状况较好，正确率到达了83%。但在答题的细节方面又显露了学生阅读力量的欠缺。此题组最大的问题是审题不清，对问题要求没有把握精确。 （四）作文 这里只是谈谈学生在作文中消失的典型问题。对于这个作文话题，学生有较深刻的体验，有话可说，感情也较为真挚，但缺少深刻的表现，就是说，自己的感情，不知道怎么表达，不懂得在细节中表达人物情感。阅读面窄，选用的材料不是很新奇，有不少同学的材料显得老套。滥用词语，语句不通，语言匮乏。不能很好地借助一些有效的表达方式突出主旨。 三、对今后教学与命题的建议（一）学科教学方面1、语文根底学问 语文根底学问一向是语文教学中重要的一个板块，教师肯定要仔
38、细钻研语文课程标准，在教学中要将根底学问与阅读教师有机地融合在一起，对于一些常见的标点符号、常见的语病都要讲清晰，严格训练，这不仅对“语文学问与运用”的答题有益，对学生的作文也有很大的帮忙。对于古诗文的教学，教师肯定要指导学生在理解的根底上进展背诵，切忌机械的记忆。2、古诗文阅读 加强文言文的课堂教学，在文言文的课堂教学中，肯定要仔细落实对文言词语的记忆和理解，加强对文言句式的理解，对文言语句的翻译，要指导学生直译和意译相结合，留意语句的通顺。教学中要加强学生对文言语感的培育，要求学生多背诵一些经典的文言文，可适中选择一些与课内文言文难度相当的，人文内涵较强的短文给学生训练，重点还是在夯实课内
39、学问的前提下适当向课外延长。我想，课外文言文，考题在课外，学问在课内。固然，还要指导学生把握一些解答课外文言文的技巧。另外还要留意古诗词的赏析问题，重在提高学生的赏析力量。3、现代文阅读 在教学中首先要指导学生学会整体把握一篇文章，进而把握文章的主旨。指导学生在整体把握的状况下解读文本，不要脱离整体而孤立地支解文章的个别词句。要训练学生依据文本提炼信息的力量，培育学生结合上下文理解文章中重要语句的力量。在指导学生解答阅读题的时候，要有目的地指导学生一些解题的方法和技巧，并且还要结合题目有针对性地讲解一些写作手法，如表达方式、表现手法，学会恰到好处地比照、衬托、铺垫等。在平常的阅读训练中，要加强
40、学生答题标准和语言表达的指导。4、作文 平常加强训练，并要针对不同的文体作不同的训练；指导学生专心感受生活，体验人间的温情。加强对学生阅读的指导。语文教师要义无返顾地鼓舞和支持学生的课外阅读，不要担忧学生的课外阅读会影响考试成绩，要培育学生的阅读兴趣，采纳多种形式的读书活动，推动学生的课外阅读。.只有阅读面广了，学生的学问面宽了，文化底蕴厚了，作文时才能行云流水，厚积薄发。 上一篇： 201*-201*学年度其次学期工作总结 下一篇： 学校必唱歌曲KTV伴奏大家一起来练习啊 一、对试题的总体熟悉：本次考试的语文卷,从形式上看，它符合学生的学习实际。试卷的构造主要分为“积存和运用”“现代文阅读”
41、“文言文阅读”和“作文”四大块，；从考察内容上看，语文学习中应把握的重要的学问点在试卷中都有表达，且表达得较为敏捷，以检测学生的阅读理解力量和语言学问的运用力量为主。二、对各板块的分析第一板块：积存和运用 1、书写：正确率不高。本次试卷所选字比拟典型，但学生做题消失的错误较多。 2、3、4、填写俗语中的数字和选择最恰当的词语填空，学生做得较好，得分较高。 5、默写题（8分）。学生默写失分仍旧较多。 6、概括新闻标题这种筛选信息题，题型好，但学生对这种题做得少，大体效果不抱负。其次板块：现代文阅读1、第一篇文章是背影节选 理解句子含义，抓细节，学生答复得很好。句子在文章中属于什么描写，这样写的作
42、用是一个难点，学生不理解，错误百出。内容理解和谈感想完成不抱负。 2、其次篇文章是改进土壤的能手蚯蚓说明文语段是本学期的重点，学生对说明文的学问虽一清二楚，但由于缺少“实战演习”，练习的少，所以不能将学问举一反三，敏捷运用，主要表达在15、19小题。 第20题学生根本不会做。句子理解题有一半人不会，说明方法把握程度很差。 第三板块：文言文阅读记承天寺夜游 此题的错误主要是学生记忆不精确，此题原本很简洁，但大局部学生丢分。 第四板块：作文（1）观赏，将文题补充完整， （2）话题作文“梦”，命题者原来的意图是让学生写自己的真情实感。这样会有利于学生的发挥。 对于八年级的学生来说，这两个题目不难写，
43、但很多学生受自身的影响，写得特别空洞，千篇一律，千人一面，没有考出学生的真实水平。作文没有创新意识。三、建议与策略： 1、要重视根底学问的积存。 本次考试中，局部学生根底失分仍旧较多，说明学生未仔细、系统地去把握。对此不能掉以轻心，必需连续重视积存，在平常的教学中，要有规划地采纳分散与集中的方法，实行有效的措施让学生坚固把握根底学问，并要让学生养成良好的学习习惯。2、培育阅读力量，要立足于课堂。要切实提高学生的阅读力量，必需立足课堂，立足课本。要培育学生的根本阅读力量，一是整体把握课文思想内容的力量，二是体会重视词句含义的力量，三是体会文章的表达方法，四是自己提出问题，自己解答问题的力量。 3
44、、加强答题技巧的指导；拓展课堂、拓宽眼界、拓深思维。培育学生紧扣文本、筛选信息、理解内容的力量。 4、作文教学应高度重视，要在立意、根本的谋篇布局和文从字顺上下功夫，而从这次考试的作文来看，在立意和谋篇布局方面也有较大的问题。在各种文体训练中，重点还是写好标准的记叙文，要学会根本的描写方法和表达方法，要能鲜亮而精确地发表自己的见解，要能为自己的立论查找强有力的论据等。今后的作文训练，我们思想上要充分熟悉到作文训练的重要性，同时要留意培育学生的写作兴趣。 年级语文期末考试试卷分析一、总体分析 这一份期末考卷，总体来说是比拟胜利的。考卷突出了检查学生一个学期所把握的学问和所具有的语文力量，重视语文
45、根底学问的考察，突出对学生语文素养的考察。对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体同学的考察。在试卷的构造上，主要分为以下几大块：（一）语文学问积存与运用。 主要考察了汉字的书写、成语及歇后语的运用、古诗文名句默写、标点符号的使用、名著的学问、语言运用等几个方面，很有针对性地考察学生对语文根底学问的把握。（二）现代文阅读 采纳课内阅读和课外阅读相结合的形式。这与学业考试全部考课外的不全都，但也是很有必要，有利于提示教师用好教材，避开消失教师中“中考考试不考课内，课文可教可不教”的想法。课外的是永不贬值的财宝、生命的微尘，题目的设计难度把握较好，材料也很富有教育意义，有利于提升学生的人
46、文素养。（三）古诗文阅读 在传统的课内和课外文言文的根底上增加了一首古诗阅读，并且古诗的选用难度也很适合，没有给学生设置理解的障碍，与中考考试的古诗文阅读题的要求是全都的，这对初三的教学很有指导性。(四)拓展延长（五）作文 二、定性分析（答题状况分析）（一）语文学问与运用 这一大题主要考察学生的语文根本学问和语言的一般运用力量，主要涉及到“汉字的书写”、“拼音”、“分析语病”、“名著导读”、“语言运用”。从学生的答题状况看，总体来说不是很抱负，得分率只有76%，说明学生语文根底学问还有待加强。特殊是成语、歇后语的运用，对于学生难度很大，得分率只有36%.（二）现代文阅读 题目是永不贬值的财宝和生命的微尘。总体来说，学生答题状况较好，正确率到达了83%。但在答题的细节方面又显露了学生阅读力量的欠缺。此题组最大的问题是审题不清，对问题要求没有把握精确。