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1、厘米的认识厘米的认识观课报告厘米的认识是在学习了比较物体长短的基础上学习的，学生 已有这方面的经验和基础，但对于操作和应用仍有一定的难度。用厘 米做单位测量长度是学习测量物体的开始，也是学生初次认识长度单 位，学习起来也有一定的难度.尤其是厘米长度单位的正确建立，将对 学生认识其它长度单位产生积极的正迁移。在这课时的设计上，我先让学生经历用不同方式测量同一长度的 过程，引导学生比较测量结果，体会需要采用统一的长度单位，从而 揭示课题-认识厘米。在认识1厘米时，首先观察尺子上有些什么，让学生对尺子有个 总体印象，同时介绍CM就是厘米，是长度单位，常用于测量较短的 物体。再让学生比一比，量一量，建
2、立1厘米的概念。认识1厘米有 多长，让学生用手指在尺子上量一量，再用两只手指间的距离表示给 大家看。最后让学生想一想1厘米有多长以及找一找身边哪些物体的 长度大约是1厘米。这一环节学生表现得很积极。在认识几厘米的学习中，运用估一估、量一量、说一说的数学活 动，让学生由1厘米的长度上升到大约几厘米的长度，促使学生在实 践中创新、反思、感知、应用，增强了估计意识。在学习如何测量时，学生在有了从刻度0开始测量就可以直接看 另一端对着几就是几厘米的结论后，通过实践明确了使用尺的正确方 法:先将刻度0与所测量的物体的边对齐，再把尺放得和物体一样平。这节课由于学生操作比较多，纪律方面不是很好，这点今后要注/居I、O另外，为了让学生可以更好地巩固测量方法，我把从直尺上其他地方开始测量的方法留到下一课时了。