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1、 八年级物理下册教案（7篇） 一、教学目标 1、学问与技能 了解噪声的来源和危害 知道防治噪声的途径，增加环境爱护的意识。 2、过程与方法 通过体验和观看，了解防治噪声的思路 3、情感、态度和价值观 通过学习，培育喜爱、爱护我们赖以生存的“地球村”的环境意识 二、教学重难点 重点：噪声掌握的途径难点：噪声的危害以及提高学生的环保意识 三、教法与学法：分组争论法、阅读法 四、教学过程： 放一段录像，先放出一段美丽的旋律，然后放出一段嘈杂的声音。 然后引入课题：美丽的声音使人心情开心，而杂乱的声音则令人心烦意乱。那么，令人心烦意乱的声音是怎样产生的？它对人有没有危害？怎样才能有效地防止这些声音的产
2、生和或者减弱它呢？ 1、噪声的来源（学生争论） 总结学生的分析，得出噪声的含义： 发声体做无规章振动时发出的声音（物理角度） 但凡阻碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。（环境爱护角度） 2、噪声的等级和危害（学生争论） 总结学生的分析，得出三条界限： 90dB，会破坏听力； 70dB，会影响学习和工作； 50dB，会影响休息和睡眠。 3、掌握噪声 复习人耳听到声音的过程： 声源的振动产生声音空气等介质的传播引起鼓膜的振动 （声源发生处）（声音的传播过程）（人耳） 演示试验：让闹钟发出声音，过一段时间后，把纸盒将闹钟罩住，让学生比拟前后声音的不同。 综合试验和学
3、生活动内容，总结得出掌握噪声的途径： 在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。 五、课堂小结： 1、噪声的来源和危害有哪些？ 2、怎样防治噪声？ 六、布置作业： 调查学校四周有哪些噪声源，学校应当实行哪些合理的措施？ 七、教学后记： 这节课的教学内容不多，在强调一两个主要内容的同时，可以安排肯定的课外练习让学生在课堂完成。 八年级物理下册教学设计教案 篇二 教学目标 学问目标： 1、知道匀速直线运动速度的定义、公式。 2、知道速度的单位“米/秒”和“千米/秒”及换算关系。 3、变速运动和变速运动的平均速度。 力量目标： 1、思维力量：从日常生活中比拟物体运动快慢来建立速度的概
4、念，并思索比拟快慢的两种方法。 2、应用物理学问解决实际问题的力量：应用于实践，并初步了解物理计算的解题思路和规章。 情感目标： 养成良好的学习习惯，标准解题步骤，养成仔细细致的学习习惯。 教学建议 机械运动教材分析 教材首先通过三个问题使学生领悟要比拟运动的快慢必需同时考虑运动的时间和通过的路程这两个因素。在此根底上直尺速度的定义。在试验设计中，由学生自行供应三个玩具通过测量时间和路程计算速度，并给出了速度的公式。 教材用实际例如来建立学生一般物体运动速度的大小的观念，并给出了速度的单位，米/秒是国际主单位，而常用单位还有千米/时，并分析它们之间的换算关系。 平均速度的概念还是由实践建立的，
5、由于实际的需求而产生的变速运动和其平均速度，平均速度的公式没有作强调，仍沿用速度的公式，只是其符号的意义发生了变化。最终由想想议议来使学生知道一些物理量是比值物理量。 机械运动教法建议 速度的概念，应当从一个实际问题入手，为了能区分物体的运动快慢应当如何处理，可以分学生小组争论得出，教师总结两种方法。快慢用物理量速度表示，进而引出了速度的概念，在此根底上用学生供应的玩具来实际测量速度，并给出了速度的公式。速度公式也可以由学生依据试验的结论得出。 速度的单位，应当联系实际，供应大量的图片，展现不同的物体运动的一般速度，建立速度的物理图景，并供应一些视频资料，展现现代科技的进展，提高学生的学习兴趣
6、。关于速度单位换算，应当在长度的换算的根底上，用同样的等量代换的方法明确两个单位的换算，并让学生记住两个单位的换算关系。 平均速度，上一节内容是匀速直线运动，本节让学生思索实际状况，实际的运动都不是匀速的，但是我们需要作粗略的计算，所以引进了平均速度，让学生自行思索出这个思路。在此根底上用详细的例题来形成学生的解题标准。 教学设计例如 “速度和平均速度”教学设计例如 【教学单元分析】 速度的概念，从日常生活中的实例入手，正确的引出速度的概念，应领先从比拟物体运动快慢分析，熟悉到比拟速度的意义进而用单位时间的路程表示速度。 速度的公式和单位，速度的单位是由时间、长度的单位合成的，是物理中第一次遇
7、到的复合单位，速度的计算要认清路程和时间的对应。 一。速度概念的引入 思索教材中提出的三个问题，从这三个问题中分析出比拟速度的方法：用一样的时间，看运动的路程；运动一样的路程，看所用的时间。而比拟不同的时间和路程的方法是用一样的时间衡量通过的路程。 对于根底较好的学校和学生可以供应图片资料、视频资料，使学生熟悉到比拟速度的必要性，也可以直接由学生想象速度比拟的意义，可以提高学生的制造力。 说清用速度表示物体运动的快慢，这是速度的物理意义，结合小学的学问，得出速度的概念，可以由学生总结概念。 二。试验：速度的计算 学生在课前就应当预备玩具小车，进展课本上的试验，把试验中的数据添入表格中，就得到了
8、计算速度的公式。 本内容的教学对于根底较好的学生，可以让学生自行设计试验方案，学生可能设计成使小车通过1米的路程，记录下所用的时间，进而比拟小车的速度的大小，教师应当予以鼓舞。 三。速度的单位 增加学生的感性熟悉，应当供应大量的图片、视频等多媒体资源，让学生比拟和熟悉不同物体的速度，适中选取科技新闻，使学生联系实际和科技的学习，也可以用课外实践活动使学生接触更多的信息，建立自然界速度的物理图景和养成从信息中学习的习惯。 可以供应的资料有：步行的速度、游泳的速度、骑自行车的速度、汽车速度、列车速度、飞机速度、卫星速度、地球运动的速度等。 速度的单位可以用比照法学习，比照长度的单位换算和速度的单位
9、换算，然后应当找到最简洁的方法进展换算。见副板书1. 对于根底较好的学生可以由学生观看出特点：单位进展等量代换、单位用字母表示。 四。平均速度 可以供应图片、视频资料使学生熟悉到在日常生活中的运动都是变速运动，而我们一般都是不要求很准确的状况下，做粗略讨论用平均速度，例如列车从广州到北京的平均速度等。所以引入平均速度概念，平均速度的计算是路程和所用时间的比值，日常所说的速度，多数状况下都是指平均速度（实际上指的是平均速率）。 计算平均速度的例题，例题如副板书2 形成作题的标准步骤：已知列出已知条件，一般换算成求所需的单位，用字母表示；求列出所求的物理量；解的过程是公式、代入数值和单位、得结果；
10、答结果的内容。 【板书设计】 探究活动 【课题】 速度单位的资料 【组织形式】 学生小组 【教师辅导参考】 1、可以在网上查找各国的速度的单位。 2、各个速度单位的换算关系。 3、一样时期各地速度的单位。 【评价方法】 1、网上的资料可以列出学习记录。 2、小组总结，各个小组相互补充资料，实现资料共享。 3、发挥学生的制造性，看看哪个组能依据资料提出新的问题。 八年级物理下册教案 篇三 学问目标： 1、知道机械运动 2、知道参照物，知道运动和静止的相对性。 3、知道匀速直线运动。 力量目标： 1、观看试验力量：能从生活中观看到物体机械运动的实例。 2、思维力量：推断和分析机械运动，结合参照物的
11、学问分析运动和静止的状况。 3、解决实际问题的力量：解释、推断自然界中的运动现象。 情感目标： 1、辩证唯物主义运动观的教育。 2、培育学生科技意识，喜爱科学、崇尚科学的思想。 3、利用地球同步卫星的教学渗透爱国主义教育。 教材分析 教材从实例中引出了物体运动的问题，并称物体位置的变化为机械运动，再推广到自然界的实例中。参照物的概念也是由实例引出，并联系实际分析生活和自然界中的实例，要求学生会联系实际推断已知参照物的状况下物体的运动状况和由运动状况分析所选的参照物。在此根底上，感性的分析了匀速直线运动，并说明物理学讨论问题的一种方法，即从简洁的问题入手，渐渐深化，最终分析我国放射的地球同步卫星
12、并思索一些问题。 教法建议 尽量不加深课本上的内容，而应当多联系实际，提高学生自主学习力量和由实践中学习的习惯，加深一些物理学习方法的体会。 通过争论引入新课，引导学生思索问题，并直接界定物理学中的机械运动，对于运动和静止的相对性的学习，应当提出问题，学生争论，并由此引出参照物的概念，关于参照物的问题要由学生列举实例，学生分析，教师可以做评价，最终总结分析的一般方法。在本内容的教学中可以使用适当的媒体资料，例如可以用课本的配套录像带运动的相对性并答复本节的练习。 匀速直线运动的教学，观看和分析课本上的实例，说明这是近似的匀速直线运动，由学生思索生活和自然界中近似的匀速直线运动，加深学生对匀速直
13、线运动的感性熟悉，在此根底上给出定义。定义中只须讲清快慢不变，不宜引入速度的概念。 教学设计例如 教学单元分析 本节教学重点是参照物的教学，关于参照物要求能够由运动状况分析所选择的参照物和知道参照物推断物体的运动状况。 教学过程分析 一，机械运动 争论引入新课，学生阅读教材的内容和供应的参考资料，阅读问题是：什么叫机械运动；举例说明自然界中的机械运动；课桌、房屋是否做机械运动，为什么；能举出肯定不动的例子吗。 对学生列举的例如可以进展分析，留意讲解的问题：我们把物体位置的变化叫做机械运动；宇宙是运动的，其中的所以物体都是运动的。 二，参照物 说明日常生活中对一些现象的解释，并进一步引出了参照物
14、的概念，讲解时留意的问题是：通过实例分析，说明不同的人对运动的描述不同，其缘由是他们对运动描述所选择的标准不同，我们把被选作标准的物体叫做参照物。 由学生列举实例说明中选不同的参照物时，同一物体的运动的状况，并深入分析选其他参照物时的运动特点。 分析两类实例：已知参照物，推断物体的运动状况；依据描述的运动状况推断选择的参照物。由学生的详细状况可以教师供应参考例如学生分析，也可以发挥学生的制造性，由学生组成小组，自行设计问题，争论，由教师评价。供应一些参考例如：“每天的日起日落这句话是以什么做参照物的”、“地球同步卫星总是静止在地球的某处上空，这是以什么做参照物”、“以太阳做参照物，地球同步通信
15、卫星的运动状况怎样”、“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”这句歌词中前半句和后半句中所选的参照物各是什么”等。 三，匀速直线运动 观看一些实例，可以供应录相和视频文件、图片让学生思索这些运动的特点，对于根底较好的学生，可以由他们发觉其中的共性，总结出匀速直线运动的特点。讲解时，要留意匀速解释成快慢不变，而不要引出速度的概念，使学生形成对匀速的感性熟悉，并说明匀速直线运动是最简洁的机械运动，而物理讨论问题是从最简洁的问题入手的。 对于想想议议中的问题，可以供应学生自然科学中的图片资料，对于根底较好的学生可以在课前就布置查阅资料的预习内容，要求查找关于我国卫星放射的状况和卫星运动的资料。 八年级物理
16、下册教案 篇四 教学目标： 1.识与技能 (1)熟悉定滑轮和动滑轮 (2)知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用 (3)会依据要求使用和组装滑轮 (4)了解其他简洁机械(轮轴、斜面等)的一些应用 2.过程与方法 (1)经受探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步把握用观看、比照来讨论问题的方法。 (2)经受组装滑轮组的过程，学会按要求组.装滑轮组的方法。 3.情感、态度与价值观 (1)关怀生活、生产中有关滑轮、轮轴、斜面的实际使用。 (2)对实践中的滑轮、轮轴、斜面的工作特点具有奇怪心。 (3)具有利用简洁机械改善劳动条件的愿望。 (4)具有对现实生活中简洁机械的应用是否合理进展评价的意识。 (5)
17、通过了解简洁机械的应用，初步熟悉科学技术对人类社会进展的作用。 教学过程： 由学校升旗杆顶部装置引入新课。 一。定滑轮：滑轮的轴固定不动。 性质：不能省力，但能转变力的方向 实质：等臂杠杆 二。动滑轮：滑轮的轴随重物一起移动 性质：能省力，但不能转变力的方向 实质：动力臂是阻力臂两倍的杠杆 三。滑轮组：由定滑轮和动滑轮组合而成。 性质：能省力，又能转变力的方向 应用：使用滑轮组时，动滑轮和重物由几段绳子担当，提起重物所用的力就是物重的几分之一。 轮轴：动力作用在轮上可省力。例如：方向盘，自行车把手。 斜面：省力。并且斜面越长越省力。 四。练习：一课一练。 五。作业：P731 六。教学后记： 八
18、年级下册物理教学设计 篇五 【功】 【教学目标】 1、学问与技能： （1）明确做功的两个必要因素，能依据做功的两个必要因素初步推断物体是否做功；(2)初步理解功的计算公式，知道功的单位是焦耳，并会进展有关计算； （3）知道作用在物体上的力与物体通过的距离垂直时，该力不做功； （4）知道功率的概念，会进展简洁计算。 2、过程与方法： 经过举例，理解功及功的必要因素，培育从生活现象中分析物理本质的方法。 3、情感、态度与价值观： 通过用力未做功的实例，引起学生适当焦虑，激起其学习功的学问内容的奇怪心，使之积极参加推断是否做功的争论。 【实践活动】 课外小试验：测出自己上楼时所做的功及所用的时间。
19、要求： 1、测出： （1）体重G; （2）楼层高h; （3）上楼所用的时间，按正常速度走上去所需时间t1，快速跑上去所需时间t2。2.计算： （1）上楼所做的功； （2）两次登楼过程的功率。 【板书】 第一节功 1、功的定义： 假如物体受力且沿受力方向移动了肯定的距离，就说力对物体做了功。2.功的计算： 功=力距离 公式：W=Fs 单位：焦耳符号：J 3、功率：单位时间里完成的功，用P表示。 公式：P=W/t 单位：W 1W=1J/s 八年级下册物理教学设计 篇六 【功率】 （一）教学目标 1、学问与技能 （1）理解功率的公式。 （2）知道功率的单位。 2、过程与方法 通过对实例的分析，争论、
20、归纳，提高学生的分析、概括力量。 3、情感与价值观 通过对实例的分析，培育学生一切从实际动身的辩证唯物主义观点。 （二）教学重难点 1、 重点：(1)功率的概念，物理意义。 （2）能用公式P=Wt 解答相关的问题。 2、 难点：理解功率实际上是表示能量转化快慢的物理量。 （三）教学过程 一、复习引入 1、 做功的两个必要因素是什么？ 2、 说出功的公式和单位。 3、什么叫电功率？它的公式、单位是什么？ 二、新课教学 问题：在施工现场，有一堆砖，需要搬到正在修建的楼房上去，我们可以采纳几种方法搬上去呢？ 多种方法：人分批搬上去；用滑轮组分批搬上去；用起重机一次吊上去。 这几种方法，做功哪个多？
21、有什么区分？ 这几种方法所做的功是一样多的，可花的时间不同。我们说他们做功的快慢是不同的。就是说，物体做功时有快有慢。为了描述物体做功的快慢，我们引入了一个新的物理量，叫功率。 1、 在物理学中用功率表示做功的快慢。单位时间内所做的功叫做功率。用P表示功率。 分析，用比值定义法。 P=Wt P功率 W功 t时间 2、 功率的单位：J/s，即瓦特，简称瓦，用符号W表示。 其它功率单位：1kW=103W 注：分清表示物理量中W与表示单位中W的含义。 八年级物理下册教案 篇七 教学目标： 1、知道牛顿第肯定律 2、理解力不是维持物体运动的缘由，而是转变物体运动的缘由； 3、理解惯性，熟悉一切物体都有
22、惯性； 4、通过学习，提高学生的规律推理力量和科学想象力量 教学重点： 试验探究阻力对物体运动的影响 教学难点： 对惯性现象的理解 教学预备： 斜面、小车、毛巾、棉布、木板、象棋子、硬尺片、杯、水、鸡蛋、硬纸片、铁架台、细线、纸箱、木块等 教学过程 二次备课 新课引入：我们学过了力，一切物体都受到力的作用。我们也学过了运动，运动是肯定的，一切物体都在运动，静止只是相对的。物体都受力，同时又都在运动，力的效果之一就是力能转变物体的运动状态。可见，力和物体的运动有亲密的联系。我们在这一章中要学习力和运动二者之间的联系。古希腊的学者亚里斯多德早在两千年前就提出“力是维持物体运动的缘由”。他的依据是一
23、个物体（例如一辆车）运动起来后必需用力才能使它不停地运动下去，失去力的作用，运动会停下来。物体的运功需要力来维持吗？ 新课： 一、探究阻力对物体运动的影响 教师强调试验中留意事项：同一小车、同一斜面、同一高度由静止下放，滑究竟端的速度一样，不同的是水平面材料。 学生要理解试验要求的一些目的 演示试验： 小车从斜面滑下，在毛巾上滑行后停下 1）教师提问：小车为什么停下来？ （学生答复）小车在水平的毛巾面上受到了阻力。小车从斜面滑下，在木板上滑行后停下 2）教师提问：小车滑行的距离怎么长了？ （学生答复）小车受到的摩擦力变小了 3）教师提问：能让小车在水平面上运动的再远些吗？ （学生答复）减小水平
24、面对小车的阻力。 结论：外表越光滑，小车受阻力越小，小车速度变化越慢，小车前进越远。 设想：假如小车从斜面上滑下来，滑到一个特别光滑、阻力无限小的光滑平面上，小车的运动将如何？ 小车应当永久运动下去。最终，英国的闻名物理学家牛顿总结了前人讨论的成果，建立了力和运动的关系的第一条规律牛顿第肯定律。一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态，这就是闻名的牛顿第肯定律。也就是物体在不受力的状况下，也能运动，所以物体的运动不需要力来维持牛顿第肯定律是建立在试验根底上，进一步的科学推理得到的非试验定律。 大家要学习科学家的刻苦钻研精神，也要向他们学习一种讨论问题的方法科学推理法。
25、 二、牛顿第肯定律又叫惯性定律。那么，什么是惯性呢？ 任何物体都具有保持静止状态或匀速直线运动状态的性质，这种性质叫做惯性。 1、打棋子试验（学生参加演示）将七个象棋子叠放讲台上，用尺快速地打出第四个棋子，上面的棋子由于惯性要保持原来的静止状态，失去了第四个棋子的支持而落在正下方。 2、惯性鸡蛋试验：突然弹击鸡蛋与水杯间的硬纸片，鸡蛋有惯性，不会随纸片飞出去，而是掉进水杯里。 鼓舞学生举例说明：生活中有那些做法是利用了惯性和预防惯性造成的危害的。（洗衣机脱水的原理，拍打衣服上的灰尘，抖落伞上的雨点，跳远前的助跑，高速大路上对汽车之间的车距有限制，在一些拐弯较多的地方限制车速等） 教师强调：惯性是万物皆有的一种固有属性，惯性与物体是否受外力、处于何种状态无关。惯性由物体的质量打算，质量越大，惯性越大。惯性不是力， 板书设计： 牛顿第肯定律 一、牛顿第肯定律 1、概念：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态。 2、运动的物体不需要力来维持。 二、惯性：是物体的一种属性，惯性只与物体质量有关。与物体的速度，体积等无关