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1、2023年导师班主任总结（优选3篇） 书目 第1篇班主任带教育师总结 第2篇班主任带教育师工作总结范文 第3篇班主任导师制总结范文 班主任带教育师总结 班主任老师带教工作总结 班主任老师带教工作总结 带教双赢，是一项奠基工程。师德共育，人格共建，业务相长是老师专业成长的方向。奠基工程的基地是学校，它是班主任从职初老师到成熟老师乃至专家型老师专业化发展的摇篮。校长是班主任培训、培育的第一责任人；带教老师是班主任专业成长的第一任导师。责任重大，任务光荣。为了保证带教工作规范、有序、高效地进行，使班主任见习期培训更加制度化、法制化、科学化，我校开展了一系列工作。 -、带教的常规性工作 1、确定带教方
2、案 期初，校长在上海教科院豫英试验学校-2023学年度（第一学期）工作安排书的重点与策略中的关注老师成长一栏里明确本学期组织带教 双赢活动的目的、详细负责人、组织活动等内容。 2、成立带教工作小组 3、实行签约仪式 学校全体老师大会上隆重地实行了师徒带教的签约仪式。（共30对，其中班主任28名） 4、制定安排 按月分周详细制定班主任教研活动与课堂活动支配表。 5、培育班主任教化教学实践实力 （1）、观课诊断，重在规范。 每位班主任每1-2周得到带教老师的互听课指导及反馈沟通一次，一学期得到带教工作小组成员3-4次的随堂听课及反馈指导沟通。同时在所在教研组上实践课一次和15-20次左右的校内外听
3、课、研讨机会。为班主任不断规范、改善其课堂教学行为的缺失，尽快转换角色，走进课堂，融入教学供应了牢靠的保证。 （2）、组织论坛，走进教学。 定期召开指导老师、班主任座谈会，还进行班主任教学与班级管理状况问卷调查。归纳整理后有针对性地组织论坛辅导。在2023年10月14日的班主任求援式解惑式带教双赢-班主任与课堂主题论坛上，有班主任代表（5位）提出工作中的困惑、体会和收获。有指导老师代表（5位）谈了优化课堂练习，提高课堂效录、在激励中成长、学会参加在语文教学中的运用、对小学语文阅读教学中的言语的解读、严厉的感谢话。为班主任尽快提高课堂教学的组织实力和教学实力赐予了点拨与指导。 （3）、爱岗敬业，
4、思想进步。 组织班主任我在豫英成长范文top100演讲会。通过各年级组的举荐，学校主管人员的选拔和辅导，有9位班主任代表在11月21日的全体老师大会上，演说了自己来到豫英这段时间的成长故事。他们那发自肺腑、热忱洋溢的演讲，呈现了自身的文化学问基础、学问技能和良好的人文素养。抒发了他们来到豫英学校后，受到了我校追求的先进办学理念的激励，置身于我校浓郁的教化教学氛围中所受到的感染，得到我校领导和老师的帮助与呵护的感谢之情。特殊感悟到他们是学校的希望和将来，要通过自身的努力，载着自己的志向和追求，耕耘在豫英这块年轻而正在开发的土地上，挥洒汗水，付出才智，早日成为教化教学中的一颗新星。 （4）、编写教
5、案，专业成长。 班主任落实在各个年级组中，处在教研组的合作探讨和老师专业发展及特长风格的塑造中，结合教学实践，要求每个人学会编写教案。使之懂得如何确定教学目标与内容，进行教学设计，选择教学方法及手段，还要反映学科特点，体现教化改革和发展的形势。以至 学会教学，逐步获得教学专长。目前，初见成效，并有可借鉴性教案若干份。 （5）、学会反思，持续发展。 班主任学会反思，从中学会积累，才能逐步获得自己专业成长阅历和个人才智。一学期来，辅导 班主任结合学校教学活动，抓住教学实践中的契机，常常写教学反思。通过反思，谛视自己的教学行为、教学观念的得失，指导学习先进阅历，找寻缘由，明确改进措施。如此，带领他们
6、一步一步地踩着自己的踪迹，得到提高，走向发展。 二、班主任在带教双赢中成长 1、在我校先进办学理念的引领下，班主任酷爱教化事业、酷猫写作酷爱学生、酷爱工作的热忱高涨，承载着自己的志向和追求，安心地拼搏在各自的工作岗位上。 2、在我校课改教学 网络整合等一系列教学活动中，班主任亲眼目睹，亲身体验，感受到新时代、新课程、新任务在向自己呼唤，从心底里感受到自己肩头的责任之大。于是自觉地投入到教化教学的实践中去，边学边干，努力地完成学校交给的各项任务。 3、班主任具有扎实的专业学问和技能、良好的人文素养，通过带教、培育，在短短的时期内，部分老师已在学校的各项工作中发挥了不行估量的作用。 三、带教老师在
7、带教双赢中成长 1、班主任的到来，如同注入了一泓清泉。班主任身上的朝气、热忱，激起了带教老师的上进心。 2、从班主任扎实的专业学问、技能，良好的素养，带教老师感到了危机，意识到自己要学习学习再学习，修养修养再修养。 3、在班主任渴求学问、渴求教学艺术的真诚前，带教老师深感自己要勇于探究、勇于进取、勇于攀登在课改的前列，才不愧于真正的师傅。 四、机制和效益 1、带教双赢-培育新生力气，形成有效的新老阶梯。这是学校平衡发展的链接式远景规划之一，是学校可持续发展不行缺少的保证。 2、带教双赢-形成新老两支老师队伍的努力学习、努力工作，以至带动全校老师的奋进，是学校蓬勃发展的根本保证。 3、带教双赢-
8、 使班主任缩短了磨合期，范文写作促进了成长，早日担起学校各项工作重任，为学校的品位和办学水平的不断提高供应了簇新的、活跃的、有力的力气。同时为学校、为社会早日塑造优秀老师，创建财宝。 五、问题及努力方向 1、面对我校数量大、科目多的班主任队伍的带教工作，应当得到各级领导的关切与支持，各条线和年级都要把班主任的成长视为重要工作来抓、来投入。 2、在带教工作中存在带教老师敬业的差异，班主任学习看法的差异，要分层教化、引导，要接着思索选择带教老师方式及带教的组织形式，切实实现双赢。 3、教案，是一线老师整个课堂教学实践活动的术前打算，在重视常规备课的同时，要引领和激励老师凸现特性，闪烁独特的思维亮色
9、，发扬具有穿透力的自觉意识去读解课程内容，构建有一己特性特色的教学方案。（重视学习主体，体现开放性和动态生成性等） 4、现代老师培训应当接着开发在行动中学的思路，采纳案例教学+实践反思的模式，思想汇报专题这才是造就 有阅历老师和专家的必由之路。（顾泠沅说）针对班主任中存在的一些问题，提倡写教学反思。因为自我反思被认为是老师专业发展的自我成长的核心因素，教化教学案例是老师专业成长的阶梯。引导老师写教学案例，提高反思实力，促进老师实践性才智自主发展，快速地提高教化教学实力， 5、勇于推陈出新，为班主任搭建施展才能的多样性舞台，造就一代班主任，以此推动全部班主任乃至全体老师的师德、人格和专业水平持续
10、提升。 班主任带教育师工作总结范文 班主任老师带教工作总结带教双赢，是一项奠基工程。师德共育，人格共建，业务相长是老师专业成长的方向。 奠基工程的基地是学校， 它是班主任从职初老师到成熟老师乃至专家型老师专业化发展的摇 篮。校长是班主任培训、培育的第一责任人；带教老师是班主任专业成长的第一任导师。责 任重大，任务光荣。为了保证带教工作规范、有序、高效地进行，使班主任见习期培训更加 制度化、法制化、科学化，我校开展了一系列工作。 -、带教的常规性工作 1、确定带教方案 期初，校长在上海教科院豫英试验学校-2023 学年度（第一学期）工作安排书的 重点与策略中的关注老师成长一栏里明确本学期组织带教
11、 双赢活动的目的、详细负责 人、组织活动等内容。 2、成立带教工作小组 3、实行签约仪式 学校全体老师大会上隆重地实行了师徒带教的签约仪式。 （共 30 对，其中班主任 28 名） 4、制定安排 按月分周详细制定班主任教研活动与课堂活动支配表。 5、培育班主任教化教学实践实力 （1） 、观课诊断，重在规范。 每位班主任每 1-2 周得到带教老师的互听课指导及反馈沟通一次，一学期得到带教 工作小组成员 3-4 次的随堂听课及反馈指导沟通。同时在所在教研组上实践课一次和 15-20 次左右的校内外听课、研讨机会。为班主任不断规范、改善其课堂教学行为的缺失，尽快转 换角色，走进课堂，融入教学供应了牢
12、靠的保证。 （2） 、组织论坛，走进教学。 定期召开指导老师、班主任座谈会，还进行班主任教学与班级管理状况问卷调查。 归纳整理后有针对性地组织论坛辅导。在 2023 年 10 月 14 日的班主任 求援式解 惑式带教双赢-班主任与课堂主题论坛上，有班主任代表（5 位）提出工作中的困惑、体 会和收获。有指导老师代表（5 位）谈了优化课堂练习，提高课堂效录、在激励中成长、 学会参加在语文教学中的运用、对小学语文阅读教学中的言语的解读、严厉的感谢话。 为班主任尽快提高课堂教学的组织实力和教学实力赐予了点拨与指导。 （3） 、爱岗敬业，思想进步。 组织班主任我在豫英成长演讲会。通过各年级组的举荐，学校
13、主管人员的选拔和 辅导， 有 9 位班主任代表在 11 月 21 日的全体老师大会上， 演说了自己来到豫英这段时间的 成长故事。他们那发自肺腑、热忱洋溢的演讲，呈现了自身的文化学问基础、学问技能和良 好的人文素养。抒发了他们来到豫英学校后，受到了我校追求的先进办学理念的激励，置身 于我校浓郁的教化教学氛围中所受到的感染，得到我校领导和老师的帮助与呵护的感谢之 情。特殊感悟到他们是学校的希望和将来，要通过自身的努力，载着自己的志向和追求，耕 耘在豫英这块年轻而正在开发的土地上，挥洒汗水，付出才智，早日成为教化教学中的一颗 新星。 （4） 、编写教案，专业成长。 班主任落实在各个年级组中，处在教研
14、组的合作探讨和老师专业发展及特长风格的 塑造中，结合教学实践，要求每个人学会编写教案。使之懂得如何确定教学目标与内容，进 行教学设计，选择教学方法及手段，还要反映学科特点，体现教化改革和发展的形势。以至 学会教学，逐步获得教学专长。目前，初见成效，并有可借鉴性教案若干份。 （5） 、学会反思，持续发展。 班主任学会反思，从中学会积累，才能逐步获得自己专业成长阅历和个人才智。一 学期来，辅导 班主任结合学校教学活动，抓住教学实践中的契机，常常写教学反思。通过 反思，谛视自己的教学行为、教学观念的得失，指导学习先进阅历，找寻缘由，明确改进措 施。如此，带领他们一步一步地踩着自己的踪迹，得到提高，走
15、向发展。 二、班主任在带教双赢中成长 1、在我校先进办学理念的引领下，班主任酷爱教化事业、酷爱学生、酷爱工作的 热忱高涨，承载着自己的志向和追求，安心地拼搏在各自的工作岗位上。 2、在我校课改教学 网络整合等一系列教学活动中，班主任亲眼目睹，亲 身体验，感受到新时代、新课程、新任务在向自己呼唤，从心底里感受到自己肩头的责任之 大。于是自觉地投入到教化教学的实践中去，边学边干，努力地完成学校交给的各项任务。 3、班主任具有扎实的专业学问和技能、良好的人文素养，通过带教、培育，在短 短的时期内，部分老师已在学校的各项工作中发挥了不行估量的作用。 三、带教老师在带教双赢中成长 1、班主任的到来，如同
16、注入了一泓清泉。班主任身上的朝气、热忱，激起了带教 老师的上进心。 2、从班主任扎实的专业学问、技能，良好的素养，带教老师感到了危机，意识到 自己要学习学习再学习，修养修养再修养。 3、在班主任渴求学问、渴求教学艺术的真诚前，带教老师深感自己要勇于探究、 勇于进取、勇于攀登在课改的前列，才不愧于真正的师傅。 四、机制和效益 1、带教双赢-培育新生力气，形成有效的新老阶梯。这是学校平衡发展的链接式远 景规划之一，是学校可持续发展不行缺少的保证。 2、带教双赢- 形成新老两支老师队伍的努力学习、努力工作，以至带动全校教 师的奋进，是学校蓬勃发展的根本保证。 3、带教双赢- 使班主任缩短了磨合期，促
17、进了成长，早日担起学校各项工作重任， 为学校的品位和办学水平的不断提高供应了簇新的、活跃的、有力的力气。同时为学校、为 社会早日塑造优秀老师，创建财宝。 五、问题及努力方向 1、面对我校数量大、科目多的班主任队伍的带教工作，应当得到各级领导的关切与 支持，各条线和年级都要把班主任的成长视为重要工作来抓、来投入。 2、 在带教工作中存在带教老师敬业的差异，班主任学习看法的差异，要分层教化、 引导，要接着思索选择带教老师方式及带教的组织形式，切实实现双赢。 3、教案，是一线老师整个课堂教学实践活动的术前打算，在重视常规备课的同时， 要引领和激励老师凸现特性，闪烁独特的思维亮色，发扬具有穿透力的自觉
18、意识去 读解 课程内容，构建有一己特性特色的教学方案。 （重视学习主体，体现开放性和动态生成性等） 4、现代老师培训应当接着开发在行动中学的思路，采纳 案例教学+实践反思的 模式，这才是造就 有阅历老师和专家的必由之路。 （顾泠沅说）针对班主任中存在的一些 问题，提倡写教学反思。因为自我反思被认为是老师专业发展的自我成长的核心因素，教 育教学案例是老师专业成长的阶梯。引导老师写教学案例，提高反思实力，促进老师实践性 才智自主发展，快速地提高教化教学实力， 5、勇于推陈出新，为班主任搭建施展才能的多样性舞台，造就一代班主任，以此推 动全部班主任乃至全体老师的师德、人格和专业水平持续提升。 班主任
19、带教工作小结高一 万宝力 在我的班主任工作中，常会发生这样的状况：有的学生脾气很倔，你越是运用老师的权 威进行指责，他的叛逆性就越强，就像一个皮球一样，你拍得越重，他弹得就越高。有时候 虽然表面上虚心接受，但行动上却坚决不改。长此以往，很简单使班主任在学生中的威信下 降，很难管理好整个班级。我班有一个男孩子上课爱说话，思想比较早熟总爱在同学面前表 明自己喜爱。上课还老是说怪话，下课又说一些不三不四的一塌糊涂的话，班级里的同 学都很厌烦他这一点。我每次都是当着全班指责，而且指责得很重，不给他留一点情面。指 导老师告知我老师假如对学生的指责次数过多，时间过长，语言偏激，超过了学生的心理承 受限度，
20、学生就会和老师产生严峻的对立心情，从而出现“顶牛”现象。“顶牛”现象的后果十 分严峻，它不但降低了教化效果，而且会降低老师在学生中的威信。然而，假如这时候班主 任调整一下战术，与学生进行心理沟通，细致视察学生，仔细倾听学生，然后设身处地地为 学生着想，把握他的心理，对他的困难和迷惑加以正确的指导，效果就会大不一样。我试着 根据指导老师说得做， 常常找他闲聊看看他是怎么想的， 也很有耐性的和他分析乱说话的坏 处， 使他慢慢的意识到由于乱说话使他在班级中的挚友越来越少了。 并且向他分析了一个健 康阳光的男生应当是什么样子的。最近我又让他做了班级的劳动委员，让他平常有事可做， 并且时时要在同学面前起
21、到模范带头作用。最近我明显的感到他有了一些进步。 由于是新班主任，因此在处理班级事务时，有时会有一点急，指责学生时有时会口不择 言，对学生要求有时过于严格。指导老师即时向我指出了这个问题。她告知我：其一，老师 要保持豁达的胸怀，不要因为学生的一点小错误而大发雷霆，大动肝火，即使对个别犯了严 重错误的学生也要留意指责的分寸，不要讲过头话，避开激化冲突；其二，老师和学生在人 格上是同等的，因此，指责学生时不能用过于让学生接受不了的语言。其三，俗话说，“打 人不打脸，骂人不揭短”。老师要避开运用揭学生短处的方法指责学生。 假如常常严厉指责学生，间或讲出几句柔软爱护的话，那么，这几句话就会令学生终身
22、难忘。相反，一直亲善可亲的老师，突然大发雷霆，也会令学生难忘。在指责学生过程中， 对犯了小错的学生，不能常常大发雷霆，应当点到为止，让学生自己反思错误。这样，当学 生犯了严峻的错误，老师进行严厉的指责时，才能起到指责所应有的作用。在指责学生时， 应当依据错误的性质，采纳不同的语气、语调和语句，这才能发挥指责的最大作用。在严厉 指责学生后， 如能用比较妥贴的话结束指责， 使整个指责融入一种浓浓的老师爱惜学生的情 感， 尽管学生受了严厉的指责， 但从老师的结束语中， 感觉老师为他好， 这对学生改正错误， 避开师生间形成僵局都是很重要的。指责学生后，不能用“假如再犯，定不轻饶!”“听不听由 你，到时
23、新账老账一起算!”等结束指责，这样，只能给学生留下一个可憎的印象。无论学生 犯什么错误，老师都应当头脑冷静，在指责结束时，给学生一个善意的结尾。 同时指责也不是解决问题的唯一途径：可以调整一下战术，与学生进行心理沟通，可以 设身处地地为学生着想，把握他的心理，对他的困难和迷惑加以正确的指导，效果可能就会 指责大不一样。有时，学生的行为严峻地违犯了校纪，的确使老师特别生气，大发其火。但 这种心情化的处理方式，却不能达到指责应有的效果，往往是言者历历，听着藐藐。 指导老师使我相识到老师正是通过语言、 文字这些媒介手段给学生以共情、 疏导和帮助, 从而来实现对学生的影响的。一个真正的教书育人者，无论
24、在什么场合，做什么事情，其自 觉和不自觉的举手投足间、言语谈吐中，都会给人以心灵滋养，春风化雨，雨露滋润。对老 师而言，学会沟通与指责很重要，这样才能很快地进入和对方相同的情感世界，理解对方需 要什么，从而产生共鸣。 一个人的品质往往能够从平常生活中的点点滴滴中折射出来。我的学科带老师 傅赵季萍老师在教学工作中的兢兢业业，勤恳踏实，在全校师生中有很好的口 碑。她的工作看法以及效率在日常教学工作中都是有目共睹的。令我印象较深 的有这么几件事情 第一件事情是一次早自修，班级课代表没有刚好将听力资料发下去，给早读造 成了不良影响，由于时间缘由，赵老师没有完成原定的听力练习任务，事后赵 老师对课代表进
25、行了严厉地指责，让他们相识到了作为一名合格课代表应当起 到的作用和负有的职责，她动之以情，晓之以理，从那次以后，她班上的课代 表做事既仔细又负责，效率也很高，成为了她教学上的好帮手。其次件事情就 是在本学期中期的时候，随着中级职称会和高级职称会的开展，赵老师忙得不 可开交，但她总是协调好各方面工作，使得教学工作能井井有条地进行。有时 她要外出听课，一听就是一天，她总能提前联系带课老师，交接好上课内容。 但是只要时间允许，她总能本着对全体学生负责的看法，尽可能赶回来为同学 们上课。这使得同学们看到了她身上那种很强的责任心，同学们更爱她的课堂 了，这些都是我们年轻老师应当要努力学习的地方。对于同事
26、，她总是平易近 人，协调组内各种关系，做好各位老师的思想工作，印象最深的一次就是在校 庆 60 周年之际，我们组内开课的老师遇到了身体不适，赵老师能领先嘘寒问暖， 免除开课老师的后顾之忧，在开课内容的探讨上，赵老师也能驾驭大局，对设 计不合理之处，提出了自己的珍贵看法，帮助开课老师进行改正，使得这几节 展示课开得很胜利，获得了同行的好评。赵老师也关切组内老师业务素养的提 高，她提倡了英语读报活动，带头做榜样，现在我们组内每位老师在她的带领 下每天都抽肯定时间进行英语阅读，扩大了自己的词汇量。综上所述，都是我 用我的眼睛视察到的，其实赵老师平常生活中的许多方面都还没有完全提到， 但是我们也可以窥
27、一斑而知全豹了。我希望我们年轻老师都可以以这样的好老 师作为自己的榜样，不断进取，尽快实现自己的成长。 班主任带教小结（2） 我的学科带老师傅施弋老师在教学中给了我很多指导和启发，并且无私地传授 给我她所总结的阅历，可称得上是一位良师益友。在两年多的学习过程中，施 老师对于教学工作精益求精，一丝不苟的钻研精神给我留下深刻的印象。 俗语说：“身教胜于言教。”施老师平常并没有给我很多教条式的理论，而是 让我在与她共同备课及进行教后反思中了解自己的不足，以生动的实践给与我 感官上的认知。记得本学期开学初，由于牛津英语到了初二就以一篇篇课文的 形式出现，放在我们面前的是两个相对于初预，初一而言的较为麻
28、烦的问题 第一，一个 chapter 所需的课时约 8 至 10 课时，而课文内容基本只需 3 至 4 课 时就可以完成，其余一半的时间是讲解课后的练习，以及教授协助的语言技能， 这样一来课堂的内容就难免没有过去那么紧凑和好玩；其次，初二的学生由于 生理和心理的改变，起先羞于举手发言，或不削于回答较简洁的课后问题，课 堂气氛也不如以前那么活跃了。由于这两个问题的存在，学问点的落实可能会 受到阻碍。 针对我们面临的问题，施弋老师总是在备课组集体备课的基础上，再和我一起 探讨备课，探讨课题引入的方法和教学内容层次的支配。每天我们几乎都要花 上一节课的时间探讨。施老师很擅长启发学生，她设计的课堂问题
29、环环相扣， 层层深化，不断启发学生运用英语的句型，激励每个学生运用课内外所学。每 节课，施老师都会补充几个新词汇给学生，这样也激发了优秀学生的求知欲。 这样一来，备课量就增加了很多，但学生们却受益良多。对于比较枯燥的内容， 施老师会想方设法设计好玩的嬉戏和课堂活动，让学生们人人参加，活跃课堂 的气氛，使学生们轻松地学，又达到良好的效果。 #p#副标题#e# 在向施老师学习的过程中让我感受最深的是她工作中体现出的踏实和仔细，对 于我这个刚入门的年轻老师而言，我欠缺的不是对工作的热忱，而是坚持每天 踏踏实实备课，认仔细真上课的工作看法。对于学生才智和心灵的启迪，应当 体现在每一堂课的教学内容中。无
30、论每天给学生讲解怎样的内容，只要从学生 学的角度动身进行设计，以学生为本，就能使学生从中受益。课堂教学是肯定 不能急功近利的，与其运用一些华而不实的教学形式包装一节内容空洞的课， 不如踏踏实实地采纳适当的教学技巧落实学问点。要成为一个合格的老师，我 还有很多要向施老师以及各位前辈们学习的。 春风化雨，润物无声，成为施老师的学生是我的荣幸，在与施老师共事的日子 里，我每天都能有所收获，她为我创建了实践的机会，让我快速的成长，我会 以自己的努力来感谢施老师的指导和帮助。 班主任带教小结（3） 在我的班主任工作中，常会发生这样的状况：有的学生脾气很倔，你越是运用 老师的权威进行指责，他的叛逆性就越强
31、，就像一个皮球一样，你拍得越重， 他弹得就越高。有时候虽然表面上虚心接受，但行动上却坚决不改。长此以往， 很简单使班主任在学生中的威信下降，很难管理好整个班级。我班有一个男孩 子上课爱说话，思想比较早熟总爱在同学面前表明自己喜爱。上课还老是 说怪话，下课又说一些不三不四的一塌糊涂的话，班级里的同学都很厌烦他这 一点。我每次都是当着全班指责，而且指责得很重，不给他留一点情面。沈喆 告知我老师假如对学生的指责次数过多，时间过长，语言偏激，超过了学生的 心理承受限度，学生就会和老师产生严峻的对立心情，从而出现“顶牛”现象。 “顶牛”现象的后果非常严峻，它不但降低了教化效果，而且会降低老师在学 生中的
32、威信。然而，假如这时候班主任调整一下战术，与学生进行心理沟通， 细致视察学生，仔细倾听学生，然后设身处地地为学生着想，把握他的心理， 对他的困难和迷惑加以正确的指导，效果就会大不一样。我试着根据沈喆说得 做，常常找他闲聊看看他是怎么想的，也很有耐性的和他分析乱说话的坏处， 使他慢慢的意识到由于乱说话使他在班级中的挚友越来越少了。并且向他分析 了一个健康阳光的延安男生应当是什么样子的。最近我又让他做了班级的劳动 委员，让他平常有事可做，并且时时要在同学面前起到模范带头作用。最近我 明显的感到他有了一些进步。 由于是新班主任，因此在处理班级事务时，有时会有一点急，指责学生时有时 会口不择言，对学生
33、要求有时过于严格。沈喆即时向我指出了这个问题。她告 诉我：其一，老师要保持豁达的胸怀，不要因为学生的一点小错误而大发雷霆， 大动肝火，即使对个别犯了严峻错误的学生也要留意指责的分寸，不要讲过头 话，避开激化冲突；其二，老师和学生在人格上是同等的，因此，指责学生时 不能用过于让学生接受不了的语言。其三，俗话说，“打人不打脸，骂人不揭 短”。老师要避开运用用揭学生短处的方法指责学生。 假如常常严厉指责学生，间或讲出几句柔软爱护的话，那么，这几话就会 令学生终身难忘。相反，一直亲善可亲的老师，突然大发雷霆，也会令学生难 忘。在指责学生过程中，对犯了小错的学生，不能常常大发雷霆，应当点到为 止，让学生
34、自己反思错误。这样，当学生犯了严峻的错误，老师进行严厉的批 评时，才能起到指责所应有的作用。在指责学生时，应当依据错误的性质，采 用不同的语气、语调和语句，这才能发挥指责的最大作用。在严厉指责学生后， 如能用比较妥贴的话结束指责，使整个指责融入一种浓浓的老师爱惜学生的情 感，尽管学生受了严厉的指责，但从老师的结束语中，感觉老师为他好，这对 学生改正错误，避开师生间形成僵局都是很重要的。指责学生后，不能用“如 果再犯，定不轻饶!”“听不听由你，到时新账老账一起算!”等结束指责，这 样，只能给学生留下一个可憎的印象。无论学生犯什么错误，老师都应当头脑 冷静，在指责结束时，给学生一个善意的结尾。 同
35、时指责也不是解决问题的唯一途径：可以调整一下战术，与学生进行心理沟 通，可以设身处地地为学生着想，把握他的心理，对他的困难和迷惑加以正确 的指导，效果可能就会指责大不一样。有时，学生的行为严峻地违犯了校纪， 的确使老师特别生气，大发其火。但这种心情化的处理方式，却不能达到指责 应有的效果，往往是言者历历，听着藐藐。 沈喆老师使我相识到老师正是通过语言、文字这些媒介手段给学生以共情、疏 导和帮助,从而来实现对学生的影响的。一个真正的教书育人者，无论在什么场 合，做什么事情，其自觉和不自觉的举手投足间、言语谈吐中，都会给人以心 灵滋养，春风化雨，雨露滋润。对老师而言，学会沟通与指责很重要，这样才
36、能很快地进入和对方相同的情感世界，理解对方须要什么，从而产生共鸣。 班主任导师制总结范文 班主任导师制总结 这学期，我通过竞聘上岗担当了初一（2）班班主任一职，这是我第一次担当正班主任，没有什么阅历，但是我很幸运的有陆老师担当我的师傅，陆老师原来是我代教语文时的师傅，曾经的语文教学上已经获益不少，这次再次拜师让我又有了进一步学习的机会。 陆老师是一位富有阅历、深受学生欢迎的班主任，她的一言一行都感染着学生，也都能启发我。和她处在一个办公室，随时随地都能学到东西。我也感受到班主任工作的学习渗透在每一天每一件事上，学习无处不在，须要专心体会。本着这样的看法，我起先了我的班主任学习历程。 记得刚开学
37、时，工作很繁杂，德育办的黄老师就叮嘱我要开个好头。而陆老师也教会我，有条不紊地把班级各项事务支配好，因为一个班主任要做到忙而有序，不给学生一丝松散的机会，通过实际行动给学生留下一个工作严谨、不拖沓的印象，也为以后的工作开展打下基础。 随后，我特殊注意努力向师傅学习。因为在一个办公室，我能有机会留意视察，学习陆老师表扬、指责学生的语言艺术，学习她处理突发事务的本事等。自己遇到学生犯了错误，若比较麻烦，我总会向陆老师汇报，请教处理方法。 这学期我主要着手做了四件事1、守住日常，在点滴中养成良好行为习惯。（班主任工作 ）2、依托习惯，在书香中营造主动学习氛围。3、团队协作，在践行中丰富班级业余生活4、关注心理，在关爱中塑造健全人格。总的来说，班级工作稳步绽开。当然，教化也不是万能的，在教化过程中，我也存在困惑，比如有些学生行为习惯很差，总有反复的过程；女生进入叛逆期如何拿捏对她的教化引导问题等，这也是我在今后的工作中须要接着探讨和学习的方面，也希望得到更多前辈的指引，使我的工作开展的更好，进步更快！ 我深知，班主任工作是千头万绪的，劳碌而繁琐，作为一个老师，我的职责不仅仅是教书，还要育好人。我不会后悔我的选择，我会一如既往地仔细学习，作出自己应有的贡献！ 阅读了本文的网友还阅读下列精彩文章： 后进生转化总结 班主任德育工作总结