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1、小学一年级语文教案集合15篇小学一年级语文教案1 古诗二首（池上/小池） 教科书分析： 1、课文的两首古诗，分别是唐代白居易的池上和宋代杨万里的小池。池上叙述的是夏日一小童偷摘莲蓬的事情，勾勒了一个可爱的顽童形象；小池则描绘夏日的一处由泉眼、流水、树荫、荷叶、蜻蜓构成的小景，富有夏天生活情趣。诗歌语言浅显易懂，朗朗上口，有利于学生诵读理解。 2、课文以两幅中国画分别与诗歌相配，诗画对应，既给予学生中华传统文化的熏陶，又有利于激发观察说话的兴趣，有利于图文结合了解诗句内容。但是，池上的配画可能为突出形象，“浮萍一道开”表现得不够，而且没有“开”；小池则未能表现“树荫照水爱晴柔”，以及因构图之故而
2、显得“小池”不小。需要改进并通过PPT显示才有利于教学。 3、虽然这篇课文由两首古诗组成，但一篇课文相对而言是一个整体，从优化的角度思考，能整体处理的教学内容，应该整体处理，如识字写字、读准读通课文等。 学情分析： 1、在学习这篇课文前，学生已经通过课文和语文园地，学习了10首古诗了，他们对什么是古诗、对古诗的诵读要求、古诗的背诵和古汉语以单音节词为主已有所了解和实践，这是学习的有利条件，应充分利用。 2、由于年代久远，古诗中的单音节词和词语古今义的不同，学生是不容易理解，甚至是不了解的，如“惜”“晴柔”，应根据学生具体情况采用不同的策略方法进行教学。 教学目标： 1、借助汉语拼音，能正确朗读
3、课文，背诵课文。 2、图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟小孩顽皮、天真的形象以及小池夏日美景。 3、能正确认读“首”等12个生字新词，正确读记“泉水”等8个词语。 4、能正确读写“首”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求、正确的执笔姿势和写字姿势做。 教学重点： 1、能正确朗读课文，背诵课文。 2、能正确认读“首”等12个生字新词，正确读记“泉水”等8个词语，正确读写“首”等7个字。 教学难点： 图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟小孩顽皮、天真的形象以及小池夏日美景。 教学准备： 教师：“首”等12个会认读字字卡，“首”等7个会写
4、字的田字格字卡；课文图画、写字、“读一读，记一记”词语的PPT。 学生：每人一套“首”等12个会认读字字卡（不注音）。 教学时数： 两课时。 教学过程： 一、复习，激趣导入，释题，明确主要学习目标。 导语：同学们，在进入到新课的学习之前，我们一起复习以前学过的一些字词。 （一）复习会写字中已经会认读的字词和有关的音节拼读。 1、 PPT出示有关字词： znzhn niln qunjio 粽子中国牛羊邻居全是腿脚 两头尖无声采莲树叶 出示任务：正确拼读和认读红色的字以及它组成的词语。 2、反馈指导：指名拼读或认读读，相机指导。齐拼读或认读。 3、小结：同学们，三拼音拼读是难点，我们要多练习，边音
5、“l”和鼻音“n”以及翘舌音和平舌音我们要注意区分和读准。“尖”“无”“采”“树”字宝宝是以前学习会认读的字，今天，我们学习完课文，它们就要求会正确书写了。 （二）激趣导入，释题，明确主要学习目标。 1、背诵已学习的古诗。 导语：同学们，我们学过一些古诗了，谁还记得其中的一首呢？能背诵给大家听听吗？ 指名背诵；春晓在指名背诵后齐背诵。 追问：春晓这首古诗写的是什么时候的景色的？（预设：写的是春天时候的景色。） 2、板题，释题，明确主要学习目标。 导语：同学们，今天我们一起来继续学习关于古诗的课文，请看老师板书课文题目。 1、老师板书题目：12古诗二首（“首”注音） 2、出示任务：自己借助拼音读
6、准题目。 3、反馈指导：指名读题目；订正后全班齐读课题。 4、释题，明确主要学习目标。 过渡语：同学们，读了课题目，通过课题，我们知道这篇课文要求我们学习多少首古诗呢？（预设：学习两首古诗。）对了，从课题，我们了解到要学习两首古诗。那么，这两首古诗写的是什么时候的事情或者景色呢？我们学习了这课的生字新词，把古诗读准确通顺了，就能够知道了。 二、学习朗读课文，学习会认的字。 （一）尝试朗读课文，学习会认的字。 1、出示任务： （1）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。 （2）读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准
7、。 2、反馈指导： （1）订正会认的字的圈画情况。 （2）出示会认的字字卡（注音），指名拼读（学习速度中等的23个学生）相机指导。 （3）自由拼读、全班齐拼读。 （4）指名拼读（学习较慢的学生）相机指导。 （二）读准课文学习。 1、导语：会认读的字宝宝我们都读准了，那么，将会它们放回到课文中，你能把它们都读准吗？ 出示任务：请同学们朗读课文，注意读准会认读的字宝宝的读音。 2、反馈指导： （1）指名分别朗读，提示其他学生集中精神注意听，在读错的会认读的字下面点上圆点。 （2）每一首朗读完毕，学生就读错的会认读的字评议和纠正，小结后自由读或齐读该首古诗。 （三）会认读的字音难字学习，继续读准课文
8、学习。 1、导语：（小结读准课文活动情况后）请同学们再次轻声读读会认读的字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。 出示任务：轻声读读会认读的字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。 2、反馈指导：（注意归类指导，即一生指出一个后，就让学生找出相同类型的字，一齐正音。） 预设：三拼音的：泉、角；平舌音的：踪；翘舌音的：首、柔；边音的：流、露；后鼻韵母的：萍。 正音后，单字开火车检查、巩固（直呼）。 3、读准课文练习。 （1）出示任务：自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。 （2）学生自由练习。 （3）反馈指导。 指名一人朗读一首评议一首的朗读。（一首指名两、三人） 以会
9、认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准师生评议。 评价完一首，齐朗读一首。 4、小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读准了。 （四）继续学习会认读的字。 1、导语：刚才我们读准了会认读的字的读音，读准了课文，接下来继续学习会认读的字。 出示任务：轻声朗读课文，读完后给会认读的字找朋友，在它们的下面画上横线（提示：连在一起读的就是它们的好朋友）。（注：有些字在课文中是单音节词，这些单音节词不要硬找朋友，可留待口头组词找朋友。） 2、反馈指导： （1）反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。 （2）PPT示课文词语，会认读的字注音，直呼读字
10、读词，方式如：“首、首、首，二首的首”。齐读，自由读。 3、“踪、迹、浮、泉、流、爱、柔、荷、露、角”口头组词。 （1）（贴出要求口头组词的会认读字的字卡后）出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？同桌说一说。 （2）反馈指导： 逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。 将学生组的词语带读（或齐读）一、两遍。 （3）小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。 三、会认读的字认字初步评价 （一）同桌打乱字卡顺序
11、相互检查纠正。 （二）游戏认字（注：1、所出示的字脱音节；2、游戏要能让全体学生都参加。）。 四、图文结合和结合生活实际，了解诗歌大意。 （一）尝试质疑。 1、导语：通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字的意思，但是由于古诗是古时候写的，有些词的意思与现在的意思不太一样，同学们可能读不懂。有不懂的不要紧，把它找出来，我们一起解决，好吗？ 出示任务：轻声朗读课文，想一想有哪些词是不懂的、不理解的，在词的下面写个问号，待会儿提出来请同学老师帮忙解决。 2、反馈指导。 预设：池：池塘的意思。白莲：在诗句里指的是莲蓬。不解：不知道，不会的意思。惜：爱，爱惜的意思。晴柔：晴天里温柔的风光的意
12、思。照水：映照在水面上的意思 （二）图文结合和结合生活实际，学习池上。 1、释题，简介诗人。 （1）导语：同学们，阅读要思考，有不懂的、不理解的，要提出来想办法弄清楚、弄明白。善于思考，学会提问，你的阅读能力就会一天比一天强。让我们打开课本67页，开始学习第一首古诗吧。请看老师板书诗歌的题目。（板题后齐读课题） 提问：通过刚才的质疑，你们知道题目是什么意思吗？（预设：题目是在池塘上的意思。） 导语：对了“池上”是在池塘上的意思。诗人在夏日的池塘上看到了什么，让他欣然写下这首诗歌呢？让我们先了解一下写这首诗的诗人白居易。 （2）简介白居易（具体见教师用书）。 2、图文结合和结合生活实际，了解池上
13、的大意。 （1）导语：那么，诗人给我们带来的是一幅怎样的池塘上的画面呢？他想告诉我们什么呢？（PPT示池上插图） 出示任务：朗读课文，观察PPT上的图画，想一想，你根据图画上画的内容可以找到哪个诗句？图文结合能猜出这个诗句是什么意思吗？然后用“我在图画上找到的诗句是。我猜诗句的意思是：”说一说。（PPT示说话句式） 个体读、看、说，同桌相互交流（师巡视指导和了解学习情况，为班级交流汇报做准备）；班级交流汇报。 （2）反馈指导。（要求：边说边在PPT的图画上指出相对的地方；说话后，指导朗读相关的诗句，重点指导朗读诗歌的节奏。） 预设： 诗句：第一、二行。猜的意思：一个小男孩偷偷采摘了莲蓬，撑着小
14、艇回家去。（注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、说话要求相同，不再注明。） 诗句：第三、四行。猜的意思：他不知道隐藏自己的踪迹，一道浮萍漾开的水路把他的踪迹告诉了别人了。 （3）感知小男孩形象。 导语：我们通过图文结合，结合生活中了解到的，读懂了池上的大意。（复述诗歌大意后）原来诗人在夏日的池塘上看到的是这么一件事情。 出示任务：那么，你从诗人讲述的这件事情中，觉得这个小男孩是一个怎样的孩子？你是从哪行诗句中感觉到的？用波浪线画出这行诗句。 反馈指导。 预设：1、顽皮的孩子；诗句：偷采白莲回。2、可爱的孩子；不解藏踪迹。 （4）尝试背诵。 导语：（小结小孩形象后）在刚才的学习过程中
15、，我们已经把池上朗读了很多遍了，你能背诵下来吗？背诵也要讲究诗歌的节奏哦。 个体试背；同桌互背；指名检查（PPT示图画）。 （5）小结：（复述诗歌的大意和小孩形象后）通过实践，我们知道图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解整首诗歌大意，是一个好方法。接着，我们也用这个方法学习小池好吗？ （三）图文结合和结合生活实际，学习池上。 1、释题，简介诗人。 （1）导语：好的。请看老师板书诗歌的题目。（板题后齐读课题） 提问：通过刚才的质疑，你们知道题目是什么意思吗？（预设：题目是小的池塘的意思。） 导语：对了“小池”是小的池塘的意思。诗人看到的是一个夏日小池塘的什么，让他欣然写下这首诗歌呢？让我们
16、先了解一下写这首诗的诗人杨万里。 （2）简介杨万里（具体见教师用书）。 2、图文结合和结合生活实际，了解池上的大意。 （1）导语：那么，诗人给我们带来的是一幅怎样的池塘上的画面呢？他想告诉我们什么呢？（PPT示池上插图） 出示任务：朗读课文，观察PPT上的图画，想一想，你根据图画上画的内容可以找到哪个诗句？图文结合能猜出这个诗句是什么意思吗？然后用“我在图画上找到的诗句是。我猜诗句的意思是：”说一说。（PPT示说话句式） 个体读、看、说，同桌相互交流（师巡视指导和了解学习情况，为班级交流汇报做准备）；班级交流汇报。 （2）反馈指导。（要求：边说边在PPT的图画上指出相对的地方；说话后，指导朗读
17、相关的诗句，重点指导朗读诗歌的节奏。） 预设： 诗句：第一行。猜的意思：泉眼没有声音地好像爱惜它的泉水，流淌着一道细小的流水 诗句：第二行。猜的意思：映在水上的树阴喜欢这晴天里柔和的风光。 诗句：第三、四行，猜的意思：嫩绿的荷叶那尖尖的角刚露出水面，早早就已经有蜻蜓落在它的上头。 （3）尝试背诵。 导语：（复述诗歌的大意后）诗人给我们描绘了一幅多么美丽的夏日小池塘的景色啊！你们能把这首诗歌也背诵下了吗？同样也要讲究诗歌的节奏哦。 个体试背；同桌互背；指名检查（PPT示图画）。 （四）小结：（两首诗歌的主题和学习方法，略） 五、会认读的字认字的评价。 （一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。 （二）
18、游戏认字（注：1、所出示的字脱音节；2、游戏要能让全体学生都参加，关注学习慢的学生。）。 六、课后“读一读，记一记”学习。 1、导语：学习完课文，但是我们还要完成一个学习任务，就是课后的“读一读，记一记”的词语学习。这些词语，我们在学习会认读的字的时候已经学习了，现在我们要把它们记下来。 2、看书，自由读一读，记一记。 3、同桌相互玩“我说你接”游戏，检查能否熟记。（一人说要求组成词语的字，另一人说出所组的词语，如：泉泉水，清泉。） 4、师生一起玩“我说你接”游戏进行评价检测，要求能接上的同学站起说词语。（注意关注起立较慢的学生，让他单独再玩以检测。） 七、写字指导。 （一）字形教学。 1、P
19、PT示会写的字，读一遍。 2、同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。（学生在说记法中说到的形近字、音近字，组词板书在副板书位置，以帮助区别字形细部，知记字形。） （二）指导书写。 1、根据结构给这些会写的字分类。上下结构：首、采、爱、尖、角；左中右结构：树；独体字：无。 2、指导“采”“爱”的书写。（学生提笔写字前，提示写字姿势和握笔姿势。以下相同，不再重复。） （1）仔细观察，说说字各部件的占位和书写要注意的笔画，提示两个字“爪字头”的异同（“爱”的“爪”比“采”的稍扁，撇也稍平）。 （2）分别范写“采”“爱”，提示：提示“爪”的不同；“采”强调横的位置，以及撇捺要舒展；“爱”的
20、“友”藏秃宝盖里，竖撇长、舒展，捺也要长和舒展。 （3）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。 3、指导“首”“尖”“角”的书写。 （1）观察并说说“首”“尖”“角”书写要注意的笔画和笔顺。 （2）范写“首”“尖”“角”，提示：“首”长横稍斜，“自”里两横右不到边。“尖”上下几乎一样大，下稍大一点点；“大”的撇捺尽头几乎在同一平面，捺稍低一点点。“角”上“刀字头”的撇要出“用”一点点，横撇的撇要到“用”的竖位置；“用”两短横两边不能碰，竖在竖中线上。 （3）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。 4、指导“树”的书写。 （1）仔细观察，说说字各部件的占位和书写要
21、注意的笔画。 （2）分别范写“树”，提示：两边等高，“又”小，在中间；“木”“又”捺变点；“又”横撇插到“木”点下，长点穿到“寸”点下。 （3）学生分别分组在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。 5、指导“无”的书写。 （1）指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。 （2）观察并说说“无”各笔画起止位置。 （3）范写“无”，分别提示各笔画起止。 （4）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。 八、会写字书写练习。 小学一年级语文教案2 aoe 一、教材分析 本课包括三部分内容。 第一部分是三个单韵母、o、e，配有一幅图画。 图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发
22、的声音“啊”提示的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。 第二部分是声调符号和、o、e三个单韵母的四声。 第三部分是、o、e的书写格式及笔画笔顺。 、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及、o、e的第二声和第三声是教学的难点。 二、教学目标 （一）教养目标： 1、学会、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调、o、e的音。 3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。 （二）教育目标： 初步了解汉语拼音的
23、作用和单韵母的用处，明确学习目的，激发学生学习的兴趣。 （三）发展目标： 培养学生初步的探究能力。 三、教学准备 配合学习、o、e发音的录音带；、o、e及带声调、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。 四、教学时间：2课时。 五、教学过程 第一课时 一、教学目标 （一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。 （二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 二、教学重点、难点 （一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。 （二）读准韵母的二声和三声是难点。 三、教学过程 (一)明确学习目的，激发学习兴趣 1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读
24、一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。 2、教读儿歌： 汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。 3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。 (二)学习单韵母 1、看图引出单韵母，板书“”。 2、教师示范发的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。 学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴。 3、再
25、引导学生看图：小女孩的头部像的形，小女孩张大嘴巴发的就是的音。教儿歌，帮助学生记忆的音和形。 4、学生反复练习发的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。 (三)学习单韵母(方法同上)注意教发音时，讲要领，做示范。 发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴ooo (四)学习单韵母(方法同上) 注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小eee。 (五
26、)小结 教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法， 1、“张大嘴巴，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”要告诉学生发单韵母、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。 2、跟着老师读儿歌。（可以是自己编的） 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴。 太阳出来红通通，公鸡一叫。 清清池塘一只鹅，水中倒影。 3、跟着老师读一读，说一说。 （六）学习声调 1、认识声调符号,配合手势和儿歌学习。 “-”是第一声，“/”是第二声，“”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 看图上小汽车的走势，“汽车平走，汽车上坡，汽车下坡又上坡，汽车下坡。”。 2、
27、练习读、o、e的四声。 (1)顺序读，变序读。 (2)二、三声对比读。 (3)联系日常生活，教师引导用带调的、o、e组词。 阿姨好!啊!你说什么?啊?这是怎么回事?啊，伟大的祖国! 噢，我懂了。哦，是这样吗?哦!我明白了。 飞蛾额头恶心饿了凶恶 （七）巩固练习。 1教师领读课文，学生自读课文。 2让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。 3读带调韵母，自读，指名读。 （八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。 （九）游戏巩固； 1、给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个
28、名字. 2、教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。 （十）课堂总结：表扬本课表现好的同学 （十一）家庭作业 请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起. 回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字. 三、趣味游戏、巩固新知 1我会读。看板书练读（巩固音）。
29、 2摘果子（巩固形）（课件出示一棵大树树上有大苹果，苹果上写有a、o、e、b、m、d、n等字母，会认的点击鼠标，如果对了，水果就落地。） 3猜一猜。（四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。） 设计此项练习，目的是激发学生学习兴趣让学生在玩中学，学中玩。 四、归纳总结，扩展练习 1师：我们今天学习了什么？ 2有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。 小学一年级语文教案3 四个太阳 教学目标： 1、认识13个生字。会写6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
30、 教学重点： 1、认识13个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教前准备：四个太阳、教案 教学过程： 一、猜谜导入，揭示课题。 1、师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗?谜面：“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工”。(学生回答)(板书“太阳”)(设计意图：由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣，又调动了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。) (1)谁来读读这个词? 师：读的真好听，还有谁愿意试试? ( 2 )太阳的“阳”读作二声，还能组什么词? (3)太阳是我们的好朋友，你们知道多少关于太阳的知识?引导交流 (4)老
31、师也找到了一些知识，听老师读一读看你能知道什么? 2、(教师板书“四个”)让我们一起读读课题：四个太阳 质疑，读了题目你有什么疑问? 二、初读课文。 1、学生自由读课文。 让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗?(提出自读要求) (1)谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢?(汇报交流：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。) (2)随机板书：春天夏天秋天冬天，并贴出对应的四个太阳。 2、要想把课文读得流利，我们一定要认识课文中的这些字词。 (1)借助拼音，自由读生词。 (出示带拼音的生词)你们想和这些词语宝宝交朋友吗?
32、快快与它们打个招呼吧!请同学们自己借助拼音读词语。(学生自己读) (2)指名读(23个同学) (3)同桌互读词语 你的同桌读得好请你翘起大拇指，读错了请你教教他。 (4)去掉音节再读，还能读正确吗?(小老师教读，23名同学) (5)去掉词语只读生字，看看谁的反应快，我们一起比赛读。 (6)自主识字，渗透识字方法。 你能说说你是用什么方法记住这些字的?(指名回答) (7)你能给其中的一个或几个字组词吗?你能用你组的词说一句话吗?(34名同学) 3.过渡：这些字放在课文中，同学们读得怎么样?我想检查一下，用你们的手势告诉老师这篇课文有几个自然段?那我想请4个同学来读一读(评价随机) (设计意图：了
33、解学生的读文情况，字音的准确度，同学们边看边认真听，共同正音。指出优点与不足，教师适时引导。) 三、课中操种太阳 四、研读课文。 1、喜欢哪个太阳就读一读哪个自然段(指名回答，当学生说到春天的时候教师引读) 2、出示图片，请同学们看图片猜猜老师喜欢什么季节?(春天) 是呀，春天是个美丽的季节!说到春天您能想到那些词语?(预设：柳绿花红，莺歌燕舞，冰雪融化，鸟语花香，百花争艳，百鸟争鸣) 4、引读：春天，春天的太阳该画什么颜色呢?(学生接读) 5、因为学生接读 因为春天是个多彩的季节，所以春天的太阳画成彩色的(指板书)，谁能用上因为所以说说春天的太阳为什么画成彩色的?(指名回答23人) 6、同桌
34、合作读(指名汇报23人) 7、好多同学已经记住了第四自然段的内容，谁能尝试着背诵这一段呢?会背的孩子站起来背一背。 五、学写“阳” (1)“阳”是我们今天要写的字，复习双耳旁的写法，学生书空 (2)谁能提醒提醒老师怎样才能写好这个字?观察、自由交流 (3)范写“阳”字 (横撇弯钩，竖，竖，横折，横，横。有6笔。)(“阳”字型左窄右宽，参照“队”写双耳旁，横撇弯钩在横中线上部，竖要拖长。“日”竖在竖中线上运笔，里面的横在横中线上。双耳旁比日长，日比双耳旁宽。) (4)学生描红书写(教师巡回辅导，提示坐姿)。 (7)同桌评一评写的字。 (8)拓展学习“秋”字。 六、总结： 其它季节的太阳又是什么样
35、的呢?让我们下节课一起来学习。 小学一年级语文教案4 教学目标 1、能借助拼音读准：“像、图、岸、座、坡、种、民、植”8个生字，在教导下学习4个字：“坡、种、图、植”。 2、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读过程中，了解“迷人的图画”的内容，积累描写春雨的句子。 3、引导学生联系生活实际，说说春天的迷人景象。感受春天生机勃勃的动人景象。 教学重难点 1.能运用多种方法识机记本课生字新字。 2.积累描写春雨的句子感受课文描绘的迷人春景，尝试有感情地朗读课文。 教学媒体 1、多媒体课件。 2、生字卡片。 课前准备熟读课文，预习生字 教学流程 一.创设情境，引出课题。 媒
36、体演示春雨绵绵的情景：春雨沙沙地下着，桃红柳绿，小燕子在雨中穿梭。引导学生说说看到了什么，听到了什么。 出示课题：春雨沙沙 指名朗读，齐读 二.整体感知，了解内容。 听课文录音，听一听春雨是怎么样的? 交流。出示句子： 春雨沙沙，春雨沙沙沙沙的春雨，像千万条丝线飘下 指导读句。(读准“沙、下”的字音) 三.朗读课文，学习生字。 借助拼音，生字，自读课文，要求读准字音，不加字、不漏字、不改字。 指名分节朗读课文，学生评议。 再读课文，想一想课文写的是一幅怎样的迷人图画，写了春雨下的哪些景物? 交流，出示课文第三小节。 小组学习：朗读第三小节，学习生字，巧记生字。 交流： 开火车读生字。 交流识记
37、生字的方法。学习”提土旁”。 指导书空：坡、种、图、植 老师范读第三节，学生看课文插图，老师读到哪，学生手指到哪。 这些景物迷人在哪里?选择一个说说。 柳叶绿，桃花红颜色美。积累“桃红柳绿” 小河清凌凌，鱼儿欢快。读好“清凌凌”，说说如果你是河里的鱼儿会说些什么? 农民娃娃春树忙。如果你是农民和娃娃会说些什么?你有什么问题吗? 运用多种形式指导朗读。(重点指导朗读：“穿梭的燕子衔着雨丝，织出一幅美丽的春天图画：绿的，是柳叶;红的，是桃花。”读准句中的“画”、“花”的读音。) 指导有感情地朗读全文。 四.总结课文，练习说话。 春天的景色多么迷人啊!你还知道春天有哪些迷人的景色向同学介绍一下。 1
38、.小组交流。 2.全班交流。 五.巩固识字，指导写字。 1.“打气球”游戏：认读生字、词语 2.指导写字。 写字准备。 教师范写，随机指导。学生观察每一笔的位置。 寻找共同点：左窄右宽。 学生书写，教师巡视。 板书设计春雨沙沙 柳树绿桃花红 小溪清凌凌鱼儿摇尾巴 河对岸一座山 山坡下农民播种 山坡上娃娃植树 小学一年级语文教案5 文具的家 教学目标 1、认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”13个二类字，会写“文、次、找、平、办、让、包”7个生字；能自主积累词语，认识“斤字旁”。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，逐步养成爱护学习用具的好习惯。 重点难
39、点 1、认识13个二类字，会写7生字。 2、了解课文内容，逐步养成爱护学习用具的好习惯。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、情境导入。 1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？ 2、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴。（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！ 3、板书课题，齐读课题。 二、初读课文。 1、借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不认识的字。 2、师范读课文，生认真听记自己不认识的字。 三、学习生字，精读课文。 1、小组交流识字方法。 2、教师领读生字
40、并扩词。 3、齐读生字开火车认读生字“火眼金睛”游戏。 4、开火车认读生字卡片。 5、送字宝宝回家。用自己喜欢的符号在文中画出生字，并读一读。 6、读后交流，说说自己读懂了什么？ 7、组织讨论：怎样做才能不丢东西呢？交流汇报，教师总结 第二课时 一、复习。 1、开火车读生字卡。 2、指名分段读课文。评议。 二、自主积累词语。 1、在文具的家里你学到了哪些词语？ 2、你能选一个说一句话吗？ 三、写字指导。 1、（出示7个要写的字）说说写时要注意什么？ 2、教师边指导边示范。具：里边是三横。丢：先写一撇，再写一个去字。皮：第一笔是横钩。已，区分“己”和“已”。 四、口语交际训练。 （一）想象训练。 1、创设情境，在讲台上摆放着被遗弃的铅笔、橡皮、尺子，它们碰到了一起，猜猜它们会说些什么？ 2、“失物招领”会。把自己遗失的文具领回家。 （二）说说你书包里有哪些小伙伴，你是怎样疼爱它们的？ 小学一年级语文教案6 教学目标： 1培养学生热爱大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处的意识。 2识字12个；基本掌握听读识字的方法。继续进行渗透性识字。 3会写6个字；认识新笔画：横撇、竖折折勾。 4了解“小、人、木”作偏旁的变形。 5练习背诵课文。 教学重点： 听读识字。 教具准备： 课件、生字卡片、太阳卡通图片。 教学过程：